《我多想去看看》教学设计

时间:2021-01-17 17:39:01 教学设计 我要投稿

《我多想去看看》教学设计7篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《我多想去看看》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《我多想去看看》教学设计7篇

《我多想去看看》教学设计1

  【学习目标】

  1、 认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。

  2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、 理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  【课前准备】

  北京的风景图,课件,升旗仪式录像片。

  【课时目标】

  巩固生字词及偏旁;正确流利地朗读课文。理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1、 小朋友,你还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。这节课我们还是来学习11课,请大家一起读一读课题。(生齐读《我多想去看看》)

  2、 (出示生字卡片)小朋友,你们还记得这些朋友的名字吗?他们叫什么?呜……小火车开啦!(点到的小组开火车读生字)

  小朋友,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!

  3、(复习词语)

  今天,高老师给你们带来了许多好吃的水果,如果你叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给你,谁愿意来当小老师。

  告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门

  4、小结:刚才有很多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的别着急,等一会儿还有更大的收获呢!

  二、导入学习新课

  1、边讲解边出示北京的风景图片:今天,高老师想给你们当一回导游,小朋友,一起来吧!

  ⑴ 我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

  ⑵ 接着我们来到了北京的天坛公园。

  ⑶ 然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。

  ⑷ 最后,我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行结束了。

  2、小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?

  (引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如:“北京太美了!”,“我很想去看看。”“我真想去看看。”

  3、今天,有一位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细听,想想你听懂了什么?(出示多媒体课件听课文朗读)

  4、刚才大家听得可认真啦,那么你听懂了什么?(让学生各抒己见)

  5、刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看,来,请你说说你是从课文的那一句话中看出来的,把它读出来。(我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。)

  (出示第三句话)大家一起读读这句话。

  6、对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。

  三、学习一、二两句话

  1、学生各抒己见:

  ⑴ 第1句:孩子的家在大山里,他是一位山里的孩子。

  ① 齐读句子

  ② 正因为他是一位山里的孩子,从来没有到过北京,所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。

  ⑵ 第2句:北京城里有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。

  ① 理解“遥远”:高老师有一个问题,这儿的“遥远”是什么意思?我不懂,谁来帮帮我?

  ② 理解“壮观”(放录像)

  小朋友,现在我们来到了遥远的天安门广场上,壮观的升旗仪式开始了,你看到了什么?

  刚才你看到了什么?(很壮观,很有气势,场面很大)

  当五星红旗跟太阳一同升起的时候,过路的工人、农民、学生都停了下来,向我们的国旗致敬,这时的场面非常壮观呀!让我们读好这个句子吧!(自由读、指名读)

  齐读这一句话。

  创设情境:小朋友,天安门广场上的升旗仪式这么壮观,此时此刻,如果你在场的话,你会怎么做?来,我们一起做做看。

  让学生身临其境地感受、表演。(奏国歌、升国旗)

  这位山里的孩子家离北京那么遥远,他从来也没有去过北京城,北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观,怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀,让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。(指导读好第 3句话)

  ⑶ 这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢?(说明这位小朋友非常想去。)

  ⑷ 那么你能把这句话读好吗?请你读一读

  自由读;指名读,集体评议;齐读。

  (小结:这位小朋友读得真精彩,让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。)

  四、朗读诗歌

  小朋友,让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。(配乐朗读)

  五、说话训练

  1、小朋友,我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外,还有许多风景优美的名胜古迹,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览?(出示北京的风景图片。)这是美丽的颐和园;故宫,明清的皇宫;距今580多年历史的天坛;历史悠久的北京十三陵;开满荷花的北海公园;雪后的北海;雄伟的毛主席纪念堂;鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。

  我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景后,现在,你想对北京说些什么吗?

  2、出示句子:北京,我想对你说:

  小朋友,高老师把你们的话录下来,寄给北京的****,你可要说好一点哟!

  小结:是呀,北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗,我们爱北京,我们爱国旗,我们爱我们的祖国!

  3、请你把心里话讲给北京的标志──天安门说一说(可以加上动作)。

  4、我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声──我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声──我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊──我多想去看看。

  六、写字:有两个生字宝宝急着与你们见面呢?他们是谁呢?

  1、 足、走在田字格中的位置。

  2、 比较字形,识记汉字。我们俩长得挺像,你发现了什么?

  3、 指名板演并评议,指导书写。写的时候要注意什么,你要提醒大家吗?

《我多想去看看》教学设计2

  教学目标

  1、认识13个生字,会写“广、升”两个字,认识2个偏旁“心、方”。

  2、正确、流利地朗读课文,读好诗歌中的长句。

  3、培养对首都北京的感情。

  4、练习说话。

  一、看图导入

  1、出示北京的风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城。

  2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受)如:“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

  3、导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京去看看。

  出示课题:我多想去看看。(个人读—全班读)

  二、初读诗歌

  1、出示多媒体课件。(根据两幅插图制作的课件,配有分角色朗读)

  2、刚才大家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?

  3、同桌对读,一个当“妈妈”,一个当“我”,读读看。等会儿我们来比一比,哪一桌读得最好。

  4、朗读比赛。(同桌分角色读,师生评议;同桌读,评议、奖励;男女同学分角色读;全班读)

  三、识字

  1、认读词语

  这首诗歌有不少词用得可好了,下面我们来比一比,看谁认得最准,读得最快,记得最牢。

  在课件中结合景物出现词语:告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

  自由练读词语。

  比一比。小组开小火车比赛,比比哪组的火车开得好;同学来挑战,谁最棒;教师随机抽读词语;全班齐读。

  2、认读生字

  刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。(课件出示生字)

  用笔在诗歌中圈出这些生字,并大声练读。

  四人小组互相读一读,听一听,评一评。

  教师抽查卡片。(四人小组读一读,个人读,开火车读,全班读)

  听音找卡片。

  全班齐读生字卡片。

  猜字谜:“一口咬掉牛尾巴”(告)“宝盖头下一个女”(安)

  小组学习:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(讨论交流)相机学习方字旁、心字底。(范写、书空)

  课间活动:欣赏歌曲<<我爱北京天安门》

  四、说话训练

  1、出示课件图片和句子:“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

  2、个人练读,指名读,男、女同学读,全班读。

  3、说话练习:

  我国的首都是( )。

  我国的国旗是 ( )。

  4、你们谁去过北京,和我们说说北京还有哪些美丽的地方?

  5、你们还有别的想去的地方吗?来和我们说说吧。练习“我多想去看看 , 。”

  五、读诗歌

  1、小组读一读,比比哪组读得最正确、最流利。

  2、全班与老师分角色朗读。

  六、写字“广、升”

  1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置,特别注意:

  第一笔所在的位置;

  撇笔的运行方向及长短,平撇与竖撇的区别。

  2、教师范写,学生书空、描红。

《我多想去看看》教学设计3

  【学习目标】

  1、有感情地朗读课文并背诵课文。

  2、会写“足、走”两个生字。

  3、感知课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  【学习重点】

  1、会写生字。

  2、有感情地朗并背诵读课文。

  【学习难点】

  读好诗中的长句子。

  【课前准备】

  课件、词语卡片、生字卡片。

  【教学过程】

  一、复习词语、句子(爬山)

  1、导语:

  师:小朋友们,今天丁老师带大家去玩好吗?(好)大家可不要怕困难哦,因为我们要走很远很远的路,并且在路上还会遇到很多阻碍,怕不怕?(不怕)那好,我们出发吧!(课件出现一个小孩在走山路,边走路边会出现一个又一个的障碍排,学生需读对上头的词语才能通过)告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

  2、开火车读词语

  师:小朋友真棒,这么快就扫除了障碍,让我们把这些障碍再读一读,好吗?(生读)

  3、读句子:

  师:真好!丁老师这里还有更难的,你们敢不敢挑战?(敢)出发!(分小组读句子)

  北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。

  我们爱北京。 我们爱五星红旗。

  二、学习课文

  1、过渡:走了这么远的路,大家累吗?(累)可你们知道吗?文中的小朋友可不怕累呢!只要能走出大山,走再远的路他都不怕。走出大山,小男孩最想去哪里?上节课,我们学习了课文的第 1句话,知道妈妈先告诉我什么?(妈妈先告诉我沿着弯弯的小路,就能走出大山),后来,妈妈又告诉我什么呢?今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读,边读的时候边想一想,你有什么不明白的地方?

  2、生自由读

  3、生交流

  ⑴ 理解“遥远”。

  解释“遥远”的含义(很远很远的意思)──造句──读句子。

  ⑵ 理解“壮观”

  观看升旗仪式。──说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”?──读句子。

  ⑶ 展示资料,练习说话。

  ⑷ 老师利用课件展示美丽的北京城。

  过渡:小朋友们,北京城美吗?(美)北京不单单是美,更重要的是她是祖国妈妈的首都,谁都想去看看。那你们想不想去看一看?(想)是呀,文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看,请大家读一读最后一句话,看看小朋友和妈妈说了什么?(生读)

  4、学习最后一句话。

  ⑴ 学生读。

  ⑵ 比较句子

  ⑶ 看图

  ⑷ 自由朗读

  ⑸ 学生展示朗读

  ⑹ 全班朗读

  5、总结全文,指导背诵。

  ⑴ 分句背诵。

  ⑵ 全班背诵。

  四、指导写字

  导语:小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城,《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了,真好!这课还有两个生字要认记书写,我们共同来学习,好吗?

  1、出示本课的两个生字(走、足)让学生对比一下,找找它们的异同点。(他们都是平舌音,字的下半部分相同,上半部分土一样,“走”的上半部分是“土”,“足”的上半部分是“口”。

  2、火眼金睛(说说这两字应怎么写才漂亮)

  3、老师范写

  4、学生书写

  5、展示──评价

  五、唱歌《我爱北京天安门》

  【教学反思】

  1、在一年级的孩子眼中,上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性,为了在他们心田种下爱语文的种子,我用自己富有激情的教学语言,多种的手段,千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习,如排除障碍;开火车朗读词语;看录像找“壮观”,唱歌等,让他们积极主动地参与学习的全过程,我把学习的主动权还给了学生。

  2、在热热闹闹的教学过程中,我始终把“生字”教学作为重点,充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

  3、小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人,在平时的教学中,我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言,如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说,这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔,而且教会他们写字的顺序,严格看书、写字的姿势,做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿,我都让他们说,并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

  4、学生要发展,应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者,学生不再是配合教师上课的配角,而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动,主动积极地去探究知识,开发进取。因此,在课文的朗读感悟中,我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想,说一说。想怎么说就怎么说,想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟,只要思维合理我都给予肯定。此时,课堂上众说纷纭,书声朗朗。学生想说就说,想读就读,没有整齐化一,没有“一个标准”的束缚,自由人读自由文。我口说我心,我口读我情,无拘无束,轻松活泼。学生对小诗多样化的解读,集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

《我多想去看看》教学设计4

  【教材理解】

  《我多想去看看》以第一人称的口吻,讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场上的.升旗仪式,北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲,抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔,作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域,旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

  【设计理念】

  《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学通过多种形式的朗读,感知课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。

  【学情简介】

  学生对于首都北京都有向往之情,教学中通过观看图片和视频充分调动这种感情,激发学生的学习兴趣,达到教学目标。

  【教学目标】

  1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁;会写“京、门”等6个生字。

  2.能正确朗读课文,积累短语,读好带感叹号的句子。

  3.通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。

  【教学重难点】

  教学重点:多种方法识字。

  教学难点:读好带有感叹号的句子,积累偏正结构短语。

  【教学准备】字卡、多媒体课件、教学视频。

  【课时安排】1课时

  【教学过程】

  一、 图片导入,激发兴趣(2分钟)

  1.师生谈话,设置情境。孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪儿?学生交流。多媒体出示图片(北京天安门、长城、鸟巢、新疆、天山)激发兴趣。多美的景色啊,我们一起去看看吧!引出课题《我多想去看看》

  2.板书课题,学生读课题。认识课题中的生字“想”。

  设计意图:通过欣赏图片,激发学生学习兴趣。

  二、初读课文(6分钟)

  1.教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对课文有了初步感知。

  2.学生自由读文。朗读提示:要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文,激发阅读兴趣。

  3.学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。

  学生评价。通过评价发现优缺点,以评促读。

  设计意图:通过多种方式读课文,激发学生的阅读兴趣。

  三、学习会认字(12分钟)

  1.学生用字卡自主识字。边读变分类,把认识的字放在一起,不认识的放在另一边,学生读卡片、分类。

  教师巡视,发现大多数学生识记困难的生字,出示难识生字字卡,教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练。

  2.语境中识字。读含有生字的句子。长句子的朗读指导。天安门广场上的/升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读,教师范读,学生模仿读长句子。

  3.学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声,在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。

  4.交流识字方法。

  预设:“加一加”:想、观

  “减一减”:浩-告,们-门

  “猜字谜”:一口咬掉牛尾巴(告),屋里有个小姑娘(安)

  “偏旁归类识字”路,认识足字旁,对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关,试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法?举例:诉,言字旁,说说言字旁的字,总结言字旁的字大部分和语言有关。

  “字理识字”学习“壮”:图片出示壮字的金文和篆文,这是一个生字在古时候的写法,谁能猜猜是哪个字,左边的部分是古代士兵的武器,右边是士兵躺在床上休息,休息时把武器放在身边就不害怕了,给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字,了解它是怎么被创造出来的,这样学习生字真有趣。

  5.识字小游戏 “火眼金睛”学生拿出生字卡片,教师读一个字,学生快速的找到并且举起这张字卡。

  设计意图:多种方法识记本课生字,突破教学重点,激发学生识字兴趣。

  四、 学习生字(10分钟)

  1.大屏幕出示生字“京门广” 指生读生字。在写之前做写字操。

  2.教师范写。边写边讲解京字的写法,第一笔点要压在竖中线上,第二笔横要写的长一些,再写口要写的小一些扁一些,最后写一个小字,学生书空。门和广比较简单,找学生说一说写字时要注意什么。补充:门字上下等宽,广字的第三笔是竖撇,书写时要先竖后撇。

  3.学生写字,提醒:注意正确的坐姿和握笔姿势,做到一尺一拳一寸。写完生字用多媒体展示学生书写工整的范例,学生交流评价,对自己不满意的字进行修改。

  设计意图:教师教写“京”字,学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。

  五、 再读课文(8分钟)

  1.学习第一段。你们都和生字成为了好朋友,我相信课文一定会读得更流利。谁来读第一段?其他同学边听边想这个小朋友的家在哪,他想去哪儿看看。提示学生说完整的话。课文中有一个词语形容升旗仪式,谁找到了说一说“非常壮观”咱们都参加过学校的升旗仪式,你们想看看天安门广场上非常壮观的升旗仪式吗?播放视频。

  2.这么壮观的升旗仪式咱们想去看看,住在天山的小朋友也想去,怎么读好这句话?细心的孩子一定发现这一段中有两个句子是一样的,谁来读一读?(第一段第三句)他们只有一小点不一样,就是标点符号,相同的句子一个末尾是逗号,另一个末尾是感叹号,读这两句时要注意区分,谁来试一试。教师指导:带感叹号的要读得慢一些,要注意停顿和重读,表达出特别想去看看的感情,再找学生读。

  3你读得真感情,谁能来读读第二段?注意第三句感叹句的读法。这位小朋友的家在哪?他想去哪儿看看?你是从哪句话中找到的读一读,你们想去天山看看雪莲吗?咱们一起去看看。(出示图片)

  除了能说洁白的雪莲,你还能说洁白的( )生交流。

  课文中还有许多这样优美的词语,谁来读一读?弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲。你能说说这样的词语吗?( )的( ),我会用弯弯的小路说句子,“我家门前有一条弯弯的小路。”谁能向老师这样说一说。学生交流说句子。

  设计意图:突破教学难点,积累词语并练习说话。

  六、 布置作业。(2分钟)

  课下作业:学唱歌曲《我爱北京天安门》

《我多想去看看》教学设计5

  教学目标

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学重、难点

  指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教具准备

  生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

  课时安排2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、

  方”。

  二、教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

  三、教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  四、教学过程:

  (一)、揭题

  (出示天安门图片)

  师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)

  北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

  有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。

  (板书课题:齐读课题)

  (二)、学生自由初读课文

  师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

  (三)、学生互相提醒容易读错的字

  如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

  (四)、检查字音和认字情况

  1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议,纠正字音。

  (五)、指名分句朗读课文:要求读得正确、流利。读后评议

  (六)、同桌一起读课文,理清主要讲什么

  1、师:(出示课文中的插图)在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。

  2、指名一对同学对读,学生评议。

  (七)、指导朗读、背诵

  1、师:妈妈告诉了我什么?(出示第一句:妈妈告诉我,

  沿着弯弯的小路,

  就能走出大山。

  指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)

  2、师:妈妈还告诉我什么?(出示第二句:遥远的北京城,

  有一座天安门,

  广场上升旗仪式非常壮观。)

  师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

  (最吸引孩子的就是北京的天安门)

  (朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)

  (学生练读,指名读,齐读)

  师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)

  看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?

  学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

  指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。

  3、学生朗读第一、二句。

  自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)

  (八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)

  (九)、交流收集的图片或照片

  1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己

  在北京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交流以下

  说说自己带的这张图片是北京的

  什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

  2、学生小组交流。

  3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被

  京的什么地方? (十)、激发学生热爱北京的情感

  师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

  (第三句:我对妈妈说,

  我多想去看看,

  我多想去看看。)

  谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

  指名读,自由读,齐读。

  五、作业布置:回家收集关于北京的资料。

  六、板书设计:我爱北京

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。>2、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  二、教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

  三、教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  四、教学过程:

  (一)、指导朗读、背诵诗歌

  1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。

  (二)、指导写字

  1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

  2、学生在书上练习书写。

  3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。

  4、学生练习书写。

  (三)、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片说话训练:我多想()。

  (四)、练习

  1、想一想,连一连。

  告走北升城广

  路京旗门场诉

  2、比一比,组词。

  听()走()北()开()

  诉()足()比()升()

  五、作业布置:画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

  六、板书设计:听()走()北()开()

  诉()足()比()升()

《我多想去看看》教学设计6

  教学目标:

  1、能理解课文内容,知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  2、认识13个生字,认识两个偏旁"心、方"。

  3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

  课前准备:生字卡片、课件

  教学过程:

  一、谈话导入新课,揭示课题。

  老师有个问题:谁去过北京?看到了什么?(你们说的太好了,)没去过北京的同学有什么感觉?有什么想法吗?勾起了老师一个强烈的愿望,不仅老师和同学们有这个愿望,在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天,咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题,板书:我多想去看看

  二、初读课文,整体感知:

  (1)、教师范读:请大家打开课本----页,老师读一遍课文,小朋友们认真听,听后谈谈你听懂了什么?

  (2)、学生齐读一遍课文,然后自由朗读课文,自主学习生字。把生字圈起来,多读几遍,给生字加上拼音。

  (3)、读生字比赛:这首诗歌中有不少词用得可好了,我们来比比看,谁最聪明,读得最快。出示生字卡片,粘在黑板上,读对的,组词好的,当奖品分道组里去。认识偏旁:心方。

  提问:你是怎么记住这些字的?(想:木目心;告:谜语一口咬掉牛尾巴;安:宝盖下面一女孩----)

  (过渡:同学们真聪明,这么快就记住了这些生字,为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物,你们想看吗?展示课件,增强感受。)

  三、再读课文,理解内容。

  1.欣赏课件:

  2、学生范读:同学们了解了这么多北京的风景,心情怎么样?谁把这种心情读出来呢?要求大家专心地听,评价一下读得怎么样?

  3、自由默读,想一想课文中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了什么?

  读后回答。

  出示:妈妈的话

  4.(出示课件)理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”,指导朗读。

  相机进行词的训练:弯弯的()

  5.“我”说了什么?

  出示:“我”的话。

  ★我多想去看看----

  ★我想去看看----

  比较这两种说法有什么不同?说话练习。

  6、“我多想去看看”,看什么呢?为什么要去北京看升旗仪式呢?我们来读几句话。

  出示:北京是我国的首都。

  对,北京是我国的首都,我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾,你在电视上看见过这样的镜头吗?同学们想去吗?

  出示:五星红旗是我国的国旗。

  你们见过五星红旗吗?它是什么样的?(出示国旗)

  出示:我们爱北京,我们爱五星红旗。

  只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的,一边是冉冉升起的太阳,一边是在国歌声中飘扬的国旗,那种庄严的场面多么激动人心啊!同学们,你们想去看看吗?那我们一起来读读小作者的心愿,谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来?指导朗读。

  四、激情感悟,指导说话。

  1.同学们,你们了解了这么多关于北京的内容,在读课文的时候会更有感情,下面,老师来读妈妈的话,同学们读山村小朋友的话。(课件)

  2.有感情的朗读。男---小男孩,女生---妈妈,分角色朗读。

  3、学习了这一课,对你有什么影响?周一升国旗是怎么做?看见升国旗要怎么样?

  4、咱们试着背背这首诗歌:我多想去看看-----------(配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲)

  听!这是什么歌!《我爱北京天安门》。一起唱吧!唱着歌离开座位!

《我多想去看看》教学设计7

  一堂好课就像一个情节曲折动人的故事,让人有锋回路转的感觉,让人有豁然开朗的心境,让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。

  预设目标:

  1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  2、认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

  3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。

  课前准备:天安门图片和升旗仪式录象片。

  预设教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题。

  小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:我多想去看看!(出示课题)

  二、初读课文,理解内容。

  1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:我多想去看看!呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。

  2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。

  3、你读懂了什么?

  (1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。

  (2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与远比较);

  (3)理解壮观,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)

  三、再读课文,指导背诵。

  1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)

  2、指名朗读,评价交流。

  3、有感情地齐读(背诵)课文。

  四、练习读我会读中的句子。

  刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)

  五、写一写。

  指导学生写四个生字。

  六、课外延伸。

  1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?

  2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

【《我多想去看看》教学设计7篇】相关文章:

1.我多想去看看教学设计

2.我多想作文_我多想去看看

3.我多想去看看教学课件

4.我多想去看看说课稿

5.我多想去看看的课文反思

6.《我多想去看看》课文教学片断及赏析

7.课文《我多想去看看》的片断赏析

8.课文《我多想去看看》的教材理解

9.我多想去看看的同步练习题