《一夜的工作》教学设计
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《一夜的工作》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一夜的工作》教学设计1
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解总理一夜工作的情景，从周总理工作劳苦和生活简朴中感受周总理的伟大人格，使学生产生无比敬仰的思想感情。
【教学重难点】
从周总理一夜工作的情景中，体会总理的劳苦和简朴，产生无比敬仰的思想感情。
【课前准备】
搜集关于周总理的资料。
【教学过程】
一、教师谈话，揭示课题：
同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。
这篇文章是何其芳民志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，课文是从哪些方面叙述了总理一夜的工作的？
二、初读课文
自由读文，把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。
三、汇报交流
读后，总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？（出示文章中心句“他是多么劳苦，多么简朴！”）
四、引导自读，感悟“一夜”
1、默读课文，把文章中能体现周总理工作劳苦和生活简朴的句子画出来。
2、有感情地读一读划出的句子，在旁边标住自己的感受。
3、交流讨论。
（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）
4、有感情地朗读课文。
五、发出感叹，升华情感
1、作者见到了周总理一夜的工作，回去以后发出了感叹，齐读最后两个自然段。
2、作者对自己、对全世界分别说了什么？怀着怎样的感情？指导朗读。
3、假如周总理就在你的面前，此时此刻，你最想说什么？
六、布置作业
将课外作业、配套练习册上面的练习题做完。
《一夜的工作》教学设计2
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
３、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法
【教学重点、难点】
１、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
２、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学过程】
一、读诗导情，引入课题
１、师：１９９８年的３月５日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰１００周年的日子，那一年有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了这样一首诗《你是这样的人》。（师朗读宋小明的诗。大屏幕打出这首诗。）相信这首诗一定让咱们有所感触，自己再读一读这首诗。一边读一边体会，这首诗的哪些地方，让你有所触动？放开声音读一读。
（学生自由读《你是这样的人》。）
２、说一说，读完这首诗什么地方触动了你？
３、师：我相信你说的是真话，我相信你说的话也是其他同学最想说的话。同学们，为什么宋小明会有这样的诗句，为什么我们会有这样的感动呢？今天就让我们一起走进总理的一夜，请看课文。自己大声朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句子读通。一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜，是怎样的一夜？
二、初读课文，整体感知
假如请你用一个词来概括一下对总理这一夜的工作的最大感受，你用哪个词语？
三、再读课文，深入体会
师：把你感受和感触特别深的地方，抓住它，带着它，再走近总理的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。可以轻轻地读，也可默读。
生汇报：
１、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
⑴ 哪个词突然跳入了你的眼帘？为什么？
（重点理解“极其简单”“如此而已”。）
⑵ 体会到什么？
⑶ 想象总理的办公室应该有什么？
⑷ 指导朗读。
２、“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。”
⑴ 你是怎样理解这句话的？
⑵ 谈体会。
３、“他一句一句地审阅看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
⑴ 齐读句子。
⑵ 怎样理解审阅？总理是怎样审阅的？
⑶ 你体会到什么？
⑷ 师导读：
夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他──
（生接读。）
师：夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他──
（第二组接读。）
师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他──
（第三组接读。）
师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他──
（第四组接读。）
⑸ 师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。你说，总理的一夜简单吗？你说他会想到什么问题，他会思索什么文件？（出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着 ＿＿＿＿＿＿＿。）请你把他想的写下来。
４、师：“我回来后……”
（生接读作者的心理话。）
⑴ 师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？
（激动、兴奋、骄傲。）
⑵ 师：请问你看到总理怎样的一夜？
四、总结全文，升华情感
师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。
（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程。）
师：同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说？
生齐声诵读这首诗《你是这样的人》。
《一夜的工作》教学设计3
【学习目标】
１、正确、流利有感情地朗读课文。
２、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
【教学重难点】
从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
【课前准备】
总理工作照片，重点句段课件。
【教学过程】
一、谈话导入新课
１、周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？
２、周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。
板书课题：一夜的工作
二、引导自读，感悟“一夜”
１、认真读读课文，想一想：
课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？
（生活简朴、工作劳苦。）
２、初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？
３、边读边悟，体会感情：
⑴ 默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。
⑵ 有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。
４、交流讨论。
（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）
５、有感情地朗读课文。
三、探究阅读，感悟“每夜”
１、周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。
２、阅读课后“资料袋”。
３、补充阅读：
周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。
４、此时此刻，你最想说什么？
（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。１９７６年１月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）
四、指导实践，延伸课外
１、推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
２、召开关于周总理的故事会。
《一夜的工作》教学设计4
【学习目标】
１、正确、流利有感情地朗读课文。
２、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
【教学重难点】从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
【课前准备】总理工作照片，重点句段课件。
【教学过程】
一、谈话导入
提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。
二、初读课文
１、自由读文：
课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。
２、把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。
三、汇报交流
１、读后，总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？
出示文章中心句：
他是多么劳苦，多么简朴！
２、学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。
３、把学生的感受通过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。
４、质疑：
同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！
５、同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。
四、读中升情
１、有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。
２、抄写令自己感动的句子。
《一夜的工作》教学设计5
教材分析：
《一夜的工作》是人教版小学语文第三单元的一篇略读课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受，歌颂了周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。
整篇文章具有以下特点：
（1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致观察，抓住了总理一夜工作的片段，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材以小见大、以点带面。
（2）文章质朴无华。所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。
（3）文章笔墨集中，中心突出，凡是与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。
设计理念：
突出语文课程“立足工具性，弘扬人文性”的基本特点，坚持“以读为本，以读代讲，读中悟情”，在教学中，考虑到课文距离学生生活比较久远，因此，充分利用各种情境，联结新旧知识，沟通课堂内外，调动学生学习的积极性，激发学生的阅读兴趣，由浅入深逐步感悟周总理崇高的品质，激起对总理的崇敬和爱戴之情。同时，了解课文运用细节对比、朴实语言进行表达的特点，并在以后习作中加以运用。
教学目标：
1、知识与能力：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；领悟作者运用生活
小事和平实语言展现人物伟大精神的表达方法。
2、过程与方法：以读为本，以读代讲，创设自主、合作、探究的学习空间，尽可能让学生独立阅读和思考，放手让他们讨论交流。
3、情感态度价值观：从周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。
教学重、难点：
抓住重点词句，通过感情朗读，从看似平常的事情中体会周总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
教学流程：
一、课前积累，丰富认识，营造阅读期待。
1．导入：知道图片上这位正在伏案审阅文件的老人是谁吗？(周总理)，周总理是我们新中国的第一任总理，课前老师要求同学们查阅有关周总理的资料，下面进行交流。
2、学生交流有关周总理的资料。（故事、名言、别人的评价等）
3、过渡：回顾周总理的一生，他为了中华民族的独立和富强，日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻，对周总理多一份了解就会多一份敬重和感动。著名作家何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作并写了下来，你们想了解一下吗？ 这节课，我们就一起走进总理的这一夜，了解他一夜的工作。（板书课题，齐读课题）。
二、查读课文，纠正字音，强化字意。
1、要求：课前同学们都做了预习，是吗？下面来查读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名分自然段查读课文（7个自然段）。
（1）第三自然段读后，暂停，课件出示“蒙眬”，讲解词意。
师：这段中有本课唯一的一个生字，齐读字词。“眬”，看清楚是什么旁（目），目字
旁的蒙眬是什么意思？（快要睡着和刚要睡醒时两眼半开半闭的样子。）就是睡眼蒙眬（课件随机出示）；再出示“朦胧”，这是我们以前学过的朦胧，什么旁（月字旁），月字旁的朦胧什么意思（月光不明），就是月光朦胧，（随机出示）。
师：以后要看准字形，区分好词意，正确使用。
（2）第四自然段读后，暂停，课件出示“热腾腾”，讲解字音。
师：腾字本音是二声，在这个词里读一声，齐读。
三、提炼要求，小组讨论，理清课文脉络。
1、师：课文读得不错，这是篇略读课文，首先看看课文前面的连接语，谁来读一下，其余同学思考，连接语中提出了什么学习要求？
2、下面我们就带着这两个问题读书自学，要求把使你感动的句子画下来后，在句子旁做下批注，然后小组内交流你的感受。
3、学生交流，教师巡视指导。
4、学生汇报，教师板书：工作劳苦 生活简朴。
随机强调：劳苦和简朴都是书中的词语，在哪句话中？（指名一生朗读），这是本文的中心句，抓住中心句来概括课文主要内容，这是学习语文的好方法。
四、潜心会文，读中悟情，品读词句意味。
过渡：下面我们就来交流你感动的句子，谁来读一读，说一说。（预设）
（一）品读“工作劳苦”。（抓住主要的3句即可）
1、 生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
（1）读后，学生会抓住“一尺来高”这个关键词语来谈感受，说明工作量大，工作劳苦。
(2)师引导感受一尺来高到底有多高。
2、生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”(学生回答后，课件出示。)
(1)读后，学生谈感受，教师引导抓住四个关键动词“读、画、想、问”体会审阅的一丝不苟。
（2）师：总理一边读、一边画、一边想、一边问，如此一丝不苟审阅的仅仅是一份文件吗？（一尺来高的一叠文件）
（3）师：审阅一份文件都如此的辛苦，审阅那么多的文件该是多么得劳苦呀。下面，我们就倒转时钟，插上想象的翅膀，一起来到总理那个不眠之夜：
a、夜幕降临，华灯初上，总理忙完一天的公务，拖着疲惫不堪的身体，回到那极其简单的办公室，坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（指名一生接读）
b、夜很更深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而总理依然坐在那张不大的写字台前
.继续审阅着那些文件，只见他——（女生接读）
c、东方发白，天将破晓，总理揉了揉疲倦的双眼，酸痛的胳膊，终于拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（全体接读）
过渡：这一夜容易吗？多累呀！关于劳苦还有让你感动的句子吗？（引导找出和工作时间有关的句子）
3、生：“喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。”
读后，学生会从工作时间长，来理解工作劳苦。
过渡：同学们围绕工作劳苦，找到了三处相关的句子，抓住关键词谈了自己的感受，总理的工作这样劳苦，那么，他的生活呢？你还找到其他让你感动的句子了吗？
（二）品读“生活简朴”。（抓住主要的2句即可）
1、生：“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单, 一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，如此而已。”（学生读后，课件随机出示这句话。）
（1）读后，学生也许会抓住数量词，联系生活实际进行对比，理解“极其简单”；也许会和宫殿进行对比理解“极其简单”。
（2）师：一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，这就是总理办公室屈指可数的几件必不可少的办公设施，而这些东西是放在什么样的房子里呀？（高大的宫殿式的房子），你们知道这件宫殿原来的主人是谁吗？（学生猜）师介绍宫殿原来主人：清朝最后一个皇帝的摄政王“载沣”。学生想象宫殿原来会有什么：金银珠宝、名画古玩等等。
（3）师：可是当这间高大的宫殿式的房子成为周总理办公的地方，这里只有什么？（指名读：一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，如此而已）
师再追问：有金银珠宝吗？(没有？)只有什么？（生齐读：一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，如此而已）
（4）是呀，“如此而已”，在这间高大的宫殿式房子里就这些了，真的是极其简单，多么鲜明的对比，作者用词多准确呀。
过渡：你还找到了哪些让你感动的句子，读一读，说一说。
2、生“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
（1）读后，学生也许会结合生活实际谈夜宵的简单，作为总理应该吃得更好）。
（2）师：再次追问，你觉得作为一国总理，他的夜宵应该吃些什么？（山珍海味、大鱼大肉等），可是，总理彻夜工作，不辞劳苦，他用来充饥的夜宵却只有什么？（随机出示课件，填空）
（3）师：工作那么劳苦、那么繁重，而他的夜宵却这样简单，生活这样简朴，多么鲜明的对比，在这种强烈的对比中，你感受到了什么？（高尚的品质、伟大的人格、简朴的生活作风等）
过渡：课文中，像这样抓住细节进行对比的地方还有，你找到了吗？
（三）领会表达特点。
生会找到总理不睡觉工作却让作者休息，以及扶正小转椅两处细节。
师：这篇文章只有700多字，所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，但作者却通过细致观察，在一处处细节对比描写中，用朴实无华的文字表现了总理的伟大人格和高尚品质，这就是“有比较才有鉴别、细节决定精神”，这种写作方法你学会了吗？
（四）综合提升，抒发阅读情感。
过渡：作者目睹了总理一夜的工作，亲眼看到了总理工作那么劳苦，生活却那样的简朴，如此鲜明的对比、强烈的反差，让作者心潮澎湃、思绪万千，有千言万语想对别人说，但在回家的路上，却找不到倾诉的对象，只能对自己说：
1、 课件出示原文，指名读
2、 追问：你（他）带着什么感情读的？（骄傲、自豪）
3、 师：就带着这种骄傲和自豪的，谁能再读？（又指名一生朗读）。
4、 师：在以后的日子里，当这种骄傲和自豪的感情像潮水般向我涌来的时候，我不但想
对自己说，更想对全世界说，好像全世界都能听到我的声音！（课件出示最后一段，全班齐读）
5、 过渡：是啊，只有我们中华人民共和国才有这样的好总理? 全世界都为我们有这样的好总理而感到骄傲和自豪！让全世界都能听到我们的声音，齐读！
四、首尾呼应，随文练笔，充实文本内涵。
1、过渡：我们走进了总理的一夜，了解了总理一夜的工作，其实这一夜只是总理无数个夜晚的缩影，是总理一生劳苦工作的写照，那么总理平时又是怎样工作的呢？课前，同学们收集了有关总理的资料，作了一些交流，下面，我们就走进总理生命中最后的一段历程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎样做的。
2、课件出示介绍，师感情朗读。
3、师：了解了总理一夜的工作，走进了总理生命中最后的一段历程，此时，你一定有很多想法，用几句话，把他们写下来，好吗？（学生随文练笔，教师巡视指导。）
4、生读文汇报
5、教师随机总结、板书：总理就是这样一心为民、一心为国，在他生前总喜欢在胸前佩戴一枚纪念章，上面写着这样5个字，板书“为人民服务”，总理的一生都在用自己的言行践行着这5个字，那就是（齐读：为人民服务）
五、拓展延伸，感情朗读、配乐赏析，升华情感。
过渡：1998年3月5日，是周总理诞辰100周年的日子，那一年，有一位叫宋小明的诗人，和同学们一样，怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴，写下了这样一首诗
1、师配乐朗读《你是这样的人》。
2、过渡：喜欢这首诗吗？用心体会、用情朗读，你会比老师读的还要好，试试看。
3、学生自由练习
4、指名朗读，教师指导：要注意抑扬顿挫、轻重缓急、读出节奏、读出变化、读出韵律、也就读出了味道。
5、练习背诵
6、过渡：一位叫三宝的音乐家，也是怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴，为这首饱含深情的诗谱写了一段激昂的旋律。
7、全体起立，欣赏三宝配乐、刘欢演唱的《你是这样的人》，歌曲中随机播放总理生前照片30张。
8、总结：一个民族不能没有历史，不能忘记英雄，虽然总理已经离我们而去，但“总理情华夏根”，就让我们铭记并继承他儿时的理想：为中华之崛起而读书，下课。
《一夜的工作》教学设计6
教材分析：
这篇课文讲的是作者陪同周总理审阅稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。教材选编这篇课文的意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，从周总理工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格，从中受到熏陶和教育。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，在周恩来诞生100周年纪念日的时候，著名歌唱家刘欢唱了一首歌《你是这样的人》，来歌颂、怀念周总理，同学们想听这道歌吗？我们一起来欣赏一下。
播放歌曲《你是这样的人》
周总理是怎样的一个人？你对他有哪些了解呢？
（学生交流）
的确，周总理就是这样的一个人，那同学们想不想走近周总理，了解一下他的工作和生活呢？今天我们来学习《一夜的工作》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们快速自由读课文，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？
1、生自由读文。
2、集体交流初读感受。
三、精读课文，品析感悟。
师：在这周总理极为平常的一夜工作中，哪些地方打动了你，使你感动？请同学们自由朗读课文，边读边画出能打动你的句子。
1、生自由读课文，边读边画出自己感受最深的句子。
2、小组交流。
3、集体汇报。
四、感情朗读，产生共鸣。
师：作者目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活却是那么简朴，在回来的路上心潮澎湃、思绪万千，下面请同学们自由朗读课文最后两个自然段。
1、生自由读课文最后自然段。
2、作者的感觉是不是与你有同感呢？谁能说说你的体会？
3、不同形式的读，升华感情：自由读、指名读、领读。
五、迁移练笔，内化情感。
师：读了这些文字，老师相信还不足以表达出我们激动、自豪的心情，你还有什么感受、有什么话要说快动笔写一写吧。
1、生动笔写。
2、集体交流。
六、诗歌朗诵，升华情感
教师配乐朗诵诗人柯岩写的《周总理，你在哪里》。
《一夜的工作》教学设计7
一、教学目的
1、理解课文内容，学习周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。
2、体会课文透露出对周总理崇敬爱戴的思想感情；学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人。
3、学会生字、新词，体会课后第三题三个重点句的意思，用“简单、简朴”造句。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
抓住对周总理一夜工作的具体分析，进而感受到他为人民服务的精神，忘我工作的高尚品质。
三、教具准备
幻灯、.课件、录音机、彩色粉笔若干支
四、教时安排 2教时
五、教学全程
第一教时
教学目标：
理解课文有关内容，抓住题眼，懂得总理工作劳苦的具体事例，并能结合自己的思想实际谈谈看法。
教学过程：
（一）教师谈话，揭示课题：
同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。
这篇文章是何其芳民志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样样？我们还得来听一听课文录音。（边听录音边看.课件）
（二）播放课文录音，整体感知。
思考：①课文讲了一件什么事？
②你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。
（三）根据思考线路——加深理解
1、师：课文录音听完了，也看了.课件，谁能说说它主要讲了一件什么事？
2、生答师概述。
3、师：你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？
要求回答：“他是多么劳苦、多么简朴”。
A、理解什么叫“劳苦”？平时我们通常说的叫××劳苦？（工作劳苦）。
B、理解什么叫“简朴”？平时我们通常说的叫××简朴？（生活简朴）。
4、师：好！作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。
现在请大家再细细读读课文，想想总理工作劳苦表现在什么地方？生活简朴又表现在什么地方？
（四）细读课文，深入理解
1、学生各自细读课文，思考上述问题。
2、重点细读“工作劳苦”方面的内容。
3、师：好！现在请同学们找一找，课文哪些地方，反映了总理工作劳苦？
生答师书：厚厚的一叠文件
师：这~~~，要在这一夜间审阅完，说明总理工作任务——很重。
师接着说：这么厚的一叠文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫——浏览（让学生回答），什么叫“浏览”？（学生回答）。师：对了，而是一句一句审阅（板书）。他不仅是一句一句地审阅，还怎么样？
生答师书：看完一句画一小圆圆。（板书）
师引：小圆圈画了以后就算审阅完了吗？
要求学生继续找句回答，师书：一边看，一边思索。
想一想，问我一两句。
师引：这想一想，有时还问我一两句，这叫——咨询（学生接着答）。读到这里你明白了什么？（生答后）师：是啊！可见周总理审阅稿子是极端的认真。（板书）
4、师：周总理工作劳苦，你还从什么地方也可以看出来？
学生答：师书 公鸡叫明了 彻夜
上午…下午 工作 （点题）
5、师引：同学们：你们受过熬夜的滋味吗？请你们谈谈。
学生谈（自由地）
师：是的，熬夜真的比什么都难受，这难道总理不难受吗？
（要求学生从课文中找出具体句子来说说）
生答师书：他每夜都是这样工作的！
6、理解“他每夜都是这样工作的一句话”。
△读句：形式：齐读：抽读
突出重点词语读。（每个夜晚）
师引：熬夜是难受的，然而总理他每个~~~，可见他——习惯了。
（五）小结方法、师引、学生归纳好，学到这里为止，你们看出来了吗？总理工作劳苦主要体现在哪些方面？你们从这些字里行间体会到了什么？
生答师指点：
（工作任务繁重，工作态度极端认真，工作时间相当长）
（六）教师：
我们的总理就是这样一个人，他为人民、为了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同学们，我们的生活之所以能变得如此美好，就是因为有这一些革命前辈这种忘我工作，不辞劳苦的心血凝结而成的。没有他们那种全心全意为人民服务的精神，我们的国家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人们的生活也是……
好，今天这堂课，我们就学了周总理劳苦的一个方面。
然而，他的生活到底是怎样的简朴呢？这个我们下节课再学习。
（七）、作业
1、抄写文中新词、生字二遍。（课后读读写写的词）
2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子。
板书设计：
厚厚一叠文件 工作任务重
一句一句看——工作极端认真
工作劳苦 画、思、问
公鸡叫明了 彻夜工作
上午…下午 （时间长）
一夜工作
生活简朴？
第二教时
教学目标：
学习理解“生活简朴”方面的内容，理清课文思路，懂得为什么要这样写，畅谈学习体会，完成课后作业。
一、教师谈话，复习旧知
1、同学们：今天我们继续学习课文“~~”，昨天，我们了解课文的主要内容，并且重点地学习了第一方面的内容，你们还记得文章概括中心的一句话吗？
生答、师书：生活简朴
工作劳苦
2、问：周总理，工作劳苦主要体现在哪些方面？
学生回答。
二、深究总理生活简朴方面的内容。
1、过渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？
2、学生各自读课文。
思考：总理生活简朴具体体现在哪些地方？
3、问：他生活简朴又体现在哪些地方？
生答师书：
一杯绿茶
一小碟花生米
A、齐读句子。
B、问：“好像”并没有~~增加，这花生米到底增加了没有？
C、有“好像”一词和去掉它意思是否一样？
（要求回答：不一样，这花生米增加了。）
师引：同学们学到这里你又明白了什么？师：是啊！这说明了总理平时吃的——还要少（学生接着说）
4、师：好，到这时为止，我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳，而享受却如此少，这些（指板书）是说总理吃的极其简单，那总理居的又是怎样的呢？请大家再找一下：
生找后答：（师板书）
一张
一盏
两把
问：还有其他的吗？
生答后问：你从哪里看出？
什么叫“如此而已”？
如把这个词改成省略号的话行吗？为什么？（要求学生讲清周总理的室内陈设极其简单）。
5、师引：
总理工作是那么劳苦，而享受却如此的少。他的身份与工作量，与生活享受形成了明显的对比。你们还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容事吗？
高大宫殿的房子
对比
室内的陈设
6、师：（手指板书）.总结
学到这时为止，我们了解了总理他不论从工作量上来看也好，还是从生活简朴上来看也好，都不像一个国家总理的，你们看到外国总统吗？他们的身边有警卫员，象审阅之类的事情用不着由自己操心去干的。他们吃的、住的、穿的，更不用说了，而我们的总理，生活是一贯的简朴，你们还记得以前学过有关总理生活简朴的课文事例吗？
（邓妈妈补睡衣）
《 ？ 》《 ？ 》《 ？ 》（学生回答）
说明总理生活简朴也是一贯的。
7、师：同学们，我们的总理就是这样工作的，他这一夜如此，一生又是如何呢？
每天都是这样工作的
（齐读三遍）
师引：周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民，作者目睹了这一夜的工作，他在回来的路上又是怎样的呢？
三、深究课文结尾一段：
1、齐读。
2、问：读这一段话时应读出怎样的语气来？
（自豪、骄傲）
3、有感情朗读。形式：个别
齐读、轮读
4、问：写总理的一夜工作，为什么还要写我的感想呢？这段又不可以不写？为什么？
5、问：课文不写第一节可以吗？为什么？
（以上两问：主要让学生能按事情的起因、经过、结果，理清脉络）
6、问：这样写有什么好处？
四、教师.总结谈话：
是啊，总理这样的工作，不是一次两次，而是每个晚上都是这样工作的，总理真是由于这样积劳成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日这一天与世长辞了，
《一夜的工作》教学设计8
一、教材说明
这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。
课文先交代了陪同周总理审阅稿子的`缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。
课文的难点，主要在最后两个自然段。
这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。
由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能是对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”，就是那种难以抑制的激情的真实反映。心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。
作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗?”
二、学习目标
1、学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
三、教学建议
1、课前，可布置学生阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章；有条件的，可利用课外活动组织学生观看有关电视、电影等，以增进对周总理工作、生活的了解。
2、课后“思考·练习”第二题，目的是引导学生把握本课的主要内容。可先让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的，然后让学生找出有关语句分析。在学生回答的过程中，教师可着重引导学生理解以下几个句子。
(1)“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设极其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。
(2)“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”可在学生充分读的基础上，让学生找出表现周总理审稿过程中的动作的词语(看、画、想、问)，然后讲讲这些词语说明了什么(说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问明白，以保证文件准确无误)。
(3)“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”引导学生理解这句话，可结合课后“思考·练习”第三题进行。先让学生读读课后第三题，然后让持两种意见的学生各自陈述理由。教师可相机诱导，让学生反复读读上文。从上文的“两杯”绿茶可以推断，花生米也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。再从这个句子本身来看，可把“好像”去掉让学生读一读，“花生米并不多，可以数得清颗数，并没有因为多了一个人而增加了分量。”显然，如果去掉“好像”，是肯定花生米没有增加。那么，加上“好像”呢，意思是实际上增加了，但看起来像没有增加似的。在学生明确了这一点后，可进一步让学生思考，增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了。
3、这篇课文的难点是最后两个自然段。课后“思考·练习”第四题的目的就是引导学生理解这两段话，深化学生的阅读感受。
引导学生理解这两段话，要抓住重点词语。第一段话，可抓住“新中国”，意思是与中国历朝历代相比，只有“新中国”才会有这样的总理。第二段话，可抓住“中华人民共和国”“每个”等词语。“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“每个”，意在强调，“我”看见的“一夜的工作”只是他无数个夜晚工作的缩影。教师可引导学生说说他们知道的周总理工作的情形，教师也可借助“参考资料”中的材料介绍周总理工作的一些情形。
4、选用生活小事(其中不少是生活细节)，以平实的文字表现人物的高尚品格，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。可在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。
在引导学生理解课文的过程中，还要引导学生注意课文各个部分的内在联系。如，建筑高大同陈设简单的对比，工作十分劳苦同食物简单的对比，让别人抓紧时间睡觉同自己不停地工作的对比。
5、本课中有些字容易读错或写错，要注意指点。蒙眬的“眬”是后鼻音；“眬”是目字旁，不要误为日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡着或刚睡醒时两眼半开半闭的样子，不要同朦胧相混。朦胧也是一个词，主要指月光不明。
咨询的“咨”是平舌音；“咨”的下半部是“口”，不要误写为“日”；“询”的右半部是“旬”不是“句”。咨询，是了解情况，征求意见。
浏览，可联系“他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索”等语句，使学生懂得“浏览”是指大略地看，不是仔细地看。
6、课后的选做题，主要目的是引导学生注意观察插图，并把插图同课文的相关部分联系起来思考。可鼓励学生做这个题，并展示学生的部分作业，但不必要求每个学生都做。
7、为了加深对周总理伟大人格的认识，可利用班、队会或语文活动时间，组织一次主题活动，以诗歌、故事、演唱等形式歌颂周总理的高尚品格。◆
《一夜的工作》教学设计9
教学目标
1.学会4个生字,注意积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重点
学习文中描写作者陪同总理审阅稿子的部分,体会总理工作的劳苦和生活的简朴。
教学难点
体会作者情感发展的脉络,感悟总理的人格魅力。
教学时间 两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,激发情感
1.激发情感,感知总理的人格魅力。
交流课前收集的有关周总理的材料,感知周总理在人们心中的神圣地位。
创设情境,激发学生对总理的热爱之情。
2.检查自学，理清文路。
了解课前读文情况,知道课文写了哪些内容。
感知作者看到总理一夜工作后的激动心情。
二、明确目标,学习课文第二部分
1.明确本节课的学习任务。
启发思考:对于周总理,人们为什么怀有那么深厚的情感?读读课文中具体描写总理一夜工作情景的部分,体会总理的工作劳苦、生活简朴。
2.探究自学。
组成合作小组,深入自学。
3.交流自学,体悟情感
(1)引导学生交流各自的研读收获,体会总理工作的劳苦,生活的简朴。
交流要点:
a、总理办公室的陈设
体会总理办公室陈设的简单之极,感悟文句如此而已中表达的作者惊叹之情。
b、审阅稿子
通过品读词句,体会总理对工作的极端认真,极端负责的精神,感受总理工作的劳苦。
C、总理的夜餐
了解总理夜餐的简单,体会总理生活一贯简朴的高贵品质。
2.总结升华,感悟总理的伟大人格。
创设情境,让学生更深切地体会到总理一心为国为民的高尚品质。
三、学习课文第三部分
1.品读课文最后两个自然段,体会作者为新中国有这样的好总理无比激动、无比自豪的心情。
2.小结:体会周总理伟大的人格魅力。
四、延伸自学
质疑:文章这么简短,事例那么平实,让我们读来却那么感动。这是为什么呢?
布置作业:
1.朗读课文,背诵课文第三部分。
2.想一想,这篇课文写得好在哪里。
第二课时
一、诵读课文,再悟情感
读出课文中自已感受最深的地方,说说自己的感受有哪些。
背涌课文第三部分。
二、体会对比写法,感受总理伟大人格
1.浏览课文,说说总理的特别之举,体会总理的高尚之德。
2.引导学生探究课文运用对比的写法。
三、指导课外实践
从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动。
1.写一首献给周总理的小诗,读给别人听听。
2.收集资料,办一份关于周总理的手抄报或电子版报。
3.举行关于周总理的故事会。
自己也可以另外设计其他的活动方式。
《一夜的工作》教学设计10
一、教学目标：
1、以读为主，引导学生在读中理解文章内容
2、抓住课文重点语句，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。
3、领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。
4、培养学生自主探究的学习品质，教育学生懂得最美好的情感。
二、教学重、难点：
通过有感情地朗读课文，体会重点词句、受到周总理伟大人格的熏陶，感受作者强烈的感情。
三、教学流程：
一、复习提问，导入新课
1、同学们，上节课我们初步感知了课文内容，谁能说说，周总理给你留下了什么印象？（板书：工作劳苦，生活简朴）
2、这节课，我们继续深入探究课文内容，相信同学们会有更大的收获。
二、精读课文，合作学习
1、请大家打开课本，用自己喜欢的方式仔细读课文，看看文中描述的哪些内容使你深受感动，画下来，想一想，为什么受感动？
2、为了更好地理解周总理工作劳苦，生活简朴？老师建议分小组学习，并提出一些相关的要求。（出示幻灯片2）
3、汇报学习情况，在学生回答的过程中，教师着重引导学生理解以下几个句子： （出示幻灯片3）
（出示幻灯片4）①总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
让学生充分地读，学生会找到“一尺来高”“一叠”充分说明周总理工作量大，教师趁机提问：“一尺来高到底有多高？”学生通过比划，得到直观的认识，从而体会周总理工作劳苦。而且他们还会从周总理自己不停地工作，却让“我”先到值班室去睡，到时候才叫我这一对比中体会到周总理平易近人，关心同志的崇高品质。
（出示幻灯片5）②“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”
a这里突出写了周总理审稿时的动作（看、画、想、问），充分说明总理审稿认真负责，突出了他的劳苦。b从“他不是……而是……有时……有时……”可以看出总理审稿一丝不苟、严肃认真。c“夜很静”“相当长的时间”也可以说明周总理是多么劳苦。d读到这里，联系前文我就想到那一尺来高的一叠文件也是这样一丝不苟地审阅完的，周总理的工作多么劳苦啊！
（出示幻灯片6）③“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
学生可能找到“极其简单”，“如此而已”这两个重点词所表达的意思和感情；也可能联系生活实际或影视中看到的办公室来体会“室内陈设简单”；还可能体会到周总理住的高大的宫殿式的房子和室内陈设形成鲜明的对比，从而体会周总理的生活是多么简朴。
（出示幻灯片7）④、“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
a当有同时找到这一句时，教师问：作者说“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”，增加了吗？然后让持两种意见的学生各自陈述理由，通过上文的 “两杯”绿茶的去掉“好像”后句子的意见，同学们就会明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见一个人时就更少了。b周总理的工作那么繁重，而食物却如此的简单又形成了鲜明的对比，一方面体现了周总理的生活是多么简朴，另一方面也体会了周总理的工作多么劳苦。
4、看到周总理的生活如此简朴，却为国家做着如此劳苦而伟大的工作，同学们，你们有些什么想法？
5、小结：这就是我们的好总理。作者用朴实无华的语言描述了总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢？（出示幻灯片8）大屏幕出示图片：周总理审稿图）看，夜深了，可我们总理办公室的灯却还亮着，同学们，看到这一切想不想对总理说点什么呢？
6、小结过渡：同学们都说出了自己的心里话，周总理的工作如此劳苦都是为了国家，为了人民，所以，作者在目睹了周总理一夜的工作后，想到总理每天都是这样工作的，他再也抑制不住自己内心的激动，请听：
①教师范读7、8自然段（读出对总理的崇敬、爱戴之情和心中的骄傲、自豪）
（出示幻灯片9）②请同学们自由大声地读这两个自然段，把自己心中的感受充分地表达出来。
③汇报读书情况：
师：你们读出了什么感情？
板书：骄傲、自豪
三、总结全文，熟读成诵
1、刚才，同学们说得动心动情，让我们一起来朗诵最后两个自然段，把对总理的崇敬、爱戴之情表达得更加淋漓尽致。
2、小结全文：大家充满激情的声音，代表了我们所有人的共同心声，让周总理的光辉形象永驻人间。
《一夜的工作》教学设计11
素质教育目标：
1．知识目标：让学生理解课文从哪两个方面来叙述周总理一夜的工作。
2．能力目标：培养学生思维能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力。
3．品德目标：培养学生吃苦、耐劳的精神，感受周总理人格的伟大。
探究重点、难点：
周总理一夜工作的劳苦、简朴，感受其人格的伟大。
探究准备：
CAI课件，搜集有关周总理的故事，图片。
探究方法：
读中感知，读中感悟，评论，探究。
探究过程：
一、开课
齐读课题，看录像，谈观后感。
二、学文
1．自读课文，勾画感动句。
2．小组交流，反复朗读。
3．学生汇报所得，紧扣“劳苦、简朴”，教师相机引导。
（1）抓重点词句，谈体会。
（2）联系前后文谈体会。
（3）指导朗读。
4．拓展，汇报搜集资料，进一步体会周总理工作劳苦、生活简朴。
（1）小组交流，讲述周总理工作、生活的感人事迹。
（2）教师讲述“周总理一天工作时间表”，学生结合前面体会，进行比较，谈新体会，紧扣中心。
5．体会朗读，颂扬周总理。
（1）自由读。
（2）抽读。
（3）评读。
（4）集体品读。
6．深化主题，继续汇报所搜集的资料，激发学生对周总理的崇敬之情。
（1）小组交流，周总理工作、生活之外的资料。
（2）小组派代表向全班同学汇报。
7．激发学生，抒发真情实感。
面对周总理，你想说点什么……
《一夜的工作》教学设计12
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重点：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
教学难点：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、教师谈话，揭示课题：
同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。
这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样？我们还得来听一听课文录音。（边听录音边看课件）
二、播放课文录音，整体感知。
思考：1、课文讲了一件什么事？
2、你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。
根据思考线路──加深理解
（1）师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事？
（2）师：你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？
（“他是多么劳苦、多么简朴”。）
（3）什么叫“劳苦”？平时我们通常说的什么劳苦？（工作劳苦）。
（4）什么叫“简朴”？平时我们通常说的什么简朴？（生活简朴）。
小结：作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。
三、学习课文
1、分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？又从哪几方面讲他生活简朴的？
2、师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。
（1）描写周总理工作劳苦的句子：
a、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（任务重）
b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（审阅细）
c、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。（时间长）
（2）看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？
（3）出示“周总理的一天”深化情感
时间：1974年3月26日至27日（此时已患重病）
下午三时：起床
下午四时：与尼雷尔会谈（五楼）
晚七时：陪餐
晚十时：政治局会议
晨二时半：约民航同志开会
晨七时：办公
中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午两时：休息
师： 同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们读着课文内容，看着总理的日志，看看画面想说些什么呢？请将自己的感受用一句话在插图旁写下来。
（4）学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子：
a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
b、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（夜宵少）
讨论：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米跟平常一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？
4、指导阅读第三部分。
（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？这些话表达了作者怎样的思想感情？
（2）你读了本课又想说些什么呢？
（3）有感情地朗读这段课文，（要求读出热爱总理的感情）
四、总结、拓展
1、总结全文，概括中心
2、围绕重点，学会表达
（1）体会对比写法，感受总理伟大人格。
（2）领悟通过小事展现人物精神，表达真情实感。
3、指导课外实践
从下面选取一种自己喜欢的方式，开展活动。
（1）结合资料，办一份关于周总理的手抄报。
（2）写一首赞颂周总理的诗，读给别人听。
（3）自由组合举行关于周总理的故事会。
板书设计：一夜的工作
工作劳苦 生活简朴
《一夜的工作》教学设计13
教学目标：
1.学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
重点:
了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
难点:
体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
第一课时
一、导入新课，激发情感
1.师有感情地诵读《有的人》第一节
2.导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》(板题)，同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3.介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文
1.指名读课文，学习字词。
2.分段，概括段意。
3.再读课文，画出点明中心的句子
三、重点深究第二段
1.默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
相机出示有关的语句。
2.我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
(理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴)
3.值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人)
4.指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。
四、布置作业：
1.有感情的朗读课文。
2.搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
第二课时
一、复习
作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。
二、继续学习第二段
学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。
相机出示
1.总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。
2.“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我
这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是“浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳!一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高
3.喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊!工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段
1.自由朗读，谈谈读后的感想。
2.“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文
1.默读全文，思考文章主要讲了什么?中心思想是什么?
2.教师总结：
写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人
五、练习
选合适的词语填在下面的括号里。
词：简便、简单、简朴、简陋、简练
课文(简单) 设备(简陋) 生活(简朴)
穿戴(简朴) 方法(简单) 摆设(简单)
房屋(简陋) 操作(简单) 语句(简练)
陈设(简陋) 内容(简练) 问题(简单)
六、板书设计：
工作量大
审阅认真 工作劳苦
一夜的工作 工作时间长
陈设简单
夜餐简单 生活简朴
《一夜的工作》教学设计14
教学目标：
1、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
重点： 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
难点： 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
教学过程：
一、 课前交流（说说自己知道的伟人）
二、 导入（同学们，刚才大家谈了许多伟人，但你们是否知道，1976 年1月8日上午9时57分，一个伟人的心脏停止了跳动，他是谁？几天后，当总理的灵车缓缓地经过天安门广场时，人们从四面八方赶来，形成了十里送总理的悲痛场面，一个人的离去，为什么会牵动这么多人的心呢？他为何赢得人们如此的爱戴？带着这样的疑问，带着这样的感受，让我们再次走入总理的一夜，用心来感受吧！
三、 复习说说总理《一夜的工作》给你留下了怎样的印象？请你用一个词语来概括总理的一夜，你想用哪个词来概括，课文中也有一句话概括了，请用——画出来。
四、学习课文
（一）读文章，让我们把心放入文中去，细细品读，用＿＿画出描写总理劳苦的语句，用……画出描写总理简朴的语句，在那些让你特别感动地方，写上你的感受。（学生边读边画写体会）
（二）反馈、交流
师：（要求：先告诉大家第几页第几段，再读句子，谈体会）
学生交流，教师着重指导：
1、“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”
（a，学生读说 b 圈出总理工作时动作的词 c理解咨询的意思d指导朗读：夜很深了，人们都进入了梦乡只有总理还坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——（接读）
天已蒙蒙亮了，总理仍然坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（生读）
总理工作了一个通宵，多么让人敬佩，让我们轻声地，深情地把这一段一起来读读（学生齐读）
2、“ 那是一间高大的宫殿式的房子，室内极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
（ a学生读说。b理解“极其”。）
c你们知道这高大的宫殿是谁住过的吗？可以猜猜。那儿可能有哪些陈设，学生交流。
师：曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去——
生：（接读）“室内陈设极其简单……”
师：周总理是堂堂一个总理，对于总理办公的地方，你认为它应该有什么？
师：但是当这座房子成了总理的办公地方，但现在室内——
（生接读：“室内陈设极其简单，一张……）
师：简单的是陈设，不简单的是总理的品质，此时此刻，当你读这句话时，你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？
师：来，把你的心情融入到句子中吧！
（生齐读句子）
3： “花生米的颗数并不多，……增加了份量”
（a你读出什么？b花生米增加了吗？c去掉“好像”进行比较d齐读）
4 （大家谈的充分，读的动心，作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！）介绍资料
（三）出示总理的一天的资料
下午三时起床
四时与尼会谈
晚七时陪餐
晚十时政治局会议
晨二时半约民航局开会
七点办公
午12时去东郊迎接西哈努克亲王
下午二点午休
看了这些，想想总理每天都是这样工作的，你们路过这想不想对总理说点
什么，劝劝总理。学生说话。
五、当作者看到总理一夜的工作，想想总理每天都是这样的工作，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，请看课文最后二段。
a 学生范读，b 教师读，
师：“在回来的路上……”
（生接读作者的心理话）
师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？为什么？
师：怀着这种心情，一齐对全世界说——
（生齐读最后一句作者的话）
c学生自由读背
六、延伸，全班吟诵《周总理，你在哪里》
七、推荐书 伟人之初———《周恩来》
我这里也有两则《一夜的工作》教学片断，是一所村完小教师上的，很精彩。你不妨读读！精心营造氛围 创设灵动课堂
——《一夜的工作》教学案例二则
这是笔者在一所村完小听到的课，这节课深深地感染了我，震撼了我。这是一堂精采的富有激情和生命灵动的课，这堂课充分体现了语文课程标准的理念已在我们广大农村小学教师的心田树立、扎根，笔者喜不自胜，现摘取二则片断以馈大家。
教学片断一：
师：读了课文，哪些语句让你深受感动呢？
生：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这句话使我很感动。
师：你读出了什么呢？
生：周总理工作了一夜，可是吃的却是一点点的花生米，并没有因为多了一个人而增加分量。（学生在“一点点”、“增加”两个词语重读）
师：你读得真好！大家也读读这句话，想一想花生米增加了吗？
（大多数学生还是认为没有增加。）
师：（出示小黑板）再读读这句话，想一想，花生米到底增加了没有？试着去了“好像”，读一读。再读读加上“好像”。前后意思一样吗？
生：（恍然大悟）花生米是增加了，只是增加得太少了，所以看上去“好像”没有增加。
生：多了一个人，还增加得这么少，可见平时总理吃的夜餐就更少了。
师：总理工作一夜后，仅仅用一小碟数得清颗数的花生米充饥。读到这里，你们的感受如何？
生：我感觉很难过，作为一国总理，他吃的竟是如此简单。
生：周总理的生活这么简朴，真让我敬佩！
生：总理工作是那么劳苦，生活却是这么节俭。他作为一国总理，我真是敬重他啊！
师：请你们饱含着对总理的这种崇敬之情，读读这句话。
生：饱含着深情朗读。
师：同学们，你们想不想为周总理设计一顿美餐？为什么？
生：我想为周总理送上一碗热腾腾的水饺。因为夜深了，总理肯定是又冷又饿，我想让他吃个饱。
师：你真是个知冷知热能孝敬人的好孩子。
生：我想为周总理送上一杯牛奶配蛋糕。因为我想让总理补充些营养。他太辛苦了。
师：你真是个有爱心的人！
生：我想为他送上一只香喷喷的北京烤鸭。让总理吃好点。
生：我想为他设计一套“满汉全席”。
生：我想为他设计一块代表“五十六个民族大团结”的糕点。让他老人家高兴高兴。
……
师：孩子们，你们个个都充满爱心，充满智慧！周总理如果还健在的话，他老人家一定会很高兴的。老师代表总理谢谢你们！
教学片断二：（执教者：袁荣花老师）
师：还有哪些语句让你感动？
生：“他一句一句审阅，看完一句……相当长时间，总理才审阅完。”这句话让我感动。总理对待工作竟会是那么认真细致！
师：而且是在工作量如此之大（一尺来高文件），工作时间那么长（一夜）之下。读到这里时，你们有何感受啊？
生：总理对待工作多认真啊！
生：我真是敬佩他的细致！
师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心批改稿子，他多么辛苦啊！谁能带着这种对总理的敬爱之情，用你的朗读表现出来。感染在坐的老师、同学们。
生：“他一句一句……”
师：读得真静啊！仿佛总理真的来到了我们中间。注意把声音再放低一点，再深情一些。一齐再读一遍。
（生再次声情并茂地朗读。）
师：（指导看课文插图）夜深了，周总理办公室的灯还在亮着，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我们的关心哪！此刻你走过这里，不想对总理说点什么吗？
生：总理，你该歇歇了，您真的太累了。
生：总理，为了我们的国家，我们的人民，您该保重自己啊，我们的祖国、人民都需要您！
生：总理，你真是太辛苦了，我请求您休息一会儿，哪怕是趴在桌子上打个盹也好哇！
生：总理工作重要，您的身子也很重要。您快回去睡吧，剩下的稿子由我来帮您吧！
……
评点与反思：
从以上两个片断的对话场景中，我们不难看出学生的生命已在笔者精心营造的教学情境中被唤醒，被激活。他们的心智从以往各种束缚、禁锢、定势和依附中解放了出来。由于教师注意寻求学生自己的声音，给了学生充分的阅读、比较、品味、披文入境，师生各自在与文本充分对话的基础上，敞开心扉，放飞思想，进行着“视界融合”的对话。所以，师生双方奏出了一曲最壮美的和声，演出了一台最为灵动的话剧。这样的场景中，展开着的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融；这样的场景中，实现着的是感悟与理解的整合，人心与文心的默契，伟大与高尚的共享；这样的场景中，创生着的是一种自主阅读和独立思考的新方式，一种自由表达和合作分享的新平台，一种“人性”流淌的自然与开放的新课堂；这样的场景中，学生一个个从善如流的交谈，让我感动不已！这难道不是一个个活泼生命在成长吗？是呀，课堂教学是一个动态生成的过程，是师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命中有意义的构成部分。在生成过程中，师生的积极性都被调动起来，使课堂出现不曾预约的精彩。课堂因为有了生成，才拥有了充满生命的气息，才拥有了撼人心魄的感动。
因而，阅读教学一定要设法精心营造课堂氛围，让学生亲历阅读过程，走进文本的语言深处，才能倾听到文本的声音，触摸到作者的心灵，体验到文本的情感。惟有如此，学生才会拥有与别人进行高质量对话的“底气”，才能创生出灵动的课堂。
《一夜的工作》教学设计15
【教材分析】
《一夜的工作》记叙了作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，歌颂了周总理不辞劳苦，高度负责的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。文章语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。
【学生分析】
本班学生生于九十年代，距离总理生活的年代比较久远，如何让学生对总理的生活有所了解呢？授课前引导学生谈一谈总理小时候的故事，如：《为中华之崛起而读书》、《伟人周恩来》。这样培养了学生收集及处理信息的能力。
【教学目标】
１、学习课文，了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴。
２、有感情地朗读课文。
３、通过深入理解课文，对周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰之情。
【教学重点】通过一夜的工作了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴，对总理产生敬仰之情。
【教学难点】体会最后两个自然段所表达的情感。
【教学过程】
一、深情导入
（放音乐。）
同学们，这又是一个寂静的夜晚，到处静悄悄……静悄悄……祖国度过了沸腾的白天，人们从梦里发出甜蜜的微笑，熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝……此时（出示图片）总理办公室的灯光还在闪烁。让我们跟随着作者来到西花厅，轻轻推开总理办公室的门，亲眼看一看总理一夜的工作！
（齐读课题。）
（设计意图：初步感知伟人的人格魅力，对生进行思想教育，为后文打下思想铺垫。）
二、整体感知
１、用你喜欢的方式读课文，谈谈你的感受。
（学生轻声读。）
２、看了总理一夜的工作，他是多么......多么......
板书：
劳苦 简朴
三、深入感悟
１、看了总理一夜的工作，同学们的感受颇多。有的同学被总理鞠躬尽瘁劳苦的工作深深打动，有的同学被总理简朴的生活感动。那么请同学们轻声读课文，划出令你感动的地方。
２、把你的感受在小组内交流。
（设计意图：主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足。）
３、同学们，当我们跟随着作者来到西花厅，走进总理的办公室。看到这是……
⑴ （出示投影，学生齐读。）
这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
① 同学们，哪个词语跳入了你的视线？是啊，室内陈设极其简单。你从“极其简单”这想到了什么？
② 他可是新中国的总理啊！室内陈设却简单得不能再简单了，一个......
③ 他可是中华人民共和国的总理啊，我们国家的领导人，在他的办公室里你觉得应该摆放些什么？
④ 但是，我们看到了……吗？是啊，这就是我们的总理，在国家贫困的情况下，和人民同甘共苦，过着极其俭朴的生活。在这“极其简单”的背后，我们分明感受到一种极其不简单的东西，那是......
（总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。）
过渡：就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜日日忘我的工作着。
⑵ 他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。《一夜的工作》教学设计 相关内容:《一夜的工作》说课稿《学弈》教学说课稿10 别饿坏了那匹马《穷人》教案《匆匆》教学设计匆匆 教学实录 4份《我的舞台》教学反思《詹天佑》教学设计及反思(第二课时)查看更多>> 小学六年级语文教案
（出示投影。）
① 哪些地方跳进了你的眼帘让你感动？
② 你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件很不......
是极其的不容易啊，让我们一起再来重温这一幕。
（生齐读。）
③ 这是一种怎样的审阅啊？
④ 总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？是呀，厚厚的一叠文件要审阅。这真是极其不简单的一夜！
⑤ 夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他......
（生齐读。）
夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在 那张不大的写字台前，审阅着文件，只见他......
（生齐读。）
夜很静很静，我们只听到“嘀嗒嘀嗒”时钟的声音，总理放下眼镜揉了揉疲倦的双眼，又拿出了一份文件审阅起来，只见他......
（生齐读。）
东方发白，晨曦微露，天就要亮了，祖国又迎来了新的一天，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他......
（生齐读。）
过渡：经过相当长的时间稿子审阅完了，总理这一夜的工作也将进入尾声。这时候......
⑶ 齐读：
值班室的同志送来两杯人腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数。
看到此情此景，你想说些什么？
⑷ 总理的工作多么的辛苦，生活却是如此的简朴。一小碟可以数得清颗数的花生米就算总理的夜宵了。喝过了茶，总理站起要去休息了，我也......
（学生接读。）
⑸ 我为总理的言行所感动。这真是一个不简单不平凡的夜晚！看了总理一夜的工作，我激动万分，心潮澎湃。在回来的路上，我不断的想着，并且对自己说。
出示投影，生齐读：
这就是我们新中国的总理。我看到了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！
老师：相信你们和老师一样心怀爱戴与崇敬，心情难以平静。在回来的路上，你对自己说......
（指名读。）
老师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说，好像我的声音全世界都能听见似的。
出示投影，老师范读：
看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
① 老师：同学们，此时此刻你是一种怎样的感情？
（指名说并且读出来。）
② 老师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个夜晚的工作。但是，你们怎么敢如此肯定地告诉对全世界说，他每个夜晚都是这样的工作的？你们凭什么这样肯定，这样坚决？
③ 老师：“你们看见过这样的总理吗？”你怎么理解这句话的意思？
④ 老师：对于我们来说这是不普通不平常的一夜，对我们的总理来说却是普普通通的一夜。大家看，这是总理一天的时间表。此时我们的总理已经被确诊患了癌症。我们的总理是拖着重病之躯继续工作着的。
出示投影：
时间：１９７４年３月２６日至２７日
下午３时 起床
下午４时 与尼雷尔会见
晚７时 陪餐
晚１０时 政治局会议
晨２时半 约民航局同志开会
晨７时 办公
中午１２时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午２时 休息
⑤ 老师：同学们，看了这张时间表，看了总理一夜的工作，我真想对他说：总理，您的一生是伟大的，您为了全国人民能够安居乐业，日理万机，鞠躬尽瘁忘我的工作着。您在那动荡的年代里，拖着重病之躯，为着祖国的和平与安定，繁荣与富强，为着您心中神圣的信仰没日没夜的奋斗着。直到生命的最后一刻……总理啊，人民的好总理，我们永远怀念您。相信你们和老老师一样也想说，快拿起你手中的笔，表达出你们对总理的无限崇敬和爱戴吧！
四、情感升华
同学们，我们的心中会永远刻着总理的名字！１９９８年３月５日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰１００周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了一首诗......《你是这样的人》。有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动，于是，他为这首诗谱上了曲。
让我们捧起书，再一次走进敬爱的总理一夜的工作吧！指名读课文。
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