《自己去吧》教学设计(通用15篇)
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《自己去吧》教学设计，希望对大家有所帮助。
《自己去吧》教学设计1
第一课时
设计概说:
设境入文，引领学生整体感知课文内容，采取多种形式识字，调动学生学习的积极性，全员参与，提高实效。创设情境，激活想象，引领学生走进童话世界，以小鸭、小鹰学本领的事例为两大板块，领悟文中潜藏的道理，辅射生活，用心育人，教育学生应自立，教学时应开拓学生思维，放飞孩子的想象，转换角色，体验文中主角的内心世界，从而突破教学重点，化解教学难点。
教学内容:
识字，初读课文，整体感知，写字
教学目标:
1、认识12个生字，会写2个字
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意
3、初步感知 课文内容
教学重点:
认识12个生字，朗读课文，写好2个生字
教学准备:
生字卡片，小鸭、小鹰图
教学流程:
一、谈话激趣，揭题识字。
1、孩子们，今天，老师给你们带来了两位朋友，想认识它们吗?
2、出示小鸭、小鹰图片，快快向它们问好吧!
3、今天它们两位要带着我们一起去学习一个童话故事。
4、揭题:自己去吧
5、认识:“自、己、吧”三个生字。①拼一拼 ②组词 ③识记指导(白+一=自 口+巴=吧)
6、读题，引入新课，就让我们跟着小鸭、小鹰一起来学习这个童话故事吧!
(设计意图:随课题识字，分散识字难度)
二、初读感知，识字指导。
1、自由读读课文，把课文中的生字宝宝圈一圈，遇到不认识的字就读一读拼音或问一问其他人来认识生字。
2、生读文，师巡视，关注个别学生
3、读后交流，引导识字，课文中有好多字宝宝都跳出来了，你愿意再和它们见面吗?
4、出示生字，引导学生自主识字
①与同桌一起拼读音节
②展示，评 奖
③小老师领读，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)
④把自己不会拼的音节多读几遍，自主练习
⑤开火车拼读，评(预设:读得真好，小鸭子听了都满意地笑了)
⑥给生字组词，比比谁最会给生字宝宝找朋友
⑦识字指导
△开动你的好脑子，想些点子来记住它们。
△个人发言 小结:加一加:你+心=您 口+马=吗
5、齐读生字、词语
6、孩子们的表现真好，生字宝宝不再是你们读课文的拦路虎了，现在，它们又跳回课文中休息了，你还能认识它们吗?
7、放声地把课文读一读。
(设计意图:识字是教学的重头戏，采取了多形式来学习，教给识字方法，培养识字能力)
三、再读课文，了解大意。
1、小鸭子来了，它要考考你，一个很简单的问题，哪个自然段是写它的? 生发言
2、一生读第一自然段，其他同学听，想想这段共有几句话，主要讲了什么。
3、指名发言，小结:小鸭学会了游泳，随文识字“深”。
4、那么， 小鹰学会了什么呢?谁愿意带着大家一起去看看。
5、一生读第二自然段，边听边思考小鹰学会了什么。
6、指名说，随文巩固识字“美”。
7、小结:小鸭、小鹰都学会了自己的本领，相信你们一定很佩服它们吧!
(设计意图:初读感知，了解大意，让学生对文本有个整体印象，数句子，帮助学生强化句子的概念)
四、书写指导。
1、我们也来学点真本领，读书写字是我们要学好的本领，现在我们来写写字吧。
2、指导书写:自、己。
3、示范，提示“己”要仔细观察，小心写。
4、学生动笔书写。①描红 ②临写
5、结课
第二课时
教学内容:
品读课文，悟理育人，写字训练
教学目标:
1、读课文，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。
2、理解鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子独自去学会生活的本领。
3、联系生活，引导学生明白从小要自立，自己力所能及的事要自己做。
教学重点:
读课文，了解内容，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。明白从小要
自立的道理。
教学难点:
理解鸭妈妈、鹰妈妈的别有用心
教学流程:
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天，小鸭、小鹰继续陪伴着我们，大家还记得他们学会了什么本领吗?
2、复习旧知，指名说，小结，老师还要告诉你们一个好消息呢。
3、上一周森林里举行了盛大的运动会，小鸭、小鹰都参加了，它们分别获得了游泳冠军的称号，许多动物朋友都赶来祝贺它们，电视台的记者小兔也来了，小兔采访了两位冠军，当小兔问起:“小鸭、小鹰，你们的本领这么高强，是怎么学来的呢?”小鸭子连忙接话:“小兔记者，我们的成长故事，写成了一个童话，我带你们一起去看看，你就会明白了!”小兔和其它动物朋友连连点头。
4、孩子们，我们也跟随着它们一起去看看吧!这节课，我们继续走进美丽的童话。
5、读题，引入新课
(设计意图:未成曲调先有情，课伊始，应让学生先有兴趣和热情，为下文学习作前提)
二、细读文本，激活想象，体验悟理。
(一)走进小鸭，体验角色
1、出示插图，看图，师:小鸭把我们带到了一条美丽的小溪边。仔细看看，说说你看到了什么。
2、生发言，说说在图中看到了什么，小结。
3、清清的溪水，哗啦啦流着，绿绿的小草，在微风中摇着头，多美的景色呀!小鸭子和妈妈在溪边散步，看着眼前美丽的景色，它们会想些什么呢?又会说些什么?
4、你能猜猜吗?个人发言，小结。
5、自由读文，看看小鸭和妈妈的对话。
6、汇报交流，生发言说说知道了什么，点拔引导:
①看着清清的溪水，小鸭子想去干什么?
②学习第一句，指导读，个人读，读出小鸭子高兴的心情。
③可是鸭妈妈却不同意亲自带领它去游泳，读一读第二句话。
④想一想，为什么鸭妈妈不愿意带小鸭子去呢?
⑤生发言，小结:水不深。
⑥辩一辩:即使溪水不深，但是有妈妈陪着也更快乐呀!鸭妈妈难道不疼爱自己的孩子吗?不愿多给孩子一些快乐吗?
⑦仅仅是因为水不深，妈妈就不陪小鸭子吗?思考还有什么原因。
⑧生发言，小结，想让小鸭子自己学会生活的本领，锻炼小鸭子。
⑨访一访:小鸭子，看着哗啦啦的溪水不停地流着，你第一次要去下水游泳，害怕吗?你有什么想法?生发言。
⑩小鸭子可勇敢了，来看看她学会了没有，齐读最后一句。
7、小结:溪水清清，水中有只勇敢的小鸭子，他可厉害了，通过自己的努力学会了生活的本领，你为他高兴吗?指导读，读第一段。
8、小鸭子，就在我们身边，你想对它说什么。
9、口语交际:我想对小鸭子说:
10、生发言，小结
过渡:记者小兔明白了小鸭子是怎么学会本领的，它又转过身问飞翔冠军小鹰，你的本领又是怎么学会的呢?孩子们，我们一起来读一读第二自然段，为小免解答这个问题，相信乐于助人的你们一定愿意，是吧?
(二)走进小鹰，自主探索
1、自由读读第二自然段，读后与同桌交流，说说自己知道了什么。
2、汇报，师引导。
①鹰妈妈为什么也不愿意陪伴小鹰一起去山那边看风景呢?
②生思考，同桌互相说一说
③指名说，小结:原来它和鸭妈妈一样，都想让自己的孩子得到锻炼，自己学会生活的本领。
④问一问:天那么大，那么高，小鹰，你第一次起飞，害怕吗?
⑤生回答，师小结
⑥小鹰用勇敢战胜了困难，过了几天，它就学会了——(生回答)
⑦喜欢小鹰吗?你想对它说些什么?
3、指导朗读，齐读这一段
(设计意图:以读为本，读中感悟，激活想象，走进角色，体验情感，培养孩子的想象力，丰富其情感，也充实了文本中的空白，读、想、说、悟为一体，切实培养学生的语文能力)
三、拓展提升，辅射生活，用心育人。
1、记者小兔也看完了这个童话故事，它终于明白了小鸭、小鹰两位冠军是怎么成长起来的，它想写几句话送给其他动物朋友，可是它总想也想不出来该怎么写，你可以帮帮它吗?
2、想想小兔该对动物朋友说些什么，生发言。
3、小结
4、联系生活，说说自己从这节课学会了什么，想想我们自己今后该怎么做。
5、发生言，师小结，用心育人
总结语:孩子们，我们也应该好好锻炼自己，自己学会生活本领。不要事事都依靠别人，自己能做的事应自己做，不会做的事也可以学着做这样才能早点长大噢!
(设计意图:为小兔解答难题，既凸显了课堂的圆润，使得前后呼应，又拓展了文本主题，接着辅射生活，用心育人，彰显了“语文即生活”、“教书育人”等理念)
四、书写训练。
1、指导学生写好“东，西”两个字。
2、师示范，提示
3、生描红，临写，练一练
4、小结
板书设计:
自 己 去 吧
飞翔
学会了
游泳
《自己去吧》教学设计2
一、学习目标
1、知识与技能：认识12个生字及新偏旁“学字头”；会写“自、己、东、西”4个字；理解课文内容；知道小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。
2、过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料，了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇童话故事，由衷地佩服自己学会本领的小鸭、小鹰，愿意背诵。领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度，形成良好的性格。
二、课时安排
本文分三课时，第一、三课时略。
教学理念
1、倡导自主、合作、探究。本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。
2、加强理解、体验、感悟。本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学，是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解过程，让学生通过对话、交流、朗读、表演，有所感悟和思考。特别是通过反复朗读（包括分角色朗读和合作表演），让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文蕴含的道理，并激起对童话故事的喜爱之情。
3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲自实践，来解决生活问题。
（一）情境导入
[演示课件画面一：美丽山村图]
教师讲述：有一个小山村，景色好美呀！
[演示课件画面二：课文第二幅插图]
教师继续讲述：在山的另一边有一只小鹰正和妈妈说话呢。在说些什么呢？请同学们打开课本，从课文第二自然段中去找一找。[贴小鹰图]
（设计说明：本课两个自然段结构相同，语言相似，可根据需要换序教学）
（二）朗读感悟
1、学习课文第二自然段
（1）学生自读课文第二自然段，找出小鹰和妈妈的对话。
（2）再次读读小鹰的话，想一想，从小鹰的话中你读出了什么，然后在学习小组内说说议议，一会儿在全班交流。
（3）谁来读？把小鹰这种想飞得高些、远些，但又有点担心的心情读出来。
（4）朗读、互评。
（5）读妈妈说的话。
（6）妈妈让小鹰自己去看山那边的风景，可急坏了一旁的麻雀大婶，她说：
[演示课件三：麻雀的画外音]
“你疯了，山那么高，路那么远，如果孩子半路出了问题怎么办？要知道，你只有这么一个孩子呀！我就从来不让我的孩子单独干点什么，他要我帮他，我都会答应。我多爱我的孩子呀！”
（7）同学们，对于这两位妈妈，你们更喜欢谁呢？为什么？和同桌的伙伴讨论讨论。
（8）反馈。
（9）如果你是鹰妈妈，你会怎么说才能让麻雀大婶赞同自己的做法？
（设计说明：此教学环节的设计目的是通过争论，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解小鹰妈妈对小鹰能飞翔是有把握的，它不是不爱孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。）
（10）指导朗读鹰妈妈的话，读出鼓励的语气。
（11）小鹰听了妈妈的话后，是怎样练本领的？会遇到什么困难？怎样克服？
[板书：自己学会飞翔]
（12）假如你是小鹰，本领练成后，你的心情怎样？会怎么说？
2、导入学习第一自然段
小鹰到了山的那边，山的那边风景很美，他看到了什么风景呢？
[演示课件画面一：美丽的山村图]
根据学生回答，随机点击出示：
（ ）的小山村 （ ）的小溪
（ ）的草地 （ ）的野花
（ ）的树 （ ）的青山
你能用上这些词语，连起来说说美丽的小山村是什么样的吗？
（设计说明：此处的导入环节既能把两段课文的学习有机链接，又能落实观察能力和语言能力的训练。）
3、学习课文第一自然段
（1）正当小鹰欣赏着小山村美丽的风景时，小溪边传来了小鸭和妈妈的说话声，他们在说些什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段，找一找。[贴小鸭图]
[演示课件画面四：课文第一幅插图]
（2）反馈。
（3）你从小鸭的话中读出了什么？应该怎么读？鸭妈妈的话又该怎么读？
（4）根据自己的理解读一读小鸭和妈妈的对话。指名读。
（5）一旁的小鹰看出小鸭胆子很小会怎么做、怎么说？互相议一议，有兴趣的话还可以演一演。
（6）反馈表演。
[预设：小鹰会指出鸭子的特点，即扁身体，毛上有油，趾间有蹼，适于游泳，还会以自己学本领的经验来进行鼓励。]
（7）小鸭听了小鹰的话，有了信心，果然，过了几天，他就学会了游泳。他真是开心极了。
[板书：游泳]
（设计说明：因为第二自然段已深入学习，第一自然段就可略学，以免重复。安排（5）（6）两个学习步骤，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，同时，还可交流课前搜集的有关鸭子的知识。）
（三）总结延伸
1、分角色朗读课文。
2、面对小鸭和小鹰，你想对他们说些什么？
3、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发、会怎么想？
[预设：我们也要自己学会生活的本领。]
4、他们都自己学会了什么本领，谁能来说说？
出示：
5、老师想请大家做个小小调查员，看我们班里的同学都自己学会了哪些本领。了解一下这份调查表。
（设计说明：本课教学两份作业的设计——课内课外各一份，体现了综合的教学思想，将课文学习与科学知识、生活实际相结合，强调学科之间的横向联系和渗透，提高学生解决实际问题的能力。）
《自己去吧》教学设计3
一、教学目标：
1、比鲜侗究12个生字。
2、蹦苷确、流利地朗读和背诵课文。
3、崩斫饪挝哪谌荩懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。
二、教学重点：
认字和练习朗读。
三、教学难点：
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。
四、教学准备：
多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。
五、教学过程：
（一）轻松准备。
教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。
（二）质疑，引入课题。
小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
（三）读中感悟第一段。
1、播放动画，看完后说说都知道些什么？
2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。
3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。
4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。
5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。
6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的？（学生在组内边读边想边表演）。分角色朗读。
7、口语练习：
我想对小鸭说：_______________________________________________________
我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________
（四）自读自学自悟第二段。
1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？
2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。
3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。
4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？
（五）整体领悟，拓展练习。
1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？
2、指名读，评议。
3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。
4、出示提示语，试背课文。
5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。
6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）
7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。
（六）创意作业：
你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。
《自己去吧》教学设计4
教学目标：
1．认识12个生字。会写“自、己”两个字
2、在具体的语言环境中理解“不深”、“风景”“ 好吗”等词语。
3．体会小鸭小鹰的有礼貌，鸭妈妈鹰妈妈的鼓励语气。能正确流利地朗读对话。
4.理解课文内容，初步懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
重难点分析：
1.教学重点是认字和练习朗读。
2.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领这是教学的难点。
教学过程：
一、形象导入，板书课题
1、谈话引入，认识小动物
师：小朋友们，老师给你们带来了两个新朋友，看看它们是谁？
（课件出示：小鸭游泳和小鹰飞翔的图片）
2、揭示课题，轻声指导
师：小鸭在湖里自由自在地游泳，小鹰在天空自由自在地飞翔，那么它们是怎么学会这些本领的呢？今天，就让老师和大家一起来学习第14课，看老师写课题。
二、初读课文，整体感知
1、 初读课文：
师：请小朋友们自己读读课文，读的时候要注意两点（读课件中的注意点），请小朋友们把书翻到第111页，自己开始读吧。（生自由读课文，师巡视）
师：看到小朋友们读得这么认真，生字宝宝们等不及要和大家见面啦，瞧，生字宝宝来啦。
（课件出示）
自己 学会 那边 很美
不深 您好 风景 带走 先自由拼读—指名读
去吧 好吗
①、带拼音----去拼音
2、读句子（指导读好停顿）
A、山那边风景很美，自己去看吧！
B、妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？
检查课文
师：我们的小朋友可真了不起，才读了一遍就把这么多生字给认会了。现在请小朋友们再快速地看看课文，共有几个小节，请小朋友们用手势告诉老师。
师：那老师就请两个小朋友们来读读课文，其他小朋友边听边想小鸭和小鹰学会了什么本领？
过渡：现在先让我们一起去看看小鸭学游泳的故事吧。
三、精读课文，体验情感
1、品读第一节（小鸭学游泳）
师：一个晴朗的早上，鸭妈妈带着小鸭来到了小溪边散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱一首动听的歌。小鸭子可开心啦，它会对妈妈说些什么呢？（指名读小鸭说的话）
1、学习小鸭的话：
出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？
（1） 指导朗读
（2）学习生字“您”
（3）句式训练：_____________,好吗?
2、学习鸭妈妈的话：
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
（1） 指导朗读
（2） 抓“水不深” 体会
3、同桌分角色读小鸭和鸭妈妈的对话
4、小鸭在学习游泳的过程中又会遇到些什么困难呢？ （看课件，谈感受）
5、学习第三句
出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。 （指导朗读）
6、想象：小鸭学会了游泳，会怎么对妈妈说？
7、分角色读第一小节
四、自读自悟，发现课文
1、自读感悟
自学小鹰学飞翔的故事
2、交流反馈并指导朗读
3、课件出示风景图（欣赏）
4、交流：看完了美丽的风景，如果你是小鹰，你会怎样感谢你的妈妈呢？
5、师生分角色读第二小节
五、总结延伸，自主书写
1、小鸭和小鹰通过自己的努力学会了本领，在我们的.生活中你自己又学会了哪些本领呢？ 创设情境，并用“（谁）_______会自己______（干什么）。”的句式说一说。
2、自主书写生字（自、己）
板书设计：
14自己去吧
小鸭 游泳
学会
小鹰 飞翔
《自己去吧》教学设计5
（一）教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
（三）教学过程
一、谈话导入
，板书课题
同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。
二、初读课文，识字读词
1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。
3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美
指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉
4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。
三、细读体悟，演读见悟
1、学习第一自然段
小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？
⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。
⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。
⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。
点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。
点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！
⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
⑸生上台表演（带头饰）
⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）
⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？
2、自主学习第二自然段
刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）
老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？
指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？）
生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
四、总结延伸，指导书写
1、学习这篇课文你有什么收获？
师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）
3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！
能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）
⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。
⑵生描一描，写一写。
五、作业
（选择自己喜欢的作业完成）
1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
六、板书设计
《自己去吧》教学设计6
自己去吧
预设目标：
1、 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
2、 认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。
3、 能正确、流利地朗读和背诵课文。
课前准备：
制作。课件、准备头饰
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
第一教时
一、导入
小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？
二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（。课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（。课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"）
三、自学这两句话
1、 自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
2、 和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、 指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
2、 书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
1、 选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、 找学习小伙伴合作朗读。
3、 和小伙伴一起演一演。
4、 ……
六、汇报朗读、表演。
第二教时
一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（。课件演示）
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、 提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、 出示课文句子，读一读。
3、 提问：
1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？
7、 了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
四、拓展（准备头饰）
1、 选择一段课文进行背诵。
2、 选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、 小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，评议。
《自己去吧》教学设计7
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。
【教学过程】
一、创设情境，引导拓展
1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。
师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？
【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。】
2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。
3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。
师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？
4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。
【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】
二、启发想像，尝试拓展
1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？
2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。
3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？
4．小组合作讨论，自编对话表演。
【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】
三、举一反三，自主拓展
1．出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。
2．指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。
3．进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？
4．教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。
《自己去吧》教学设计8
[教学目标]
1．指导学生认识 12 个生字。会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识 “学字头”1 个新偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
[重点难点]
1．教学重点：认识生字以及练习朗读。
2．教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们喜欢小动物吗？
出示图片：这是谁？（小鸭、小鹰）知道它们有什么本领吗？这节课我们一起去了解它们是怎么学会本领的。（贴图片）我们和它们比赛：看谁能学好本领，好不好？
2、板书课题，指名读题，读出自己的感受。
二、读课文
1、指名分段朗读（检查预习情况）
师：听了这几位同学读课文，你想对他们说什么？
学生说不出来时，教师引：他们读得是不是正确、流利？声音怎样？你爱听吗？你觉得他们读得怎样？好就夸夸吧。
2、同桌互相读课文，互相帮助，让自己读得更好。
3、再指名读。
师：谁想再来读课文？指名朗读，然后让学生说说，觉得自己读得更好些了吗？老师希望孩子们通过互相帮助，自己努力，有更大的进步。
三、识字
1、出示课件：课文配图。
师：去掉拼音，你还能读正确吗？先练习一下。指名读1、2、3句。再读第2自然段的句子。
2、男女生赛读。
师：要认的生字的拼音都没了，这些生字朋友脸都红了，就怕你们认错它们，会认错吗？来比比：男生读第一段，女生读第二段（出示课件）
3、识记生字，同桌交流识字的办法，认读生字。
师：这些生字朋友们想和大家单独见面，瞧，都出来了（出示课件），藏在小蜜蜂后呢。它们都想知道你们用什么办法记住它们的？快和你的同桌指着圈好的生字，互相读一读，说说是怎么记生字的，一会汇报。
4、齐读生字，指名读生字。
5、汇报记生字的办法.（指导学生用偏旁加熟字，比一比，组词，说一句话等办法记生字）
6、开小火车认生字。（出示生字卡片）
四、再读课文，了解内容。
1、师范读课文，生想：课文讲的是谁让谁自己去干什么的事？
2、学生自读课文，同桌交流。
3、指名汇报，完成板书。
五、写字指导。
六、小结：孩子们这节课读课文，认生字，还交了两位自己学会本领的朋友，高兴吗？下节课，我们继续学习，会有更多收获的。
第二课时
一、复习。
1、板书课题。
这节课我们继续学习14课，跟老师一起写题目。读一遍。
2、开火车读字词。
3、同桌读课文。
孩子们，读完后要告诉你的同桌是不是做到了正确流利。
大家通过自己的努力把课文读的正确流利，课文里的小鸭和小鹰也是靠自己的努力学会了本领。
二、学习第一段。
1、看图说话。
瞧，小鸭和妈妈来到小溪边散步。小鸭抬头一看，啊，（学生发言）小鸭低头一看，嗯，（生……）听，（生……）小鸭真想——（生……）
2、读小鸭说的话。
（1）小鸭对妈妈说什么了？指名读句子。
（2）比一比：有什么不一样？你是小鸭怎么说？
3读鸭***话。
鸭妈妈怎么说的？指名读句子。
1、师生合作生生合作分角色朗读。
2、理解小鸭和鸭***想法。我来采访一下，小鸭你为什么要妈妈带你去游泳呢？鸭妈妈你为啥让小鸭自己去呀？
3、想象说话：小鸭会遇到什么困难？
鸭妈妈真是个为孩子着想的好妈妈。过了几天小鸭学会了游泳。他会遇到什么困难呢？（如果学生想不出，教师就设定情景：小鸭站在小溪边，看着水哗哗的流，想……他好累呀，小鸭就——）小鸭终于学会了游泳，他对妈妈说——（生……）
4、再读读第一段，请学生带上头饰到讲台上读。（板书：小鸭学会了游泳。）
课中操：儿歌《鸭子乖乖》
三、学习第二段。
1、提出自学建议。
小鸭自己学会了游泳多高兴啊。孩子们，下面老师要大家自己学第二段，行吗？老师告诉你们可以自己读第二段，想想小鹰遇到了什么困难？也可以和小组同学一起读，读完说说小鹰遇到的困难。
2、汇报交流。
（1）请自己读的同学读第二段。
（2）小组学习的读。
（3）一起想像：我们都是小鹰啦，飞吧。山好高啊，我得——山那边可真远呐，我要——啊，终于到了，我看见——
我要回去，告诉妈妈。孩子你回来了。小鹰说：“……”自己学会本领高兴吗？（板书：小鹰学会了飞翔）
四、回顾全文，拓展说话。
1、师生分角色朗读。
2、你学会了什么？怎么学会的？
3、读儿歌《自己的事情自己做》。
课文学完了，老师希望孩子们都能做到自己的事情自己做。下课。
《自己去吧》教学设计9
一、揭示课题
二、初读课文
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容
出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵
本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。
在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
五、复习巩固生字词
六、指导写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
七、实践活动
1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。
2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。
《自己去吧》教学设计10
教学内容：冀教版语文第一册第21课《自己去吧》。
教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。
教学要求：
1、借助汉语拼音朗读课文。
2、正确认读十三个生字。
3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
教学重点：
1、正确认读生字，书写生字。
2、借助汉语拼音朗读课文。
3、理解课文。
教学难点：
1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。
2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。
教学设计
一、激情引趣，直接导入
小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？
今天老师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？
我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？
板书课题。指名读，齐读。
【设计意图：小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。】
二、初读课文，感知内容。
1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。
2、学生自读课文。师巡视指导。
3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。
出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。
出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？
自你有什么好办法记住它？己字有几笔？指导书写。
【设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。】
三、深入理解课文，感悟内涵。
你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？
【设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到自己解决问题的喜悦。】
生：我想先学小猴的故事。
师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。
（一）品读第一段
课件出示小猴和妈妈图片。
树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。
听了小猴的请求，妈妈是怎么说的?
想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。
听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。
哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。
这样，小猴学会了爬树。
板书：小猴学会了爬树
小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。
这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？
【设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】
出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。我们对他表示祝贺。（鼓掌）
（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）
小鸭、小鹰也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？
自读第二、三自然段。
指名读小鸭和妈妈的对话。
出示小鸭图片，我们为画面配音好吗?
要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。
指名配音。
板书：小鸭学会了游泳
出示小鹰图片，看谁来了？
谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。
指名表演。
板书：小鹰学会了飞翔
【设计意图：以读为主，以读代讲，读中感悟。给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】
四、拓展延伸
同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本领？谁想演它们的故事？
学生续演故事。
在生活中，你学会了什么本领？是怎么学会的？说给大家听一听。
【设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。
五、小结
你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。
六、布置作业
同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板书设计：
21、自己去吧
爬树
学会了
游泳
飞翔
教学反思：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉学生不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，我在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
我自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。
课上孩子表现很好，一部分孩子挺踊跃。只是感觉我自己在课堂上调控能力不够好，有些前松后紧，以至于拓展环节所剩时间太少了，原本想续演两个小动物的故事，只演了一个。布置作业的时间也没有了。
复习生字环节以卡片形式出示，现在想来如果以课件形式出示效果会更好
对学生的评价方面，也有所缺憾，如表演小鸭的两个同学表现十分出色，而对他么的表扬去不够充分，原本可以掀起的热潮就这样被掩盖下去了。
还有，教态方面，由于紧张，不够自然。
以上几方面，都是我在今后的语文教学中应该重视和改进的，尤其是评价和教态方面，相信通过自己的不断努力，语文教学上会有更大进步。
《自己去吧》教学设计11
自己去吧
第一课时：
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
教学重点、难点：
认识12个生字会写4个生字。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、揭示课题：
1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）
2、齐读课文。
二、初读课文，掌握字词。
1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。
2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。
交流，指名说
字音：
自：声母是平舌音
深：声母是翘舌音
您、那：声母都是鼻音
您、深：韵母是前鼻音
景：韵母是后鼻音
吧、吗：都读轻声
字形：
吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。
学：学习新偏旁“”
自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。
3、男女同学分别朗读课文，比一比。
三、学习课文第一自然段：
1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”）
2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？——那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）
小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？
如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？
3朗读这一段话。
四、指导书写。
1、抄写生字。注意以下几个字的写法：
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔注意。左右两笔要对齐。
《自己去吧》教学设计12
一、教学目标
1、认识本课7个字。
2、能正确流利、有感情地读课文。
3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。
二、教学重难点
1、能正确流利、有感情地读课文。
2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。
三、教具准备：多媒体课件，生字卡片。
四、课时安排：1课时
五、教学流程：
（一）导入：
同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课文。（教师板书课题：自己去吧）
（教学理念：联系已学知识，能帮学生建构知识。）
（二）揭题质疑：
看到这个课题，你想知道什么？“自己”指的是谁？自己去哪里？自己去干什么？为什么要自己去？
学生自由发表自己的想法。
（教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位，有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程，训练了学生的思维，激发学生学习的兴趣。）
（三）自读感知
1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。
2、读带有生字的句子，巩固识字。
3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）
4、再读课文标出自然段序号。
（教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生的年龄特点及生理特点。）
（四）细读感悟
1、刚才同学们在读文的过程中，认识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获还真不小。现在请同学们再读课文，看看你又能有哪些收获？再说一说你是从哪段了解到的？
2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。
3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。
4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。）
5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。
（教学理念：教师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书，自主获取知识的原则，体现了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。）
（五）拓展延伸：
学到这里，同学们都有了很多收获，可以看出同学们很会读书呀，可是老师现在有一个问题还没有弄清楚：书上说“小猴子‘这样’就学会了爬树”、“小鸭子‘这样’就学会了游泳”。你们能告诉我它们是怎样学会的吗？
（教学理念：以教师请教同学的方式，激发学生读书表达的欲望，体现了师生共同体的学习策略，同时能激发学生的的表现欲望，有利于培养学生的想象力和创造力，从中受到思想教育。）
（六）迁移交流：
说说自己最近学会了什么，是怎样学会的？
（教学理念：联系学生的生活实际，体会到学本领需要付出努力，并以所学来指导自己的实际行动。）
（七）全课小结：
在这次读书活动中，你有哪些收获？你快乐吗？
（八）板书设计：
自己去吧
小猴子吃桃爬树
小鸭子游泳游泳
《自己去吧》教学设计13
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重难点：
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：
一、揭示课题
二、初读课文
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容
出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵
本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。
在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
五、复习巩固生字词
六、指导写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
板书设计
自己去吧
小猴---摘果
---爬树
妈妈--让----小鸭---洗澡---
学会---游泳
小鹰---看看
---飞翔
《自己去吧》教学设计14
教学目标：
1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。
4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学过程：
一.创设情景，引入课题
小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)
(一)看图说话
小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).
1、(出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).
学生口语交际练习
2、(要求把话说完整，用"这里真美啊，有_，有_，还有_."说话)
(二)认读课题
1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学习
第14课.老师板书课题：14.自己去吧
("自己"两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.)
2、 你会读吗?
认识生字：自、己、吧.
读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了.
(三)指导书写"自、己".
1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把"自、己"两个字写得漂亮.
2.学生描-描，写-写(教师巡回指导，圈出写得漂亮的字).
3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)
小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好!
二、练习朗读，体会情感.
(一)指导朗读小鸭说的话.
1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢?请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.(学生找、画、读.)
2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话).
3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)
4.认读"您、带、吗".
请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们.
把"你"放在"心"上是"您"，表示对老人的尊敬，有礼貌."吗"是口字旁，问别人的语气词.
5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.
(二)指导朗读鸭妈妈的话
1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读.
2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.
指名读.(出示鸭妈妈的话.)
3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭 妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).
4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?
(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).
5.认读"深"
奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.
6.齐读鸭妈妈的话
把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.
(三)指导朗读第三句话
1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)
2.认读"学"、"会".
给表演精彩的小朋友奖励"学"、"会"字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字. 3.(出示：过了几天，小鸭子学会了游泳).学会了游泳高兴吗?谁能读出高兴的心情?
(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段.
三、角色表演，活化语文.
(一)第一次表演.
1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演?
自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演.
2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).
(二)第二次表演
1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演.
2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).
四.巩固识字.
钓鱼游戏：师将分别写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反馈：
板书设计：
鸭妈妈 小鸭学会游泳
自己去吧
鹰妈妈 小鹰学会飞翔
《自己去吧》教学设计15
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“自”“己”两个字。
２、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的感情。
３、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，能够做事不依赖父母。
【教学重点】
识字、写字、练习读课文。
【教学难点】
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。
【教学过程】
一、引入课题
今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事。是哪一课？
师边板书课题，边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。（学生齐读课题）
二、复习巩固
１、上节课我们初读了课文，认会了生字，还会认吗？请看大屏幕，自由地大声地读一读。
２、老师告诉你们要是读准了，大屏幕一定会发生变化。谁来读。
三、学习课文第一段
１、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。
２、（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了？小鸭说什么？
３、翻开书１１１页，在课文第一段中找出小鸭说话的句子，用“ ?”划出来。
谁来读？（师点击出示句子）你勾对了吗？
你能说好这句式吗？指名调读。
４、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书，用“﹋”勾出鸭妈妈说的句子。
谁来读？（点击出示句子）勾对了吗？
你想怎样读这句话。你还想怎样读……
齐读。
５、读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说）
６、小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！
７、小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果 ？用“（ ）”括出这句话。（齐读这句话）
板书：小鸭学会了游泳
８、小鸭终于学会了游泳，他的心情怎样？它会对妈妈说些什么？
听录音读。
拿着书跟着录相小声读。
指名读。
齐读。
四、学习课文第二段
小鸭学会游泳的故事有趣吗？小鹰学飞的故事更有趣呢？想学吗？
咦，谁来了？（点击出示小兔贝贝）
小兔贝贝也被课文吸引了，它也要和我们一起学小鹰学飞的故事呢？（点击出示贝贝说的话）
你们猜猜老师会怎么说？（点击出示老师说的话）
１、好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有３个要求：
小鹰怎么说的？用“ ”。
妈妈怎么说的？用“﹋”
结果小鹰学会了吗？用“（ ）”开始学习吧。
２、指名读、齐读。（点击出示第二段话）
３、齐读这段。
板书：小鹰 飞翔
４、想看这个故事吗？（点击出示画面）
５、故事真美，如果加上音乐，配上说话就更美了？谁来配小鹰的话？谁来配鹰妈妈的话？（指名配音）
６、看画面一起配音。
五、升华全文中心
１、（点击回到贝贝）出示句子：（齐读）我们只学会了两个故事吗？这节课还学会了什么？
２、指名回答。
３、只要自己去学，我们一定会学到很多很多知识。
六、学写生字
１、这节课我们自己学会写“自”“己”两个生字。
仔细观察，这两个字怎么写。
认真书写。
２、巡视指导。
３、师示范书写。
４、在田字格里各写一遍，要求写得更美。
【板书】
１４、自己去吧
小鸭 游泳
学会了
小鹰 飞翔
【教学反思】
反思这节课，我努力体现以下几点：
一、读中感悟，体验情感
教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，充分尊重学生的不同感受和体验。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情……我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。
二、 既学语文，又学做人
语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。本课的教学难点是理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领。为突破这一难点，我扮演鸭妈妈，假设了另外一种方式，让学生判断喜欢哪一位鸭妈妈。学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。
三、 巧妙设计，生成资源
“自己去吧”是课文贯穿始终的主题，当孩子们学完了小鸭学游泳这部分后，为了引导学生比较独立地学习第二段，体现让学生自己去学，我引入了“小兔贝贝”这个学习小伙伴，鼓励学生自己去读小鹰学飞的故事。同时，在这一教学环节里，在师与生的互动中生成了一个与课文结构和主题相同的新的段落，拓展了课文内容，丰富了课程资源。
【《自己去吧》教学设计(通用15篇)】相关文章：
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