猴子教学设计

时间：2023-03-28 08:52:31 教学设计我要投稿

猴子教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的猴子教学设计，希望对大家有所帮助。

猴子教学设计

猴子教学设计 1

　　一、教材分析

　　本课是（湘版）二年级下册教材。教学内容取材于民间游戏“猴子上树”，本课猴子上树在传统造型的基础上进行了改进，是一节融折纸、绘画、游戏于一体综合制作课。在了解传统的猴子上树的基本折法与玩法的基础上，本课猴子上树强调学生在自主学习中更多地发散思维。

　　二、教学目标

　　1、学习、掌握制作玩具、“猴子上树”的方法。

　　2、提高学生动手能力，培养创造性思维。

　　3、体验、探索学习带来的乐趣。

　　三、教学重点

　　制作“猴子上树”的方法，设计新颖、装饰有趣。

　　四、教学难点

　　制作“猴子上树”的方法。五、教学准备

　　教具：课件、玩具样品，卡纸、折纸样品、学具：厚纸、彩色笔、双面胶、剪刀。

　　六、教学过程

　　（一）激趣导入

　　同学们，刘老师给大家带来一个新朋友，你们想不想认识？好，我们来跟他打个招呼吧！（学生：“你好，小猴子！”）二（1）班的小朋友，你们好奥！很高兴认识你们，你们喜欢我吗？我今天来跟你们一起上课，你们欢迎吗？

　　小猴子我今天来不但来跟你们一起上课，还给你们带来一个问题，你们想知道是什么问题吗？（学生：想！）那我就来提问题了，我相信聪明的二（1）班的同学们一定都知道！

　　问题：你知道猴子我爱吃什么吗？学生回答。你们真聪，我呀，最爱吃桃子。

　　课件出示满树的桃子。呀，树上这么多的桃子，我好想吃呀。可是树这么高，我怎么才能吃到这好吃的桃子呢？同学们来帮我想想办法吧！谁来来帮帮我？（生：爬到树上去摘。）

　　谢谢你们给我出的好主意，小猴子我要上树摘桃子了！导入课题：猴子上树

　　齐读课题：猴子上树

　　（二）课内探究

　　（1）、教师用未画图的折纸玩具表演魔术，激发学生学习兴趣

　　（2）、出示折纸玩具，激发学生兴趣。

　　思考：小猴子是怎样爬到树上去的呢？学生边看演示，边相互交流“猴子”是怎样爬树的？

　　教师讲解：原来猴子上树最重要的是看看你能不能折出两条对齐的线，将小三角形插入缝里，上下扯动纸的下方，利用夹缝摩擦产生的力推动小三角形向上爬的。

　　（三）探索掌握：

　　（1）、你知道它是怎么做的吗？请你拿出你的正方形纸试着做一做？(学生研究折纸的原理。）

　　（2）、讲解制作步骤：课件出示折纸的步骤，让学生仔细观察折纸的的步骤。透过观察，引导学生分析“猴子上树”的组成部分。让学生透过所提供的步骤图，试着折叠出来，比比哪个同学最快速将它折出来。

　　（3）、教师再次强调折法的'要点，边对边，角对角折整齐并再演示一遍。

　　师：折纸的奥秘已经被同学们揭开就是由正方形-三角形--正方形---三角形

　　师：接下来要怎样将它们变成玩具呢?生:剪出上面的小三角形出来。

　　师:没错，我们还要剪出制作“小猴子”的部分，那我们的“小猴子”能不能这样剪？这样剪呢？为什么？你们觉得哪种剪法最合适？

　　师：讲解剪三角形应注意的比例，大小要适中，不能太大，也不能太小。（提示安全用剪）

　　师：这样一个没有装饰的玩具美吗？像“猴子上树”吗？他既不美观，又不形象，那我们怎样让它更形象，更美观呢？（学生回答）

　　师：说得真好！

　　师：知识要领你们掌握了吗？想不想自己亲手制作一个“猴子上树”的玩具？那就用你们灵巧的小手、开动你们聪明的大脑一起制作一个“猴子上树”的玩具吧！

　　（四）、自主探索，展开丰富想象

　　（1）、学生自主创作

　　（2）、教师巡视并指导。

　　（3）、检查学情：学生每折出一种式样，教师给予表扬并展示。

　　（六）、玩赏作业，提高赏评能力

　　（1）、教师展示学生作品

　　（2）、师生共同评价并评出优秀作品。

　　（七）课后提升

　　试着用同样的方法制作一个其他的小动物。

猴子教学设计 2

　　教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。

　　（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

　　2、过程与方法。

　　（1）通过认读、书写扩大识字量。

　　（2）在朗读中认识猴子的错误。

　　3、情感价值观。

　　在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

　　内容分析：

　　《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。

　　学生分析：

　　学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

　　为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。

　　老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。

　　设计思路：

　　第一课时：

　　1、导入。

　　2、学习生字。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、指导书写。

　　5、作业。

　　第二课时：（录相课里上的是第二课时）

　　1、导入（复习词语）。

　　2、初读课文。

　　3、讲授新课。

　　4、改编童话剧。

　　5、发散提问。

　　6、课外作业。

　　教学形式可以采用表演式，从中感受到猴子的可笑。

　　第二课

　　教具准备：见后面附2

　　教学过程：

　　课前课件

　　一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。

　　1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。

　　2、板书课题。

　　板书课题：12《猴子种树》

　　3、齐读课题。

　　4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。

　　猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短

　　5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。

　　二、初读课文。

　　1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？

　　（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。

　　（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。

　　师设问：为什么猴子什么树也没有种成？

　　三、讲授新课。

　　（一）学习1——3自然段。

　　1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）

　　出课件：梨子图片

　　2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）

　　3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。

　　4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)

　　乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。

　　5、看课件：用“耐心”说话。

　　（1）读这个句子。

　　（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。

　　（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？

　　写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。

　　请同学们仿照这句用耐心说话：

　　A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。

　　B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。

　　（4）齐读这一句话。

　　6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）

　　7、猴子听了乌鸦劝告的`话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）

　　8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片

　　9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。

　　10、朗读指导：

　　“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

　　11、1——3自然段分角色朗读。

　　女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。

　　（二）合作学习4——8自然段。

　　老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求

　　合作学习要求：

　　1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）

　　2、说话：

　　正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。

　　检查合作学习情况：

　　一）第4——5自然段。

　　1、一个同学按照句式要求说说

　　4、5自然段。

　　2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三

　　3、分角色朗读课文。

　　4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。

　　二）检查

　　6、7自然段。

　　1、按照说话要求汇报

　　6、7自然段。

　　2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议

　　3、分角色朗读。

　　4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。

　　三）学习第8自然段。

　　1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）

　　2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？

　　（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）

　　3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！

　　（三）学习文章的最后一个自然段。

　　1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。

　　2、课件：左等右等的课件。

　　3、齐读最后一个自然段。

　　板书：一事无成4、读了这篇课文，你有什么想法？

　　（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。

　　（2）A、有的说喜欢。

　　（3）B、有的说不喜欢。

　　老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。

　　猴子很勤劳，不断种地。

　　猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。

　　猴子没有主见，人家说什么它就听什么。

　　（4）乌鸦、麻雀、杜鹃，大家怎么看？

　　乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。

　　课件：猴子的想法（三句话）

　　A、对，五年太长，我可等不及。

　　B、对，四年太长了，我也等不及。

　　C、对，三年也太长，我还是等不及。

　　（5）板书：听信人言没有耐心

　　5、齐读课文。

　　（五）改编童话剧。

　　1、自编自演童话剧，评最佳演员。

　　2、一组表演。

　　师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最佳演员。

　　一个孩子介绍：今天我们自编自演童话剧。XX扮演猴子，XX扮演乌鸦，XX扮演麻雀，XX扮演杜鹃，3、评童话剧奖。编得好不好？谁是最佳演员？

　　4、发奖。

　　奖牌（忽略了发奖）

　　（六）发散提问。

　　1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？

　　生：

　　A、妈妈说有人做生意，先摆小摊买醋萝卜，后来买服装，再后来又开餐馆。没有耐心，总是不善经营，人家做生意都赚钱发财了，他却没有赚钱，还亏本了。

　　B、一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易；后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了……人家学画画的都参加画展了，学打球的也成了篮球队队员，他什么特长也没有学成。

　　2、读了这篇课文，你有什么想法？

　　贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。

　　我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。

　　做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　（七）课外作业。

　　收集农谚。

　　（八）下课。

　　下课课件。

　　附1:

　　板书设计：

　　12、猴子种树

　　梨树

　　乌鸦

　　杏树

　　喜鹊

　　一事无成没有耐心

　　桃树

　　杜鹃

　　听信人言

　　樱桃

猴子教学设计 3

　　一、导入：

　　同学们，你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？

　　老师来告诉你们，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这节，我们就来学习第13《小猴子下山》。

　　二、新：、请同学们把书翻到3页，教师范读文。学生想：这篇文主要讲了一什么事？

　　2、学生自由朗读文，画出生字，标出自然段。

　　3、指名认读生字。

　　4、分段指名朗读文，纠正生字的读音。

　　三、分段学习

　　、学习第一自然段

　　①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？

　　②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

　　③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

　　④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

　　2、想一想老师刚才提出了哪些问题？

　　学生自学文的2、3、4自然段。、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

　　2、议一议：小猴子是怎么做的.？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。

　　3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段文。

　　①、喜欢学哪一段就学习哪一段；可以自己学也可以小组讨论学习。

　　②、学生汇报学习结果。

　　3、我们一起学习文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

　　4、填空练习。填空后任选括号里的一个词语说一句话。

　　、指1、2名学生看投影复述文内容。

　　6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？

　　学生检查自己平时做事的方法是否正确。

　　7、表演文内容。

　　8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？

　　9、续编文：编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节评一评，讲一讲看谁编得精彩。

　　四、板书：

　　小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃树下又大又红扔摘空着手

　　西瓜地又大又圆扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

猴子教学设计 4

　　【教学目标】

　　1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。

　　2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学重点、难点】

　　1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

　　2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　师：同学们，你们都爱吃什么水果？

　　师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]

　　[从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。]

　　[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

　　二、初读课文，感知内容。

　　（一）读文识字，分组学习。

　　1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

　　2．组内交流识字情况，教师巡视。

　　(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)

　　3．检查读音情况。

　　（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。

　　（2）讨论认准这些字的方法：

　　[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。]

　　（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

　　4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）

　　[培养学生自信心，成就感。]

　　（二）读文了解课文内容。

　　1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

　　2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

　　3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

　　你有这个耐心吗？

　　你能等得及吗？

　　你不着急吗？

　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

　　[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]

　　三、巩固识字、写字。

　　[课件展示]

　　1．整体观察字形：

　　形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

　　2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。

　　五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

　　3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入，检查朗读。

　　（一）复习导入。

　　1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。

　　2．说自己记字的方法。

　　（二）检查朗读。

　　二、自主研读，理解体味。

　　（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

　　[打出思考题课件]

　　个人自学，小组交流，集体学习。

　　[培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的.参与精神和合作精神。

　　1．第2、3自然段。

　　（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？

　　（2）学生自由读。

　　（3）指名读，其他人谈听后感受。

　　[培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。]

　　（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）

　　（4）分角色练读。

　　（5）指名分角色朗读。

　　（6）总结本段学习方法。

　　[多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。]

　　2．自主学习第4—7自然段。

　　（1）按学法，学习

　　4、5自然段。

　　（2）按学法，学习

　　6、7自然段。

　　[训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。]

　　3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）

　　4．讨论。

　　为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？

　　小组讨论，全班交流。

　　[通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。]

　　三、角色表演，加强理解。

　　1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

　　2．上台表演，同学评价。

　　[低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。]

　　四、放飞想象，拓展思维。

　　师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

　　[想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。]

　　五、作业。

　　回家给家长感情朗读，或表演。

猴子教学设计 5

　　内容分析：

　　《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话言听计从。

　　学生分析：

　　学生普遍年龄小。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

　　为了帮助孩子理解课文内容，我制作了精美的课件、设计了合理的问题，以便在授课时激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。

　　教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。

　　（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

　　2、过程与方法。

　　（1）通过认读、书写扩大识字量。

　　（2）在朗读中认识猴子的错误。

　　3、情感价值观。

　　在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

　　教学重点、难点

　　1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

　　2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　师：同学们，你们都爱吃什么水果？

　　师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]

　　[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

　　二、初读课文，感知内容。

　　（一）读文识字，分组学习。

　　1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

　　2．组内交流识字情况，教师巡视。

　　(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)

　　3．检查读音情况。

　　（1）抽读卡片，指名、开火车认读：

　　（2）讨论认准这些字的方法：

　　（3）扩充词汇，为生字组词，看谁组得多。

　　4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）

　　（二）读文了解课文内容。

　　1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

　　2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

　　3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？

　　你有这个耐心吗？

　　你能等得及吗？

　　你不着急吗？

　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

　　三、巩固识字、写字。

　　[课件展示]

　　1．整体观察字形：

　　形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

　　2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　第二课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、小朋友，你们见过猴子吗？在你的印象中，猴子是一只怎样的小动物？（生：调皮、聪明、灵活、可爱等）

　　2、小朋友，老师今天介绍的这只猴子很爱劳动，却一事无成，这到底是为什么呢？让我们一起来学习12《猴子种树》

　　3、板书课题，齐读课题

　　4、齐读课题后质疑：读了这个题目，你们最想知道些什么呢？（学生围绕课题提问，师梳理后板书：为什么猴子要种树？猴子是怎样种树的？猴子种树的结果怎样？）

　　过渡：小朋友真会动脑筋，也真会提问题。不过，要想解决这些问题，老师先要考考大家，看看这些词语你们认识吗？

　　二、自读课文，整体感知

　　1、出示词语，指名认读。

　　2、轻声读课文后，想一想：课文写了一件什么事？

　　3、默读课文

　　（1）猴子为什么要种树？（读第一自然段）

　　（2）猴子种果树的结果怎样？（师板书：什么树也没种成）

　　（3）课文哪一个自然段告诉我们的？（指名读第九自然段、生齐读第九自然段。）

　　过渡：为什么猴子什么树也没种成呢？

　　三、精读课文，感悟寓意

　　1、默读第二、三自然段。

　　（1）用——划出乌鸦说的话，用～划出猴子是怎么想的、怎么做的？

　　（2）读这些话看从中读懂了什么？师随机板书：（梨五杏四，没有耐心，没有主见，光听别人说，自己不动脑筋没坚持到底…）

　　2、理解“梨五杏四”“农谚”“耐心”，练习用“耐心”说一句话。

　　3、指导朗读：

　　（1）刚才大家说的那么好，能不能把自己的体会用朗读表达出来。

　　（2）自己试读

　　（3）指名读，师指导

　　4、分角色朗读第二、三自然段，适当评一评。

　　5、总结学法：刚才我们是怎样学习以上段落的：读读、想想、说说、读读。过渡：猴子没有吃到甜美的梨子，后来又怎么做？接下来请同学们小组自学，合作交流。

　　6、出示学习提示：根据刚才学习2--3自然段的方法学习4～8自然段。

　　（1）自由朗读第四到第八自然段。

　　（2）用“——”划出麻雀和杜鹃的说的话，用“～～”划出猴子是怎样想的、怎么做的。

　　（3）在组长带领下，说说你们从中读懂了什么？

　　（4）在组长带领下，分角色朗读4～8自然段。

　　7、小组自学，讨论交流。

　　8、各小组汇报交流：（用自己喜欢的方式）

　　（1）指名1小组汇报学习情况。（师相机板书）

　　（2）其他小组评朗读，补充交流想说的`话。

　　四、感悟寓意，拓展思维。

　　1、教师对照板书小结。

　　2、读到这儿，你想对这只猴子说些什么？

　　3、学生交流，教师小结。

　　五、放飞想象，拓展思维。

　　师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

　　六、课后找同学一起演一演这个故事。

　　七、板书设计：

　　12、猴子种树

　　梨树乌鸦梨五杏四拔掉

　　杏树喜鹊杏四桃三拔掉一事无成没有耐心

　　桃树杜鹃桃三樱二拔掉听信人言

　　樱桃左等右等没有成活

　　课后反思：

　　《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读，理解课文内容，感悟寓意。

　　在教学这篇课文第二课时的时候，我先由学生平时熟悉喜欢的猴子引入本课的教学，使学生一开始就产生一探究竟的兴趣，让学生对课题质疑，有效增强了学习动机。轻声读课文，使学生初步感知课文内容，对整篇课文有个整体把握，在教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

　　在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主：让学生读一读、想一想并划出乌鸦的话，猴子听了他的话是怎么做的怎么想的，认真读后谈自己的体会和感受。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。体会猴子为什么没吃到鲜甜的梨子。

　　教学课文第4——8自然段，放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查，指导朗读。学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，在引导学生明理的时候，尊重学生的想法，最终认识到做事不应象猴子一样没有耐心，没有主见，急于求成，否则会一事无成。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。

　　总之，我在教学时让学生抓住重点的词句去感悟、去体会，并让学生练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。另外也有几点遗憾：教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。如果教学中准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好！

猴子教学设计 6

　　活动目标:

　　1、通过模仿、体验大猴子的心情，能用较完整的语言、恰当的语气描述大猴子与小猴子间的对话。

　　2、观察画面，理解黏糊糊、松松软软、七零八落词语的意思。

　　3、初步感受对家人的理解，并建立对家人的感恩之情。

　　活动准备:绘本人手一本，绘本ppt，轻音乐。

　　活动过程:

　　（一）导入：封面直接导入。

　　师：今天老师给小朋友们带来了一本好看的图画书，它的名字叫《我爱你，小猴子》，这是一个表达"爱"的题目，通常我们会向谁表达爱，谁会向我们表达爱？（我爱妈妈，妈妈爱我）

　　（二）背景介绍：这本图画书就是讲大猴子和小猴子"爱的故事"，尽管它们相亲相爱，但是有时候也会发生不愉快的事情。

　　（三）小猴子哭的画面：引导幼儿讨论。小猴子为什么哭了？小猴子淘气的时候，大猴子还爱他吗？说说理由。

　　（四）流览重点页面（ppt）：你能发现它们之前发生了哪些不愉快的事情？

　　角色体验：

　　1、破坏食物（无花果）（师：小猴子，幼：大猴子）

　　幼母：你怎么把无花果都给摔坏了，没有食物吃看你怎么办？（鼓励孩子用自己的语言进行表达）师小：（委屈的）我不是故意的，我只是觉得挺好玩儿

　　2、破坏床铺（幼幼互动）幼母：你把床搞坏了晚上睡在哪里？

　　幼小：（郁闷）我不是故意的，我只是不小心搞坏的。

　　3、破坏妈妈休息（幼幼互动）幼母：讨厌的小猴子，你什么时候才能安静下来？

　　幼小：（难过）我不是故意的，我只想让你陪我一会儿。

　　谢谢小朋友们的精彩体验，现在我请没有参与体验的`小朋友说一说"小猴子这样做对吗，为什么，你会怎么做？

　　(五)师幼共读：（音乐背景）小猴子这样做确实不对，大猴子会原谅它，还会继续爱他吗？现在让我们把书取出来，我们一起去书里寻找答案。

　　阅读15--22页：引导幼儿观察小猴子和大猴子的面部表情，感受他们心里的满足感。为什么？

　　互动交流：日常生活中，家长与孩子相处的一些事情（开心与不开心）。

　　小结：孩子们，当爸爸妈妈正在忙的时候，我们尽量不要去打扰他们，等爸爸妈妈闲下来的时候，一定会陪你们玩。我们要体谅他们，理解他们，爸爸妈妈也会给我们足够的爱，和我们做游戏。

　　三、结束部分教育传递：爱的表达（相亲相爱的一家人）音乐背景。

　　谢谢小猴子让我们懂得了爸爸妈妈的辛苦，谢谢大猴子让我们感受到爸爸妈妈的爱，现在让我们一起大声的把爱表达出来（我爱你，妈妈，我爱你，爸爸）结束语：今天孩子把爱传递给了我们，也希望在以后的生活中，我们和孩子一起把爱传递给我们身边的人，让孩子学会做一个感恩的人。也希望家长在工作之余，抽出时间多陪陪我们的孩子。

猴子教学设计 7

　　教学目标

　　1.熟悉歌曲内容，感受歌曲风趣、活泼的特点。

　　2.通过想象与联想，结合欣赏乐曲，大胆创编，踊跃参与合作表演。

　　3.分角色进行表演，培养音乐表现力，感受音乐与形体表演之间的关系。

　　教学重、难点

　　1.感受乐曲风趣活泼的特点。在乐曲感染下，热情投入创作与实践中，激发学生互动参与的热情，提高学生审美情趣和音乐实践能力。

　　2.合理展开想象与联想，创编出生动活泼、富于特征的形象和情节。

　　教材分析

　　这是一首根据壮族民歌音调编曲而成的叙事性表演唱歌曲。歌曲叙述了猴子想磨米、蒸糕，去请小狗帮忙时，未能得到小狗的帮助，便自己动手解决了问题。当小猴蒸好糕时，小狗想吃糕，受到小猴的阻拦和“嘲笑”。歌曲的词曲结合自然，小过门和间奏的设置增添了表演的情趣，使音乐更加幽默、风趣。歌曲从侧面揭示了“劳动光荣、劳动者理应受到尊重”的道理。歌曲为六声徵调式，带再现的三段体结构。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　总结本单元所学内容，归纳特征，介绍形象，引出“闪亮登场”的“人物”──猴子，引出新课《猴子蒸糕》。

　　二、新课学习

　　1.聆听歌曲《猴子蒸糕》，了解歌曲内容。

　　2.介绍背景──壮族民歌。（教师可收集壮族民歌的资料进行口述。）

　　3.教师出示《猴子蒸糕》歌词，让学生熟悉歌词内容，朗诵歌词。

　　提问：歌曲讲了一个怎样的故事？（用自己的话复述故事情节。）

　　4.再次聆听歌曲《猴子蒸糕》，对照歌词，构思创编“音乐剧”。

　　5.给学生5到7分钟时间，自由合作，分角色，分工，依据歌曲叙事情节创编“音乐剧”。

　　可同时安排3-4组进行。除了主演外，每组还可以安排“导演”“评判小组”“剧务”等，共同为表演出谋划策，以提高表演效果，“分工不分家”，以增强孩子们的'团队精神和合作意识。

　　6.欣赏歌曲《猴子蒸糕》动画，让每个小组的表演者边听歌曲边构思进入“角色”。

　　7.《猴子蒸糕》分角色表演。

　　第一组表演完以后，可暂时做停歇，让观众提出评价意见及修改建议，然后第二组出场。如是类推。

　　三、课堂小结

　　结合表演，对猴子与小狗的生活态度、行为做出价值判断，深化思想认识。结合单元内容，强调进一步加强“热爱劳动”、“劳动光荣”的情感体验，号召大家做一个爱劳动的好孩子，同时还应树立“尊重他人劳动，做力所能及的事、用劳动创造果实”的思想态度和情感。

猴子教学设计 8

　　教学目标：

　　1、认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。

　　难点：体会课文中的蕴涵的道理。

　　教学准备：

　　课件、录音机。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　讲述《骆驼和羊》的故事。

　　二、初读课文

　　1、利用拼音自读课文，感知内容。

　　2、标出不认识的生字和不理解的.词语。

　　三、学习生字。

　　1、生字卡片展示生字，逐一板书。

　　猴子叹气跳高背书鼻子而且胜利失败

　　2、练习认读，注意较特殊的读音。

　　鼻而胜

　　3、指导田字格书写上面的生字。

　　（1）观察生字所在田字格的位置

　　（2）辅导较难生字的书写。

　　“猴”注意不要写成“候”。

　　注意“跳”的笔顺。

　　“鼻”是上中下结构。由三部组成。

　　（3）老师范写，学生空临。

　　（4）学生书写，老师巡视。

　　4、学习认读字。

　　（1）生字卡片出示。

　　评判范愁卷冠捡载需

　　（2）老师教认，学生齐读。

　　（3）互相评议需要注意的读音。

　　（4）开火车式读、竞赛读，强化识字记忆。

　　第二课时

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、听写生字。

　　2、指名读课文。

　　二、朗读课文，整体感知。

　　1、听录音，说说你听懂了什么。

　　2、标出课文自然段。

　　三、精读课文，分析理解

　　1、齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。

　　2、教师范读第3～7自然段，回答问题。

　　（1）第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了，启发学生想象后再作答。

　　（2）男生读第4自然段，大象怎么回答猴子呢？

　　（3）女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样？

　　（4）默读第6自然段，猴子怎么回答的？

　　（5）自由读第7自然段，猴自和大象是怎么摘果子的？

　　（6）对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗？

　　3、用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。

　　（1）小鸟的话是什么意思？

　　（2）大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？

　　第三课时

　　一、在正确的读音后打“√”。

　　鼻子（bípí）而且（éré）

　　捡到（jiānjiǎn）需要（xūxǔ）

　　二、比一比，再组词。

　　猴（）叹（）跳（）胜（）

　　候（）咬（）挑（）性（）

　　三、给字注音组词。

　　卷{ 空{

　　四、照样子改写句子。

　　例：你不知道我是爬树冠军吗？你知道我是爬树冠军。

　　难到你们还需要我评判谁胜谁败吗？

猴子教学设计 9

　　教学目的：

　　1.通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。

　　2.理解课文的重点词语。

　　3.能有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1.简笔画猜课题。

　　2.生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。

　　二、整体感知课文

　　1.音乐起，师朗诵第一，第二自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。

　　2.问小猴子去了哪些地方？（师根据生的回答贴出挂图）

　　三、学第一自然段

　　1.读课文。

　　2.品“又大又多”。

　　3.品“非常”。

　　4.品“掰”字。

　　5.有感情地朗读课文。

　　四、小结学法

　　刚才我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后模仿小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最后是有感情地朗读课文；加深对课文的理解。（学法：通读—想象—模仿—朗读）

　　五、自学

　　请同学们用刚才总结出来的学习方法跟小猴子继续往前走，自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故事的.形式来汇报学习情况。

　　六、悟课文寓意

　　小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？

　　七、巩固

　　学生根据这一课的内容演课本剧。

　　八、拓展思维

　　1.如果小猴子第二次下山它会去哪，会怎样做？（同桌讨论，再指名说）

　　2.请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。

　　3.指名读自己写的小故事。

　　九、小结下课

猴子教学设计 10

　　学情分析：

　　这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。

　　教学目标：

　　本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。因此，根据课程标准及小学二年级学生学习认知发展规律特点，制定以下教学目标：1通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

　　2引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

　　3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点

　　在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）

　　明确本节课学习内容。

　　师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

　　板书：

　　看图写话看猴子

　　二、比一比，谁的眼睛亮

　　过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。

　　三、赛一赛，谁的小嘴最棒

　　1、过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用一些词或一句话说一说

　　2、学生自由地运用学过的词语描述画面，教师可根据学生的回答板书或让学生出黑板写）

　　四、比一比，谁的书写能力强

　　1、让学生随意地读，请学生体会，这样别人能清楚地知道你要表达的是什么吗？

　　2、引导学生有条理地说写出“四要素全的话”，即交待清楚时间、人物、事情、结果，教师巡回指导。

　　3、复习“。！”等标点符号，引导学生学习正确运用、正确书写。评一评，谁写得完整、词语准确。

　　4、引导学生说观察顺序。教师出示画面图片，学生仔细观察。（板书：看）指名说说画面的内容。

　　（1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

　　（2）教师引导学生按小猴子的`样子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，还有的在_________的句式说说画面的内容。

　　（3）小朋友们又是在做什么呢？

　　五、小结。

　　评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

　　六、评一评，谁的能力强

　　1、优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话。让学生将改好的写话再读一遍。、出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。

　　3、出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）

　　课堂总结：

　　评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。板书设计：

　　看图写话观猴

　　方法：看想说写改

猴子教学设计 11

　　教学目标：

　　1、认识本课11个生字，会写8个字及词语。

　　2、有感情地朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　3、分角色朗读，表演，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　分角色朗读，表演，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　教学准备：

　　生字卡片，录音机，小黑板，挂图

　　教学内容：

　　学会生字词，把课文读通读顺。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、同学们，你们都爱吃什么水果？

　　2、出示挂图，师：你们看，和我们一样爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵果树。那它能吃到水果吗？今天，让我们一起来学习一篇有趣的童话故事《猴子种树》。

　　3、板书课题：《猴子种树》齐读。

　　【设计意图：利用学生熟悉的水果激发学生学习的兴趣。】

　　二、听录音范读，学习生字词。

　　1、听录音读，让学生用序号标出自然段。

　　2、自由读课文，从文中圈出生字，学生自主读几遍。

　　3、合作探究，识记生字。

　　字卡出示会认的字：猴施哇谚麻雀樱

　　字卡出示会写的'字：拔掉杜肥短将鸦梨

　　4、师：先请小朋友自己读读课文的生字，再和同桌说说自己对生字的发现吧！（同桌互相交流）

　　（1）师：谁愿意当小老师教教大家读这些生字？

　　（2）小老师领读生字，师相机给予评价。

　　（3）识记生字。

　　生1：我发现了“拔掉杜肥短将鸦猴施哇谚麻”都是左右结构。

　　生2：我发现了“雀梨”是上下结构。

　　生3：我发现了“麻”和“雀”、“拔”和“掉”可以组成词语朋友。

　　生4：我发现了“杜”可以用加一加的方法记住它，“木”+“土”就是杜。

　　……

　　（4）下面老师可要看看小朋友学词学句的本领如何了，马上进入用本课的生字做游戏：（小组合作）

　　①第一组“一字组多词”

　　②第二组“词语接长龙”

　　③第三组“猜字谜”

　　④第四组“组词说句子”

　　4、观察比较，指导书写。

　　（1）让学生在生字当中找出认为最难写的一个字。

　　（2）老师一边讲写字要领一边范写难写字。

　　①要求学生按照观察——描红——仿写的顺序认真书写47页“我会写”里面的生字。

　　②老师一边巡视一边指导，并提示写字的正确姿势。

　　【设计意图：让我是老师了激起学生的自信心，用多种形式把生字词学好写好。】

　　三、初读课文，把课文读通读顺。

　　1、听老师范读课文，同桌互读，遇到那些作过标记的字还不认识就问同学或老师。

　　2、指名分段读课文，师相机指导及评价。

　　3、齐读课文，弄清猴子种树的过程。

　　【设计意图：给学生充分读文的空间，养成好的读书习惯。】

　　四、布置作业。

　　1、写生字词。

　　2、朗读课文。

　　五、板书设计：

　　猴施哇谚麻雀樱

　　拔掉杜肥短将鸦梨

猴子教学设计 12

　　教学目标：

　　1、能按顺序大致说清楚故事内容。

　　2、把故事中的角色想、说、做的内容尽可能说具体。

　　3、进一步养成良好的听、说习惯。

　　教学准备：

　　头饰、图片、录音、媒体

　　课前准备：

　　游戏“拷贝不走样”；

　　明确听说活动的要求：仔细听、用心记、说清楚

　　教学过程：

　　一、揭示故事题目

　　1、师：今天我们一起来听、说一个故事，故事的名字叫《狮子、猴子和房子》（出示图片），

　　2、师生合作写题目

　　3、读好故事的题目

　　二、初步了解故事内容

　　1、师：狮子、猴子和房子之间到底发生了一件什么事呢？

　　2、初听故事录音。

　　3、再听故事录音: 填空，说说故事内容。

　　出示：狮子看见猴子住在漂亮的房子里，狮子想用_________的方法猴子的房子。结果___________。

　　（板书：抢、比力气、输了、赢了）

　　4、教师随机点拨与引导说清楚。

　　三、按顺序仔细听、用心记、说清楚

　　说清楚故事起因

　　1、师：猴子在漂亮的房子里快乐地生活着，狮子为什么要抢他的房子呢？（听录音）

　　出示：狮子心想_________________。

　　2、指导说清楚狮子的想法。

　　说清楚故事经过

　　1、师：狮子为了能住进这漂亮的房子里，他想到了一个办法，它是怎样对猴子说的呢？

　　2、师：你们看，这就是大树下的两张石头圆桌，马上就要比赛啦，比赛规则是什么呢？（再听）（边说边贴图）

　　3、师：我们再听一次录音，等会我们扮演狮子来宣布比赛规则。

　　（生反馈）

　　（1）说清楚：搬什么，怎么搬，搬到哪里

　　（2）连起来说一说

　　（3）角色扮演（（戴上头饰，边贴边演）

　　（4）师生合作

　　4、师：紧张的比赛开始啦！他们是怎样搬石头圆桌的呢？故事中用了哪些动词来说狮子和猴子搬石头圆桌的。（听录音）

　　出示：他们来到大树下，狮子把石头圆桌＿上肩。他＿着头，朝房子＿＿去。谁知猴子＿倒石头圆桌，就那么一＿，已经把石桌圆桌＿＿到了房子门口。（生反馈）

　　（1）交流：板书：扛、低、走、推、滚

　　（2）重点指导：扛、推

　　（3）练习说话

　　（4）加上动作表演

　　说清楚故事结果

　　1、师：紧张的比赛结束了，现在让我们一起来宣布比赛结果，获胜的.是猴子。那故事中是怎么说的呢？（听录音）

　　（根据学生回答板书：泄了气、灰溜溜；用聪明才智战胜）

　　2、小结：狮子泄了气，聪明伶俐的猴子用聪明才智战胜了狮子！

　　四、把故事讲完整

　　1、师：多有趣的童话故事啊，现在你们能借助提示和板书，四人小组分工合作来说说这个故事吗？如果能说得清楚，加上动作，老师就奖励你一个“金话筒”奖。

　　出示：猴子住在漂亮的房子里。

　　（1）狮子想_______ ,于是他来到猴子家，对猴子说_____ 。

　　（2）猴子答应了狮子的挑战，他俩来到大树下，__________。

　　（3）狮子_________ (怎么搬)。猴子____________(怎么搬)。

　　（4）（结果）_____________________。

　　（评价，奖励）

　　五、布置口头作业

猴子教学设计 13

　　教学目标：

　　1、通过故事及小实验，深入理解故事情节；

　　2、知道遇事多动脑筋；

　　3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。

　　教学准备：

　　1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。

　　2、每桌一盆水，一只手电筒。

　　过程：

　　一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。 “昨天是什么节日？” “你是怎样过中秋节的？” “中秋节的月亮是什么样的？”

　　二、讲故事《猴子捞月亮》

　　三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问： “你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法） “月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”

　　四、小实验用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的.？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

　　五、教师接着把故事讲完，提问： “故事的名字叫什么？” “小猴子在井里发现了什么？” “它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？” “最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？ “听了这个故事，你懂得了什么道理？”

　　六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

　　七、布置任务，要求幼儿：

　　1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。

猴子教学设计 14

　　教材分析：

　　《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果什么树也没种成功。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。

　　教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。

　　（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

　　2、过程与方法。

　　（1）通过认读、书写扩大识字量。

　　（2）在朗读中认识猴子的错误。

　　3、情感价值观。

　　在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

　　教学重点、难点

　　1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

　　2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们都爱吃什么水果？

　　师：这不，最爱吃水果的.小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件] [从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。] [板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

　　二、初读课文，感知内容。

　　（一）读文识字，分组学习。

　　1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

　　2．组内交流识字情况，教师巡视。

　　(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)

　　3．检查读音情况。

　　（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。

　　（2）讨论认准这些字的方法：

　　[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。]

　　（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

　　4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）

　　[培养学生自信心，成就感。]

　　（二）读文了解课文内容。

　　1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

　　2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

　　3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？

　　教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

　　[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]

　　三、巩固识字、写字。 [课件展示] 1．整体观察字形：

　　形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

　　2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。

　　五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

　　3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

　　四、作业。

　　生字、字词，朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入，检查朗读。

　　（一）复习导入。

　　1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。

　　2．说自己记字的方法。

　　（二）检查朗读。

　　二、自主研读，理解体味。

　　（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？

　　[打出思考题课件]个人自学，小组交流，集体学习。

　　[培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]

　　1．第2、3自然段。

　　（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？

　　（2）学生自由读。

　　（3）指名读，其他人谈听后感受。

　　[培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。]（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）

　　（4）分角色练读。

　　（5）指名分角色朗读。

　　（6）总结本段学习方法。

　　[多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。]

　　2．自主学习第4—7自然段。

　　（1）按学法，学习

　　4、5自然段。

　　（2）按学法，学习

　　6、7自然段。

　　[训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。]

　　3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）

　　4．讨论。

　　为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？小组讨论，全班交流。

　　[通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。]

　　三、角色表演，加强理解。

　　1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

　　2．上台表演，同学评价。

　　四、放飞想象，拓展思维。

　　师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

　　五、作业。

　　回家给家长感情朗读，或表演。

　　板书设计：猴子种树梨树

　　乌鸦

　　杏树

　　喜鹊

　　一事无成没有耐心桃树

　　杜鹃

　　听信人言樱桃教学反思

　　通过学习，让学生明白：贪图眼前利益、一心想着省事的人，最终会一无所获。我们无论做什么事，都要有耐心，要有自己的主见，坚持不懈，就一定会成功。让学生以这个寓言故事来教育自己，使自己不犯类似猴子种树这样的错误。

猴子教学设计 15

　　教学目标：

　　1、掌握制作玩具“猴子上树”的基本方法。

　　2、在添画、粘贴等装饰处理中，使活动具有一定的故事性、情节性，培养学生的想象能力。

　　3、在活动中体验探究、合作的.乐趣。

　　教学重点：

　　掌握制作玩具“猴子上树”的基本方法

　　教学难点：

　　对“猴子上树”进行装饰添画。

　　教学准备：彩笔、剪刀、彩纸。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们老师昨天种了一棵树，今天就已经结满了大桃子，可是我刚才来的时候桃子却少了许多，是谁偷了我的桃子呢？我把它抓住了，你们看，我的桃树在这里（出示“猴子上树”玩具）我把偷桃子的凶手藏在了里面，你们猜它会是谁呢？教师演示“猴子上树”的玩法。这种玩具我们叫它“猴子上树”，又叫它“步步高”寓意步步高升。这节课老师带大家一同探秘“猴子上树”。出示课题。

　　二、新授：

　　1、随着人们对艺术的不断追求，人们又创造出了新图案的“猴子上树”，（教师出示其它三个玩具）演示给学生。

　　（1）黄山日出（2）穿越森林（3）小鸟学飞

　　2、把四个玩具分给四组学生观察玩耍，从中发现问题：

　　（1）不会玩（2）是怎样制作的

　　3、找学生来演示怎样玩，教师从旁辅助，小结上升原理。

　　4、教师出示打乱的步骤，学生分析其制作方法，并在黑板前摆正。

　　5、出示折纸图，学生根据图纸进行折纸，教师讲解剪“猴子”的大小(不能太大或者太小).

　　6、教师出示课件，展示“猴子上树”的折法。进一步巩固所学知识。

　　7、装饰图案：要适合“猴子”和“树”的形状，如果不适合就用其它纸张画好后进行粘贴到“猴子”上即可。

　　三、作业布置

　　你也来设计一个有情节、又故事性的“猴子上树”玩具。