ai ei ui教学设计
作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的ai ei ui教学设计，欢迎阅读与收藏。
ai ei ui教学设计1
教学目标
1、学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教具
拼音卡片
教学时间
两课时
第一课时
一、学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
二、学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1、师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3、教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。
5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui
1、打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3、发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
4、四声练习。
5、说话或组词，其中有ui的音，
6、师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7、拼读音节。
四、课中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1、学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音？
2、指导书写。
3、读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
ai ei ui教学设计2
【教学要求】
１、学会３个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。
２、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
【教学重点、难点】
１、读准３个复韵母的四声。
２、能拼读声母与３个复韵母组成的音节。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、复习检查
１、抽读字母卡片。
２、复习a o e i u u 的四声。
３、比较６个单韵母的口形大小。
二、看图，学语境歌，引出内容
１、指导看图。
２、听语境歌。
３、引入。
三、学习新课
１、学习复韵母 ai：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
２、学习复韵母 ei：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
３、学习复韵母 ui：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
４、学习 ai ei ui 的书写。
四、巩固练习。
１、抽读复韵母卡片。
２、比较３个复韵母的异同。
五、作业
第二课时
一、复习检查
１、什么叫复韵母。
２、复习复韵母ai ei ui 的四声。
二、看图听故事，练拼音节
１、指导看图。
２、听故事。
３、练习拼音。
三、巩固练习
１、做“看谁听得清，找得快”的游戏。
２、做“找朋友”的游戏。
３、分解音节。
四、作业
ai ei ui教学设计3
一、强化口形特点，为新授作铺垫
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（单韵母。字母下标有序号1—6）现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。（嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字？怎样发音的？让我们一起去认识并和它们交朋友。
二、按内在联系发音，按排列顺序标调
1、引出字母
出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样？（矮。贴字卡ai）一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，（贴字卡ui）一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e．’i的声音。（贴字卡ei）
字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围（ui）树苗，一棵矮（ai）来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。
2、引发疑问
小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现？你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。
（注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。）
3、进行新授
（1）新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。
（2）单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。
（3）ai怎样发音呢？它与单韵母的口形有什么联系？教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样？（先张大）为什么？（因为有个a）发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么？（滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。）
（4）师生有节奏地双边活动：
师：ai ai怎样发？生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。
（ei ui的教学相同，略。）
（5）复韵母的四声教学
a、板书ai ei ui的四声标调，齐读四声。
b、小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调？同桌讨论讨论。
c、综合学生的讨论交流小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四声分别标在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊标调即可。）
（注：充分利用学生已有的知识，按单韵母口形的内在联系发音与排列顺序标调，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。）
三、听音找卡练拼读，寓学于玩齐参与
（人手一套部分韵母和声母卡。贴示挂图。）
1、小朋友，我们交了三个新朋友，现在做个游戏，考考谁的小耳朵最灵。老师蒺音节，你们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。
2、小朋友，你们认识图片上的物品和小动物
吗？谁能讲出它们的名称并根据名称找出声母与韵母卡贴在相应的图下，再拼一拼，读一读。
（1）自主看图练。
（2）同桌或前后四人合作练。
（3）个别或小组竞争比赛。
（注：采用听音、看图找卡进行拼读练习，旨在改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象；旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。）
四、读写要正确规范，游戏中熟练技能
1、指导正确拼读。
2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么？（写时两字母靠紧些，因它是一个整体。）
3、课外作业
（1）以自由结合组组。组内分工合作自制声母、韵母简易字卡。
（2）组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。
（注：朗读课文是对上述分步学习的整合，使学生对课文有清晰的整体印象，故不可忽略；课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。）
ai ei ui教学设计4
【教学目标】
１、学会３个复韵母ai ei ui 。
２、能正确认读音节，会读拼音词。
３、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。
【教学重点】
学会３个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。
【教学准备】
投影片，挂图。
【教学时间】
两课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、学会３个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。
２、能够读准音，认清形，正确书写。
〖教学重点〗
会读会认ai ei ui ，能读准四声。
〖教学用具〗
挂图。
〖教学过程〗
一、复习导入
１、认读单韵母。
２、认读带调单韵母。
３、做口形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。
二、看情景图，学习复韵母
１、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。根据学生回答相机出示复韵母。
２、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。
３、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai。
４、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。
5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。
6、选自己会读的上去领读。
7、用四声练习说话或说词。
同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。
8、课间休息。
三、练习书写
１、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。
２、师巡视指导。
四、巩固练习
１、抽读卡片。
２、比较ai ei ui 的异同。
３、练习读顺口溜。教学顺口溜。
第二课时
〖教学目标〗
１、能正确拼读或直呼音节。
２、能看图认读音节词。
〖教学重点〗
正确拼读音节。
〖教学用具〗
挂图。
〖教学过程〗
一、复习
１、说说什么叫复韵母。
２、复习学过的韵母情境歌。
３、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习
４、读ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。
二、学习音节
１、抽读声母。出示插图。
２、复习直呼音节的方法。出示音节。
３、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。指导学生练习拼读。
４、学生各种形式练习拼读音节。
5、练习直呼音节。出示音节。范读。
三、看图读带调拼音词
１、练习读 bai cai
⑴说说图上画的是什么？
⑵声母、韵母各是什么？
⑶练习直呼。
２、方法同上，拼读另外几组音节。
四、看图听故事，练习音节
１、图上画的是什么地方？有哪些小动物？出示图画
２、看图听故事。听故事。
３、练习读拼音。连读拼音词。
⑴找出整体认读音节。
⑵找出单韵母音节。
⑶找出复韵母。
五、巩固练习。
１、找朋友。
２、练习分解音节。bei—b—（ ）chui—（）—（）
ai ei ui教学设计5
教材分析：
《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
设计理念：
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
学习目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学准备：
学生用的拼音卡片、多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
(课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏)
师：瞧，那是谁?他们玩得多开心哪!让我们和他们一起做游戏，好吗?你们能叫出他们的名字吗?
师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗?(开火车读)
[设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。]
二、互动学习。
1、学习ai。
① 引出ai,知道复韵母。
(课件演示：拟人化的复韵母ai)
师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥?(在比高矮)他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?
出示卡片：ai
你们有什么发现?(ai是a、i手拉手组成的)
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。
② 读准ai。
学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边示范，讲清发音要领。
同桌合作，互读互纠。
③ 读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么办呢?你们给想想办法吧。
小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
(课件演示：ai的四声)
指名读，开火车读。
你会用ai四声中的一个说一句话吗?
[设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。]
④ 指导书写ai。
请同学们观察一下ai 的家在哪儿?师范写一个，生试写两个。
2、学习ei。
(课件演示：砍树)
师：瞧，小朋友在砍树呢!我们也来做做砍树的动作吧!
刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。
小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。
[设计意图：通过ai的学习，学生已初步掌握学法。这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母ei。]
自己练习书写ei，在实物投影上进行观察、评价。
[设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。]
3、学习ui。
(课件出示：小女孩围围巾)
指名看图说话，学习ui的音和形。
复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。
在语言环境中进行四声练习。
[设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。]
练习书写ui。
三、拓展巩固。
1、游戏：给单韵母和复韵母找家。
2、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。
四、小结收获。
师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐!说说你学到了什么?
第二课时
一、创设情境，复习导入。
(课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞)
师：瞧，复韵母们多开心哪!你认识他们吗?叫叫他们的名字吧。(指名读)
二、学习拼读音节。
过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。
游戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。
游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。
[设计意图：采用看图、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。]
三、抄写音节。
1、课件出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
2、请同学任意选择音节组词。
3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
4、练写音节，教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称;按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、句子教学。
1、出示课件，探究图意：谁在干什么?
2、按图意进行表演，由一人分配任务。
3、读句子，借助拼音读准字音。
4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式分配值日任务。
5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。
五、学习韵文。
1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。
2、出示图，让学生边看图边读儿歌。
3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。
4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。
[设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。]
六、课外作业。
小组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。
[设计意图：课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。]
ai ei ui教学设计6
教学目的
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点 读准复韵母的音
教学准备 教学挂图或幻灯片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
(集体读字母和四声，个人读，分行读)
二、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
(运用多种方法练习读。)
2.怎样记字母的形呢?
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么?
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢?
(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：
第二课时
二、练习声母与ai ei ui的拼音
注意：1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语(吹笛子，提水)
方法：1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么?
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
ai ei ui教学设计7
【学习目标】
１、认识７个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。
２、注意培养学生口语，初步了解绿化。
【课前准备】
拼音卡片，用插图制作的课件。
【教学过程】
一、复习巩固
１、复习复韵母ai ei ui 及四声。
２、读拼音卡片。
⑴ 单音节。
⑵ 双音节：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、学习短语
１、出示情境图：
学生句式训练谁在干什么？
２、了解种树的过程和步骤。
３、学习短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗读。
⑵ 学生交流，教师正音。
⑶ 理解词语栽树、培土。
⑷ 学习生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、学说儿歌
１、谜语激趣，说话训练：
身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。
三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。
２、借助拼音，自读儿歌。
３、学习生字白、皮、子、在。
四、扩展活动，生字巩固
大水 皮衣 个子 不在
白马 水车 书皮 大衣
车子 在读书
ai ei ui教学设计8
教学目标:
1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则
教学过程：
第一课时
一、导入新课:
1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。）
2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。
3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。
4、指名回答
5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍：复韵母
二、新授:
（一）、教学aieiui的音形:
1、引导看情境图:
图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.
2、听唱语境歌：
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.
3、教学复韵母ai的发音：
（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）
（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）放慢速度示范ai的读音，领读。
（5）指导生多种形式练习ai的读音。
（6）指名读，集体读
4、教学复韵母ai的四声：
（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）
（2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。
（3）小黑板出示标调歌：
6个兄弟标调号，
有a先找a，
没a找oe，
iu并列标在后。
（4）领读儿歌，想想什么意思？
（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号
出示：aiaiaiai
（6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读
（7）游戏巩固：
有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）
小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！
②表演读
（8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。
5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：
（1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）
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一、对口令导入，复习单韵母
今天老师请来了我们的老朋友，你们快看他们来了——带单韵母头饰的小朋友走上来a o e i u u 。大家好，你们认识我们吗？
我是谁？——你是a，张大嘴巴aaa
我是谁？——你是o，拢圆嘴巴ooo
我是谁？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是谁？——你是i，牙齿对齐iii
我是谁？——你是u，突出嘴巴uuu
我是谁？——你是u，像吹笛子uuu
二、学习复韵母ai、ei、ui
师：看来你们已经和这些单韵母朋友交上了好朋友，你们知道吗？两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。今天这节课我们要认识几个复韵母新朋友，老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好？让我们用热情的掌声欢迎他们坐在前排。
（一）学习ai
师：先请小a和小i过来站在前面，同学们，他们站在一起你们发现了什么？
生：一高一矮、他们紧紧地挨在一起
师：今天我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声，请大家看老师读——ai，（拿出卡片）方法是：先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成ai，跟老师读（示范）
师：出示四声，谁能试着读一读ai的四声。（贴在黑板上）
师：你知道ai的四声用在什么地方吗？（学生组词或说话）
师：出示儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ （学生挑出来拼读）
指出ai可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。
（二）学习ei
师：下面请小e和小i帮老师个忙，把这些刚发的书搬到那边去，辛苦了，谢谢你们！刚才他们发出了什么声音？再看书上的图，你看到了什么？今天我们要认识的第二个复韵母就是ei，示范读，怎么记住它？（对照图记形和音，编顺口溜）读出四声。
师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏! 猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、背的动作）
师：老师在干什么？（老师做飞的动作）
生：老师在飞。
师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？fei你能带大家读一读吗？
师：你带领大家读得真好，老师把这个小鸟的图片送给你，你带同学一边飞一边拼读，好吗？
生：好的。
师：做背书包状。
生：老师在背书包。
师：拼出bei，你放学的时候背上书包就拼一拼。
（三）学习ui
师：我们再玩个游戏，模拟山谷回声，听到过吗？
师：我请小u和小i先来给大家模拟一下。
师：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
师：ui—，我在上课！
生：ui—，我在上课！
师：ui—，我会读ui了！
生：ui—，我会读ui了！
师：大家一起来——
师：这是ui的四声，你发现在标调上有什么不一样吗？（在黑板上贴卡片）
生：ui的调标在了i上。
师：对，标调有一个规律，那就是“有a先标a，无a找o、e，i、u并列标在后”
（生读）
师：喜欢猜谜语吗？——用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（水）
谁知道应该怎样标调？
三、拓展拼读，回归生活
师：小朋友们，其实在我们周围也有好多藏着ai ei ui 的词语，我们来找一找好吗？
（黑板、水杯、围巾、妹妹、追赶、背书包、奶奶、白菜）
师：交朋友的游戏
谁是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，组成音节bai
师：开火车游戏
火车火车往哪开？——往这儿开。（卡片抽读音节）
四、读写要正确规范，游戏中熟练技能
1、指导正确拼读。
2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么?(写时两字母靠紧些，因它是一个整体。)
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学习目标：
1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学准备：拼音卡片、生字卡
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、看图引入
1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？
2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。
3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。
二、巩固ai、ei、ui的音与形。
1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。
3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。
4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。
5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。
二、区分ai、ei、ui的形与音。
1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。
2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。
第二课时
一、复习导入
游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui
二、练读音节词。
1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。
2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）
三、读儿歌
1．找出儿歌中红色音节试读。
2．指读红色音节、正音，小老师领读。
3．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。
4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。
5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。
6．师领读，生跟读。
7．生试读作动作领会其意。
四、识字。
1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。
3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。
4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。
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教学目标
１、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
３、知道ai ei ui的标调位置。
４、能够看图说话，根据音节拼读句子。
５、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
６、认识“你、他、水、白、皮、子、在”７个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点
学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
教学准备
情景图，拼音卡片，录音机，四线格本子。
教学时间
２课时。
第一课时
教学目标
１、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
２、会看图拼读这三个复韵母构成的.音节。
教学过程
一、复习检查
１、用卡片认读６个带调单韵母。
２、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
３、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
４、复习带调韵母。现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。（指名领读、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出学习任务
今天我们要学习３个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
三、教学复韵母ai
１、看插图说话引出ai图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
２、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书ai
３、教学ai的发音，认清字形“ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 "矮"的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
４、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
５、四声练习”
学儿歌a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。
四、教学复韵母ei
１、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）
２、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
３、学生领读，指名读，齐读。
４、给ei标调，进行四声练习。
五、教学复韵母ui
１、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
２、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
３、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计2 相关内容:夏夜多美教学设计《我多想去看看》教学设计922吃水不忘挖井人日月明教学案例《静夜思》第一课时教学设计《口耳目》教案《小伙伴》教学设计美丽的小路教学设计及其反思查看更多>> 小学一年级语文教案
六、巩固练习
１、卡片认读复韵母ai ei ui。
２、打乱次序带调读ai ei ui。
七、书写指导
１、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
２、书写练习。
第二课时
教学目标
１、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
２、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
３、能够看图说话，根据音节拼读句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“你、他、水、白、皮、子、在”７个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程
一、复习巩固
１、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？
２、对比读a—ai e—ei u—ui，说说有什么不同？
３、认读带调的复韵母ai ei ui。
二、学习声母与ai ei ui相拼的音节
１、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu说说声母和韵母各是什么？
２、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
３、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）
三、在四线格中书写音节
要求音节的几个字母要写得紧凑，匀称。
按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、游戏
１、“看谁听得清、找得快”：
老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
２、“找朋友”：
一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答"你的朋友在这里。"然后组成音节拼读。
五、看图拼读音节
１、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
２、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
１、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
５、有感情地朗读儿歌，问你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
６、四人小组内比赛读儿歌。
七、认生字
１、卡片抽读认过的生字。
２、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
通过这一课的学习，我们不但学会了３个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
板书设计 ９、 ai ei ui
图片 ai āi i ǎi i
图片 ei ēi i ěi i
图片 ui ūi i ǔi i
ai ei ui教学设计12
一、情境导入
小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）
单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵母ai。
1、教师范读ai。教发音方法。（领读──跟读──自由读──指名读）
2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令）
（二）学习复韵母ei。
1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）
2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）
3、练习发ei的音。（指名读──师正音──齐读）
4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？
5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）
6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）
课中操
（三）学习复韵母ui。
1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）
2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）
3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）
4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）
三、拓展巩固
1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！
本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。
ai ei ui教学设计13
【教学目标】
１、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
２、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。
【教学准备】
字母小卡片、彩色插图。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、 复习旧知
１、小朋友，秋天到了，果园里的果子熟了，今天呢，老师就带着大家去摘果子，好不好？
２、小朋友看，果树上结满了大大的苹果，老师小声地告诉你们一个秘密，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗? 谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来，如果读对了老师就把这个苹果送给他，谁愿意上来摘苹果？
二、新授
１、过渡小朋友，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝，而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ，谁想和我交朋友，交朋友，快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧，第一个朋友—b 就来到了它身边，它们一起做游戏，很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来，（出示拼音卡片）谁来试试看。
２、谁还想来拼。（真了不起，老师还没教就已经会拼了，你真棒）
３、小朋友，跟着老师一起来拼。b-ai→bai （反复几次）
４、会了吗？好，老师呀就请小朋友们自己来。
５、小朋友，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好？
６、接着呀，第二个朋友也来找了，它是—p 谁会拼?
⑴ 哪个小朋友已经会拼了，老师请你。
⑵ 还有谁愿意来拼？你来。
⑶ 小朋友，和老师一起来拼。p-ai→pai
⑷ 我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。
７、小朋友，我们的宝宝已经有２个好朋友了，它的第三个朋友是-出示k
８、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是—h
９、小朋友，刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友，现在呀我们来开火车。火车火车从哪开？（ 我来开我来开。 好，就从你来开。）
１０、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友，ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友，那它们又会交些什么朋友呢，老师请小朋友自己去认识，好吗？（根据老师发的小卡片四人一组自学，在组内轮流拼读，由小组长负责）
１１、展示自学成果：
⑴ 四人小组一起拼读。（ 表扬读得好的小组）
⑵ 跟老师一起来拼。
⑶ 开火车领读。
m gei h w ui sh s
三、看图读带调拼音词
１、小朋友，刚才呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友，那是不是每个小朋友都会了呢？ 好，老师呀要来考考大家了。看看你们学得如何，有信心吗？ 准备好了，开始。
２、出示“白菜”图：
⑴ 小朋友，这是什么呀？──白菜
⑵ 板书 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪个小朋友已经会拼了？老师请你。
⑷ 谁也想拼。 好，你来。
⑸ 跟着老师一起来拼。
⑹ 我们又来比赛了，比一比哪一组读得最棒。
师（老师闭上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，这是什么花呀？小朋友，你们闻到了吗？没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这到底是什么花？
──出示“梅花”图
──这是什么花呀，小朋友？现在闻到了吗？ 恩。真香啊。
⑴ 板书 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼读。
⑶ 跟着老师一起来拼。
⑷ 下面老师请小朋友们来拼。
⑸ 哪一组愿意做老师来领着大家读。
师小朋友，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。哪个小朋友能帮老师想着办法呀。老师家啊有许多许多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。谁帮老师想个办法呀。
──嗯，小朋友的点子真不错，老师这就去买。好，老师买来了，看，这是什么呀？ 出示“书柜”图。
⑴ 板书：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪个小朋友愿意来读给老师听。好，你来。
⑶ 还有谁想读？ 老师请你。
⑷ 小朋友们一起来。
⑸ 比一比，谁最棒！（男女生比）
师小朋友，能不能把这写连起来读一读呀。好，一起来。
四 看图讲故事，练拼音节
１、小朋友，现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。出示“龟兔赛跑”图。
２、图上画了哪些小动物？
３、小朋友，你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事呀？
──听过啊，那哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢？
──好，老师请你来。其他小朋友可要认真地听哦，呆会儿老师要考考大家，看看大家听得认不认真。
４、小朋友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在比赛中谁取得了冠军呢？
—为什么呀？（学生交流）根据学生回答出示。
ai ei ui教学设计14
能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母）
2、复习a、o、e、i、u、ü的四声。
3、比较6个单韵母的口型大小。
二、过渡：
师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？
三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。
1、投影片出示情境图。
请小朋友看图，你们都看到了些什么？
学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。
2、听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。
3、告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。
四、新授。
（一）学习复韵母ai。
1、发音。
（1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？
（2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
（3）板书ai。
教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。
说说ai由哪两个单韵母组成。
（4）师讲述发音方法。
ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。
（5）师范读，学生仿读。
（6）指名发音，纠错。
（7）集体发音。
（8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。
2、四声。
（1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）学习标调规则。
①复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。
②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
（3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。
（4）引导用ai的四声练习组词。
（二）学习复韵母ei。
1、ei的读音。
（1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？
（2）小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。
（3）出示复韵母ei，讲述发音方法。
①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？
②发音方法与ai相同。
（4）学生自由练习试读。
（5）教师范读。
（6）指名读，集体读，“开火车”读。
（7）告诉学生，ei也是复韵母。
2、ei的四声。
（1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）练读ei的四声。
（4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。
（三）学习复韵母ui。
1、ui的读音。
（1）出示复韵母ui。
（2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？
（3）学生自由试读。
（4）指名读，纠错。
（5）集体读，“开火车”读。
2、ui的四声。
（1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读，教师注意正音。
（四）学习ai、ei、ui的书写。
（1）复习单韵母a、e、i、u的书写。
（2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？
（3）练习描红。
（五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i
做游戏：1、师做口形，生猜韵母。
2、师读韵母，生举出相应的卡片。
（六）读四声
1、教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。
2、教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。
3、出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读）
（七）指导书写
注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。
五、小结
六、作业
1、抄写ai、ei、ui各1行。
2、练读ai、ei、ui及它们的四声。
3、预习ai、ei、ui与声母的拼读。
ai ei ui教学设计15
【设计理念】
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】
１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】
指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】
学会韵母的发音要领。
【教具】
课件、卡片等。
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，揭示新课
１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：
师生
我读a嘴巴张大a a a
我读o嘴巴圆圆o o o
我读e嘴巴扁扁e e e
读i牙齿对齐i i i
我读u嘴巴小圆u u u
我读ü嘴巴翘起ü ü ü
２、揭示课题看图说话学拼音９。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣
１、出示动画课件，让学生看动画片。
２、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
三、学习韵母，指导拼读
１、学习韵母ai：
⑴ 利用课件引出音节词“bái tù”。
⑵ 分析bái的声韵，引出要学习的ai并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)
⑶ 学习ai的发音：
① 教师讲述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
② 听老师发音做好口形跟老师发音。
③ 自由练习发音，互读互检。
④ 开火车读，汇报发音结果。
设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。
⑷ 指导认形。
⑸ 学习ai的四声和标调歌：
① 复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢?
② 点击出示标调口诀，明确标调方法：
标调口诀
a o e i u ü
标调时按顺序排
i字标调要去点
iu并列标后边
设计思想：在拼音教学中，ai ei ui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。
③ 根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。
⑹ 先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。
(如白兔真可爱；我爱祖国……)
设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ai的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。
２、学习韵母ei：
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。
３、学习韵母ui：
利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。
设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像aiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。
４、指导书写：
⑴ 出示写在四线格上的ai ei ui，让学生观察后说出应如何书写。
⑵ 练习书写一遍ai ei ui。
设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。
四、练习巩固，总结全课
１、找朋友，带帽子：
把三组有aoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ai ei ui，且会帮ai ei ui带帽子。
设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ai ei ui的组成，又掌握标调方法。
２、读自编儿歌
三个朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 爱；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 乌 龟，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 来 开 会。
要求自主认读，读正确、流利。
３、读自编的儿歌，找ai ei ui音。
设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。
４、总结。
第二课时
【教学内容】
主要学习拼读复韵母ai ei ui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。
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