《新闻两则》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《新闻两则》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《新闻两则》教学设计1
【教学目的】
１、知识和能力：
了解新闻的记叙要素、结构和特点。
２、过程和方法：
以这则新闻为例，学习新闻的记叙要素、结构和特点；在阅读中，学会运用假设比较的方法品味新闻语言。
３、情感态度和价值观：
从自己对新闻的认识出发，尝试着评价新闻。
【教学设计】
一、导入：说说你对新闻的印象
最近国内外有哪些重大新闻？从哪里可以得知新闻？我最喜欢的新闻类节目是什么？
二、铺垫：有关的新闻知识
１、学生齐读课文，解决生字词。
２、介绍什么是新闻的六要素（结合课后练习一），然后请学生就《人民解放军百万大军横渡长江》进行分析：
明确：
人物：人民解放军百万大军分中、西、东三路军
时间：２２日２２时
地点：九江到江阴
事情起因：渡江作战
事情经过结果：中路军突破安庆渡至繁昌已渡过三十万人；西路军渡过三分之二占领贵池等广大南岸阵地；东路军大部渡过南岸，遇敌抵抗较顽强，最后歼敌控制江阴封锁长江。切断无锡段铁路。
３、穿插：为什么不按东西中的顺序来介绍？
明确：按时间中路军最早发动进攻，西路军和中路军的战况相似较易，按难度东路军的情况最复杂所以这样安排。（新闻的真实性）
三、深入：了解新闻的结构
１、利用课后的练习二，掌握新闻的结构。
２、背景：你知道这则新闻的背景是什么吗？（引导学生通过查阅资料来完成）
３、标题、导语和主体的掌握分别：
问题设计：你能试着用一句话介绍这则新闻的.内容吗？
你能试着用几句话介绍这则新闻的内容吗？
你能试着用一段话介绍这则新闻的内容吗？
四、联系：关于新闻的特点
１、引用报纸上的明星的假新闻、过时的旧新闻来问学生，你喜欢吗？为什么
２、明确：新闻的特点是内容真实（新闻的灵魂核心），及时（新闻不是旧闻）。
课后实践：去报纸上找你喜欢的新闻，根据我们学到的关于新闻的相关知识，选取一个或几个角度对你读的新闻进行点评。
五、模拟“普利策”
关于普利策奖：普利策奖由美国著名记者约瑟夫·普利策创立，主要分为新闻奖和文化艺术奖。普利策生前立下遗嘱，将财产捐赠给哥伦比亚大学，设立普利策奖，奖励新闻界、文学界、音乐界的卓越人士，该奖自１９１７年以来每年颁发一次。
１、让学生在课堂上把自己找到的新闻投影给大家，可以从某一个角度来分析点评。
２、组织同学互相评价，模拟普利策新闻奖给今天展示的新闻颁奖：
具体奖项可以设：
最吸引眼球奖（标题出众）、最优美文字奖（文字准确）、最及时奖（作用及时）等等。
六、新闻就在你的身边
根据我们所学的知识要求学生自己动手来写一则身边的新闻，报道开学至今学校或班上某人、某事或某项活动。
【相关链接】
１、建议用动画演示解放战争的形式。
２、报纸假消息：比如说“罗家英暴死”“刘亦菲变性”等等。
《新闻两则》教学设计2
一、导入
1、收看过新闻联播吗？
2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
二、自学例文，了解这则新闻报道
1、自读，再指名读。
2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？
3、讨论：读了这则报道知道了什么？
三、明白新闻报道的框架
1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2、讨论
1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？
2）、归纳，板书： 标题：题目突出重要内容
导语：交代结果
主体：事情经过
结尾：补充交代
四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛
1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
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