《我的舞台》教学设计（精选9篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《我的舞台》教学设计（精选9篇），欢迎大家分享。
《我的舞台》教学设计 篇1
【教学目标】
1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学重点】
抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
【教学难点】
感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学准备】
课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。
【教学过程】
一、问题引入
1．板书：舞台
畅谈对“舞台”的感受
2．揭题
今天这节课，就让我们跟随作者吴霜，一起走进她的舞台。
齐读：我的舞台
3、质疑
舞台是怎样的？舞台在哪儿？吴霜对舞台又有着怎样的感情？
二、初读感知
过渡：下面就请你们带着这些问题，默读课文，碰到难读的或不认识的字也可做上记号，如果又产生新的疑问，也可记录下来。
1、快速默读课文。
2、检查字词
出示：模仿兴起喝彩憋闷倒栽葱绷着脸
指名读→说发现（多音字）→用不同的读音组词→开火车读
重点：
兴：兴趣、兴致（读第四声）
闷：心情不舒畅；密闭，不透气（第四声）“憋闷”中的“闷”读轻声
绷：四声：绷直绷硬三声：绷脸绷劲一声：竹绷绷架绷带
3、解疑，质疑
（1）随即板书
（2）概括课文的主要内容。
（3）舞台为何有这么神奇的吸引力？为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力？
三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量
（一）研读舞台的“神奇”
出示：舞台对我有着神奇的吸引力。
1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢？请快速浏览课文，画出有关的句子，读一读，还可以在一旁写写体会。
2、交流
预设：
（1）抓“不解之缘”学第二自然段。（你怎么理解“不解之缘”，从文中找找有关的句子）
①如“我在娘胎时……肚子里唱。”感受母亲对艺术的'执着和追求。
Ａ母亲在台上唱戏，一直到？看到这，你觉得文中的这位母亲是怎样的人？
Ｂ拓展：
这位母亲就是新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
②“肚子里暗无天日……为我喝彩”体会“我”对艺术的热爱。同时指导朗读，如“一……就……、憋、总算”体会对艺术的钟爱。
（2）第三自然段，主要通过朗读体会“我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。
（3）出示：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴趣盎然。
①自由读一读
②用“虽然（），但是（）。
③虽然剧场路途遥远，虽然演出时间很长，虽然幕布很厚很厚，但是我？（依然兴趣盎然）这都是因为？
对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
④是啊，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
齐读。
（二）研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力”
出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
1、快速浏览课文6——9自然段，哪个句子最能说明“我”舞台炼就了我的勇气和毅力？
2、交流
出示：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
（1）自己好好读这个句子，哪些字词紧紧地揪住了你的心。
（2）透过这些字词，再看看这幅图，你仿佛看到了什么？又听到了什么？
（3）想象说话
出示：这一幕，被奶奶看见了，她（）
这一幕，被妈妈看见了，她（）
这一幕，被爸爸看见了，他（）
（4）母亲对我一直都是溺爱娇宠，可现在却？一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？他们为何不出面阻止呢？他们的心愿究竟是什么呢？
（5）那么文中的“我”面对这些，放弃了吗？
引读——我自己倒从没……
从这，你又看到了一个怎样的小新凤霞？（顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求）
正因为我的毅力、决心，所以——几年后……
（6）俗话说“台上一分钟，台下十年功”，正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气，所以文中的“我”，也就是这篇文章的作者——吴霜
拓展：
吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。
（7）在吴霜的眼里，引读——舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
（8）那么舞台还会如什么呢？
出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如（）；
我在舞台上慢慢长大，舞台如（）；
我在舞台上慢慢长大，舞台如（）……
四、情感提升
通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？
（老实做人，认真演戏等）（可以是艺术家的名言，俗语或谚语等）
《我的舞台》教学设计 篇2
【学习目标】
１、能有感情的朗读课文,理解课文内容。
２、体会作者对演戏的痴迷和认真态度,感受戏剧艺术的魅力。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学设计】
一、谈话导入
吴霜是中国当代“评剧皇后”新凤霞的女儿。她受母亲的影响，从小对演戏情有独钟，经常把各种地方当作自己的舞台。下面，让我们来看看她小时候的故事。
板书课题：
我的舞台
二、当初课文，整体感知
１、以自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，想想课文主要讲了意见什么事？
２、同桌一人一段互读课文，检查、纠正字音。
３、指名慨括课文主要内容。
三、自主探究，交流感悟
１、课件出示自学提示，学生默读自学：
课文主要从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？结合具体语句谈谈自己的感受。
２、学生在合作小组内交流，教师巡视、点拨。
３、全班交流，师点拨：
⑴在娘胎里便登台唱戏，提早出示；
⑵在小床上模仿母亲“演戏”；
⑶跟随母亲演出，在台上挤在幕布里学戏；
⑷在院子里跟老师学艺，练就一身过硬的基本功；
⑸在家里为客人一板一眼表演。
４、生读句子谈感受后，指导朗读。
（“提早出示”一段的迫不及待；“在小床上演戏”的可爱；“挤在幕布里学戏”时的'认真；“练毯子功”时的坚强；“表演”时的一板一眼。）
５、从作者身上你学到了什么？
（做事要不怕吃苦，肯努力……）
四、再读全文，自主积累
１、再读全文，可以同桌轮读。
２、摘抄自己喜欢的词句。
【板书设计】
２８、我的舞台
吸引不解之缘
舞台→我兴味盎然
勤学苦练──练就了本领勇气、毅力。
《我的舞台》教学设计 篇3
教学目标
1、知识目标
认识本课的4个生字。
2、能力目标
养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
3、情感目标
理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
教学重难点
1、体会作者的思想感情。
2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。
教学媒体
多媒体课件
教学时间
1课时
教学过程
一、导入
《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的`心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
二、简介作者
吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
三、阅读课文，初步感知。
1、阅读课文，注意字词。
2、找学生朗读课文，教师纠正字音。
3、教师带有感情的范读课文。
四、深入分析课文，整体感知
1、“我”还没出生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘?
2、“我”刚会走路时，是怎么表演的?都有哪些观众?
3、“我”的舞台都在哪里?
4、“舞台”对我有什么影响?
五、小结
无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量，舞台艺术也是一样的。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了我的勇气和毅力。
六、作业
写一写对你有所影响的艺术形式。
《我的舞台》教学设计 篇4
【教学目标】
１、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
２、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
３、感受戏剧表演的神奇魅力。
【教学重难点】
１、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、问题引入
１、“舞台”是什么？学生自由发言。
２、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。
（舞台对我有着神奇的吸引力。）
３、再找出与这句相照应的句子读一读。
（结尾句。）
（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）
二、交流、讨论
学生找出以下句子，随机交流：
１、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。
⑴你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？
⑵读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？
指导朗读。
３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的'执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？
（设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。）
三、引入资料
介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
（设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。）
四、小结
１、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
２、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？
全班交流。
３、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？
４、全班交流。
（设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。）
五、拓展训练
１、从文中受到了什么启发？
２、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
３、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。
（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）
六、总结全文
在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。
【教学思考】
在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。
《我的舞台》教学设计 篇5
教学目标：
1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
重难点：
透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
学具准备：
PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料。
教学时间：
一课时
教学流程：
一、积累词语
1.建立舞台语言意象。
板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语?自由发言。一行接力。
缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……
【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象，所以此处安排()的舞台的练习。
2.出示课题。
二、整体感知，直奔重点。
1.速读课文，思考：文中的“我”指的是谁?我的舞台分别在哪里?
提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。
2.交流板书。
【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。
三、品读课文，习言得意。
要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。
交流要点：
过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。
1.娘胎“大闹天宫”。(幽默风趣的语言，让人忍俊不禁)
2.床上惊魂。(A手舞足蹈，憨态可掬。B从小喜欢表演。C赶猫下台，惊魂一刻。)
【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。
3.侧台学戏。
A每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。
B选择在侧台看戏。
小吴霜在侧台只顾(学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……)忘记了
(侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……)这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗?
C播放《花为媒》选段。
D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。
【设计意图】运用“牵一发动全身”的方法，表面在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会作者热爱表演艺术的内心。
因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。
4.院子学艺。
A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么(魁梧、严厉、凶神恶煞一般)
B严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。
C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。
D学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀!让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的'血雨。——冰心
只要功夫深，铁棒磨成针。
吃得苦中苦，方为人上人。
永不言弃，百炼成钢。——老师
【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。
5.认真演戏。
A抗议大师窃窃私语。(猜想两位艺术大师可能小声地谈什么?)(难道他们不懂得尊重演员吗?——兴奋、情不自禁)
B据理力争。“老实做人，认真演戏。”
【设计意图】次重点，请学生变换角色，进行超文本阅读，展开想象，即兴表达，体会小霜霜的天真和认真。
四、感悟中心。
1.齐读第一自然段和最后一自然段。
2.明确作用。总领全文。总结全文，(板书：成长)照应前文，点题，画龙点睛。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。
【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务。
3.这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢?拓展资料，用吴霜的成功励志。
吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
4.深化舞台的内涵。
我们每个人都有自己的舞台。填空
教师的舞台就是
医生的舞台就是
战士的舞台就是
运动员的舞台就是
学生的舞台就是
就让我们像吴霜这样，凭执着的一腔热爱之情，永不言弃的勇气，百炼成钢的毅力，一丝不苟地认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩!
【设计意图】欣赏吴霜精彩的成长路，是为了自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的认识拓展开去，既呼应讲课开头，又使感情推波助澜。让学生激情涌动，追求辉煌的人生！
五、作业超市
1.了解评剧。欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操。
2.走近新凤霞。
3.走近吴霜。读吴霜的作品，欣赏吴霜的演出。
【设计意图】作业是自选形式，让学生根据自己的兴趣到课外去发展，这才是语文作业的真正目的。
板书设计
28我的舞台辉煌
娘胎床上侧台院子客厅……
热爱勇气毅力认真
成长成功
《我的舞台》教学设计 篇6
教学目标
1.用比较快的速度读读课文，积累“不解之缘、兴味盎然”等四字词语，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”。
2.通过填写表格，了解文章的叙述顺序及结构特点。
3.通过品读重点语段，体会本课有趣、幽默的语言表达特色。
教学过程
一、解题导入
1.课前播放新凤霞评剧选段视频，揭示课题：我的舞台。
2.检查预习，认读文中的四字词语。
3.提出预习中不明白的问题。
二、初读课文
1.速读课文，填写表格。
什么时段舞台在哪里做什么
2.引导归纳，相机板书：娘胎“唱戏”，小床仿戏，台上看戏，院子学戏，家中演戏。指导学生发现：课文以时间为序将五个故事串联在一起。时间不同，舞台不同，故事不同，但都有一个共同点——都围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”来写。
3.齐读首尾句，小结“首尾照应”的结构特点。。
三、品读课文
1.学戏是一件艰辛的事情，从吴霜学戏的经历中，你却感受到什么？
2.自由读课文，读完之后看一看，作者哪几个句子的描写特别有趣，划下来，多读几遍，写出你的感受。
3.交流。
预设1：据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，我母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。（从“登台唱戏”“大闹天宫”“亮开了嗓门”“过足了瘾”等词语体会作者语言的有趣、幽默。）
预设2：一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。（抓住“蹿”“倒栽葱”“眼冒金星”体会）
预设3：每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头大汗，也兴味盎然。（从“满头大汗”“兴味盎然”来体会）
预设4：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、扌周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。（作者吴霜会用什么语气向别人叙述；奶奶会用什么语气叙述。读出作者的.轻松，奶奶的心疼）
预设5：身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”（读出儿童的天真、有趣）
4.出示吴霜的名言。
我们家有个传统，选择性记忆。不开心的事一般不挂在心上。所以宁可不提！永远记得的是欢喜的事情。——吴霜
我要把全部的一切东西都变成笑料。——吴霜
5.深入体会：舞台对我有着神奇的吸引力。（因为痴迷，艰辛也觉得快乐、有趣）
四、拓展延伸
1.家庭的熏陶、自身对舞台艺术的孜孜追求，最终使吴霜走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看，吴霜：
戏剧舞台上的著名演员；
戏剧、影视舞台上的著名编剧：创作了许多话剧，电影，电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》，《新凤霞传奇》等；
音乐舞台上的著名歌手：当代著名花腔女高音歌唱家，曾多次举办个人演唱会；
文学舞台上的著名作家：出版了《别问我的父母是谁》，《吴霜在说》等书，《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》。
2.吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，每个人都有属于自己的舞台，你与“舞台”又发生了哪些故事呢？请用有趣、幽默的语言表达出来。
板书：
我的舞台
艰辛有趣
《我的舞台》教学设计 篇7
教学目标：
1、生字及读读记记词语。纠正学生读准字音，读通句子。
2、朗读课文，体会作者的思想感情。能用快速读课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3、感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：
1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
课前准备：
幻灯片课件。师生共同搜集有关新凤霞和吴霜的资料。
教学过程：
一、揭题导入
1、板书课题：我的舞台
2、揭题：“我”是谁？生结合实际理解“舞台”
今天，就让我们一起走进一位著名的歌唱家、作家的人生舞台，去体验他的人生历程，去感受他成功背后的付出。
二、初读，找出中心句
1、生自由朗读，师提出读书要求：
（1）读准字音，读通句子
（2）找出最能表达作者对“舞台”的感情的一句话。
2、交流：文中最能表达作者对舞台的感情的一句话
总结写法：前后呼应，总起句，总结句
三、快读阅读，了解文章的主要内容
边读边思考：作者不同时段的舞台在哪里？
生交流：
ａ、还没出生时，把娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏”“大闹天宫”。
ｂ、刚会走路时，把小床当舞台，模仿母亲“演戏”。
ｃ、随母亲演出时，每场必到舞台，察言观色，学形记词。
ｄ、六岁的时候，把练功毯当舞台，拜师学艺，暑去寒来，刻苦练习。
ｅ、学艺几年后，把客厅当舞台，给家里做客的客人开“个人晚会”。
师板书：娘胎，小床，剧场，练功毯，客厅
是啊！作者的舞台无处不在，正如有一句话说的好：心有多大，舞台就有多大。课文中的哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”呢？
请选出你最喜欢的部分，用心体会，写出你的感受。
四、认真品读，深入体会
1、生默读批画
2、交流感受：
a：爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它“下台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
体会：“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象，活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。
指导朗读
此时你的眼前仿佛出现了一个怎样的小女孩：活泼可爱、热爱艺术的小女孩。带着你的感受用心读。
你感觉到此时家里是一种什么样的气氛？热闹，愉悦、高兴。让我们一起读出那份热闹、愉悦、有趣。
b：“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”
体会：“兴味盎然”，指“我”看戏的兴趣很浓。
“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，形象，生动。
与第二段前后联系，不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。
从这里，你感受到了什么？谁能通过朗读让我们感受一下作者对艺术的痴迷。
作者看演出那么用心，你对待朗读，同样十分用心，好样的。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的.母亲是谁吗？介绍新凤霞。
想听一听她的母亲新凤霞唱的《刘巧儿》吗？老师给大家带来了一段。我们一起来欣赏。
1、播放评剧《刘巧儿》音乐。
过渡：欣赏了这具有北方地方特色的评剧，领略了我国戏剧艺术的魅力，相信大家就能够理解作者每场必到，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然的原因了，那就是“舞台对我有着神奇的吸引力”。
此时，你想说点什么？感动、佩服。
来，孩子们，让我们通过自己的朗读来赞扬那个痴爱艺术的小女孩吧。
c：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
（1）解释动词：
“抻”，拉；扯。
“周”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。
作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。从动词描写体会师傅对我的教导，拉面条一样地拉“我”的身体。体会训练的艰苦。
（2）抓重点词语体会：
“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉
“生面团”写出了“我”身体的柔弱
“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。
“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。
“满脸的泪水和汗水”但不叫苦不喊累，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
“为所欲为”和“满脸的泪水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。
五、拓展，升华情感。
1、作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。
出示句子：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。
过渡：正是在家庭的熏陶、母亲对艺术孜孜不倦的追求影响以及自己在艺术与生活的舞台上练就的勇气与毅力之下，“我”走向了成功。让我们看看成功的吴霜。（课件展示）
吴霜，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
吴霜小时候就被称为“天才儿童”，现今又被人们称之为“金城才女”，这都得益于她心中有一块神圣的舞台，这块舞台就是“她”在艺术和生活舞台上成长的艰辛历程。
2、（1）通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？把自己的感受写在课题旁边。
（2）生活就是一个大舞台，每个人都在扮演着不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞台也不同。作为你们，心中一定也有一个美好的愿望，为了实现你的愿望，在你的舞台上，你准备怎样去奋斗呢？
学生汇报交流。
同学们，作者在“艺术和生活”的舞台上，依靠勇气和力量走向成功，相信聪明自信的你们一定会在自己的舞台上扮演好自己的角色。
《我的舞台》课文简说
本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第３期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。
课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’”；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。
本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。如，“我”在娘胎里就“登台唱戏”，肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，便“大闹天宫”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得满头是汗却兴味盎然等等，妙趣横生，读来意犹未尽。
选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。
《我的舞台》教学设计 篇8
【教学目标】
1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、窃窃私语”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学重点】
1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.让学生体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及炼就的勇气和毅力。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.《高山流水》《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们不妨来看看《我的舞台》这篇课文。
2.板书课题：我的舞台
3.“舞台”是什么？作者对“舞台”有怎样的感情？
学生找找文中的句子，结合自己的理解陈述自己的观点。
二、朗读课文，初步感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名学生朗读课文，师生评议。
3.教师有感情地范读课文。
三、细读课文，深入分析
1.“我”还没有出生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘？
2.“我”刚会走路时，是怎样表演的.？都有哪些观众？
3.“我”的舞台分别在哪些地方？
3.“舞台”对我的影响都有哪些？
四、相关资料介绍
1.作者简介：
吴霜，吴祖光，新凤霞之女，著名歌唱家、剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习音乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《妇女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
2.介绍新凤霞，同时推荐她的名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至尊，最富为清贫。”
五、小结
不论是音乐，美术还是其他艺术形式，都有震撼人心的力量，舞台艺术也是这样。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了“我”的勇气和毅力。
《我的舞台》教学设计 篇9
活动目标：
1、观察光透过布或透明玻璃纸和皱纹纸形成的彩色光团及光团重叠的变化
2、能表达自己的发现及疑问，和同伴互相合作玩游戏,培养幼儿对自然科学的兴趣
活动准备：
1、红、黄、蓝、绿的玻璃纸、各色布、皱纹纸若干，大小能覆盖手电筒口
2、手电筒幼儿人手一个
3、一段节奏强烈的音乐
活动过程：
一、引发幼儿对活动的兴趣
师：“小朋友，今天我要和你们玩一个很好玩的你们从没玩过的游戏，好吗？”
教师打开手电筒，将光照射到活动室墙面上，
师：“小朋友，你们看到了什么？”
幼儿自由讲述
师：“现在请你们猜一猜，如果在手电筒前面蒙上一块红布，会怎么样？”
幼儿自由讲述
二、幼儿尝试制作彩色灯
师：“现在，请小朋友也来大胆地试一试。”
小朋友每人选择一张自己喜欢的彩色透明玻璃纸或一块布或皱纹纸，覆盖在手电筒的镜面上
幼儿尝试自己制作彩色灯，教师根据情况给予适当的帮助，尤其是帮助能力稍差的幼儿也能尝试到成功的快乐
幼儿可将自己的彩色灯打开，射到白墙面上，观察光团的色彩
师：“小朋友，你们刚才是怎么玩的？发现了什么？”
引导幼儿大胆地自由地玩一玩，并可随意找好朋友讲讲自己的新发现
师：“小朋友，你们有没有发现用透明玻璃纸用布用皱纹纸制作的彩色灯有什么不同？”
引导幼儿再次玩的兴趣和观察的兴趣
师：“小朋友，你们想不想再玩一个新的.游戏？”
教师装着神秘的样子：“色彩娃娃还有两个好朋友呢，它和好朋友在一起时还会变成另一种颜色，你们相信吗？不信，你们随便去找两个和你不同颜色的在一起玩一玩。”
引导幼儿两个或三个一组进行合作游戏
启发幼儿移动各自的彩色光团，让三个光团互相交叉，部分重叠，仔细观察光团重叠后发生的色彩变化让幼儿自由讲述，请个别幼儿谈谈自己的发现和感受
活动结束：
最后在欢乐的气氛中结束本次活动
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