果园机器人教学设计

时间：2024-07-04 20:47:02 教学设计我要投稿

果园机器人教学设计11篇

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的果园机器人教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

果园机器人教学设计11篇

果园机器人教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

　　教学重难点：

　　了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读能力。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢！

　　今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。

　　（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。

　　二、明确阅读要求，制定学习目标。

　　1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的'阅读要求。

　　2、指名说出阅读要求。

　　3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）

　　①自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。

　　②想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。

　　（设计意图：让学生明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成认真读书的习惯）。

　　三、学习课文

　　（一）完成第1个学习目标

　　1、选自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。

　　2、检查反馈。

　　①课文共有几个自然段？谁愿意来展示读一读呢？

　　②指名分段读，其他同学注意听，帮助纠正错误。

　　③评一评，谁读得最好？好在哪儿？

　　（二）完成第2个学习目标。

　　1、默读课文，先想想课文写的机器人是怎样的，（提示：根据每一段的内容思考。）然后同桌讨论交流。

　　2、汇报学习成果。（指名说）

　　3、师归纳投影出示。

　　①这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。

　　②这种机器人会摘果子、装箱、运送。

　　③这种机器人不用电线，也不用电池。

　　④这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。

　　⑤这种机器人会听懂主人的指挥，摘树上的果子“吃”。

　　4、从上面的内容，我们可以看出果园机器人的两个特点是什么？（生答，师板书：聪明能干自己充电）

　　5、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。

　　6、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪明能干，会自己充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：神奇有趣）

　　7、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾画出来，再读给同桌听，并说出有趣的原因。

　　8、展示：指名读文中有趣的地方，其他同学参与评价。相机理解“罢工”。

　　9、感情朗读全文，再次体会果园机器人的神奇、有趣。

　　（设计意图：教师引导学生带着学习目标自主学习，在自读自悟的基础上与同学讨论交流，培养学生的阅读能力。）

　　四、拓展延伸

　　1、同学们，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎，你知道机器人还能干什么？和同学交流一下。

　　2、班上交流。

　　3、你心目中的果园机器人应该是怎样的呢？请你介绍自己的果园机器人。

　　4、如果由你来设计，你会设计什么样的机器人，它有哪些本领？请画下来。

　　（设计意图：培养学生的想象力，激发学生对机器人世界和科学的兴趣。）

　　板书：

　　24* 果园机器人

　　聪明能干自己充电

　　神奇有趣

　　设计意图：抓住果园机器人的特点，简洁明了，使学生体会到果园机器人的神奇、有趣，进一步激发学生对机器人世界和科学的兴趣。

果园机器人教学设计2

　　教学目标:：

　　1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　3、能够展开想象，说说自己想发明什么样的机器人。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

　　教学难点：

　　激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。能说说自己想发明什么样的机器人。

　　教学具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、同学们，现在我们一起到秋天的果园看一看。

　　2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?

　　3、水果丰收了，果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找原因吧。

　　4、这节课我们就来学习《果园机器人》。

　　二、感受机器人的能力。

　　1、果园机器人能帮果农做些什么呢?

　　2、讨论交流：

　　它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

　　3、齐读这句话，感受机器人的能干。

　　三、感受机器人的缺点。

　　1、同学们，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就省心多了。可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段，把果农发愁的事画下来。

　　2、讨论交流：

　　麻烦一：如果没有电，他们是要“罢工”的。

　　麻烦二:不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

　　麻烦三：没电了，机器人就会“饿倒”。

　　麻烦四：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

　　四、机器人是如何充电的。

　　1、这样看来，机器人虽然很能干，但是如果没有电的话，他就会罢工，就会饿倒，就不能继续帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段，找找他们是怎么解决的`，把有关语句用“ ”画下来。

　　2、讨论交流：

　　(1).让机器人自己充电。

　　(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

　　(3).地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃’吧。

　　3、机器人吃的是果子，怎么就会有电了呢?电是怎么来的?

　　(吃水果——糖——电)

　　4、果园机器人有这么多的特点，你认为哪些特点最有趣?

　　五、回顾课文叙述顺序。

　　先写果农忙不过来，需要机器人帮忙;

　　再写机器人怎么帮人们干活;

　　接着写机器人在工作中可能存在的问题(如：没电了，怎么办?);

　　然后写机器人怎样充电;

　　最后写有了机器人果农轻松了。

　　六、拓展学习。

　　1、播放课件，认识各种机器人。

　　2、说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。

　　七、作业：

　　完成小练笔：写写自己想发明的机器人。

果园机器人教学设计3

　　教学目标：

　　1.借助拼音读通读懂课文。

　　2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。

　　3.培养学生爱科学、学科学的情感。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.谈话导入：会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!

　　2.出示图片：机器人。

　　3.提问：你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

　　4.读题、质疑;读了课题你想说什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生读“阅读提示”，并分组议论阅读要求。在学生讨论的基础上，教师提出具体的阅读要求：

　　(1)画出生字新词，借助拼音，读通读准课文。

　　(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?

　　(3)想一想有哪些地方不明白，在空白处画“问题泡泡”。

　　2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，教师巡视，相机点拨。

　　三、检查反馈，讨论交流

　　1.指名分节朗读课文，其他学生注意听，及时纠正错误。

　　2.评一评，谁读得最好?好在哪儿?

　　3.交流自读收获;通过读书，你明白了什么?还有哪些地方读不懂?

　　四、再学课文，自学字词

　　1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。

　　2.开火车读词语：帮手罢工充电特殊收获指挥

　　五、细读课文，思考问题

　　1.对照插图，说一说果园机器人是什么样的。

　　2.学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文中有趣的地方，并说说原因。

　　3.读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌说说自己的体会。

　　六、感情朗读，拓展延伸

　　1.通过各种形式，有感情地朗读课文的第2—5自然段，展示果园机器人的神奇有趣。

　　2.交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

　　3.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。

　　教学反思

　　这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。

　　一、学生参照提示语独立阅读、思考。

　　先由学生初读课文，了解课文讲的是一件什么事;接的就读阅读要求并议论、思考。

　　二、教师根据学生的自学情况，抓住“有趣”，通过形式多样的'朗读，如小组赛读，有感情地个人读;分合作小组交流讨论，加深学生对“果园机器人”的有趣设计的理解感受，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读的能力。

　　三、教学中要引导学生广泛地搜集资料，这既是对课文内容的拓展、补充，同时也是对学生们收寻资料、处理信息能力的一个训练。

果园机器人教学设计4

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢!2. 出示课件：机器人

　　3. 师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

　　二、整体感知

　　1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

　　(1)借助拼音，读通读准课文。

　　(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?

　　(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画问题泡泡。

　　三、讨论与交流

　　1. 交流自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇报，师引导学生评价所提出的问题泡泡。

　　2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

　　四、有感情地朗读课文

　　1. 用自己喜欢的'方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　3. 齐读课文。

　　五、综合拓展

　　1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。(1)小组交流;(2)班级交流。2. 教师小结。

　　3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

果园机器人教学设计5

　　【教学目标】

　　１、借助拼音读通读懂课文；

　　２、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

　　３、培养学生爱科学，学科学的情感。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　１、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　２、出示课件：

　　机器人。

　　３、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第２４课《果园机器人》。

　　（板书课题）

　　二、整体感知

　　１、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　２、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

　　⑴ 借助拼音，读通读准课文。

　　⑵ 读一读，想一想，课文写的.机器人是怎样的？

　　⑶ 想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

　　三、讨论与交流

　　１、交流自读疑难：

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　２、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

　　四、有感情地朗读课文

　　１、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　２、展示：

　　学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　３、齐读课文。

　　五、综合拓展

　　１、交流：

　　与同学交流你知道机器人还能干什么。

　　⑴ 小组交流；

　　⑵ 班级交流。

　　２、教师小结。

　　３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

果园机器人教学设计6

　　【学习目标】

　　1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　【课前准备】

　　1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　2、有条件的同学可以参观机器人表演。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，阅读猜想

　　1、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

　　2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

　　二、自读自悟

　　1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

　　三、小组交流

　　1、小组内朗读课文，注意生字的读音。

　　2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流

　　1、(出示文中的`两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

　　机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

　　2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　五、感悟积累

　　1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

　　2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。

　　(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣)

　　交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

　　【教后反思】

　　《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

　　在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。

　　在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。

　　虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

果园机器人教学设计7

　　一、学情分析

　　教学内容分析：本课是一篇描写机器人的略读课文，课文简单易懂，学生理解阅读提示提出的机器人是怎么样的，它有什么本领及说一说课文的有趣之处这些问题并不难。因此，交流自己设计的机器人也作为课堂重点，这也是为口语交际六做准备。

　　学生分析：三年级的学生，经过一个多学期的学习，掌握了一些学习略读课文的方法。结合我们班学生对科学知识感兴趣的特点，交流完果园机器人的有趣之处，我把教学重点放在拓展上，让学生发挥想象，并有条理地说出设计的机器人。

　　二、教学理念

　　问题引领、以读促思

　　三、教学模式

　　问题、研学、分享

　　四、教学策略

　　问题引领：通过问题，激发学生的学习兴趣，引导学生学习课文。

　　阅读分享：通过学习提示和读书，了解课文提出的问题，并在阅读中感悟，在分享中进一步了解果园机器人你的有趣设计。

　　拓展应用：设计、交流、展示心目中的机器人。

　　五、教学目标

　　知识和技能：

　　1、借助拼音和朗读课文，正确、流利地朗读课文。

　　2、通过读书、思考、交流，领悟果园机器人的有趣设计。

　　3、通过发挥想象与思考，展示自己设计的机器人。

　　过程和方法：通过抓关键词和展开想象等方法，培养独立阅读的能力。

　　情感态度及价值观：通过了解机器人，留心科学技术的新发展。

　　六、课堂实施过程

　　（一）思考入题，引出问题

　　1、人类的智慧是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有（）到有（），从没有（）到有（），从没有（）到有（）。人类凭着智慧，不但发明了各种各样的高科技产品，还了解了太阳的奥秘，探索了（月球之谜），还发明了电脑和网络，让我们跨上了（信息高速路）。针对果园出现的`问题，人类还发明了——果园机器人。这节课，就让我们一起走进果园机器人。

　　2、生读题目，提出想知道的问题

　　3、生再读题目，发现特别之处（略读课）

　　4、生根据阅读提示，提出本课需要解决的问题，教师整理问题

　　（1）机器人的特点及本领？

　　（2）课文哪些地方有趣？

　　（3）如果你是科学家，你想发明怎样的机器人？

　　（二）自读自悟，了解机器人

　　1、生自由朗读课文，思考机器人的特点及本领。

　　2、回顾方法——抓关键词，汇报：

　　“它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。”

　　（抓住“成熟” “整齐”“指定”“摘、装、运”等关键词感受机器人的本领）

　　（三）阅读分享，体悟有趣之处

　　1、生观看机器人工作视频，说感受

　　2、回顾方法——展开想象

　　预设：

　　（1）如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

　　（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

　　（抓住“罢工”“饿倒”拟人写法，感悟机器人的可爱。）

　　3、评说机器人。

　　假如你就是机器人，你会怎么介绍自己？（单独介绍、采访介绍）

　　4、引导学生发现机器人的发明来源于生活需要

　　师：小朋友们，刚刚听你们讲了这么多，果园机器人真有趣。可是果农还是发愁，因为还有很多问题出现，你们想一想，这个果园机器人还会遇到哪些问题呢？

　　5、小结：由此，我们可以发现，实际生活有什么需要解决的问题，就有怎么样的机器人。

　　（四）拓展应用，解决问题

　　1、师：同学们，你们在生活中发现了什么需要解决的问题？如果你是科学家，你想发明怎样的机器人？

　　学生说自己想发明的机器人，其他学生评价或提出疑问？

　　2、视频播放最新机器人

　　3、生谈收获或疑问

　　4、推荐课外阅读书目

　　七、板书设计

　　24、果园机器人

　　特点：聪明能干

　　抓关键词

　　展开想象

　　我想发明的机器人

果园机器人教学设计8

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

　　３、培养独立阅读能力。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？

　　２、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今天让我们共同认识一下果园机器人。

　　（板书课题）

　　设计意图：调动学生已有经验，激发学生学习课文的兴趣。

　　二、自主学习、整体感知

　　１、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？

　　２、在学生汇报的基础上，教师出示具体阅读要求：

　　⑴借助拼音，读通课文。

　　⑵或联系上下文理解词意。

　　⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？

　　⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。

　　３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。

　　４、小组合作交流，如果还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。

　　设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。

　　三、全班讨论交流

　　读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？

　　学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。学生说到哪里，教师就相机点拨到哪里。

　　设计意图：教师把握学生的闪光点，积极引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。

　　四、练习有感情地朗读课文

　　五、拓展延伸

　　１、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的'？

　　２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

　　３、课后展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进行交流。

　　设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

果园机器人教学设计9

　　【学习目标】

　　１、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

　　２、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

　　３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力，提高对文章的略读能力。

　　【教学过程】

　　一、激趣引入

　　１、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。

　　２、引导：

　　机器猴是多么有趣啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。

　　３、板书课题，齐读。

　　二、自读课文，把握大意

　　１、自由读：

　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

　　２、同桌互读：

　　读给你的`同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　　３、默读课文：

　　⑴ 要求学生不指读，不动唇，不出声。

　　⑵ 在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。

　　４、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。

　　因为（），所以需要机器人（）；因为（），所以又想让果园机器人（）。

　　５、反馈：

　　指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。

　　板书：

　　聪明能干自己充电

　　６、课文中的机器人哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。

　　７、和大家交流自己的感受。

　　三、有感情地朗读课文

　　１、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　２、展示：

　　学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　３、齐读课文。

　　四、综合拓展

　　１、交流：

　　科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。

　　⑴ 小组交流。

　　⑵ 班级交流。

　　２、总结：

　　机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！

　　五、小练笔

　　让我们展开想象，想一想将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。

　　六、板书设计

　　聪明能干──果园机器人──自己充电

果园机器人教学设计10

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　二、过程方法：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　三、情感、态度、价值观：

　　1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

　　2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课，阅读猜想。

　　1、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

　　2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活?

　　二、自读自悟。

　　1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

　　三、小组交流。

　　1、小组内朗读课文，注意生字的读音。

　　2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流。

　　1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非

　　常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的.水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

　　2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　五、感悟积累。

　　1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

　　2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。)

　　六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

果园机器人教学设计11

　　１、本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难点，在学生谈阅读感受的同时，教师善于捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更深入地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读能力得到进一步提高。

　　２、本课设计运用“质疑—解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。

　　３、重视培养学生的.创新精神是本课设计的又一亮点，“说说自己心目中的果园机器人是怎样的？”、“自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领？”，这些环节的设计，让学生充分展开想象，培养了学生的想象力，将整节课堂推向高潮。

　　４、充分利用课程资源，是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中，利用图片和搜索的有关资料，帮助学生解决课程重难点，获取更多信息，提高自身的语文素养。

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