《云房子》教学设计15篇
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《云房子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《云房子》教学设计1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点：
引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽景色，在读中感悟到自然界的美好与和谐。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
师：小朋友猜猜老师给你们带来了什么礼物？（出示课件：蓝天白云图），你在图上看到了什么？
是啊！白云是我们经常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今天我们就一起来学习《云房子》，“房”是个生字，教师教写“房”字。
齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小朋友提的这些问题课文里都有答案，只要仔细读书，就能解答，现在就请小朋友们打开书本，自由地朗读课文，注意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想办法把它读通。
二、检查读书情况
1、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。
2、指名分段读课文，师生评价。
三、细读课文
1、刚才小朋友提的两个问题有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题再仔细默读课文，默读时可把答案画出来。
2、师生交流：
（1）云房子是谁造的？
师：一群小鸟飞过来了，它们看到天空里这么多的白云是怎么说的？（出示：哇，这么多白云！）谁能读好这句话？
（2）读到这儿老师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？（指名读第一小节），原来这么回事啊，你们真了不起，能联系上下文来帮老师解决疑点啦！
（3）小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞翔着,看着一朵朵洁白的云霞，心里会想些什么？
（出示：我们来造云房子）
（4）可爱的小鸟们说干就干，它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子，想去参观吗？请小朋友打开书，读读课文的第二自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。
（5）交流：小鸟造了什么样的云房子？
（6）谁愿意读读你最喜欢的云房子？为什么喜欢？指名读，再评议。
3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子？学生自由设计云房子。
4、你们造了什么形状的云房子？先在小组里交流，再全班汇报
5、我会想：
（1）我的云房子可漂亮了！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）；
（2）我们的云房子各种各样，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
6、云房子真多啊！现在我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。
a、小喜鹊你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！
b、有小鸟邀请我吗？
c、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！
师：天色不早了，小鸟们该回家了，刚才小鸟们你说你的，我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”，（指名读）
（3）去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？现在就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧！ 忽然，呼啦啦吹来了一阵风，小朋友们仔细看发生了什么事啦？（出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？）你们觉得奇怪吗？小鸟们也觉得很奇怪，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）
7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？
四、 迁移拓展
今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“美丽的云”活动。
《云房子》教学设计2
教学目标：
1、认识本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
读准字音，读通句子，把字写正确、美观。
教学准备：
小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片
教学过程：
一、猜谜引入。
1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！
（板书：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）
小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
二、初读课文
1、那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。
2、课文有几个自然段？（6）
（1）第一自然段
a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及一些）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读
b你能把这个自然段读正确吗？指名读
（2）第二自然段
a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。
b认读词语：（出示第二自然）
教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。
提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。
c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。）
小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？
有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。
学生说，教师作标记，分段读。自由练读。指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。
d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读）
（3）第三、四自然段
a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。
b(出示词语：作客玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读
c（出示第三自然段）教师范读，作停顿标记。指名读。
d第四自然段:指名一女生读评价：小鸟们玩得多快乐呀！
e同桌对读，每人读一个自然段。
（4）第五自然段
a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段
b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然一阵风）指名读（评价：“忽然”真快呀！）
c谁来向××挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。
（5）第六自然段
a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。
b（出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。
c齐读第六自然段。
3、读完课文，你知道第（）自然段写造房子，第（）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（）自然段写云房子没有了。（板书：造）
玩耍
没有
4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。
指名交流读。（可以一人读，也可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。）
5、书读到这儿，开头提出的问题解决了吗？逐一回答。
五、学写生字：房及
1、房
a怎样记？（加偏旁、换偏旁）
b看清田字格中的位置，教师范写（扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，）学生跟着书空。
c学生描红。
2、及
a怎样写？（去偏旁、按笔顺写）
b一学生说笔顺，教师范写，学生跟着书空。
c学生描红。
d给“及”找朋友。
六、作业
继续练习正确、流利地朗读课文。
《云房子》教学设计3
一、导入
师：今天咱们继续学习第22课---云房子。齐读课题。
二、学习第二段
过渡：刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云娃娃全叫回去，有一些调皮的就留在天上了，（课件）瞧，这儿一朵，那儿一朵，多可爱呀！云娃娃们，你牵着我，我牵着你，笑呀，跳呀，多开心哪！
1、这时、谁也来了？（课件）呀，这么多漂亮小鸟，这下天空可热闹了，它们边飞边说-----“哇，这么多白云，我们来造云房子！”
师：哪只小鸟最想造云房子？你想怎么读？你们的心情怎么样？（指名说，根据不同心情分别读）
师：想造云房子的小鸟们，一起读读这句话吧（齐读）
2、听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。
（1）刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）（师板书）
师：老师也找到了这些云房子了，（出示小黑板）
（2）这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把这个句子多读几遍，也可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开始吧！
（3）、小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”
师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词）------真可爱，钟老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的，想看吗？（课件）谁能把它可爱的样子读出来。（生读）
师：多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读）
“有的像花儿一样美美地开着”
师：你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。---你和云房子一样美，你们看（课件）
师：想读这句的，一起美美地读一读。
“有很高的大楼房”
师：你还喜欢什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读）
“有很宽的大礼堂”
师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是很多很多人聚集在一起开会的地方，有好几个教室那么宽呢？你们看（课件）
师：哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢？（指名读）评：确实很宽，
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”
师：谁喜欢一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本领把这么小的云房子读出来？
师评：哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。
师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向你们飘过来了（课件）你能连起来读读吗？如果你想加上动作也可以。（齐读）
4、拓展训练：可爱的小鸟们，你们想造云房子吗？你想造什么样的云房子呢？跟你的小伙伴互相说一说。如果能用上这样的句式就更好了。
我造的云房子真漂亮啊！有的像_______，有的像______（课件）
师：老师听到小鸟们叽叽喳喳地说得都很精彩，来介绍一下你造的云房子吧！
师：呀，造了这么多云房子，真是一群既可爱又聪明的小鸟！
三、学习三、四自然段
1、师引读：造了这么多美丽、可爱的云房子，小鸟们------（开心极了）我们从这幢云房子里飞出来，又向-------叽叽喳喳-----
2、师：哎，鸟儿们，你们叽叽喳喳说些什么呢？
生：邀请小伙伴来做客
师：来看，这些都是你的好朋友，快邀请他们吧！邀请别人可要有礼貌哦。
师：我也想到你的云房子里做客，好吗？这么热情肯定会有很多的朋友来。
师：这只小鸟，看你那高兴的样儿，你想干什么？（和小伙伴一直玩耍）
师：好啊，我也一起来玩，玩些什么呢？
3、鸟儿们，你们玩得开心吗？那我们一起开心的读读这两段吧！（齐读）
四、学习最后两段
过渡：小鸟们说得正开心，玩得正高兴时，忽然，发生了什么事？
1、师：是啊，美丽的云房子没有了，不见了，小鸟们，你们现在是什么心情呢？（伤心、 难过、奇怪）？（指名读）
师：云房子是一下子就没有了吗？
师：哦，小鸟们看着自己的云房子慢慢的在变小，然后一点一点就没有了，那这个咦？怎么读好呢？哎，自己练练看，
云房子到哪去了，小鸟们在天上飞来飞去，怎么也找不到了，聪明的孩子们你能告诉小鸟吗？
2、可爱的小鸟们，不要难过，云房子不见了，可天空中还有更美的东西等着大家去发现呢？你们看（课件）
师：谁来说说你看到了什么？
读词：笑眯眯的太阳，图上的太阳还能用什么词来说？（笑哈哈、喜滋嗞）
读词：水汪汪的蓝天，还可以说什么样的蓝天？
3、师：哪只小鸟愿意来夸夸这美丽的蓝天？（指名读）是的，没有云房子的蓝天也一样的美丽，让我们一起把最后一段美美地读读吧！（齐读）
五、齐读课文
师：是啊，有云时，天空那么美丽、有趣，云散时，笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天依然很美，鸟儿们在蓝天上尽情地飞翔，多开心啊，最后让我们美美地把课文读一读，把蓝天的美永远留在我们的脑海里。
六、指导生字
师：不仅小朋友们喜欢蓝天，两个生字宝宝也喜欢呢！瞧，他们来了，赶紧和它们打声招呼吧！
1、认读生字：客。
2、师边讲解边范写，生书空，描红，临写。
七、总结
师：云房子的故事讲完了，这千变万化的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物，有云时，云儿千姿百态、逗人喜爱，无云时，天空依然美丽，干净。通过这堂课的学习，钟老师发现我们班每个小朋友想象力很丰富，而且还有双会发现的眼睛，有了想象，我们的世界才能更美。带着这双会发现的眼睛，将来你们一定会发现更多更美的景色。愿你们像快乐的小鸟一样，飞得更高，更远！好吗？
布置作业：回家后，仔细观察天空中的云，把你喜欢的云房子画下来或写下来，相信大家一定能写得比课文中还要好。
《云房子》教学设计4
【教材分析】
课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点、难点】
在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。
【教学准备】：课件 图片
一、谈话导入
同学们喜欢猜谜语吗？我这就有一条，你可要听仔细喽：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我像块棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。（云）云我们都见过，你们见过用云造的房子吗？今天我们要学的这篇课文就叫云房子。
板书课题云房子，注意指导房字的写法，扁扁户字头，下面一个方，房字一横要写长，这个房字才漂亮。学生和老师一起写课题，同时说出笔画名称。用“房”组词。其读课题。云房子到底是什么样子的呢？
请同学们打开书，翻到22课，听清楚读书要求，读准字音，把句子读通顺，遇到难读的地方我们就多读几遍。
二、学生读书 检查读书情况
1、学生自由朗读
2、检查读书情况、词语。
朗朗的读书声可真好听，刚才同学们也读得特别投入。来，往前看，这些词语你掌握了吗。这些词语同学们掌握得不错，相信课文你们会读得更好。谁愿意展示自己的读书水平。
三、学习课文
1、刚刚下过一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鸟飞过来，他们在说些什么呢？出示投影“哇，这么多白云！我们来造云房子。”指导朗读，读出小鸟的高兴、惊喜。
2、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。投影：不一会儿，云房子造好了————————小的只可以住进一只小麻雀。学生练习读，谁能正确地读出来。你们觉着这些云房子怎么样？板书：各种各样 又大又美 ，些了几种云房子，五种，你喜欢哪一种，你就读哪一种。学生自由读，指导读，指名谁这几种云都喜欢全部读一读。请学生闭上眼睛，听教师读，边听边想想画面，过一会儿，告诉我，你都看到了什么。教师示范朗读，学生说一说看到的画面。齐读。
小鸟们真能干，造出了这么多这么美的云房子，我相信，同学们也能造出来，投影：我造的云房子真（）啊，有的像，有的像，有的像。
3、小鸟们看到了这么多，这么美的云房子心里会怎样呢，谁来读读三、四自然段。这名读，小女孩读第三自然段，小男孩读第四自然段。
4、正当小鸟们玩的开心的时候，忽然呼啦啦吹来一阵风，咦，云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去了？
出示：太阳出来了 没有了，没有了，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
四、总结全文
这节课，我们一起走进了各种各样、又多又美的云房子，其实，自然界里美丽的事物多着呢，蓝蓝的天空，青青的小草，上个星期刚刚下过的像白色的蝴蝶一样漫天飞舞的雪花，多美呀，小朋友们，让我们睁开眼睛去看，让我们竖起耳朵去听，播放真善美的小世界。
《云房子》教学设计5
教材分析：
本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，若人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，用小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读、背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于进行热爱自然、爱护环境的教育。
教学目标：
知识与能力目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：
通过自主合作的学习方法、采用读、说、评、画、演感悟理解课文内容。
情感目标：
了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点：
1、以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。
2、展开想象，进行说写练习。
课前准备：
生字卡片、课件、头饰
课时安排：2课时
教学过程
第 一 课 时
一、创设情境，导入新课
二、识字指导
1、激励合作识字
2、识字竞赛
，《云房子》教学设计十三
3、认读带有生字的词语
三、初读课文
1、师配乐范读课文
2、生自读课文，要求：
（1）读准字音。
（2）读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
（3）遇到不懂的词、句画出来。
四、检查初读情况
五、指导学生写字请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
重点指导：“耍”的上半部分是“而”，提醒学生不要写错；及”的第二笔横折折撇是一笔连写，不要分开写；“净”的右边“争”的第四笔一横要出头；“阵”的第五笔是横不是竖。
作业：练写生字
第 二 课 时
一、复习
1、猜谜导入：老师出个谜语大家猜，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。
2、上节课，老师和小朋友们学习了一篇课文，叫《云房子》，通过上节课的学习，你学会了什么？
（1）、生开火车读、个别读生字。
（2）、讲解“耍”字的字理知识。
二、深入学习课文
（一）、学习第一、二自然段
1、雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，一切都显得喜气洋洋（多媒体出示画面）。这时候，谁出来玩耍？
2、指导朗读第二段1、2句话：
呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了。听，它们说——（出示句子：哇，这么多云房子）。亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想做什么？（我们来造云房子）。来，让我听听，哪只小鸟最想来造房子？
3、小鸟们很快就把云房子造好了。请你把课文第二自然段读一读，找找看造了哪些房子。
4、老师真喜欢这些可爱的云房子呀！你最喜欢哪一幢，就找到描写它的句子，练习把它的特点读出来。
5、学生汇报
（1）、学生说怎样读好的办法（边读边想象，脑中出现画面）
（2）、生评、师评
6、练读第二自然段：我们也象他们那样，边读边想，用自己的读书声把云房子的美丽、可爱读出来，如果还能加上动作，你就更了不起了。
7、练背
8、说话练习
（1）、可爱的小鸟们，老师能造飞机房，你还能造哪些房子？我们把自己造的云房子在纸上画出来好吗？
（2）、大家真是勤劳的小鸟，一下就把云房子设计好了。大家在学习小组互相交流作品，也学着课文那样选择其中的一组句式把自己喜欢的云房子描述出来。
★白云真（ ）呀！有的象（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
★★★白云真（ ）呀！有的象（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
（二）、合作学习第3、4自然段
小结学习方法，布置学习任务：
1、我们还学过哪些学习方法呢？自己先把第3、4小段读一读，然后选择自己喜欢的方式合作学习。
2、合作学习。
3、汇报交流：
（1）、品词：“开心”一词还可以用哪个词代替而意思不变？
（2）、想象说话：小鸟叽叽喳喳地说些什么呢？
4、从小组汇报中，你感受到了什么？
5、有感情地读3、4自然段。
（三）自主学习第5、6自然段
1、请你选择自己喜欢的方式选读第5或第6自然段，说说你读懂了什么？
2、汇报
3、练读
4、比赛读
《云房子》教学设计6
课程目标：
1、借助读物中的图画，阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；
2、体会文章关键词在文中的作用，在阅读中积累词语；
3、积极展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三维目标：
1、知识与能力：学会本课10个生字，理解由生字组成词，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文；
2、过程与方法：通过朗读、表演、想象等方式体会小鸟快乐的心情和云房子的千姿百态，培养学生的语言感悟能力和思维能力；
3、情感态度与价值观：通过学习，引导学生了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然，陶冶美的情趣。
教学重点：引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟快乐的心情。
教学难点：指导学生读好课文，并运用典型的句子练习说话。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、导入：上节课我们初读了《云房子》这篇课文，老师今天给你们带来了很多只小鸟，大家看，小鸟身上出现了很多生字宝宝，（出示课件）谁能来读一读，读的好呢，小鸟就能快乐的飞走了！
2、小朋友们读得真好，那就让我们随着小鸟一起飞到云房子里去作客吧！（板书课题：云房子）
3、齐读课题。
二、合作探究，学习新知
（一）教学第一自然段
1、生读课文第一自然段，想一想，你从中懂得了什么？
2、天空中除了有白云，猜猜看，天空中还会有什么？
（二）教学课文第二自然段
师述：小朋友们，那就让我们做一只快乐的小鸟，飞向那蓝蓝的天空，（出示课件）此时，你最想说些什么？最想干些什么？
1、那么课文中的小鸟是怎么说的呢？请生读，师范读，评议，再读。
师述：这几只小鸟动作可真快，不一会儿就把云房子造好了，它们造的云房子是什么样的呢？随着老师一起去参观下吧！（出示课件）
2、看，这就是小鸟们造的云房子，谁来说一说这些云房子的样子？
3、那么课文中是怎样描写这些云房子的呢？请同学们拿出铅笔在课文中找一找，并用直尺把它们画下来，画完以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
4、谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？（指生读）
5、看，老师也找到了这些云房子，我也想来读一读，如果你愿意，可以跟着老师一起小声地读。
6、小朋友们，这些就是小鸟们造好的云房子，你们觉得它们怎么样？
7、你从哪些词语可以看出来这些云房子很可爱，很漂亮呢？（生边说，边做动作，师在课件中点出重点词语）
8、你能抓住这些词一边读一边演一演吗？（指生表演）
9、大家表演的真不错，这些云房子的样子可真多啊，真是多种多样！（板书：多种多样）
10、老师也喜欢造云房子，如果你愿意，可以和我一起来造一造！（师生齐演）
11、你也能象老师这样造一造云房子吗？（4人一小组，合作造云房子）
12、请小组代表介绍一下组内造的云房子，并用上多媒体出示的句子：我们造的云房子多漂亮啊！它们有的像，有的像，还有的像。
（三）学习课文3、4、5自然段
师述：小朋友们，你们造的云房子这么的漂亮，开心吗？瞧，这群小鸟也非常地开心，（出示课件）它们会在天空中干什么呢？
1、你觉得小鸟们怎么样？谁能把小鸟的开心和欢乐读出来呢？
2、指生读，男、女生分读，齐读。
师述：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟，它们玩得真开心啊！忽然，呼啦啦吹来一阵风，小朋友们仔细看，发生什么事情啦？（出示课件）
板书：变小了不见了
3、你们觉得奇怪，难过吗？对呀，小鸟们也觉得很奇怪，谁能读一读这一小节？
4、指生读，评议，师范读，齐读。
（四）学习课文第6自然段
师述：是呀，云房子哪儿去了呢？
1、指生读最后一个自然段。
2、（出示课件）师点出“笑眯眯”和“水汪汪”。
3、齐读最后一个自然段。
三、总结全文，拓展延伸
1、小朋友学了这篇课文，你喜欢云房子吗？云房子消失后啊，你们也不用觉得难过，因为天空依然美丽！
2、你愿意把你心中的云房子画下来吗？那就赶快动手吧！
《云房子》教学设计7
一、复习引入
昨天，我们初读了第22课——，今天让我们继续学习（引读课题）
2、你瞧！（课件放视频第1自然段）
3、你会读这些云彩上的词吗？（云里填上词语和第一自然段的填空）
小朋友们真能干。
二、新授
1、师：这时，一群小鸟飞过来（屏显：一群小鸟飞过来）
2、它们飞呀飞呀，飞到了我们的教室里，在哪儿呀？（学生挥动翅膀）还有呢？
师：小鸟边飞边说——
（屏显，引读）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”
师：看你多开心呀！来给我们读一读。
指名请生读，（评价：开心、快乐、高兴……）齐读。
3、小鸟们可厉害了，不一会儿，云房子造好了（屏显）
4、我们赶紧去参观参观小鸟们的云房子吧。
把书打开p133，找一找小鸟们都造了哪些云房子？用横线把句子画下来，再把你最喜欢的云房子多读几遍
5、小鸟造了哪些云房子？找到的人举手。汇报：（师：“好样的，老师也找到了”分别屏显）
6、这么多云房子你最喜欢哪一幢？（先让学生说，再出示图片）
（1）大冬瓜
大冬瓜是什么样子？还要傻傻地横着，多可爱啊！
谁来读？
谁也喜欢这幢的？（指名读）
评价：真可爱！
男生读。
（2）花儿（为什么喜欢这幢？）
指读
师评价：玫瑰花房子，茉莉花房子，百合花房子……
女生读
（注意）如果学生读得不美，评价：老师感到一点点美了。
（3）很高的大楼房
师做动作评价：（这么高……高的老师都够不着了。）
指读
（注意）如果突出了“大”，可用比较的方式培养学生语感
“比一比，谁的房子高？”
（4）很宽的大礼堂
多宽？边读边做动作
（5）一点点小的
全班手比划
6、指图说：这些云房子多有意思啊！（老师语调高低不同，给学生作示范）有很高很宽的，也有一点点小的；有傻傻地横着的，也有美美地开着的。老师每一幢都想去参观，你们呢？那好，我们再去仔细欣赏欣赏吧！（屏显第2自然段重点句：“不一会儿……”）
师：一起读。
7、这么美的云房子，咱们把小脑袋当成照相机把它拍下来好吗？
（试背）师可以引背
齐背
8、出现这么多白云，可是，只介绍了5幢云房子，你想想看还有什么样的云房子呢？
9、你能像书上那样说一说吗？
指名2个人说。
把刚刚老师发下去的练习拿出来画一画，填一填。
9、小结：（出示）真是（）的云房子！
说的好的全班一起说。
（千变万化，让人眼花缭乱……）
10、云房子造好了，小鸟们——（开心极了。它们从……）
一边飞，一边叫着——（屏显：“叽叽喳喳叽叽喳。你到……”）
师：听，小鸟叫得多欢呀！（老师找最开心的小鸟）
小百灵，你在说什么呢？
小黄莺，你在干什么？
11、大家玩得多开心呀！真是一群快乐的小鸟，
忽然——发生了一件什么事？谁来告诉大家？（屏显第5自然段）
师：云房子忽然不见了，你觉得奇怪吗？你觉得遗憾吗？我们一起来读一读。
12、云房子没有了，没有了，为什么有两个“没有了”？
不过，不要紧。现在的天空……爸爸妈妈带你洗衣服，洗过的衣服上面还有泥巴灰尘吗？我们说衣服被洗干净了，现在的天空？（出示整张图片）只剩下一个——，和一片——《云房子》
小鸟们你看着这样的天空想说什么呢？
13、美吗？谁要读。（师手举高）一起读
（评价：老师看到小朋友们都笑起来了……）
14、过渡：雨过天晴，天上的白云千姿百态，多美呀！风吹云散，明净的天空也很美！让我们捧起书，再美美地感受云房子。（配乐）
过渡：昨天还有四个生字没有写。
三、教学生字“样、阵、净、洗”
1、看笔顺。
2、想结构
3、想具体笔画的位置。
4、提醒易错的地方。
5、描红
五、拓展积累
１、小朋友们，大自然中有许多许多的事物等着我们去发现，去想象。今后，我们可要做个有心人，事事多注意观察，你一定能发现属于你的奥秘。
《云房子》教学设计8
一、谈话导入
1、都说咱们班的同学最爱观察了，那你们在生活中都见过那些房子？
大家可真是爱观察有细心的好孩子。今天我们要来认识一种神奇的.房子，这种房子和我们平时见的房子一点都不一样——它是用云做成的。这节课我们就来学习第22课《云房子》。
房子的房是一个生字，请大家伸出手来，和老师一起写。上面的户字头要写的小，下面方的横要写得长。
下面请同学们齐读课题
3、看到这个课题，你想知道什么？
（云房子是谁造的，怎么来的，什么样的、云房子可以住人吗？…）
（小结，主要看一下这三个问题）（边说边板书问号）
二、初读课文，整体感知
1、一读
同学们提出的问题真有价值，答案就藏在课文中，爱动脑筋的你们，是愿意我告诉大家还是自己去发现？
那就快快打开课本133页自由朗读第22课云房子吧。一定要读准字音、读通句子，边读边圈出生字词。
2、检查生字词
⑴出示生字词
我发现同学们都圈了这些生字词，先试着读一读吧。
⑵你一定已经和这些生字词成了好朋友了吧？谁愿意读给大家听听？
提读（重点强调平翘舌音、轻声、叠声词等）
读得都很好，看看这个字，来不及的及谁会写？它由几笔组成？第一笔是什么？（撇）第二笔是？（横折折撇）（边说边范写）
3、二读 （放字归文）
要是这些生字词都放到课文中去，你还认识它们吗？先试着读一读。这一次可要对自己提高要求了：不仅要正确还要流利，把难读的句子多读几遍 。
大家读得真认真，刚才呀，我发现有的同学在这么几个句子上下了不少的功夫，这几个句子你能读好吗？自己先来练习一下。
出示长句子：
⑴刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
⑵小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
⑶天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
谁能试着读一读第一句？
读得很流利，这个句子比较长，听老师读一读好吗？谁再来试一试？
（第二句同样方法，三句，这一次老师不读了，谁来读一下？）
4、三读
⑴句子读得可真棒，课文读得怎么样呢？咱们找几个同学读一读。其余的同学边听边想咱们开始时提到几个问题。（边说边指板书的问号作为提示）
谁来读？
⑵开始时提出的这么几个问题：云房子是谁造的…‥你通过读书已经解决了吗？
谁来说说小鸟是什么时间造的？你从哪里知道得？ （板书：雨后有云）
是谁造的云房子？（板书：小鸟造房，造房的造也是生字，请伸出手来跟我一起写，要先写里面的告，要写的小，后写外面的走之儿）
云房子是怎么样的？（边说边板书美丽）
⑶除了这几个问题，你还从这篇课文中知道了什么？
（后来云房子怎么样了呢？你是从哪知道的？这时候的天空又是什么样的？）
板书：风吹云散
5、总体感知课文
大家的收获真不少，那么这篇课文主要讲的是什么呢？
（小鸟是什么时间在哪里造的房子，后来云房子怎么样了，这时候的天空又是什么样的？谁能把它们连起来说一说）
教师指板书引导写生进行总结
小鸟造房
风吹云散
是啊，雨后不久，天空还有一些白云，小鸟们造了许多云房子，后来云房子被风吹散了，只剩下笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天。
三、细读课文，精品细悟。
1、过渡
雨后不久的天空是什么样子的呀？就让我们插上想象的翅膀飞到天空中看一看当时的情景。请大家闭上眼睛边听边想像当时的情景。
出示文字
教师配乐读第一自然段。
请睁开眼睛吧，刚才你看到了什么？
（有云
你从哪里知道？
有一些就留在天上了）点出一些
（刚刚、来不及、一些）
刚刚下过雨，蓝天上飘浮着朵朵白云，这样的情景怎么样？
（很美）
谁能把自己的感受读出来？
2、细读二自然段
⑴过渡：你的声音可真动听，有这样美的情景、这样美的声音，看，把谁也引来了？（出示小鸟图片）
小鸟们看到这样美的情景，这么多的白云会说些什么？
（美、很美、“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）
是啊，小鸟的感受和大家一样，它也忍不住发出了赞叹，
出示文字：“哇，这么多白云。我们来造云房子”
谁来替小鸟说一说？
（好：听得出，你是一只非常高兴得小鸟；你为什么这样高兴？因为有白云。
不好：你觉得小鸟们的心情怎么样呢？小鸟会怎样说这句话，请你再来试一试好吗？
范读“哇，这么多白云。我们来造云房子”小鸟们多高兴呀，你再来试一试吧。）
一起读吧。
⑵过渡：小鸟们的心情多急切呀，你看，不一会儿，云房子就造好了，小鸟们到底造了哪些云房子，这些云房子怎么样呢，请同学们自由朗读第二自然段，边读边画出有关的句子。
a小鸟们都造了哪些云房子？这些云房子怎么样？谁来读读你画的句子？
大家喜欢这些云房子吗？
（喜欢）
b你最喜欢哪一种？，把它读出来。
（大冬瓜那样的，大冬瓜是什么样的？为什么喜欢它？
你能把大冬瓜傻傻的横着那种憨厚可爱的样子读出来吗？
谁能加上动作来读一下吗？）
（花儿的，你为什么喜欢它？ （美）美在哪？从哪知道？你能加上动作读一下吗？）
（小的， 这个小房子到底有多小？只能住进一只小麻
能住几只小麻雀？（一只）一只什么样的麻雀？要是一只大麻雀住进去了呢？ 再来读读好吗？）
（楼房和礼堂，直接带动作）
c这些云房子可真有趣，老师也非常喜欢他们，也想读读，大家给我一次机会好吗？
能帮我配上动作吗？
d你们的动作可真好，我仿佛就站在云房子的中间，
你们觉得这些云房子怎么样？
板书：可爱、美丽；
你们看云房子有的大有的小，有的高有的宽，它们的样子怎么样？
各不相同。
e这些云房子是那美丽、可爱、各不相同，大家是那么的喜欢它，谁能把自己的感情读出来，要是能不看课本再加上动作，那可就太棒了，自己先练习一下。
找读
（你介绍得真不错每一个云房子都有自己的特点；
你是用一种语气来介绍这些云房子的，面对这些各不相同的云房子，我们的语气是不是也得讲究点变化？谁再来试一试）。
四、造房子
小鸟们造的房子真奇特，如果你是一只小鸟，你会造什么样的云房子？
五、小节
云房子造好了，小鸟们又会产生那些神奇的想法呢，咱们下节课再学。
六、描红
请同学们下课后认真做课本136页第二题：按笔顺描红，一定要看清笔划顺序再描红。
《云房子》教学设计9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。
4、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。
教学重难点：
1、正确书写“房、造、样、客、耍”。
2、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。
教学准备：
教学课件，生字卡片
教学过程：
一、导入课题：
1、今天老师送给小朋友们带来了一份小礼物，（出示：房子图片）瞧，这是什么呀？（房子）那我们把它写下来，好吗？
师边板书，边讲解：老师写字，我看好！“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。指读。
在生活中，你见过哪些房子？（木房子、土房子、砖房子，茅草房，木瓦房、楼房、高楼大厦）
（出示各种材料建造的房子）
2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。
3、读了课题，你有什么疑问吗？（谁造云房子？云房子是什么模样？造云房子干什么？）
二、新授课：
1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能解答。打开书本，听清楚老师的要求:自己读一读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧！生自由读课文。
2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真，想要读好课文，首先得把词语都认识了。看好大屏幕，离开了课文，你还认识这些词语宝宝吗？
幻灯片出示词语：
横着作客玩耍干净剩下
一场雨一阵风来不及收回去
大冬瓜大楼房大礼堂小麻雀
呼啦啦笑眯眯水汪汪
傻傻地美美地
3、从刚才的朗读中，老师听出来了，小朋友们读得特别认真，现在把它们放入课文中再来读一读，边读边完成一项任务：标上段落序号。
（做好读书准备，纠正姿势，学生自读）
问：这篇课文有几个自然段？
4、老师请几位小朋友来读一读，其他同学认真听，他们是否读准了、是否读通顺了，同时思考课前的三个问题。
指名分段读课文，及时纠正反馈。
5、课文读好了，相信黑板上的三个问题你也找到答案了。
（1）第一个问题：云房子是谁造的呢？
生：小鸟。
师：是一只小鸟吗？
生：一群小鸟。
师：一群小鸟，造了云房子，“造”是本课生字（教学生字“造”）。
（2）第二个问题：云房子是什么样子的？（指名回答，板书）
师：你们都找到了吗？课文中的哪一段介绍了云房子？
（出示相关段落）
师：这一段介绍了云房子的样子，样是生字，怎么记住它？（教学生字“样”）
师：喜欢这些云房子吗？读出它们的可爱和你的喜欢吧！
（齐读）
（3）听了之后，老师仿佛看到了那一幢幢可爱的云房子了，小鸟们会在这些云房子里做什么呢？
（指名回答：出示相关段落）
师：他们飞来飞去，在：（出示词卡：作客、玩耍）
（教学生字：“客”“耍”）
（齐读三四段）
三、小结
小鸟们可真厉害啊，造出了各式各样的云房子，下节课我们就跟着小鸟们去参观云房子，到云房子里作客、玩耍吧！
四、板书设计
（小鸟图）造22云房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花儿
样大楼房
大礼堂
一点点小的
教学反思：
本次教学设计是《云房子》第一教时，重点放在朗读和识字写字上，旨在通过充分的读、写让孩子感受童话故事的美妙和有趣，激发孩子的学习兴趣。一堂课上下来有三个方面的不足：
1、时间紧迫，任务没有按进度完成。
通过各位老师给出的提点和建议，我找出了时间紧的原因，主要在于各个环节的设计上详略不得当。在导入环节、读词语环节及板书上所花费的时间太多，导致生字教学时间紧张，仓促的观察字形、范写、书空后就已经下课了，课堂上没有留出书写的时间。作为低年级的一堂课显得不那么完整。
2、朗读环节较单调，学生兴趣没有完全调动。
朗读时，遵循了最基本的一人读、众人听、给出评价的过程，但学生的参与度不够，而且朗读时只注重了字、词的读音，忽视了文本所承载的感情。出现这样的情况主要是两个方面的原因：一是方法过于单调，没能激发起学生的兴趣，所以朗读效率低；二是在教学过程中没有创设充分的情境，学生没有积累足够地情感，所以朗读时就不能充分体会文本，自然就不能读出感情。
3、识字写字不够扎实。
这一点不足是受时间紧迫造成的，课堂上留出的识字、写字时间较短。
在今后的教学过程中，我会吸取本次教研课的教训，在自己薄弱或者是忽视的环节多下功夫，认真研读教材把握精髓，发扬优点，改正不足，争取有更大的进步。
《云房子》教学设计10
教学要求：
１、能流利、有感情地朗读课文第二段，背诵第二段。
２、通过朗读，感受到大自然的美丽。
３、能发挥想象说一段完整通顺的话。
重点难点：指导学生读好课文，创设情景鼓励学生练习说话。
教具准备：多媒体教学软件、生字卡。
教学过程：
一、导入。
１、这么多白云，天空真美啊！云造的房子什么样呢？好看吗？我们一起来看一看。
２、看图说一说，你觉得朵朵白云像什么？（学生自由说一说）
二、学习第二自然段。
１、过渡：我们一起来读一读课文是怎样描绘的呢？
２、学生自读课文，找一找句子和词语。（学生自由说一说）
３、出示词语：很高的楼房
很宽的大礼堂
像大冬瓜
像花儿
（学生自由读一读）
４、看图指一指，你觉得哪是大楼房呢？
５、指名有感情朗读句子。
６、齐读第二自然段。
７、看图填空。（谁能看图来填一填）
不一会儿，云房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的像________，也有________。
８、看图背课文。（轻声自由背）齐背。
９、书上说像大楼房，你觉得更像什么？（发挥想象，自由说）
１０、小结：美丽的云朵千变万化，同学们说的都很好。
三、练习说话。
１、（出示图四）请同学们说说你们自己的云房子是什么样子的？
２、指名说，这些云像什么？
３、出示填空：我们的云房子造好了，有________，有________，有________，有________
也有________。（分小组讨论）
４、指名说说。
四、学习写字。
出示生字：鸟
礼
堂
宽
１、分小组讨论，怎样记住这些字。
２、指名说说如何记住：堂和宽
３、分解笔顺。
４、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？
５、学生在习字本上练写。
《云房子》教学设计11
教学目标：
1、有感情地朗读课文
2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。
3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练习说话，能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。
课前准备：
课件、学生自创的云房子画作。
教学过程：
一、经典诵读
师：小喇叭广播开始了，下面由请我们今天的小喇叭！
全班一起诵读《三字经》。
二、复习导入
1、这节课，老师和小朋友们继续学习《云房子》。伸出手跟老师一起书空“房”（“房”是个生字，半包围结构，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。）
2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）
【设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗好奇心，对已学词语进行回顾，了解词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。
三、美的呈现，引入童话
1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！
【设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。
2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）
3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”并手指屏幕）
师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？
师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒服呀！还有谁来读？
师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读）
【设计意图】：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，给学生一个良好的个性化阅读的氛围。
4、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。）
师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读）
师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！
师评：想不想造房子？想的话，声音响亮一点告诉大家。
师评：嗯，你也很想造房子。
师：想造云房子的一起来告诉我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说……）
四、美的感受，放飞想象
1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读第二自然段吧！
【设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！
师：瞧，这就是小鸟们刚才造出来的最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。（师读）
3、师：小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）
预设：
（1）“有的像花儿那样美美地开着”
师：如果老师稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜欢哪一句呢？生肯定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”）
师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？
（评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。
（2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（如果学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，如果老师稍微修改一下，你喜欢哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很可爱。指名读。
（评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！）
（3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。
（评价：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！）
（4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）
【设计意图】：语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学第二段“有的像……有的像……”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。
4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永远留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！
生练习背诵
课件出示课文填空：
不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样（），有的像花儿那样（）。有（）的大楼房，有（）的大礼堂，也有（）的，小得只可以（）。
【设计意图】：情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像《云房子》这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。
5、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？赶紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。
学生上台介绍并板贴
（评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起）
师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！）
师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像（提醒他们说完整的话。）
6、小鸟们真是智慧无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（开心）
【设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也非常精彩！
五、美的享受，乐在其中
1、师：老师请女生来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）
2、师：小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）
他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。
3、师：这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说）
a、噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！
b、请男女生比赛读读这两段，听听谁读得最高兴？
c．让我们一起来热闹地读一读这段话。
师：如果你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！
4、师引读：忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）
谁愿意来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样？（奇怪、惊讶）
六、美的追求，心灵感化
1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又高兴了。）
师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！）
出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、指名读。（评价：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起读读。）
3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清新、清纯、明净，小朋友们一定被这一切陶醉了，老师也被这美景陶醉了，让我们一起美美地读读这一节。
4、小朋友们读得真好，老师想送大家一首诗。（《给一片纯净的蓝天》）听了这首诗，你们想说什么？
5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们陶醉，这么美的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！
【设计意图】：渗透热爱自然，爱护环境教育。
师总结：有云的天空是那么有趣，无云的天空又是那么多美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文，朗读全文。
七、写字教学
小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？
1、出示：客、耍。
叫叫它们，跟它们打个招呼吧！
2、谁来分析一下字的结构。
客：上下结构，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。
耍：上下结构，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。
3、完成描红，练写。
《云房子》教学设计12
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
教学准备：
1、老师： 课件 小鸟头饰 白云形状的生字词卡片
2、 学生： 小鸟头饰 白纸
教学过程：
复习：
小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题
天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）
有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）
（默读齐读指名读）
还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）
（一）引入美
1、（课件出示雨过后天空飘浮云朵的图画）
你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？
看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流）
2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）
师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？
3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！
听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）
（上课时，因为课前的准备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。）
4、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）
5、它们到底在说什么呢？看课文句子：
（课件出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。）
谁来读一读这句话？
来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？
从哇感受到了什么？那你也高兴地读一读。
师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。
6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？
那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）
（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。）
（二）感受美
1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子。
谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）
2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？
（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）
3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！
师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）
师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）
师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？
（生自由练背第二自然段，看课件，指名背诵）
不看提示，还能背得下来吗？
4．这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？
小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。（课件出示小组合作）
四人小组合作，完成练习。
现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组讨论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）
（音乐伴奏，师巡回指导）
（本来应该有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分，所以很多学生在我示意停下来的时候，还在继续画，场面比较难控制，导致后面有的学生注意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教许多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个画云房子的环节就改成让学生想象，说一说就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不习惯，因此课堂有些吵闹。）
5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？（指名说）
（呵呵，因为有些紧张，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，许多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）
6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？
（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自由练说，指名说）
（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用有的有的有的的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）
7．小朋友们真聪明，造出了各式各样的云房子 。（板书：各式各样）
8、看到这么多美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。
9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好开心极了（表扬：你真的很开心。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？
10、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着叽叽喳喳叽叽喳。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）
读好词叽叽喳喳叽叽喳
小鸟们开心极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？ 生答
11、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？
12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客）
（同开始的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参与的学生不多。）
13、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。
云房子怎么样了呢？
（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）
板书：变小了，不见了
（一紧张，连板书都忘记了。）
谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）
小朋友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很奇怪，很惊讶）
大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）
还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。
15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词笑眯眯，水汪汪。
师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？
把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。
（五）总结
1、师：小朋友啊，喜欢云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）
师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。看到美丽的天空，你们想说些什么呀？
2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。
（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。）
（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）
3。、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做大自然的维护者吧。
4、最后，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？
（师生一齐朗读全文。）
5、布置作业：看到天空中各种各样的美丽的云朵，你能编一个关于云的童话故事吗？
板书设计：
云房子
各种各样变小了 不见了
附：给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游，
就像花儿开在你的发际。
啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
我在你的目光里，
让梦儿
向你轻轻飞去。
云房子教学反思
《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。
在这一节课中，我能较好地处理教材的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力及交流与合作的能力。
一、以读为本，注重感悟
叶圣陶先生说：教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。因此，在教学时，我让学生对课文中的精彩段落，反复朗读，感受语言的魅力、增强阅读的乐趣和提升运用的能力。此外我还通过齐读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读，教师范读等多种形式的朗读方式，激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。
二、注重个体体验
阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？让学生自主选择喜爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。
三、以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式
语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此，在这节语文课中，我能以学生为主体，并关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，充分激发他们的主动意识。教学时还注重生生间的交流与师生间的交流，比如在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？并让学生分组讨论，合作画自己设计的云房子，画完后还让他们用我们造的云房子，有的像 ，有的像 ，还有的像。这样的句式说一说。这样练习，不仅能鼓励学生主动探究、团结合作，还能培养学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。
四、关注年龄特点
爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让他们戴上小鸟的头饰，学一学小鸟造云房子的动作，朗读时让他们加上动作读一读，教到第3、4自然段时还让学生学着小鸟的样子去邀请别人去他家去作客，因此课堂比较宽松、学生比较活跃。
此外，在教学中，无论在朗读还是练习说话上，我都注重评价，还让学生自评和互评，发现其自己和他人的优点及找出不足之处。
遗憾之处：
教学是一门遗憾的艺术，在这节课中，我也有不足之处：
其一，我发现，虽然小组合作学习非常适合小学生的学习特点，但低年级学生又不太会小组合作，还缺乏合作的技能，不能与他人进行有效地互动，常常以自我为中心，因此在合作过程中，教师还应参与到小组中进行个别指导，组织他们进行更有效的交流和探讨。
其二，整节课的教学时间还比较匆忙，如果在教完第二自然段时，能让学生把自己设计的云房子当堂画下来，并把这些不同的云房子展示出来，这对后面的练习说话会较有帮助。可是因为时间的关系，有些学生没有画完，言犹未尽，我只能把这一环节留到课后让他们去完成了。
其三，因为时间比较紧，头饰的准备得也不够多，如果能让每个学生都能戴上头饰，也许他们会更活跃些。
其四，对某些词语的感悟还不够，比如：最后一个自然段的笑眯眯水汪汪等，
此外，本次教学我虽然也注意到朗读面向全体学生，可是在回答问题时就没有很好地照顾到下层学生，这一点也是我要注意的问题。
《云房子》教学设计13
教材分析
这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，千姿百态，逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感到自然界的美好与和谐。
设计理念
1、教学设计注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟，做到与文本的对话。同时，在对话中让学生感受大自然的美，培养他们热爱自然、观察自然的习惯。
2、语文教材应成为引发学生课外阅读兴趣的引子。通过教材引发学生强烈的求知欲和浓厚的读书兴趣，是提高语文教学效率的一大途径。通过对课文的学习，激发学生对相似文章的阅读兴趣，这也是本教学设计的目的之一。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知
1、读词造房子干净一阵风一幢楼房
加线字音要读准确
2、区分要耍这两个字有什么不同？
3、“云房子”给你留下了什么印象？
4、今天，就让我们更进一步的认识这些“云房子”，继续学习课文《云房子》。
二、品读课文，理解内容
1、学习第一、二自然段
（1）学生看动画（一群小鸟飞来，看见云房子），听师背第一自然段。
（2）学生自读第二自然段，回答：小鸟看见云，想干什么？
（3）它们是什么样的心情？指导朗读，突出“那么多”，读出惊喜的感情。
（4）“云房子”是什么样的呢？用自己喜欢的方式再读第二段。
（5）用笔画出描写云房子的语句，同桌互相交流。
（6）师配乐读，生闭眼边听边想象。
（通过看课件、自读、听师读，“云房子”的模样以在每个同学心中留下印象，让他们闭眼想象，是为了让同学们将书中文字内化成心中的意象，又一个直观体验。）
（7）你最喜欢那种云房子？想读给别人听吗？和身边的小伙伴来次合作学习。互相读一读，我们要学会“赞赏”，读得好的地方，你就给点掌声；还要学会帮助，读的不理想的地方，等他读完后再给她提个建议。
（让每个同学都有读书的机会，同时，也有评价的机会。教师将合作学习的具体任务和要求清楚明白的告诉了学生，并给学生留下足够的时间去完成。）
（8）想在全班同学面前展示自己吗？美美的读自己最喜欢的一种云房子，并说说为什么喜欢？教师相机指导。
（阅读是一种个性化的行为，让学生就自己喜欢的内容进行研究学习，体现了新“课标”中倡导学生是学习的主人，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”）
（9）当有同学说喜欢最后一句“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”时，可见出示一组句子
也有一点小的，小得可以住进一只小麻雀。
也有一点点小地，小得只可以住进一只小麻雀。
学生自读，体验，比较两句有什么不一样。
（通过反复品读，比较，让他们对字词运用的精确性有初步的理解，同时便于理解课文）
（10）“云房子”写得美不美？你们能不能美美得背一背，想背的站起来背。
（11）这么多种云房子，你能用什么词来概括？
师出示四个表示种类多的词语：
千姿百态各种各样
千变万化变化万端
（12）我们的天空也有很多云，你观察过吗？如果你是小鸟，你还想造怎样的云房子？
出示句式，让学生先写再说：
天上的云真是，有的像，有的像，还有的像。
（帮助学生积累语言，同时，先写后说的语言也凸显了语文课堂教学中的读写结合、写说结合的学科个性要求。）
2、学习3、4自然段
（1）自读，读出开心的感觉。
（2）小鸟们“叽叽喳喳叽叽喳喳”，在说些什么，你能说说吗？
（这种熔“读”、“想”、“说”于一炉的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的想象能力和语言表达能力。）
3、学习5、6自然段
（1）学生自读，质疑：什么叫“天空像洗过一样干净”？
课件出示图，及一段介绍文字，并请学生结合下文“水汪汪”的蓝天和生活实际来理解。
（学贵有疑，在教学中引导学生质疑，并穿插一个补充资料来突破难关，既让学生通过释疑提高能力，也整合了多种资源，充实了课堂阅读。）
（2）这么美的天空，怎样记住？
（3）全班试背此段。
4、让我们再美美的读读这篇文章。
三、写字教学
出示“然”，学生讨论如何写好。
师范写，学生临写，描一个，写一个
四、激发兴趣，课外阅读
文中的云房子真是千变万化，其实，还有一篇文章也是写云的，而且，那里的云变化更多，更加神奇。那就是《火烧云》，课后大家可以自己读一读。
（这一环节，给学生打开了语文学习的空间，开阔了学生的视野，体现了叶圣陶先生的“课文无非是例子”，引导学生在更广阔的领域学习探索，使语文课堂学习自然延伸课外。）
五、作业超市、自主选择
必选题
（1）抄写生字词
（2）朗读课文，背诵课文
自选题
（1）画一画云房子
（2）演一眼科本剧
（3）观察我们城市上空的云
（在作业设计时，教师从实践、书面、口头方面，以读、看、画、演等方式，只给学生提供作业类型，让学生自主选择，使学生既能进一步巩固所学知识，又巧妙的拓展了语文学习的空间。此方式呈现作业，符合学生学习兴趣、爱好和人性特点的需要，体现了学生是学习的主人。）
评析：
本教学案例能紧密结合课文内容，采用多种读的方式让学生感悟、体会，并能够通过对课文的学习，激发学生对相似文章的阅读兴趣，整合了资源，拓展了阅读教学，使语文课堂学习延伸到了课外。
《云房子》教学设计14
【教材分析】
课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点、难点】
在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.
【教学准备】
课件 图片
【教学课时】
3课时
第一课时
课时目标：
1、 借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。
2、 能正确流利的读通课文。
教学流程：
一导入新课。
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。
师：小朋友，你们说是什么？
师：对了，是云。板书：云
师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）
师：齐读课题。“子”应该读轻声。
二、 置疑。
小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？
师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。
三、 初读课文。
1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？
房子 来不及（快） 创造 那样 作客 玩耍 忽然 一阵风 干干净净
来不及：能把来不及的感觉读出来吗？
玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。
那样：像她那样一起来。
干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得-----？
谁比他更响亮的？
读一下 一起读
我们把这些字宝宝连起来读一读。
3、 再读课文，
要求：读通课文，标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？
5、读后回答问题。
四、 学习课文第1自然段。
1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？
师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说）
2、、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
3、、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？
3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？
4、自由练读，个别朗诵。
5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。
五、 复习生字，读准字音。
六、 指导书写。
1、 出示生字
2、 分析字型
3、 组词，造句
4、 描红，书写。
七、板书设计：
22 云房子
及 阵 净 耍 房 洗
客 样 造 然
小语第三册《云房子》第二课时教案
执教人：曹玉霞
XX-12-20
课时目标：
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
一复习导入：
上节课，老师和大家学习了一篇课文，叫云房子。（齐读课题）
a) 通过上节课的学习，你学会了什么?
b) 课件出示生字词语，让学生认读
c) 刚刚我们读了生字，现在请你回想一下，课文中的云房子给你留下什么印象？
二、 初读课文，抓住重点。
1、 师：云房子很有趣，各种各样，你是从哪一个自然段知道的？请你打开 课本，快速地把课文读一遍，找到这一段。 生读课文。
2、 学生汇报。
3、 师：这么多云房子是谁造的呢？（小鸟）
4、 师；那天上为什么有那么多白云？
5、 指导学生读好第一自然段课文。
三、 读中悟 第二段
1、 你不想看看这样的天空吗？
2、 课件出示白云图片。
3、 你看到这么多的白云，你想说什么？（练习说感叹句）
师：这些白云这么漂亮，把一群小鸟吸引来了，课文里的小鸟是怎么说的？“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）
4、 师：从“哇”感受到了什么？（高兴，惊奇）那你也高兴地读一读。
5、 评价读
师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。
6、师：小鸟们迫不及待地想造房子，他们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了，那他们都造了哪些云房子呢？自己读一读第2小节中剩下的几句话。
4、师：老师邀请大家一起来欣赏小鸟们造的云房子。（课件出示云图）
师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪座云房子，选择你喜欢的云房子美美地读一读。
5、生自由练习。
6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：谁来？你喜欢哪种云房子，就把那句话美美地读一读。
6、指导加上动作赏读云房子
7、教给学生读的方法
师：想不想听老师读？师泛读相关的句子。
师：大家知道老师怎么读的？
师读书不仅读在嘴上，还读到了脑海里。你也用这种方法试一试？
8、师：这么美丽的云房子，能连起来读一读吗？
师：这么美的云房子，你也来造一造，（找几个学生到黑板上板画，其他同学在纸上画云房子）
9、学生活动，播放音乐《粉刷匠》
师：小鸟们，你们设计了这么多的云房子呀，你能夸一夸吗？
10、练习说话
师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？
我们的云房子真漂亮呀！有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
三、学习3、4小节。
1、 小鸟们开心极了！从哪里可以看出小鸟的开心。让学生读第三、四段。
2、 表演小鸟们飞来飞去，作客的情景。
师：来到别人的云房子里，你想对其他小鸟说些什么呢？（对话表演）
小鸟们在玩耍时，会玩些什么？
（下棋、吃苹果、看电视、唱歌、跳舞。）（能够互动一下）
3、师：小鸟们，你们作客、玩耍真开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读三、四小节吧！
4、评价读
师：能把“叽叽喳喳叽叽喳”读得轻快、跳跃、活泼一点吗？
师：一起读一读第4小节。
四、 学习5、6小节
1、设置悬念
师：看，小鸟们玩得真开心呀，风伯伯也来凑热闹了，她又给小鸟们带来什么礼物呢？云房子发生了什么变化呢？你能告诉我吗？
2、找生读5、6小节，
3、云房子哪里去了？
你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？
4、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，没有云朵的天空一样美。
5、读第5、6自然段。
6、云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，没有云房子的天空也是美的，只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美丽的。小鸟们就生活在这美丽的大自然中是多么幸福，而我们也生活在这美丽的大自然中也是幸福的。
四、总结全文
1、 学了课文，云房子（有趣，美）和小鸟（可爱）给你留下了什么样的印象？（生说一说）
2、 天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。
3、 下面我们再一起来读读云房子的故事吧！
提出要求：一边读一边要在头脑中出现一幅副画面，像放电影一样，好吗？（齐读课文）
五、 设置作业：
1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。
2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。
3、查一查：太阳是怎么把云朵收起来的？
《云房子》教学设计15
一、复习导入
1、 小朋友们，今天我们继续来学习童话故事（ 指黑板）----生齐读。
小朋友，云房子美吗？------是啊！这么美的云房子，我们再来美美的读读课题！
2、 上节课，我们认识了不少词语朋友，谁来和他们打声招呼？
作客 玩耍 来不及
忽然 干净 一阵风
呼啦啦 笑眯眯 水汪汪
1、谁来读这三个词语宝宝？----我们要注意“耍”的读音，它是一个三拼音节，要读准小朋友们一读。你读得很准确，“玩耍”的“耍”要读准，小朋友们一起读。真棒，咱们一起读。 听出问题了吗？（举手动作）----你的耳朵真灵。
2、谁认识这三个词语？-----这儿的三个生字，“然”和“阵”是前鼻音，“净”是后鼻音。谁再来读一读这三个词语？
3、小朋友们，自己读一读，想想这些词语的意思，能读得更好吗？大家来试试？
下面啊，我们来开火车读，我的火车往哪儿开？------我的火车往这儿开。---火车火车拐个弯。
4、 小朋友，词语学得真棒，相信你们的课文能学得更好，现在就让我们再次走近这群小鸟，一起到云房子里去逛逛？
打开课本，自己轻声地读一读课文，想一想小鸟们造出了哪些美丽的云房子呀？
二、学习1、2小节
1、 挂图、指图：瞧！夏天的午后，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。这么美的云宝宝把一群小鸟也吸引过来了。
-------小朋友都来做一做快乐的小鸟。
-------呀！我们教室里飞来了这么多小鸟，这下子可热闹了！
小鸟们看到这么美的云宝宝，你们想说些什么呀？--看来你非常喜欢这些云宝宝。
你也非常开心。
你和课文中的小鸟想到一块儿了。
2、 课文中的小鸟看到这么多白云，说了些什么？自己读一读，找一找，用笔画一画。（指名---找得真准‖谁有不同意见？）------出示
谁再来读读这句话。（2、3）----1我还没有感觉到多、高兴呀？你能不能再来读一遍？谁再来读。
2这个“哇”该怎么读，让我们感觉到小鸟看到云房子非常---惊喜。
3听出你迫不及待的想造云房子了！
4听出你的确很高兴了，你瞧，句子中用了一个感叹号呢！咱们一起来读一读。
3、 小鸟们迫不及待地想要造云房子，他们心灵手巧，说干就干，他们都造了哪些房子？
（出示句子）小朋友们自己读一读。
云房子真可爱！这各式各样的云房子里，你最喜欢哪座云房子呢？为什么？可以读出你的喜欢来吗？（你能把你的喜欢读出来吗？）-----还有什么样的云房子呀？
生：大冬瓜。（贴图）
师：为什么？
1生：很可爱！
师：你能把你的喜欢读出来吗？
师评：像大冬瓜那样傻傻地横着，胖乎乎的多可爱呀！多有趣啊！你再来读一遍。
我听出来了，你非常喜欢这座云房子。（谁还能像他这样读吗？／大家能像他这样读吗？）---不错，有进步。
2生：花儿
师：贴图，看这云房子多像一朵美美地开着的花儿呀！你们喜欢吗？谁来读读这句话。
师评：这么美的云房子，也要读得美美的。谁来读？
我仿佛看到了这座云房子，像花儿一样美美地开着，我们一起读。
3你加上动作来读读看。 谁读得比他更宽？
4谁读得比他更宽？ 你加上动作读读看。
5有多小？----咱们用手比划一下。
----小鸟一个人住在里面一定很舒服，很高兴，谁能读出来？------这房子可小了，只能住进一只小麻雀。你愿意再来读一遍吗？
----这种房子适合小个子的小鸟住，是不是？请第一排的小朋友一起来读一读。
4、 多美的云房子啊，能连起来读一读吗？----小朋友们可以选择自己喜欢的方式，可以和同座合作读，也可以带上动作读，还可以一边想象一边读。---如果能让这些美丽云房子住在你心里就更好了！
指名读：谁愿意为大家读一读？-----你还加上了动作。多美的云房子啊！小鸟们都喜欢，我们也被吸引住了。来我们加上动作一起来美美的读。
5、这么美的云房子，小朋友想不想把它们永远记在脑海里？（出示：不一会儿，云房子造好了：有的像...有的像....有...有....也有....）
---自己先试背。
---指名背-----你真棒，一会儿功夫就记住了。
------会背的小朋友我们一起来背，不会背的可以看着书本。
------小朋友背得真棒，夸夸自己。
6、云房子这么有趣、可爱，你们想不想有一幢属于自己的云房子？和你的小伙伴展开想象，造造你自己的云房子吧。-------自由讨论-------2、3个------评价：你能把你的云房子盖得更美些吗？
------出示：我的云房子造好了，有的....有的....有的......（2个）谁能把这句话说完整。------你们造的云房子真是各式各样，你们真棒！
（我的云房子造好了，有的像圆圆的大苹果，有的像可爱的小白兔，还有的像雪白的大白鸽。）
三、学习3、4
1、 云房子造好了，小鸟们快住进去吧！舒服吗？你想（和其它小鸟）说点什么？
想请别的小鸟一起住吗？想请哪知小鸟呢？怎么请呀？
------打招呼要热情一点。
还可以加上动作。
你们在房子里玩些什么呀？
你真热情，把玩的内容都说出来了。
2、小鸟们你们作客、玩耍开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读3、4小节吧！---谁来读一读？2-----他读得怎么样？评一评。‖我们一起开心地读好3、4小节。
评：老师觉得大家还不够开心，能再开心一点吗？
二、学习5、6
1、 正当小鸟们玩得开心的时候，忽然------呼啦啦吹来一阵风，（把云摘下来）
引读：咦？......
2、小鸟们，你们的心里......？-------奇怪、着急、难过
请带着各自的心情咱们一起读读第五自然段。
3、小鸟们不要难过，不要着急，看！新的美景出现在你的眼前了
---------指图：你看到了什么？
---------小鸟们，现在你们还难过吗？有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。让我们开开心心地读好最后一个小节。
三、写字
小朋友们，跟着小鸟们一起造云房子，看到了这么多美丽的云房子，还美美地读了课文，多开心啊！我们还要学习3个生字。
---------出示：耍（要） 阵 然
---------比较-----一起来写一写，范写，书空。
--------在习字册上写，两遍。（提醒姿势，奖励写字星。）
四、总结、布置作业
今天，我们一起学习了《云》，云房子很美丽，我们很喜欢，课后能试着背一背就更好了！
请同学们：
1.完成习字册
2、背一背课文。
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