《金子》教学设计（通用15篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《金子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《金子》教学设计 1
教材简析：
《金子》是苏教版三年级上册的一片课文。讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
教学理念：
语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息;教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。
教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学重、难点：
1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、 话题导入，揭题
1、 话题导入：每个人都有自己的梦想，能告诉大家，你的梦想是什么吗？
你认为我们要靠什么才能实现自己的梦想呢？（生交流）
2、 揭题（板书课题，生齐读）
二、 检查预习，整体感知
1、 出示要求，自读课文
要求：
（1）读准字音，读通句子，不添字不漏字。
（2）想象课文中的人们有什么梦想？最后，他们出现了哪两种不同的结果？
2、 生自由读课文，思考。
3、 检查生字情况，相机正音。
4、 交流刚才的问题，并板书两种不同的结果。
5、 师：淘金者大多一无所获，而彼得却找到了真金。此时，在你心中，产生了怎样的疑问？（为什么彼得能得到真金，他和别人有什么不一样呢？）
三、读悟比较，探究原因
（一）学习1~3自然段
1、 指名读1~2段，相机正音
2、 默读这两段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之处？
3、 师生交流，课件依次出示：
相同之处：①都想找到金子。②他们都一无所获。③都“蜂拥而至”，相机理解这个词，并说说从中感受到什么？④都在河床上挖出许多大坑。理解“河床”一词。⑤都是道听途说，没有根据。
不同之处：绝大多数人扫兴离去，彼得却不甘心落空。
4、 默读第2自然段，画出彼得的做法。指名读句。
5、 从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同？
6、 通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐劳。然而——（师引读）埋头苦干了几个月，彼得几乎——，也没有——，面对着坑坑洼洼的土地，他——。
7、 师：刚才大家不是说，要实现梦想就要努力、要勤奋。可彼得也这样做了，为什么却失败了呢？（引导学生抓住第一段中“听说”一词去理解感悟）
8、 是啊，“耳听为虚，眼见为实，”梦想不是空想。6个月后，他连买面包的钱——，于是，他——。但课文不是说他找到真金了吗？到底是怎么一回事呢？我们接着读课文。
（二）学习4~5自然段
1、 指名读段，相机正音
2、 就在他即将离去的前一天晚上，下起了三天三夜的倾盆大雨。雨停后，彼得发现了什么？
3、 指名回答
4、 这样的.土地有什么特别之处吗？彼得是怎样想的？
5、 指名读彼得想的话。理解“若有所悟”。
6、 彼得“悟”到了什么？再次默读彼得的话并思考。
7、 指导想象彼得当时的心情和表情，有感情朗读。
8、 从雨后的一块土地中，彼得竟能悟到这么多，你对彼得产生了怎样的看法？
四、回归话题，小结提升
1、 彼得的悟就是他的第二个梦想，这一梦想与原先的梦想有什么不一样？你们认为这个梦想会实现吗？（生自由交流）
2、 那彼得后来是怎样做的呢？我们又能从彼得的故事中明白什么呢？下节课我们再继续探讨。
结束课堂。
《金子》教学设计 2
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。
教学重难点：
有感情朗读课文并展开恰当的想象，在充满波折的情节中领悟文章的理趣。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课。板书：22、金子。
2、通过上节课的学习，你们知道《金子》这篇课文的主人公彼得、弗雷特最大的梦想是什么？板书：梦想。（他的梦想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富）
3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？
二、整体感知，学生质疑
1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？
2、交流，你是从哪里看出来的？
3、课件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）
（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？
（3）读着读着，你们有什么疑问吗？
（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的`“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时光倒流器，把时间定位在他即将离去的前一个晚上，去探个究竟，到底是什么事情改变了他的想法，使他留了下来，改变了他的一生。
三、抓住重点，精读感悟课文。
（一）学习第四、五自然段
1、出示课件（雷雨图），师述：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
2、轻读后交流：你读懂了什么？
抓住“倾盆大雨”和“三天三夜”体会雨的大、下的时间长。（课件）
3、指导朗读。
指名读、评读、齐读。
4、师述：彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更沮丧了。雨终于停了，彼得走出小木屋，却发现眼前的土地和以前有些不一样。
（课件：小草的图片；坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。）
5、指导朗读“坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。（抓住“长出”体现惊讶，抓住“绿茸茸”体会高兴）
评读、指名读、全班读
6、师描述：
同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？（交流）
过渡：那我们起来看看彼得他又是怎么想的？（课件）
7、指导朗读彼得的话。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的…
（1）自由读，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你觉得他是个怎样的人？想想这时彼得的心情怎样？你是从那些词句知道的？
（有心人、聪明人；抓住“一定”、“成功”体会彼得信心十足。）
个别说体会——指名读——齐读。
（2）补省略号
师：（课件出示：……）大家知道这是什么号？（省略号）这个表示什么？（表示省略了后面的话）那你能帮作者补上彼得的话吗？
过渡：此时彼得已经不再失望，更不会沮丧，他看到了希望的曙光，于是，他决定留了下来（齐读课文第六自然段）
（二）学习第六、七自然段
1、师引读：（课件出示：彼得留了下来，他把全部的精力都用来培育花苗，）
2、想象：彼得是怎样用全部精力来培育花苗？
（彼得不怕辛苦平整土地，精心挑选上等花苗，日夜照顾花苗）
（1）同桌交流。
（2）指名交流。
过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？
3、课件出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。（齐读）
4、瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）
5、同学们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？
学到这儿，你认为“真金”是什么？
过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。
6、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（课件出示；生接）
7、指导读好这句话：他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。
师：谁愿意当当彼得读读这句话。（抓住“不无骄傲”、“唯一”来体会骄傲）
评读、齐读
8、体会真金的含义。
师：读到这里，你认为彼得口中所说的真金是什么呢？（生只要能自圆其说就可，要鼓励）
师小结：老师认为这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：要想致富，投机取巧，不是最牢靠的办法；只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。（板书：辛勤的劳动）
四、小结
1、彼得的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
师：读到现在，大家一定明白了整件事情的来龙去脉，彼得梦想成为一名富翁，他是如何实现自己的梦想的。
2、你有什么梦想呢？你打算怎样去实现它？
3、有感情地朗读全文。
师：今天，我们乘着时光倒流器，一起了解彼得的命运，一起分享了他的喜怒哀乐，让我们再次走进课文，去感悟他的成功之道。
《金子》教学设计 3
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点：
理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、师板书课题：12“闪光的金子”指导学生读题。
2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？
生：“闪光的金子”指的是什么？
生：题目为什么要加引号？
3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我们一起轻轻地捧起书，认真地读一读吧。
（教师在导入课题时，开门见山，直接指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？这一环节的设计犹如徐虎这个人一样如此普通，但学入佳境始有疑，疑而得解方见真，引导学生质疑永远是激发学生阅读兴趣的有效方法）
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、教师指导朗读生字词。
3、指名分自然段读课文。
三、初步感知
1、师：读了课文，你知道了什么？
2、学生讨论交流：
生：我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。
生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金，而是指徐虎的美好的心灵。
生：引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。
（学以致用，举一反三！）
四、设疑导读。
1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的.人呢？我们来读一读课文每一自然段。
2、齐读每一自然段。
3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。
4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的普通，他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的普通，平凡。
5、指导学生朗读。
（通过第一自然段平淡的描叙，学生已经知道，徐虎只是一位普通的水电修理工，再通过照片，学生能直观的感受到徐虎的平凡普通。教师适时指导朗读，徐虎的普通让学生印象深刻。进一步增强了学生探索“为什么称徐虎的心为‘闪光的金子’”这个课文核心问题的兴趣，同时也与后文中徐虎的不普通形成鲜明的对比。）
6、设疑过渡：可是这样一位普通的水电修理工，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读第二自然段，从字里行间去体会一下他的不普通。
五、学习第二自然段
1、学生自读第二自然段。
2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
3、学生讨论交流，教师适时评价。
重点体会：热心（爱心）：
生：我从挂起了“三只特约服务箱”感受到徐虎服务的人非常多。一只不够用，还要挂三只。
生：我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。
生：我从“凡”这个字发现徐虎只要是需要他帮助的人，他都“及时提供热情服务”，他真是一个助人为乐的热心人！
生：从“及时“这个词我觉得徐虎想别人所想，急别人所急。
生：我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务，19时是指晚上七点，一般这个时候，人们上班上了一天都累了要休息了，可是他还是要为人们排忧解难。
《金子》教学设计 4
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容及各个组成部分。
教学过程：
一、牵手《闪光的金子》，导入课题：
孩子们，还记得二年级学过的那篇《闪光的金子》吗？说的是谁？那么一个普通的水电工为何如此令我们感动？
对，一颗全心全意为人民服务的心，就是闪光的金子。
今天，咱们将踏上一条淘金之路，再去找寻真正的金子。读课题。
你们看此题，可有疑惑？（设疑，归类）
二、一进课文，了解大致内容：
1、故事的主人公是谁？
2、他有什么样的梦想？
3、他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
4、后来他有没有实现呢？（找到真金）
打开书，听老师朗读课文。
三、二进课文，学习生字新词：
（随着倾听后的'问答，相机出示相关生字新词）
1、检查生字词自学
认识它们吗？自己小声读一读。
指名读（注意纠正读音），分组读，男女生读，齐读
2、检查课文朗读
指名读
指导读好几个长句子。
3、由重点字词引述课文主要内容。
四、三进课文，领悟第一部分：
1、文中出现了几次“金子”？（无意发现金子、希望找到金子、没有发现一丁点儿金子、金子在土地里）
2、比较“金子”的不同。
3、学习第一部分
a、出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。
指导朗读、理解：淘金者缺乏理智的盲从，难免导致不幸的结局。理解“蜂拥而至”：人数之多，来势之猛。
结果呢？捧起书来读读，指导朗读。
主人公也是一位淘金者，可他却有着与众不同的地方，你能从第二自然段中找出来吗？
指导朗读。
b、出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
理解并指导朗读。
唉，这么一个做事认真、坚持不懈、吃苦耐劳的人居然也一无所获，真让人感到可惜。
五、设疑升华，为下文张本：
他一无所获吗？他真的一无所获吗？（激起学生反驳的欲望）
理解：他拥有了很多，是他人没有的高贵品质。
对于这样一个勤劳的人，孩子们有话要说吗？
有志者事竟成！我们期待着下节课和主人公一起分享成功的喜悦。
《金子》教学设计 5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。
教学重点：
懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备：
简单课件
教学过程：
课前谈话：谈梦想
和小朋友谈梦想
师：猜猜这幅图上的人在干什么？
生：他在淘金子。
师：他的梦想是什么？
生：挖到金子成为富翁。
师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。
一、复习旧知，整体回顾。
1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。
2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。
蜂拥而至 扫兴离去
埋头苦干 一无所获
若有所悟 培育花苗
找到真金 实现梦想
3、评价，读出情境，读出画面。
4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。
总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容
的一种方法。
二、紧扣重点段，质疑 “真金”。
1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。
师板书：淘金种花
2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？
3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”学生质疑。
4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。
三、对比阅读，感知形象。
1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。
（生读第二自然段。）
2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）
3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）
4、谁来读读这段话。
5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）
5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。）
过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。
四、聚焦关键词，领悟真金。
（一）是什么让彼得“若有所悟”？（学习第4段）
1、后来他为什么又改为种花了呢？
（把第三段读一遍。出示第四自然段）
2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、两个学生说好后，大家一起说。
（二）他悟到了什么呢？（学习第5自然段）
1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？
（生以读代答：读第5自然段）
2、彼得，你们还想到了什么？
3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？
4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？你觉得
（板书：若有所悟）
5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？
过渡：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的`思考，决定靠种花来实现自己的梦想，这是一个什么样的彼得？（板书：善于发现 善于思考）
（三）他是怎么做的呢？（学习读第6自然段）
1、他后来是怎样实现梦想的呢？
（生：他把自己的全部精力都用来培育花苗。）
2、师：大家有没有关注到一个词语，说明彼得全身心做一件事。（全部精力）师板书：全部精力。
3、师：想象一下，彼得可能都会做些什么？（概括地说:先平整土地，再……，然后……给花苗浇花、还要捉虫、还要把杂草弄掉、还要施肥、有时候土太紧，要松土。
4、创设情境，展开想象。
引读：早晨天刚刚亮，彼得
骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得
眼看花苗一天天长大，这天夜里突然雷电交加，眼看一场暴风雨就要来临，花苗就要毁于一旦，彼得 ，累得
就这样日复一日，年复一年，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
就这样不管严寒酷暑，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
就这样不管刮风下雨，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
5、 “一份耕耘，一份收获。”不久田地里真的长满了美丽娇艳的鲜花，你能想象百花盛开的景象，用一些词语来形容一下？
6、（出示插图）这些花给彼得带来了希望，这些花给大家送去了美丽，这些鲜花
让彼得离自己的梦想越来越近。一年过去了，两年过去了，五年以后……
师板书：实现梦想
五、回归重点句，品味真金。
1、他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。
生读最后一句话。
2、现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。
3、真正的金子是什么？这真金是淘金者挖到的金子吗？那是什么？
4、这时他的心情怎么样？（非常高兴，非常骄傲。）这就是不无骄傲的意思。
5、小结：来吧，读出来吧，让我们一起自豪地告诉所有的人 。（再读最后一段）
过渡：对彼得来说真金是漫山遍野姹紫嫣红的鲜花;真金是遇到挫折仍能坚持不懈的执着;真金是遇到了问题能冷静思考的智慧;真金是脚踏实地,辛勤劳动换来的财富。
六、拓展延伸，收获真金。
1、彼得成功了，一群怀揣发财致富梦想的人听到了这个消息，迫不及待地赶来，询问彼得成功的秘诀，彼得会怎么和他们说？彼得成功的秘诀是什么？请同学们拿出纸和笔，写一写。
2、最后希望大家把这个故事讲给你的周围人听。并读读《大人物小故事》。
《金子》教学设计 6
教学目标：
知识与能力：学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：
认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学过程：
一、揭题导入
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的'东西、美好的心灵或品质……）
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。táo jué
bǐ fú
ɡān fù mǎi jué kēnɡwā
qián淘金者绝大多数彼得？弗雷特不甘心附近买地挖掘
坑坑洼洼
金钱pén
shuā
ruǎn
rónɡ ruò
wù
bàn
jiāo shí倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词
3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概
1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。根据学生回答板书：
22、金子
绝大多数人
一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
2、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）
3、齐读课文。
四、学写生字
1、读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点：甘：笔顺为横、竖、竖、横、横附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。
课后练习：
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
《金子》教学设计 7
教学目标：
阅读理解课文，领悟课文内涵
教学过程：
一、复习上节课内容
1、出示词语，指名认读。
淘金者绝大多数彼得？弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名读课文，读后评议。
二、回顾课文
1、快速读课文
你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？（……）
2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。板书：绝大多数人
一无所获、扫兴离去彼得？弗雷特
埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。
三、阅读理解课文
（一）第一自然段
1、自由读第一段
这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）说明来的人怎么样？（很多）
为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）所以他们——在河床上挖出许多大坑。结果如何？（一无所获，扫兴离去）
2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。（指名读，齐读）
（二）第二、三自然段
1、在众多的淘金者中，彼得？弗雷特也是其中一员。指名读第2、3自然段
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）从哪里看出他更吃苦耐劳？
（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
3、结果如何呢？
（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）
4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？（……）
是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。彼得？弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。
（三）第四－七自然段
1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？
自读4－7自然段。
2、你们知道彼得最后怎么样了？（……）齐读第7段
（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？（收获鲜花——财富——实现梦想）（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）对，也就是“不无骄傲”。
3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）（1）发现
彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）若有所悟，他悟到了什么？（……）
你觉得他的`想法有没有道理？（很有根据……）你举得彼得是个怎样的人？（有心人、聪明人）（2）全部精力
彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）
4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？学生交流（……）
同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）
6、看着彼得？弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得？弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得？弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？
阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。
课后练习：写一写
1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。
2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。
《金子》教学设计 8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
3、领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考”的道理。
教学重点：
懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、每个人都有自己的梦想，你的梦想是什么？
2、上节课我们认识了文中的主人公——彼得。弗雷特，他的梦想是什么？
3、请大家跟老师一起书写课题。今天我们继续与彼得一起走上寻金之旅。
二、引思
1、彼得的梦想最终实现了吗？你从哪知道的？（课件出示）指读。
2、理解“不无骄傲”（非常自豪）
3、你能读出骄傲的语气吗？
4、画出“唯一”，与前文哪个词形成了强烈的对比？理解“蜂拥而至”。
5、你想提出什么问题？
三、读悟
1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用笔画出来，在旁边写写你的想法。
2、交流：
预设①勤劳：
A、联系“全部精力”谈体会。（出示文字）
B、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。（出示填空）
C、一份耕耘，一份收获。看哪，这就是彼得的花园，这儿的鲜花一朵朵，一簇簇，一丛丛，开得娇艳无比，真让我们大饱眼福。你能用上哪些词语来形容这些花呢？
D、这些都是依靠彼得的'辛勤劳动换来的，难怪他那么骄傲呢！齐读——
E、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有成功呢？（单靠勤劳是不够的，还有什么原因？）
预设②善于观察：
A、雨后发现土地不同。
B、联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。
预设③勤于思考：
理解“若有所悟”，他捂到了什么？指读。
由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花；又由种花，想到成功。由成功还会想到什么？（体会理解省略号中包含的内容）
会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。
预设④机遇：
A、扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨改变了彼得的命运。
B、面对着这样一个上帝垂青的机会，你想说什么？“天无绝人之路。”“柳暗花明又一村。”“机会总是留给有准备的人。”“上帝为你关上一扇门，一定会为你打开一扇窗。”
预设⑤充满信心，坚持不懈：
“五年以后”“终于”，联系勾践、布鲁斯等成功的原因展开论述。
小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽略了别的价值。而一场大雨让彼得若有所悟，最终他寻找到了真金。同学们，你现在明白彼得找到的真金是什么了吗？
说说你准备如何实现自己的梦想。
四、拓展
1、本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是唯一一个寻到真金的人，还有许多人获得了成功。 大家对牛仔裤很熟悉吧？今天老师还要给大家讲一个“牛仔大王”的故事。
2、这些人都通过自己的努力找到了真金，下面我们来看看各行各业的人对真金的理解。
3、课后练习。
《金子》教学设计 9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点：
把握课文重点词句，理解课文内容，展开想像。
教学难点：
理解课文所蕴含的深刻道理。
教学过程：
一、揭题导入。
1、 板书课题，齐读课题。
2、 谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们常常用金子比喻什么？
3、 今天的.课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
3、齐读生字词。
4、 分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概。
1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？
2、讨论：彼得的梦想到底是什么？
3、齐读课文。
四、 学写生字。
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点。
4、学生在书上用钢笔描红。
五、 课后练习：练习朗读课文、书写写字本。
《金子》教学设计 10
教材分析：
《金子》一文讲述彼得在淘金无望准备离去时，发现雨后的土地上长出了小草，从中得到了启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
重难点分析：
1.理解课文内容，适当发挥想象；
2.理解课文所蕴含的深刻道理。
教学过程：
一、课题导入
今天，我们一起来学习一个有趣的故事，名字叫——金子。（板书课题：金子）
二、初读感知
1.师示范朗读，学生认真听，感知课文内容；
2.生自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；
3.学习生字词；
4.请学生开火车朗读课文；
5.课文主要讲了一个什么故事？请围绕“金子”简单说一说；
6.讨论：彼得最终有没有找到真金？生自由发表看法。
过渡：为什么绝大多数淘金者都没有找到真金，而彼得却找到了？
为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果却一无所获，灰心失望，最终却实现梦想，找到真金？让我们去课文中寻找答案吧！
三、精读感悟
（一）精读第一段
1.什么叫“蜂拥而至”？这个词说明了什么？（来的人多）
为什么会有这么多的淘金者蜂拥而至？他们又是怎么做的？结果如何？
2.朗读，读出淘金者从满怀希望到一无所获、扫兴离去的心理变化。
（二）精读第二、三段
1.你觉得彼得跟其他的淘金者有什么相同或不同？你从哪里看出来的？
明确：同样满怀希望，但更吃苦耐劳。
“不甘心、默默、埋头苦干几个月、几乎翻遍……”
2.结果如何呢？
没有发现一丁点儿金子、失望、连买面包店的钱都没有、准备离开
过渡：命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的.人，却把他的希望完全敲碎。彼得开始时不甘心落空，正是因为他相信像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想，而事实却敲碎了他的梦想，他不得不离开。
（三）精读第四至七段
1.彼得最后怎么样？你觉得他的真金是什么？
明确：收获鲜花——收获财富——实现梦想。明白生活的真谛。
2.他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）
练读，请生读，齐读。
3.交流：读4~6段，说说彼得为什么会成为唯一收获真金的人？
（1）他发现了什么？描述一下情境。
（2）他悟到了什么？你觉得他是个怎样的人？（有心人、聪明人）
（3）培育花卉要做哪些工作？
平整土地、选择花苗、照顾花卉、奔波销售
4.讨论交流开篇提出的两个问题。
5.说话练习：
（1）要想_________________，只有_________________。
（2）我有一个梦想，一个很美的梦想，那就是_________________。为了实现这个梦想，我会_________________，我相信，只要_________________。梦想总会成真！
四、总结提升
1.你有什么梦想？你对实现梦想有了什么感悟？
2.名言感悟。
同学们，请相信生活的真理——收获源于劳动，付出才有回报。
1.坚持到底必能成功，半途而废一无所获。
2.劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。
3.一份耕耘，一份收获。
4.世上无难事，只怕有心人。
《金子》教学设计 11
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
3.激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。
教学重难点
理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、激情谈话，复习导入。
1.听写词语，随机指导。
提供 挨家挨户 千家万户 凌晨
2、今天，我们继续来学习第16课，齐读课题——“闪光的金子”。
3、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。
出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
4、齐读过渡；他是谁？（出示：他是徐虎，是上海市一个普通的水电修理工。）
5、质疑：为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？
二、精读课文，理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
1、请同学们自读2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？用“——”画出相关语句。
2、精读第2自然段。
（1）指名读第二自然段。师生互动评议，随机指导。
（2）出示“特约服务箱”。指名说说挂此箱的原因。
（3）指读服务箱内容，并理解其意思。指导抓住“不同的地段”“三只‘特约服务箱’”“及时提供”“热情服务”感受徐虎的服务面广，服务态度热情。“开箱时间19时”说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。
（4）过渡：徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？
3、精读第3自然段。
让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。
（1）指读第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）
（2）指导朗读，读出徐虎对群众高度负责的精神。
A.创设情境引读：阳光明媚的日子里----
风雨交加的日子里——
寒冬腊月的日子里——
B.指名读，评议。
C.男女生赛读,交流指导。
（3）齐读。
4 、精读第4自然段。
(1)师范读第4自然段，学生从文中找找表示时间、地点、谁做了什么事、是怎么做的、结果怎样的`语句。
（2）交流重点语句，感受徐虎的“金子般的心”。
出示：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”
“当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚10点多钟了。”
A. 两个句子有什么不同？哪个句子更好一些？为什么？
B. 理解后面的句子比前一个句子多了一个“已经”，更能说明徐虎的辛苦。
C. 指导用“已经”造句。
D. 齐读。
（3）出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：（生自由说说，再指名说。）
（4）可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：（生练说，再交流，激发学生的想象能力）
（5）引读：于是徐虎便说——（生读：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）
（6）出示：“说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
A.齐读。
B.抓住“楼顶”“直到凌晨两点”体会徐虎不怕危险，不怕辛苦，一心为民的优秀品质。指导感情朗读，指名读，评议。
5、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——
6、出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。从1985年6月到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！
7、读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐爷爷，你真------ ！
8、后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？出示：
“我是一个普普通通的工人，做好本职工作是我们工人的本分。”齐读，说体会。
三、总结全文，拓展延伸。
1、徐虎十几年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗（金子般）的心。同学们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2、播放歌曲《爱的奉献》，师生共赏。
3、师生有感情地朗读课文。
四、布置作业：
搜寻我们生活中“徐虎”式人物，说一说，并仿照课文第二自然段写一写他或她的故事。
《金子》教学设计 12
教学目标
1、读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。
3、在自主阅读中培养学生的质疑和探究能力以及全面把握文章主要内容的能力。
教学重点、难点：
1、重点：顺学而导，让学生在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。
2、难点：引导学生在获得个性感悟的基础上想象、表达，培养质疑探究能力。
教学过程：
一、自主学习
1、 同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？
2、揭示课题：板书课题: 金子
3、质疑课题，提出问题。谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今天，老师带大家到课文中去找的是什么样的“金子”呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！
（师梳理出有价值的.问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等
（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考：交流初读感知情况：
(1) 大家饶有兴趣地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？
出示：当彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 学生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示：
当彼得（听说萨文河畔有金子）时，他（也去淘金）。
当彼得（苦干几个月一无所获）时，他（失望透顶，准备离开）。
当彼得（在雨后看到土地上长出绿茸茸的小草）时，他（留了下来）。
当彼得（用自己的全部精力都用来培养花苗）时，他（实现了梦想）。
（3）、小结方法：有时候，把课文中主要人物的言行前后串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法，同学们学会了吗？
四、读中感悟,学议释疑. 汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。 相机引导分角色朗读对话部分. 例：读好彼得的心理活动等句子
五、达标练习，掌握字词。
1、小结本课所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
《金子》教学设计 13
教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
教学重难点
1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
教学步骤
一、激趣导入
1、今天，我给小朋友们带来了几幅图，你们看是什么?出示金子图片。指名回答。板书课题，齐读课题。
(上课前我的预设就是像上面的导入开始上课，但当我的U盘插入电脑中不能识别时，为了不耽误上课时间，我就将导入做了如下改变。)
2、同学们，你们喜欢金子吗?板书:金子
(当我提出这个问题后,学生说他们很喜欢金子,因为有了金子就有钱了,就发财了,可以买到好多东西,于是我就引导说:同学们,有一个叫彼得·弗雷特的人,他也有和你们一样的梦想想得金子,他的梦想实现了没有呢?今天我们就一起学习金子,学生读题.)
(在讲上面的几句话中,我原本设计将彼得·弗雷特的名字立即写在黑板上,这个外国人的名字容易读错,并且“彼”这个字还是本课的生字，可当时竟然鬼使神差忘了,真的是太遗憾了。)
二、自读课文，学习生字词
1、请大家打开书自由大声地朗读课文，要求：读准生字字音，读通课文，
遇到生字词多读几遍。
(学生读书时我在教室里走动了两圈，由于课前让他们读了，所以基本上这次的读课文大家态度还是很端正，也很用心。)
2、出示生字词,请学生自读生字词。
坑坑洼洼松软淘金不甘心附近
倾盆大雨蜂拥而至装扮实现一无所获冲刷
(在正音这一步，前后鼻音都注意到了，淘金这个词我自己把声调给搞错了，幸亏学生提醒。在让学生说这些词语写时要注意哪些方面后，我应该给他们写字的时间，哪怕是写一个最难写的字或进行描红，至少是能动笔了，可我又是忽略了这个环节，事后想来，一节课学生没有任何动笔的时间，那么我的词语教学又怎么能扎实?教了不就是要让他们会写吗?真失败!)
3、重点字形
“坑”是后鼻音，换偏旁组词
坑(坑坑洼洼)
抗(抗争)
航(航行)
杭(杭州)
“坑”怎样记住它，看看偏旁就知道了。坑坑洼洼的'(土地)
“买”的反义字是——(卖)所以我们经常说“买卖”，像这样由反义字组成的词语，你还知道哪些?(黑白、是非、上下、左右、前后、大小、胖瘦、高矮……)
4、请学生带读生字词。
(在让学生带读时，一定要明确提出要求，每个词语读几遍。)
5、解释重点词语
(这一步，我先让学生提，有哪些词语的意思不清楚，在第一个学生提出了不明白的词语时，我帮学生复习了我们曾经用过的理解词语的几种方法，但有一个词语——淘金，我觉得解释错了，我把从字典上查到的解释讲给学生听，但学生云里雾里不清楚，如果我把那些“淘金者”是如何淘金的方法讲一下，效果就会好多了，这真的是我备课不充分造成的，我认为学生会的知识他们未必会啊!)
“不甘心”的“甘”
出示“甘”在字典里的解释：①甜。②自愿、乐意。你觉得“不
甘心”该选择什么样的解释?(②自愿、乐意。)
“倾盆大雨”是什么样的?你还知道哪些词语也是说雨下得很大?(滂沱大雨、大雨如注、瓢泼大雨……)
6、齐读生字词。
三、检查读课文
分小节查读，遇到读错的就适时点拨，并让学生将错误的地方再读一下。
四、初读课文了解大意
请打家浏览课文，想一想这篇文章主要讲了什么内容?自己先说说，再和前后同学交流一下。
(概括文章主要内容，我给学生的提示是：谁?干什么?结果如何?，现在看来这样的提示还不具体，最好是：谁?在哪里?干什么?(先怎么样，后怎么样，结果如何?或者给学生出示填空题，而我却介绍什么要素串连法，真的乱中更乱了。)
2学习第七自然段
(1)彼得的梦想实现了吗?
(2)交流。问：你从哪里看出来的?(生读第七自然段)
(5)从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，谁能像他一样来读好这句话?
(6)读得真棒!让我们一起来体会彼得的心声，齐读。
3、彼得实现了他的梦想，他是如此的骄傲与自豪，那么他是如何实现的呢?我们下节课再来探讨。
五、指导书写生字
出示：坑彼附钱软扮
这些都是左右结构的字，请你仔细观察，在书写这些字时要注意什么?(左窄右宽)
(讲到这时，下课铃声已打了，我匆忙地结了尾，如果前面让学生带读词语时间控制好，也许也不会像这样的。)
古人说，十年磨一剑，我是半学期磨一课时，这期间我有段时间真的不明白为什么要这样上课，后来，认真备了《金子》，又经过在其它班试上，最后在自己班上的问题百出，感觉教学真的是循序渐进的过程，更是要磨耐心和长技艺的过程，我也体会到什么叫凡是预则立，不预则废的道理了。
《金子》教学设计 14
教学目标：
1.学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。
教学重点：
以上三个教学目标都是教学重点。
教学难点：
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的“真金”的含义。
教具准备：
投影，挂图
教学过程：
（第一课时）
一、导入新课，激发兴趣
1.教师：同学们见过金子吗？对它有什么了解？（可从金子的颜色、硬度、作用等来说）出示PPT：我们生活中的各种金子。
2.教师：金子非常珍贵，它是财富的象征，成千上万的人都想得到它，甚至不惜一切去寻找金子。同学们通过预习，应该都知道萨文河畔也出现了这样一群淘金者，因为他们听说那儿有金子。今天，我们就跟随故事主人公去萨文河畔找一找，到底是不是真的有金子。
（板书课题：金子）让学生齐读课题：金子。
二、初读课文，初步感知
1.教师泛读课文，学生边听边注意在长句上画停顿，标好自然段序号。
2.学生自由朗读课文，要求：读准生字词，读通句子，流利有感情地朗读课文。
3.（1）教师：这是一个关于谁的故事？（彼得·弗雷特）。
（2）教师：为了更好地读准这个小故事，首先我们来学习一些生字词。（PPT上出示）（先个别读，再齐读，最后找学生领读）
不甘心默默挖掘埋头苦干
倾盆大雨若有所悟培育花苗
实现梦想无不骄傲找到真金
（3）重点解释：蜂拥而至。教师：“蜂拥而至”是什么意思？你见过这样的景象吗？（PPT出示图片蜂群、人群）
过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，我们在读的.时候，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。
再如：倾盆大雨。当学生发挥想象来理解。
4.教师：拦路虎扫清了，接下来请同学们分节朗读课文。
教师制定七位学生分别朗读这7段。其他学生注意听有没有读错。
5.教师：课文讲了了一个怎样的故事？请同学们尽可能用刚才学过的词语来描述一下这个故事。
6.全班再次齐读词串。
《金子》教学设计 15
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2.引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。
3.通过学习本文，让学生感悟到要想要成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。
教学重点、难点：
体悟“真金”所暗含的优秀品质。
教前准备：
课件
教学过程：
一、 复习旧知，引导质疑
1. 揭题：这节课我们继续学习第22课——金子
2.复习词语。
这儿有些词语，谁来读？
出示：读读词语：蜂拥而至一无所获 埋头苦干 若有所悟 全部精力实现梦想
把自己的理解加进去，就会读得更棒了，一起来试试。
3.回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解了课文的大致内容。谁愿意讲讲课文中的故事，能用上这上面的词就更好了。
4. 质疑：大多数淘金者满心希望而来，失望扫兴而去。但有一个人坚持留了下来，勇敢地追求着自己的梦想。他的名字叫——。彼得最终实现自己的梦想了吗？一起读最后一自然段。
（1）在读的过程中，你有什么思考，又有什么疑惑呢？再自由读读这一小节，你定会有新的发现。
（2）引导质疑，归纳整理。
彼得真金到底指什么？为什么说彼得是唯一找到真金的人？
彼得是如何实现他的梦想的呢？
彼得实现梦想为什么要等到五年以后呢？
彼得为什么说他的金子就在这块土地里，地里明明没有金子呀？
……
（板书：真金？唯一？ 金子？ 五年以后？ 梦想）
5. 小结：这节课，就让我们走进课文，走近彼得，循着彼得实现梦想的路，来读书、思考。相信在这过程中，黑板上的.问题定能一一解决。
二、走进彼得内心，初寻真金
学习1-3自然段
1、为了实现梦想，彼得是如何努力的呢？用心读1-3自然段，边读边思考。
2、抓住重点词，交流体会。
读完了吗？说说自己的思考吧。
（1）抓重点词阅读。（相机进行教学）
1你说了一个很重要的词语。“不甘心”。从哪儿看出彼得他不甘心，再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。……
2你看出了彼得与其他淘金者不一样，从哪看出呢？再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。
3你说了一个很重要的词语。“埋头苦干”。从哪儿看出，再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。……
（2）揭示品质：彼得不甘心落空（板书：不甘心），默默地挖掘着，埋头苦干着（板书：埋头苦干）。读这两个词，从这你可以看出，彼得是个怎样的人？
（3）感受失望：仅仅是埋头苦干还是不够的，在这块土地里，彼得不知洒下了多少汗水，留下了多少足迹，却没有发现一丁点儿金子，彼得该多么失望呀！体会着彼得的心情，读最后一句话。
3、总结：尽管彼得一无所获，但他身上这种坚持梦想不放弃、吃苦耐劳的品质却是与众不同、非常珍贵的。
三、研读故事第二部分，获得“真金”
学习4-6自然段
1、彼得的梦想还没有实现，他还在继续努力着。再用心读4-6自然段，看彼得是如何一步步实现梦想的，划出你认为重要的词和句。
2、揭示学法：读完了吗？来，看老师板书一个词。（板书：若有所悟）
（1）读这个词。
（2）知道什么叫“悟”吗？那“若有所悟”呢？
（3）读书也是个“若有所悟”的过程。刚才我们读了4-6自然段，在读的过程中，你有所思考，有所悟了吗？
3、交流：借助你所画出的词、句，说说自己的思考。
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