《g k h》教学设计

时间:2021-02-16 08:42:12 教学设计 我要投稿

《g k h》教学设计9篇

  作为一位杰出的老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《g k h》教学设计,希望能够帮助到大家。

《g k h》教学设计9篇

《g k h》教学设计1

  【教学目标】

  1、学会 g k h 三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连续的拼音方法。

  4、认识5个字,会读儿歌。

  【教学重点】

  g k h 与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。

  【学教难点】

  g k h 相关的三拼连续方法。

  【教学准备】

  字母卡片;挂图;生字卡片。

  【教学时间】

  3课时。

  【学教过程】

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  1、 在拼音王国里,又有三个可爱的小精灵想和小朋友交朋友,我们看哪些小朋友能很快知道它们的名字,并能很快记住它们的形状。

  2、 引出课题:

  ⑴ 看指导学生按从上到下的顺序观察图画,天空中又什么?它再干什么?草地上又什么?他们在什么地方干什么?水中又什么?

  ⑵ 说学生在老师的带领下练习说话。

  ⑶ 示教师出示声母卡片,揭示课题。

  二、学习 g,掌握发音方法

  1、 学生找出图中与字母形状相似的事物,并互相交流自己的识记方法。

  2、 教师示范发音,讲解要领后学生练习发音。

  3、 互助学习学生以四人小组为单位,互相检查。

  4、 学生同桌尝试练习 g 与单韵母的拼读音节。

  5、 汇报交流。

  三、学习 k h,知道拼读规则

  指导学生用上述方法,学习这两个声母。

  四、书写声母

  1、 学生看书尝试练习。

  2、 师生共同交流。

  3、 学生练习书写。

  五、课堂小结,积累方法

  1、 学生反思这一节课,我学到了什么?

  2、 教师小结。

  第二课时

  一、创设情境,激发兴趣

  做找朋友的游戏将声母g k h和单韵母的卡片发给学生,教师读音节,

  请拿相应音节是小朋友上台拼读。

  二、学习“三拼连读”法

  1、 引出三拼连读:

  ⑴ 看图,说说图上的食物,并拼读“瓜”的音节,教师出示音节。

  ⑵ 观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。

  ⑶ 待学生回答后教师告诉学生前面的是声母,中间的叫介母,介母在声母和韵母的中间,像一座桥连着声母和韵母。

  2、 学习拼读三拼音:

  ⑴ 学生自由尝试练习拼读。

  ⑵ 汇报交流。

  ⑶ 教师指导拼读要领声轻介快韵母响,三音相连很顺当。

  ⑷ 学生分小组拼读其它的三拼音。

  ⑸ 集体汇报。

  三、课堂小结

  第三课时

  一、创设情境,激发兴趣

  小朋友喜欢猜谜语吗?

  二、猜谜语,学字词

  1、 读谜语教师出示谜语《猜一猜》,学生自由拼读相关音节后进行交流。

  2、 学生分小组读儿歌,并猜出谜底。

  3、 集体交流,说说自己是怎么猜出来的。

  4、 教师出示生字卡片,学生在课文中找到相应的字。

  5、 学生根据拼音读准音,并想方法记住它。

  6、 讨论交流。

  7、 读词可以自由读,找伙伴读,同桌读等。并以找朋友的形式加以巩固。

  8、 给字组词或扩词。

  9、 用多种形式练习朗读儿歌。

《g k h》教学设计2

  课标依据;依据学生的特点,采用多种方法指导学生多读,培养学生良好的学习习惯

  教材分析

  第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。

  第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

  第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

  第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

  第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。

  教学目标:

  知识目标;学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  能力目标;读准g k h与单韵母相拼的音节。

  情感目标;初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  教学重点、难点:

  g k h的发音及三拼音的拼音方法。

  过程与方法

  对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。充分利用教材内容,读儿歌,猜谜语,将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣,并不失时机地渗透德育教育

  课前准备:拼音、生字卡片。

  教学时间:3课时 ]

  第一课时

  (一)复习检查。

  1.看卡片认读6个韵母。

  2.我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来

  要送气?(f t)

  (二)引出新课,提出要求。

  我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

  (三)教学声母g。

  听读儿歌教学声母g,

  出示儿歌,学念儿歌

  小白鸽

  哥哥有只小白鸽,

  小白鸽呀爱唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕,

  哥哥听了笑呵呵。

  (设计意图,激发学生的学习兴趣,为学习声母g,k,h做基础,看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。 )

  引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

  2.教学g的发音,记清字形。

  (1)示范发音,仔细听,看口形。

  (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)记字形,启发想象,g像什么?

  教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。 教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。

  3.指导书写。

  (四)教学声母k。

  1.看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

  2.教学k的发音,记字形。

  (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

  (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它? 教顺口溜:一群蝌蚪g g g,像挺机枪k k k。

  (4)指导书空和书写,k两笔写成。

  (五)课中操:

  清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

  (六)教学声母h。

  1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

  2.教学h的发音,记清形。

  (1)范读,跟读,齐读。

  (2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。

  (3)指导书写,一笔写成。

  (七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

  1.出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

  2.找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

  (八)小结。

  今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。

  第二课时

  课时目标:

  1.复习巩固g k h三个声母。

  2.初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1.打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。

  2.卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

  3.认读音节:mó gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

  (二)导入新课。

  我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

  (三)教学三拼音节guā。

  1.说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

  2.音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

  3.拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

  (四)教学三拼音节guó。

  1.分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

  2.回忆方法。

  3.拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

  (五)课中操。

  我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香。 瓜儿多,花儿美,一天一夜夸(kuā)不完。

  六 巩固运用三拼法拼读音节。

  1.复习三拼音拼读方法。

  2.拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

  3.卡片认读音节:kuā guó ku huó

  4.练习:比一比每组音节有什么不同。

  gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku

  (七)小结。

  今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

  第三课时

  课时目标:

  1.复习巩固三拼音的拼法。

  2.能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

  3.认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  (一)复习三拼音。

  1.复习三拼音的拼读要领。

  2.出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

  3.做找朋友的游戏。

  (二)拼读儿歌。

  1.出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4.在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

  (三)看图拼音节,认生字。

  1.看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

  2.出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

  3.出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  4.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  (四)巩固练习。

  1.拼读音节。

  2.跟录音读课文。

  教后反思;

  在本课中我采用儿歌进行教学,让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

  引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为 学习的主人。

《g k h》教学设计3

  教材简说:

  本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容,第一部分是三个声母配有一幅图,分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节,以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字,图文并茂展示儿歌,学习“哥哥“弟弟,“荷花三个词语。

  课时安排:

  根据新课程对语文教学的要求,教材特点及单元要点,结合学生的实际情况,本课共安排两课时的教学,教材前三个部分为第一课时,后两个部分为第二课时。

  设计理念:

  低年级学生注意力集中的时间短,无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主”。因此,在教学中,我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学的轻松、学的愉快。

  第一课时

  学习目标:

  1.学会 g、k、h 三个声母,读准音,记住形。

  2.学习三个声母的书写。

  3.练习 g、k、h 和单韵母的拼读。

  教学过程:

  一、复习旧知,引入新课

  1、小朋友,在拼音王国里我们已经认识了好多朋友,瞧,它们来了,和它们打打招呼吧!(出示字母卡片,生开火车读。)

  A o e I u v b p m f d t n l

  (温故而知新,巩固复习已学习过的字母,加深学生的印象)

  2、创设情境,引入新课

  (1)谈话:今天,我们又要认识三个新朋友,他们藏在一副图画中,想和大家玩捉迷藏的游戏,想一起玩吗?

  (2)课件展示课文插图。

  (3)仔细看图,说说你看到了什么?

  (4)指名交流:蓝蓝的天空下,一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水

  在评价中可以针对以下几方面进行评价:

  观察仔细,会观察,如,

  生:我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

  师:你能注意到两个小朋友高兴的表情,真是个会观察的孩子。

  用词准确,词汇丰富,如:

  生:我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

  师:会用“自由自在”这样的词,你真不简单!

  (5)揭题。

  那你们找到这三个新朋友了吗?他们是谁?藏在哪里?

  (出示图二:g、k、h的卡通形象,教师模仿卡通人物说话:“小朋友们好,我们是声母宝宝g、k、h,希望和大家交朋友。”)

  【设计意图】创设拼音王国的情景,将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,用游戏的方式,以卡通的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。

  二、学习声母 g、k、h

  小朋友愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子哟!

  1、学习声母 g:

  ⑴ (出示课件)看,这是谁?

  快来和鸽子打个招呼吧!如:鸽子,你好!早上好,小鸽子。

  (2)师:把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音,请小朋友跟我读。

  (3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。

  (4)师:小朋友们,你有什么办法记住g的样子呢?

  (5)生:g像个9字。

  G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。

  G像a的尾巴变长了,弯到左边了。

  (6)大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g的样子吗?

  (7)生自己动手做做g的样子,教师巡视,发现做得好的推荐做给全班同学看。

  (8)师:小朋友的手可真灵巧,我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右手大拇指与其他四指成90度,左右手合在一起,组成g的形状。)

  (9)师教读儿歌(同时做手势):一个9字ggg,圆圆脸弯尾巴。

  (10)你知道g该怎么写吗?

  抽生说,注意提醒g的占格。师示范写g。

  (11)学生跟写三个g,边写边说出写的笔画:先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。

  2、学习声母 k:

  ⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧!

  ⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿,短一点儿,就是我们这个声母的发音。(出示声母卡 k)

  ⑶ 谁能给大家读一读这个声母,其他同学认真听,他读对了吗?指名评价。)

  ⑷ 比较 g、k 发音的异同:

  ① 出示两个声母。

  师:我请一名同学来读一读这两个声母,其他同学认真观察他的口型,看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍,其他学生认真观察口型。

  ② 指名说发现。(引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同)

  ③ 师:同学们观察得真仔细,能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过,要发现它们的不同可就更难了,有信心吗?那就要做好准备,用心去体会。听好老师的要求:请大家拿起桌上的小纸片,放到嘴巴前面,对着小纸片发一发 g、k 的音,你会有一个有趣的发现。

  ④ 学生练习,指名说发现。

  (引导学生体会 k 在发音时送气,g 发音时不送气)

  ⑤ 教师评价,总结:

  g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀,你能读好他们吗?先自己试着读一读。

  ⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同,巩固 g、k 的发音。

  (5)请生说说k的样子,用小手做一做。

  (6)师:把k放倒像什么?(说儿歌:一挺机枪k k k,一根水草两蝌蚪。)

  (7)师指导书写:先写一竖,再写左斜右斜在中格。

  (8)学生跟写三个k,边写边说口诀。

  3、学习声母 h:

  ⑴ 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h,喝水的喝。

  ⑵ 出示 h 的声母卡。

  ⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了,请你鼓励鼓励他,如果读不好,请你帮一帮他。

  ⑷ 小组合作,教师巡视,以检查纠正h的读音为主。

  ⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。

  (6)谁来说说h的样子像什么?(注意区别h和n)

  师教读儿歌:一把椅子h h h ,高高椅背弯弯座。

  (7)生边跟读儿歌边用手做出h的样子。(左手五指并拢竖直,右手四指微曲放在左手指根处。)

  (8)师边范写边说口诀:先写一竖上中格,再写左弯竖在中格。

  生跟写三个h,边写边说出口诀。

  【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子,激活了学生的创造性思维,锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合,让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦,从而树立起学好拼音的.信心。

  三、课中操,念儿歌

  1、点击课件:卡通人物g k h告诉我,小朋友学得不错,他们要送给你们一首儿歌:

  一群鸽子 g g g; 9加拐弯 g g g;

  一群蝌蚪 k k k; 蝌蚪水草 k k k;

  一人喝水 h h h; 一把椅子 h h h。

  2、生跟读儿歌,边读边跟老师做动作。

  【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,以来激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥乏味;二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现,起到巩固记忆的作用。

  四、学习g k h的两拼音节

  1、大家已经和 g、k、h 交上了朋友,有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。

  2、还认识它们吗?指名读三个单韵母。

  (提醒学生注意口型不变,发音长而响亮。)

  3、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗?快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼,看谁拼得最准确。

  (提醒学生两拼音节的拼读方法:前因轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  4、师生合作拼读(师用手指读):师——我读a,生——我读ga

  师——我读a,生——我读ka

  师——我读a,生——我读ha

  同桌合作拼读。

  5、同样的方法学习g k h与e和u相拼。

  【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读,在小组中充分发挥优生的作用,促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读,而是老师读出韵母做好支架,降低拼读难度,让学生很自然地声韵连读拼成音节,让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦,激发学生拼读的兴趣。

  五、拓展游戏

  小朋友读得可真好!敢挑战更难得音节吗?

  请摘下带有音节或声母的苹果,带领全班同学读正确便送给他作为奖励。(抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏,脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来,就会更有劲头地学习下面的内容,从而有利于学生学习自主性发挥。)

  【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读,对教材进行了拓展,提高了学生的拼读能力。

  六、小结

  今天这节课我们学会了什么?请学生说。

  下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧,再见!

《g k h》教学设计4

  第一课时

  【教学要求】

  l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

  2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.

  【重难点,关键】

  1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

  2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.

  【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

  【教学过程】

  一,检查复习;

  1.用卡片检查学过的声母的音.

  二,学习声母g,k,h.

  (一)学习声母g.

  1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

  2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.

  3.老师示范发音,学生仿读.

  4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)

  5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

  6.指导书写.(步骤同前)

  (二)学习声母k.

  1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么

  2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.

  3.老师示范发音,学生仿读.

  4.学生练习发音.

  5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

  6.指导书写.(方法同前)

  (三)学习生母h.

  1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

  2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.

  3.老师示范发音,学生仿读.

  4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.

  5 指导书写.

  三,巩固练习.

  1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)

  2.猜字游戏.

  一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

  四.指导读书.

  【教学回顾】

  能掌握g k h 读法,正确书写.

  第二课时

  【教学目的】

  1.复习声母g,k,h.

  2.巩固两拼法,学习三拼法.

  【教具准备】

  一,检查复习.

  1.听音收取小卡片,同桌互相检查.

  二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.

  1.出示小黑板.(巩固两拼法)

  a a a

  g e k e h e

  u u u

  ①让学生自由拼读.

  ②让个别同学拼读.

  ③全班同学拼读.

  2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7 用蓝笔写)问:

  i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)

  ii. 认识介音.在g u a guā7 这个音节中,iii. g是声母,iv. ā7 是韵母,而v. u叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.

  ③老师示范发音并讲解方法.

  拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.

  ④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)

  3.出示下列音节,练习三拼音.

  g gua d duo

  k u a kua t u o tuo

  h hua n nuo

  三,指导看图读儿歌.

  1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

  2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

  3.想一想,他们的心情一样吗为什么

  4,指导读儿歌.

  5.找出本课的字母,读一读.

  【教学回顾】

  拼读准确.个别学生拼读较慢.

《g k h》教学设计5

  教学目标:

  1、 学习声母g k h 及其音节,了解三拼音节。

  2、 学习儿歌,巩声母g k h。

  3、 认识“花、哥、弟、个、画”五个生字,会标音。

  教学重难点:

  重点:把握声母g k h的相关音节字词,学会标音。

  难点:给生字标音,认识记住生字。

  教学过程:

  师:小朋友们,我们上个星期五学习了三个声母,还记得是哪三个吗?

  生:g k h

  师:很好,上个星期五我们玩了个找朋友的游戏,我们分别给g k h找了好多朋友跟他们玩,但是每个声母都只有一个朋友跟他玩。今天,我们来找多一个朋友,让他们三个人一起玩。请小朋友们看黑板。

  事先板书:

  gu

  ku

  hu

  事先准备卡片:a o

  小黑板上的g k h 现在都只有u 一个朋友,现在我们再来给他们找一个朋友。我们先找“a”跟他们玩.

  加上板书:

  gua (标上四声调)

  kua

  hua

  他们站在一起之后,就应该这么读,请跟老师读:gua kua hua (加上四声调)

  他们认识了“a”,很高兴,但是“a”要帮妈妈干活先走了,来了另外一位小伙伴跟他们玩,这位小伙伴是:“o”。

  他们站在一起之后变成了:

  板书:

  guo

  kuo

  huo

  跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。有没有小朋友发现,这些音节的声调都是标在哪里的呢?

  生说。

  师:说得很好,我们表扬他“棒棒你真棒”。三拼音节的的声调要标在韵母上,就是这些“a o ”上。接下来,我们来猜个谜语。请同学们翻开语文课本第17页。我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。(ppt展示儿歌)。

  请先跟老师读一读:······

  请一位小朋友来读一读。哪位小朋友来读一读?

  生读。

  师:读得好,我们表扬他“棒棒,你真棒”。你来当小老师,带领同学们读一读。同学们跟着他读,他读一句,你们跟着读一句。开始。

  生读。

  师:大家读得很好。这首儿歌是一个谜语,谁猜出来这个谜底是什么?

  生:手。

  师:没错,就是“手”,你真聪明。

  聪明的小朋友们,我们学习了这首儿歌,这首儿歌里也有几个字我们要认识认识。(拿出生字卡片)这个字你们认识吗?

  生:认识。

  师:认识的同学请举起你的小手。你来说(指一个学生)

  生“hua 花”。

  师:读得对不对?

  生:“对”。

  师:你来当小老师,同学们跟着他读。这么读:“hua 花花花”。

  生读

  师:老师给“花”组个词(举出“荷花”卡片)。这个词怎么读?

  生:“荷花”

  师:对,请跟老师读“hehua 荷花荷花荷花”

  生读。

  师:咱们来开开小火车,看哪列火车开得好。火车火车哪里开?

  生:火车火车这里开。

  师:好,这列火车开起来。

  生轮读“he hua 荷花荷花荷花”。

  师:再来开一列火车。火车火车哪里开?

  生:“火车火车这里开。”

  师:好,这列火车开起来。

  生轮读“ he hua 荷花荷花荷花。”

  师:再来认识一个生字(举出“哥”卡片),这个字谁认识?谁来读一读?请你来。

  生读:“ge 哥”

  师:读得很好,请跟他读:“ge哥哥哥”

  生读。

  师:两个“哥”字在一起,又怎么读呢?

  生:哥哥

  师:很好,请跟老师读:ge 哥哥 哥哥 哥哥

  生读。

  开小火车。

  师:与哥哥对应的是?

  生:弟弟。

  师:真聪明,我们一起来读“di弟 弟弟”。

  生读。

  师:请跟老师读“di 弟弟 弟弟 弟弟”

  生读。

  师:那么这个字呢?谁来读一读?请你来。

  生:“ge 个 个 个”

  师:读得对不对。

  生:对。

  师:请你来当小老师,带着同学读一读。同学们跟着他读。

  生读。

  师:小朋友们,还有一个字等着我们认识他哦,这个字(举出“画”字),谁认识?谁来读一读?好,请你来。

  生:“hua 画画画”

  师:他读得对不对?

  生:对

  师:请跟他读:“hua 画画画”

  生读

  师:这个“画”是“画画的画”,你知道他还是什么的“画”吗?

  生:图画的画、画东西的画······

  师:同学们都很聪明。这几个字都认识了。那么我们拿出我们的抄写本,翻开新的一页,折好。拿出你的铅笔。

  我们先来写“ ga ”,前面四个不用标声调,后面四个要标声调。

  再来写“ka ”

  写“ha”,

  再来写“gua”,标调要标在韵母“a ”上。

  再来写”guo” ,标调要标在韵母”o “上。

  依次抄写“kua kuo hua huo .”

  这节课上到这里,没有写完的小朋友请带回去写。写完的小朋友将抄写本放进书包里,明天再交给老师。

  教学反思:

  这节课课堂控制没有做好,课堂秩序较为混乱。计划一节课的内容只能上到一大半,不能完全讲完。学生学习效果较差,能够听进去的学生不多。比较活跃的学生在玩自己的。整节课老师要不断地强调纪律。因此,在学生面前树立威信,管理号课堂是第一任务。在教学过程中,口头禅“好不好?”出现频繁,这会让学生以为教师信心不足,继而扰乱课堂。因此,在教学过程中,不必总是询问学生的意见。

《g k h》教学设计6

  设计理念:

  一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

  《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

  教学目标:

  学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学流程:

  一、情境引入教学

  谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

  1、播放课体。

  2、仔细看图,说说你看到了什么?

  3、指名交流。

  4、揭题。

  今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

  (点击课件,出现“g、k、h”的卡通形象,并开口说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)

  师:你想先认识谁?

  指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

  (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

  二、教学g、k、h。

  (一)相机指导学习g。

  师:谁会叫它的名字?

  1、指名示范读。

  2、学生评议。

  3、指名读,开火车读,小组读。

  4、记清形。

  师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

  如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

  生1:像个9字g、g、g。

  生2:像个花环g、g、g。

  (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

  (二)相机指导学习K。

  我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

  1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

  2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。

  5、说说你用什么方法记住K。

  三、课中操,学念儿歌。

  1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

  出示:哥哥有只小白鸽,

  小白鸽爱唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥听了笑呵呵”

  2、动作表演,学念儿歌。

  (心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

  四、相机指导学习“h”。

  让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

  谁来当小老师?

  1、指名读、跟读、开火车读。

  2、记清形。

  五、指导书写。

  1、游戏——“玩橡皮泥”。

  ①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看”。

  ②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

  ③小组互评。

  2、指导在四线格内书写

  ①师范写、解说。

  ②学生配乐书写。

  (通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)

  六、多种形式,巩固g、k、h。

  1“考一考”游戏。

  每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。

  2、“一对一”游戏。

  老师读什么声母,学生就找出什么声母。

  (一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单

  调的训练,往往达不到目的。而采用了多种练习形式,可以活跃课堂气氛,充分调动了学生的学习积极性。)

  七、总结

  这节课,我们认识了3位声母宝宝,现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么?(点击课件,g、k、h说话。)

  教学反思:

  针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

  一、创设情境,激发兴趣。

  一开始,我就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌,学完后,又让卡通人物g、k、h

  对小朋友说些鼓励的话。这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。

  二、以多样的形式,保持学习兴趣。

  将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”,让学生编编顺口溜,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

  三、及时肯定,增强学习兴趣。

  抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

《g k h》教学设计7

  学习重点:

  1.学会gkh三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

  2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是u的音节。

  学习难点:准确地拼读三拼音节。

  第一课时

  学习过程:

  一、复习

  1.抽读6个单韵母卡片。

  2.接顺序读读8个声母卡片。

  3.拼读音节:tù

  nǔ

  lè

  dù

  二、学习

  g

  k

  h的音形及书写

  (一)学习声母g

  1.学习g的音

  (1)出示g图,提问:图上画的是什么?

  (2)借助鸽子的鸽的音学习g的音,读的时候注意读得轻短些。

  (3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

  (4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

  (5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

  2.学习g的形

  (1)仔细观察图怎样记忆g的形?

  (2)编记忆小儿歌:9字加弯

  g、g、g。

  3.书写字母g

  (1)认识基本笔画竖左弯。

  (2)观察书中g的笔顺和占格位置,请同学说一说。

  (3)教师范写g:第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

  (4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

  (二)学习声母k

  1.学习k的音:

  (1)出示k的图,提问:图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

  (3)学生练习读,体会发音方法。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)指名读。

  2.学习k的形

  (1)怎么记住k的形呀?

  (2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k

  k

  k。

  3.书写字母k

  (1)认识基本笔画:

  左斜右斜

  (2)怎样写好声母k呢?请大家认真观察范字及笔顺。

  (3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

  (4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

  (5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

  (6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

  (7)再展示,看看书写上否有进步。

  (三)学习声母h

  1.学习h的音

  (1)出示图,提问:图上画的是什么?

  (2)借喝的音学习h。发音时,虽然有气流冲出,但比发k时的气流弱。

  (3)学生练读,体会发音方法。

  (4)指名读。

  (5)开火车读。

  2.学习h的形

  (1)h的形像什么?

  (2)编儿歌:一把椅子h

  h

  h。

  3.书写字母h

  (1)学生观察笔顺及点格位置。

  (2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。

  (3)展示学生书写的h,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

  (4)学生评改,注意h与n的区别。

  三、复习巩固:指名读g、k、h三个字母。

  四、小结:

  今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

  附:板书:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习:

  1.看卡片读声母g、k、h的音。

  2.抽读6个单韵母。

  二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

  1.出示

  (1)自己试着读一读,

  (2)指名拼读。

  (3)请同学说说两拼音的基本方法。

  (4)开火车拼读。

  2.出示

  (1)自己试着进行拼读。

  (2)同桌同学互读,相互纠正。

  (3)个别读,同学纠正。

  三、学习三拼音节

  (一)学习guā的拼读

  1.电脑上出示:小女孩推

  g-u→gu

  (1)请同学进行音节的拼读。

  (2)再请同学说说拼读的要领。

  2.电脑出示:小女孩推

  g-u-ā→guā

  )

  请大家看大屏幕:你发现了什么?

  3.老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母,在前边;点击g变蓝色。u是韵母,在中间;点击u变绿色。a是韵母,在后边,点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

  4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母g,再读介母u,紧接着读韵母ā,连成一个音节。听我读一遍guā,听清楚了吗?请你们跟我一起读,guā

  强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响,三音相连要迅速的拼读要领。

  5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

  (二)三拼音节练习

  1.

  (1)自己试着拼一拼。

  (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

  (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)个别读,全班同学纠正。

  2.

  (1)自己试读。

  (2)同桌同学互读。

  (3)指名读。

  四、读儿歌:

  1.找出红色的字母读一读。

  2.教师画出:de、

  、lè、huā、gā

  让学生练习拼读。

  3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

  4.同桌同学互读、互背。

  5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

  五、小结:

  今天我们又结识了3个声母朋友g

  k

  h,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

《g k h》教学设计8

  设计理念

  1.注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中,特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式,帮助学生快乐学拼音。

  2.注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练,并在有效控制课堂时间的前提下,有意识地引领学生在生活中学拼音,用拼音。

  教材分析

  本课时教材包括两部分内容。

  第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

  第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

  学情分析

  一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。

  教学目标

  1.学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.引导学生在情境中乐学、好学拼音。

  教学重点“g、k、h”的发音。

  教学难点:在四线格里正确书写g k h 。

  教学准备:教学课件、g k h 的剪纸。

  教学过程:

  一、创境导入

  1.小朋友,你们去莲花山公园玩过吗?你觉得那里的景色怎样啊?

  2.今天,我们再去那里玩玩,怎么样?瞧,我们拼音小火车已经等在门口了!(出示课件:拼音小火车,车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。)

  3.小朋友们,你熟悉这些字母娃娃吗,请叫出他们的名字,我们就可以出发了。(指导学生认读6个单韵母和8个已学声母)

  4.哇,真了不起,看,字母娃娃们请咱们上车了!快来吧, 咔嚓、咔嚓,我们的小火车开动了。(课件展示优美的风景图片,并配上欢快的音乐)

  5.(音乐停,画面定格在课文的插图上)蝴蝶采花蜜蜂忙,处处好风光!小朋友们,莲花山到了,这儿的景色可美了!

  瞧,这是莲花湖边的一角,小朋友,你们看到什么呀?(指名说,师相机引导学生看图说一句完整的话:

  我看到小白鸽衔着树枝;

  我看到两个小朋友坐在椅子上喝水;

  我看到小蝌蚪在河里游泳。)

  6.你们观察得真仔细,说得也很棒!不知道你们有没有发现,这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?(指名说)

  对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝:g k h (板书课题)

  二、学习g k h的发音

  1.引领发音。

  (1)老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。请跟老师读,g、g、g。(学生跟读)

  (2)如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点,就是──(学生接读)

  (3)呀,真善于发现!(出示卡片k)谁发现了这个字母发音的秘密?(指名说,并请生当小老师教读)

  (4)教师领读:请跟老师读,白鸽白鸽g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;喝水喝水h、h、h。

  (4) (调换拼音卡)谁能读?(指名读)

  (5)小导游教读:老师发现你读得很正确,请你当莲花湖的小导游,领着同学读,好吗?

  3.联系生活学拼音。

  (1)小朋友们学得真快!你们听,我们的小火车开始广播了。(课件配音:白鸽 鸽子 唱歌 胳膊 一个)

  (2)听清楚了吗?你们有什么发现?(指名说)

  (3)师小结并引导:“鸽子的鸽、哥哥的哥,唱歌的歌……”都有g这个音,那么发k、h这个音的又有哪些呢?(生自由汇报)

  (4)是的,还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人,你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富,多么的有趣!

  【课间休息】你们看,小火车还送咱们一首儿歌呢!(伴随轻松的音乐,课件配音:蓝天白云飞白鸽,绿树青草小哥哥,请来蝌蚪水中游,个个都夸家乡好。)小朋友们,我们也来夸夸自己的家乡吧!(师生拍手念儿歌)

  三、辨形,指导正确书写

  1.(课件继续出示拼音小火车,车身上的卡片增加g k h 三张)小朋友,现在,这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了,瞧,它们都躲到这儿来了,你们还能认出他们来吗?(指名认读)

  2.你们的眼睛真亮!不过,你们能想办法记住它们的样子吗?请大家在小组里讨论一下吧!(生自由探讨)

  看到大家积极地讨论字母娃娃的样子,老师真高兴。快来说一说吧。(师相机引导书空,强化学生对这三个字母形的记忆。)

  3.师随机在四线格里范写k,边写边解说笔顺及笔画要求(先画一竖细又长,再写斜短折长)。

  4.生在课本上先描红,再写两个k。(注意提醒写字的姿势:头正身直脚放平。

  5.写完k。让我们到大榕树下学g和h(课件)。先看看他们在四线格中占哪两格,再看看由几笔写成?(指名说)

  6.师生观看课件演示书写,再在课本上描红,练写。

  7.投影一名学生的书写,请全班同学评议,并做给字母美容的趣味练习。

  四、游戏巩固

  1.玩找朋友的游戏。

  (1)说游戏规则:字母娃娃看你们学得很认真,就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤,k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答,k、k、k你的朋友在这里。会了吗?

  (2)师提问:

  h h h我的朋友在哪里?

  g、g、g,我的朋友在哪里?

  河水的he,he的声母在哪里?

  客人的ke,ke 的声母在哪里?

  儿歌的ge,ge声母在哪里?

  2.玩捉迷藏的游戏。

  (1)字母娃娃们找到了朋友,他们多高兴呀,看,它们跑到莲花山公园里去捉迷藏了。 (课件出示情境图画:公园里,小鸟吐出串串音符,白鸽在草地上散步,一群白鹤在空中飞翔,蝌蚪们在荷花池里嬉戏,哥哥牵着妹妹从桥上走过……)

  (2)字母娃娃说呀,要是你能找到并叫出它们的名字,它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。(生找字母,师奖励剪纸)

  五、总结

  这节课,我们来到了美丽的莲花山公园游玩,还认识了3位声母宝宝,现在,拼音小火车要带小朋友回家了,让我们在愉快的歌声中和今天的新朋友说再见吧!(指课题,生齐读)

《g k h》教学设计9

  【教学目标】

  1、了解拼音对学习普通话的意义,自觉学习和使用普通话。

  2、通过拼音巩固学过的字,渗透识字:鼓、哭、狐、果。

  3、认识3个声母,能用这3个声母拼读,学习三拼音。

  【教学准备】

  背面写有音节的生字卡片;图片。

  【教学过程】

  一、奖品激励,复习导入

  1、游戏中复习、导入。

  ⑴ 看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。

  ⑵ 猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);一个门洞(n);两个门洞(m)。

  ⑶ 猜字游戏,复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比较 dà bà)。

  二、学习认读声母 g k h

  1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书 g、k、h) 它们也有好朋友。(出示三张图片:鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学分别说说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)

  2、有谁会读?(试读,老师不作评判)

  3、老师正音、带读。

  4、谁能给这些字母编编顺口溜?

  一只白鸽 g g g(9字加弯 g g g)

  两只蝌蚪 k k k。

  一把椅子 h h h。(小朋友喝水 h h h)

  请学生上台找找图中藏着的字母。

  5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时,其他组休息)

  6、出示卡片:hóng gěi kuài,请学生认读声母。(齐读,指名读,让每个学生都有一次单独发言的机会。)

  7、发放学过的声母是 g k h 的卡片,同桌两人一组,认读声母,能拼的拼出来。 (练习一段时间后,让学生按声母分类排队,读一读。)

  三、课间休息

  唱《上学歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。

  四、学习拼读

  1、出示板书:g―ǔ→gǔ 鼓;k―ū→kū 哭;h―ú→hú 狐;分别认读声、韵母,学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次,便可选择相应的图片贴上去。)

  2、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?

  3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天,我们就学习三拼音。

  出示板书:g―u―ǒ→guǒ 果;h―u―ǒ→huǒ 火;g―u―ā→guā 瓜;h―u―ā→huā 花。

  (老师示范拼第一个,学生模仿,老师带读。学生试拼后面几个,老师注意纠正。能上台来拼的,可以选择图片贴上去。)

  4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)

  五、激发探究的兴趣

  1、丁丁的话:

  小朋友,你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?

  2、回去找找“查字表”中你认识的字,哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

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