《猴子种树》教学设计

时间：2024-08-17 02:01:20 教学设计我要投稿

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《猴子种树》教学设计

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《猴子种树》教学设计，希望能够帮助到大家。

《猴子种树》教学设计

《猴子种树》教学设计1

　　【教学目标】

　　1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。

　　2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学重点、难点】

　　1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

　　2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　师：同学们，你们都爱吃什么水果？

　　师：这不，最爱吃水果的`小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。

　　师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

　　二、初读课文，感知内容。

　　（一）读文识字，分组学习。

　　1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

　　2．组内交流识字情况，教师巡视。

　　(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)

　　3．检查读音情况。

　　（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。

　　（2）讨论认准这些字的方法：

　　（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

　　4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）

　　（二）读文了解课文内容。

　　1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

　　2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

　　3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

　　你有这个耐心吗？

　　你能等得及吗？

　　你不着急吗？

　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

　　三、巩固识字、写字。

　　1．整体观察字形：

　　形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

　　2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

　　3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

《猴子种树》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识本课11个生字，会写8个字及词语。

　　2、有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　3、分角色朗读，表演，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　分角色朗读，表演，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　教学准备：

　　生字卡片，录音机，小黑板，挂图

　　教学内容：

　　学会生字词，把课文读通读顺。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、同学们，你们都爱吃什么水果？

　　2、出示挂图，师：你们看，和我们一样爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵果树。那它能吃到水果吗？今天，让我们一起来学习一篇有趣的童话故事《猴子种树》。

　　3、板书课题：《猴子种树》齐读。

　　【设计意图：利用学生熟悉的水果激发学生学习的兴趣。】

　　二、听录音范读，学习生字词。

　　1、听录音读，让学生用序号标出自然段。

　　2、自由读课文，从文中圈出生字，学生自主读几遍。

　　3、合作探究，识记生字。

　　字卡出示会认的`字：猴施哇谚麻雀樱

　　字卡出示会写的字：拔掉杜肥短将鸦梨

　　4、师：先请小朋友自己读读课文的生字，再和同桌说说自己对生字的发现吧！（同桌互相交流）

　　（1）师：谁愿意当小老师教教大家读这些生字？

　　（2）小老师领读生字，师相机给予评价。

　　（3）识记生字。

　　生1：我发现了“拔掉杜肥短将鸦猴施哇谚麻”都是左右结构。

　　生2：我发现了“雀梨”是上下结构。

　　生3：我发现了“麻”和“雀”、“拔”和“掉”可以组成词语朋友。

　　生4：我发现了“杜”可以用加一加的方法记住它，“木”+“土”就是杜。

　　……

　　（4）下面老师可要看看小朋友学词学句的本领如何了，马上进入用本课的生字做游戏：（小组合作）

　　①第一组“一字组多词”

　　②第二组“词语接长龙”

　　③第三组“猜字谜”

　　④第四组“组词说句子”

　　4、观察比较，指导书写。

　　（1）让学生在生字当中找出认为最难写的一个字。

　　（2）老师一边讲写字要领一边范写难写字。

　　①要求学生按照观察——描红——仿写的顺序认真书写47页“我会写”里面的生字。

　　②老师一边巡视一边指导，并提示写字的正确姿势。

　　【设计意图：让我是老师了激起学生的自信心，用多种形式把生字词学好写好。】

　　三、初读课文，把课文读通读顺。

　　1、听老师范读课文，同桌互读，遇到那些作过标记的字还不认识就问同学或老师。

　　2、指名分段读课文，师相机指导及评价。

　　3、齐读课文，弄清猴子种树的过程。

　　【设计意图：给学生充分读文的空间，养成好的读书习惯。】

　　四、布置作业。

　　1、写生字词。

　　2、朗读课文。

　　五、板书设计：

　　猴施哇谚麻雀樱

　　拔掉杜肥短将鸦梨

《猴子种树》教学设计3

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.学会本课9个生字,理解有生字组成的词语。

　　3.感悟做事要有耐心、有主见,不能急于求成。教学准备：教学展示课件，生字卡片，动物头饰

　　教学重点及难点:

　　1.学会本课生字,理解有生字组成的词语。

　　2.领悟猴子为什么什么树也没有种成。

　　教学手段及方法:朗读法、讨论法、小组合作探究

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来了一只爱吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字读准吗？鼓励：真棒，你的轻声读的很准确。我们一起把它的名字写在黑板上（跟着老师一起写，猴子的'猴是反犬旁）

　　2、大家和它打个招呼吧！这只猴子天天想吃水果，于是他决定——种果树（板书，“种”是本课的生字，是什么偏旁？小朋友们还记得吗？我们在识字3中学过，“禾”字旁的字一般和什么有关系？）与庄稼有关系。

　　3、我们再一起把课题读一遍，猴子种果树，这里面有一个多音字，你能不能找到？你能分别组一个词吗？

　　二、初读课文

　　1、猴子种了哪些果树呢？小朋友们想知道吗？快快地打开书本，认认真真地读一读，听清老师的要求，读准字音，课文读正确。

　　2、同学们朗朗的读书声真好听，猴子都种了哪些果树？用你们的笔在文中圈一圈。谁来说一说，猴子先种了什么树？（相机板书，猴子先种了梨树，可是它把梨树拔掉了，又种了杏树，接着杏树也拔掉了，改种了桃树，可是桃树还是被拔掉了，又种了樱桃树）

　　三、细读课文前三段，指导朗读

　　1、我们先去看看它怎么种树的？读第一自然段，你能读准吗？（请学生朗读第一自然段）PPT展示浇水图片，这是在干嘛？出示“浇水”生字卡片，这是“浇水”，你打算怎样记住“浇”字呢？同学们说的真好，跟着老师一起写一下吧，（教师板书，学生空中写）你能换个偏旁变成别的字吗？学生回答，教师在黑板上贴相应的生字，哪位小老师愿意带着大家一起读一遍。老师这边还有一首儿歌填空呢，看看你会不会填。哪位小朋友愿意来试一试？

　　用火_____,用水_____,换上提手___一_____,左边绞丝弯弯_____,丰衣足食很富______。真棒，我们一起拍手来试一试。2、小猴子不仅天天给小树浇水，它还给小树施肥，出示生字卡片“施肥”，仔细观察，你打算怎样施肥写好看一点呢？说的真好，现在请同学们在书上的描红处描一描，再写一写。（进行指导，把写的好的同学在投影仪处展示，让同学说说好在哪里，再让同学们学习优点再写一个）

　　3、小猴子天天浇水施肥，他想干什么呀？等着将来吃梨子。可是小朋友们你们知道吗？梨树是不需要天天浇水施肥的，所以，你觉得这是一只怎样的小猴子呢？现在我们全班读一读，都来当一下急切想吃水果的猴子。

　　4、可是一只小乌鸦飞来了，发生什么事情了呢？请同学们默读第二第三自然段，划出小乌鸦的话。谁能把小乌鸦的话读一读？出示生字卡片耐心，我们一起来读好这个词语。解释耐心（不急躁，不厌烦，能把一件事坚持做完）小乌鸦为什么觉得猴子没有这个耐心呢？它说了一个词，教师出示“梨五杏四”，这是一句农谚，出示农谚。小朋友们知道什么是农谚吗？农谚就是农民伯伯在长期的生产劳动中总结出来的经验。李五杏四就是一句农谚。

　　它告诉我们梨树五年，杏树四年才能结果。小猴子的梨树要五年才能结果，五年到底有多长呢？如果你们现在种梨树，六年级的时候吃的到吗？要等到初中才能吃到，确实挺长的。

　　5、小猴子怎么想的怎么做的呢？一起把第三自然段读一遍。于是他就拔掉梨树改种杏树。出示生字卡片拔，带读两遍，怎么拔的，你能模仿一下吗？用什么拔的，用手。所以是提手旁。杏树桃树樱桃树都有什么样的结局呢。我们下节课继续学习。

《猴子种树》教学设计4

　　教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。

　　（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

　　2、过程与方法。

　　（1）通过认读、书写扩大识字量。

　　（2）在朗读中认识猴子的错误。

　　3、情感价值观。

　　在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

　　内容分析：

　　《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。

　　学生分析：

　　学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

　　为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。

　　老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。

　　设计思路：

　　第一课时：

　　1、导入。

　　2、学习生字。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、指导书写。

　　5、作业。

　　第二课时：（录相课里上的是第二课时）

　　1、导入（复习词语）。

　　2、初读课文。

　　3、讲授新课。

　　4、改编童话剧。

　　5、发散提问。

　　6、课外作业。

　　教学形式可以采用表演式，从中感受到猴子的可笑。

　　第二课

　　教具准备：见后面附2

　　教学过程：

　　课前课件

　　一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。

　　1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。

　　2、板书课题。

　　板书课题：12《猴子种树》

　　3、齐读课题。

　　4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。

　　猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短

　　5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。

　　二、初读课文。

　　1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？

　　（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。

　　（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。

　　师设问：为什么猴子什么树也没有种成？

　　三、讲授新课。

　　（一）学习1——3自然段。

　　1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）

　　出课件：梨子图片

　　2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）

　　3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。

　　4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)

　　乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。

　　“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。

　　5、看课件：用“耐心”说话。

　　（1）读这个句子。

　　（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。

　　（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？

　　写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。

　　请同学们仿照这句用耐心说话：

　　A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。

　　B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。

　　（4）齐读这一句话。

　　6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）

　　7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）

　　8、课件：拔掉梨树改种杏树的'录相或图片

　　9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。

　　10、朗读指导：

　　“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

　　11、1——3自然段分角色朗读。

　　女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。

　　（二）合作学习4——8自然段。

　　老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求

　　合作学习要求：

　　1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）

　　2、说话：

　　正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。

　　检查合作学习情况：

　　一）第4——5自然段。

　　1、一个同学按照句式要求说说4、5自然段。

　　2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三

　　3、分角色朗读课文。

　　4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。

　　二）检查6、7自然段。

　　1、按照说话要求汇报6、7自然段。

　　2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议

　　3、分角色朗读。

　　4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。

　　三）学习第8自然段。

　　1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）

　　2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？

　　（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）

　　3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！

　　（三）学习文章的最后一个自然段。

　　1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。

　　2、课件：左等右等的课件。

　　3、齐读最后一个自然段。

　　板书：一事无成

　　4、读了这篇课文，你有什么想法？

　　（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。

　　（2）A、有的说喜欢。

　　（3）B、有的说不喜欢。

　　老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。

　　猴子很勤劳，不断种地。

　　猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。

　　猴子没有主见，人家说什么它就听什么。

　　（4）乌鸦、麻雀、杜鹃，大家怎么看？

　　乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。

　　课件：猴子的想法（三句话）

　　A、对，五年太长，我可等不及。

　　B、对，四年太长了，我也等不及。

　　C、对，三年也太长，我还是等不及。

　　（5）板书：听信人言没有耐心

　　5、齐读课文。

　　（五）改编童话剧。

　　1、自编自演童话剧，评最佳演员。

　　2、一组表演。

　　师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最佳演员。

　　一个孩子介绍：今天我们自编自演童话剧。XX扮演猴子，XX扮演乌鸦和XX扮演麻雀，XX扮演杜鹃，

　　3、评童话剧奖。编得好不好？谁是最佳演员？

　　4、发奖。

　　奖牌（忽略了发奖）

　　（六）发散提问。

　　1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？

　　生：

　　A、妈妈说有人做生意，先摆小摊买醋萝卜，后来买服装，再后来又开餐馆。没有耐心，总是不善经营，人家做生意都赚钱发财了，他却没有赚钱，还亏本了。

　　B、一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易；后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了……人家学画画的都参加画展了，学打球的也成了篮球队队员，他什么特长也没有学成。

　　2、读了这篇课文，你有什么想法？

　　贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。

　　我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。

　　做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　（七）课外作业。

　　收集农谚。

　　（八）下课。

　　下课课件。

　　附1:

　　板书设计：

　　12、猴子种树

　　梨树乌鸦

　　杏树喜鹊一事无成没有耐心

　　桃树杜鹃听信人言

　　樱桃

　　附2：

　　一、第二课时的课件准备：

　　课件名称：12 猴子种树

　　二年级第四册12课

　　版本：小学语文S版

　　执教：樊群芝

　　制作时间：20xx年4月7日星期一

　　课件内容以及操作过程：

　　课件：首页音乐循环（课前使用）

　　课件：自由朗读课文的课件显示

　　课件：猴子与乌鸦的动画

　　课件：“读句子，用带点的词说一句话。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”

　　课件：猴子拔掉梨树改种杏树的动画。

　　课件：猴子与麻雀的动画

　　课件：猴子与杜鹃的动画

　　课件：课本剧表演：演一演

　　课件：三种水果图。

　　课件：下课

　　二、头饰：猴子乌鸦麻雀杜鹃

　　三、其他道具：小铲子小桶子

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