7的乘法口诀数学教学设计（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的7的乘法口诀数学教学设计，希望能够帮助到大家。
7的乘法口诀数学教学设计 1
教学内容：
人教版小学数学二年级上册P72页
教学目标：
1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3、在自编乘法口诀的过程中，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯。
教学重点、难点：编、记、用7的乘法口诀。
教学准备：
自制幻灯片 表一
小测题
教学过程：
一、复习
A、齐背一到六的乘法口诀
B、示幻灯片（1）填空：
（1）6+6+6+6+6写成乘法算式是（ ）或（ ）。
（2）4个5是多少？
（3）2乘4得多少？
二、新授
过渡：大家对前面的知识掌握得真好，背口诀的声音整齐而响亮，白雪公主听到了也带着她的七个小矮人正向我们赶过来昵！
（一）、探究规律，孕育口诀。
（1）（示课件：白雪公主和七个小矮人）
快来数一数，他们都来了吗？
生齐数：1、2、3、4、5、6、7
（2）7个小矮人手里拿的是什么？（气球）气球上又有什么？（数字）
7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）
（3）观察7、14、21它们是按什么规律排列的？
接下来的数字是几呢，你会填吗？（示课件三）
（4）（指课件三）随机抽问，我们知道1个7是7，14里面有几个七？二十一里面有几个七？四个七是多少？三十五里面有几个七？四十二里面的几个七？四十九呢？
（5）我们一起来看屏幕上的数字，它们都和几有关？
（6）师：对，今天我们就来学习七的乘法口诀。（板书课题：“7的乘法口诀”）
（二）、亲历7的乘法口诀编投制过程
（1）、师生共同编7的乘法口诀的.前几句。（1×7和2×7）
1、师：老师用三角形摆出了一条小鱼，注意数一数摆这样的一条小鱼用了几个三角形？可以用一个什么数字来表示？表示几个几？你会用乘法计算吗？谁能根据列出的算式编出一句口诀？（老师边板书：1个7
7×1＝7 １×7＝7 一七得七）
2、老师摆2条这样的小鱼呢？表示几个几？你会用乘法计算吗？谁能根据列出的算式编出一句口诀？（老师边板书：2个7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四）
3、提问：那如果三条、四条、五条、六条、七条小鱼呢？你能不能向学习1—6的乘法口诀，编一编7的乘法口诀呢？下面以同桌为合作小组，拿出表一，边编边把表一填好，看哪个小组编得最快、最好。
（2）、（小组合作，并完成下表）学生开展编口诀的数学活动。
几个7乘法算式乘法口诀
1个77×1＝71×7＝7一七得七
2个77×2＝14 2×7＝14 二七十四
反馈、交流（示课件第二个小鱼图）边完成板书（即上表），自查填得跟老师的是否一样，从上往下看，后一句口诀是前一句口诀的结果加几？，从下往上看，前一句口诀是后一句口诀的结果减几？每相邻两句口诀之间相差多少？如果不记得五七多少怎么办？（独立找规律）
你觉得，哪句比较好记，那剩下难记的有什么好方法帮助记忆呢？
齐读口诀，男女分开读，闭上眼睛齐背——对口令——同桌互背
填书（独立把书本第72页填完整）
练习
（1）、独立完成第73页第一题，后订正，随机抽学生问理由。
（２）第73页第三题，直接让学生口算并说出口诀
明确用一句口诀写出两句乘法算式。
三七二十一
六七四十二
３×７＝２１ ６×７＝４２
７×３＝２１ ７×６＝４２
（3）、第73页第4题，先让学生看图，找出条件和问题，注意训练学生完整的口头表达能力。
（4）、（小测：亲子活动环节）明确要求：请拿出小测题，先独立完成，后拿给家长批改、打分，然后安静地坐到位置上，数出前十名．
四、聚焦生活，多维应用。
过渡：大家表现得非常棒，也感谢家长的配合，其实7是个独特的数字，我国古代就与7结下了不解之缘。
（1）、课件出示《山行》，四句古诗一共有多少个字？用了哪一句乘法口诀？像这样一个句子有七个字的古诗，我们就把它叫做“七言诗”
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
（2）、介绍我国医学认为7与女性成长的有关知识。
我国的医学家认为，7与女性的成长有关，一起看：
婴幼儿期：
7×1=□岁止儿童 期：
7×2=□岁止少年 期：
7×3=□岁止青年 期：
7×4=□岁止中年 期：
7×7=□岁止更年 期：
9×7=63岁止
老年 期：
６３岁以后
（3）、不仅在古代，在我们的周围也有许多与“7”有关的事物，如：算盘上每档有七颗珠子；每个人头上有眼、耳、口、鼻共7个孔；太阳光有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色；音乐有七个音符；钢琴健盘一组有7个白健；七星飘虫身上有七个黑色的点；就是故事里也有7个仙女；7个龙珠；7个葫芦娃等。你能再举个例吗？
五、总结：
你这节课有什么收获？
六、拓展
（1）图中一共有多少个“□”
板书设计：
1个7
7×1＝7
１×7＝7
一七得七
2个7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四
７个７
７×７＝１４
七七四十九
7的乘法口诀数学教学设计 2
教学过程：
一、检查复习（出示卡片）
二、读题说得数，并说出用哪一句口诀。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
三、导入新课
我们学习了2至6的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。（板书课题7的乘法口诀），同样要求大家熟记，看谁记得快。
四、新课教学
1、出示准备题：7个7个地加，加到49。（利用课本上的插图）
一个图案用7块图形，（先填表）
师：第一个格里是7，是1个7，再加上1个7，是几个7？是多少？
师：第三个格里填几？怎么想？
生：填21，2个7加1个7是3个7，14+7=21
师：两个同学说的全对，第二个同学的方法简单，像第二个同学这样想，把下面的空格填上。（生说师板书）
师：从1个7是7读到7个7是49，边读边记，看谁能记住几个7是几。
评析：利用乘法的意义、加法的法则等基础知识为铺垫，为7的乘法口诀的编写做好充分的准备，同时注意了知识的连续性，促进学生思维的灵活性。
2、出示例1，编出口诀。
例1，摆1条小船用7个三角形，摆2条呢？——摆2条呢？摆7条呢？（板书）
（1） 师在投仪上用7个三角形摆一条小船，（让学生看到摆的过程，然后，把1条小船贴到黑板上。）
师：摆l条小船用7个三角形，1条小船是几个7？列出乘法算式。7×1=7，编出乘法口诀：一七得七。
（2）师出示2只小船贴在黑板上。
师：2条小船用几个三角形，想：是几个几？列出乘法算式，自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。
生：二七十四。
生：二七一十四。
师：同桌讨论，谁编的对。
师：谁能说一说怎么编出二七十四？
生：1个7加1个7是2个7，7×2=14，2个7是14，二七十四。
（3）师出示第三只小船。
师：下面老师和同学们合作，老师出示用三角形摆成的小船图，同学们观察是几条小船，想是几个几，列出乘法算式，编出
乘法口诀，你们能行吗？
生：我们能行！
[评析：激励学生自主的学习，增强自信心。]
（生编口诀，老师巡视，发现有的学生写作三七二十一，丢掉了"十"老师及时反馈矫正。
（4）师分别出示4条、5条、6条、7条小船，学生自己列出乘法算式，编出乘法口诀，编完同桌互相检查。
（5）生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。
[评析：运用知识、思维的方法迁移，使学生积极主动的去探求新知，通过编完口诀的同桌互相检查，体会同学间互相学习，互相交流，共同
提高的协作精神。]
3、总结规律，记住口诀。
（1）看黑板，7的乘法口诀有几句？
口诀中的第一个数与算式中的乘数相同，表示什么？
口诀中的第二个数与算式中的被乘数相同，表示什么？
（2）相邻两句口诀的积相差几？忘记四七得多少怎么办？
生：想三七二十一，3个7加1个7是4个7，21+7=28。
师：还可以怎么想？
生：5个7减1个7是4个7，五七三十五，35—7=28。
（3）练习记口诀。
①读口诀。
②看卡片把口诀补充完整。
③师生对口令。
④同桌对口令。
⑤同桌检查记口诀的`情况。
[评析：通过师生共同总结规律，加深对口诀全面深入的理解。通过师生交流，生生交流，加深对口诀的记忆。]
4、出示例2，运用口诀。
（1）7x5=？算式表示什么？积是多少？ 5×7=？算式表示什么？积是多少？
师：算式表示的意思不同，但是积相同，所以这两个乘法算式用同一句口诀：五七三十五。
（2）4×7=？口诀是：（ ）
师：用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式？
（3）口算，并说出用哪一句乘法口诀？
7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7
师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗？为什么？
五、新课小结，学生质疑
六、巩固练习
1、（出示投影片）回答：一行有7个五角星，2行呢？ 3、4、5，6、7行呢？
2、算下面各题，并说出用哪一句口诀。
7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6
3、填空。
5×（ ）=35 （ ）×3=21 6×（ ）=24 （ ）7×=42 （ ）×（ ）=28 （ ）×（ ）=14
[评析：设计口答，求和、说口诀，用以巩固新知识。设计填空题，即巩固了7的乘法口诀，又为用7的乘法口诀求商做了渗透。]
4、把7的乘法口诀填人乘法口诀表。
七、课堂小结
这节课你学会了什么？（引导学生看板书回答）
7的乘法口诀数学教学设计 3
【教学内容】
人教版实验教材二年级上册第六单元教科书第72页7的乘法口诀。
【教材分析】
本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。
【教学目标】
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的.能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
1、对7的乘法口诀验证方法的探究。
2、计算和应用。
【课前准备】
预习7的乘法口诀
【教学过程】
一、复习
口算练习：1~6的乘法
二、新授
1、通过预习你知道7的乘法口诀有几句？是哪几句？
2、那你知道这些口诀表示什么意思？
谁能用这些图片，边摆边说？
发现：口诀的前2个字表示几个几，后面表示它们是多少？
3、观察口诀，你还发现了什么？
引导学生发现：后一句口诀总比前面的一句多7.
可以应用这样的规律帮助大家记忆7的乘法口诀。
4、记忆7的乘法口诀
师生对口令、生生同位对口令
5、应用口诀
（1）转转盘，转到7乘几，口算并说出相应的乘法口诀。
（2）大家一起做。数学书P73的第2、3题，独立完成，集体订正。
（3）括号应填几：
（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
（4）看图列式
（5）解决问题
①每人每天需要喝6杯水，一星期需要几杯水？
②每天有7节课，一星期一共上多少节课？
③同学们做队列表演，排成6行，每行7人，共有多少人参加表演？其中男同学有24人，女同学有多少人？
……
（6）趣味练习：
（7）数学游戏：乘法扑克
7的乘法口诀数学教学设计 4
【教学目标】：
1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦
【教学重点】：
经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】：
熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
一、提出学习目标
1、 创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。
师：小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？（师板书填表）师：你是怎样知道的？它表示几个几？（1个7） （师板书）师：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？（ 7+7=14） 师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？
出示学习目标：
（2）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
（3）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。（学生活动，教师巡视）
2、 全班展示（以小组为单位）
交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。
（1）编出7的乘法口诀
师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？
预设：
生1：一七得七，能解决3×7= 或7×3=
生2：二七十四，能解决4×7= 或7×4=
（2） 验证7的乘法口诀
“五七三十五”这句口决，你有什么方法验证？
预设：
生1：五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。所以五七是三十五 （板书1）7+7+7+7+7=35）
生2：五七三十五也表示7个5相加，所以五七是三十五 （板书2）5+5+5+5+5+5+5=35）
（3）、熟记7的乘法口诀
a、发现规律，引导记忆
师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？
预设：
生：乘号左边的因数是1~7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。
师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）
师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？
（生背口诀）
师：在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？
学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
b、利用规律，有效记忆
师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？
师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？
生：三七二十一 和七七四十九
生：好的.，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。
请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
三、拓展延伸知识
（1）电脑出示：请快速口算并说出它的口诀
5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
（2）、应用练习
出示古诗：贺知章《回乡偶书》：（诗略）
师：7是个奇特的数，我国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？
生：28，四七二十八
师：对，每句7个字，这样的诗又称7言诗。
（3）出示
每天上7节课，一周5天上几节课？
爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？
一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？
（4）、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？
总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？
7的乘法口诀数学教学设计 5
一、教学目标
知识与能力：
使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀求积。
培养学生有条理地思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性。
过程与方法：
使学生经历推导7的乘法口诀的过程。
通过小组合作学习，让学生自主探索和编制7的乘法口诀，培养学生的合作与交流能力。
情感与态度：
培养学生自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识。
让学生在编制口诀和解决实际问题的过程中获得成功体验，增强学习数学的`兴趣和自信心。
二、教学重难点
教学重点：
经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀。
理解7的乘法口诀的意义，会用口诀计算乘法。
教学难点：
理解算式与口诀的关系。
熟记7的乘法口诀，并灵活运用口诀解决实际问题。
三、教学准备
多媒体课件，用于展示情境图、动画和练习题等。
学具，如小棒、卡片等，用于学生动手操作和验证口诀。
学生预习7的乘法口诀的相关内容。
四、教学过程
1、创设情境，导入新课
师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
引出七星瓢虫，并提问：七星瓢虫身上有几个点？
揭示课题：利用七星瓢虫身上的七个点来学习7的乘法口诀。
2、合作交流，探究新知
小组合作：
学生分组，每组讨论并尝试编制7的乘法口诀。
教师巡视指导，鼓励学生积极参与小组讨论。
汇报交流：
各组派代表汇报编制的口诀，并说明编制的依据和过程。
教师根据学生的汇报，板书7的乘法口诀，并引导学生理解口诀的意义。
找规律：
引导学生观察7的乘法口诀，找出其中的规律。
教师引导学生总结规律，如“每句口诀的积都比前一句多7”等。
3、巩固练习，应用新知
游戏练习：
设计“对口令”、“猜一猜”等游戏，让学生在游戏中巩固7的乘法口诀。
通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
实际应用：
引导学生用7的乘法口诀解决生活中的实际问题，如计算一周有多少天、一个月有多少周等。
通过实际应用，让学生感受数学在日常生活中的作用和价值。
4、课堂小结，拓展延伸
课堂小结：
引导学生回顾本节课的学习内容，总结7的乘法口诀的编制方法和应用。
鼓励学生分享学习心得和收获，培养学生的表达能力和自信心。
拓展延伸：
引导学生思考7的乘法口诀还可以应用在哪些方面，激发学生的创新思维和实践能力。
布置课后作业，让学生继续巩固和应用7的乘法口诀。
五、板书设计
板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。可以包括以下内容：
课题：7的乘法口诀
口诀内容：一七得七、二七十四、三七二十一……七七四十九
口诀规律：每句口诀的积都比前一句多7
应用实例：一周有7天，两周有14天……
7的乘法口诀数学教学设计 6
教学目标：
在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解7的乘法口诀的形成过程。
引导学生熟记7的乘法口诀，并能用口诀解决简单的实际问题。
培养学生有条理地思考问题，提高学生的自主学习能力和合作交流意识。
教学重点：
理解7的乘法口诀的形成过程，并熟记口诀。
教学难点：
运用7的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教具准备：
课件、七星瓢虫图片、写有算式和口诀的卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
猜谜语：身体半球形，背上七颗星，蚜虫怕见它，棉花最欢迎。（七星瓢虫）
出示七星瓢虫图片，提问：你发现了什么？（七星瓢虫背上有7个点）
引出问题：1只七星瓢虫背上有7个点，那2只、3只、...7只七星瓢虫共有多少个点呢？
二、自主探索，创编口诀
引导学生观察七星瓢虫图片，填写表格，记录不同数量七星瓢虫的点数。
根据表格数据，引导学生编写7的乘法口诀。
1只七星瓢虫：7×1=7，一七得七
2只七星瓢虫：7×2=14，二七十四
...
7只七星瓢虫：7×7=49，七七四十九
学生汇报编写的乘法口诀，教师板书并引导学生观察口诀的规律。
三、熟记口诀，应用实践
引导学生通过多种方式熟记7的乘法口诀，如对口诀、拍手游戏等。
出示写有算式和口诀的卡片，进行快速抢答，检验学生口诀的熟练程度。
引导学生用7的`乘法口诀解决生活中的实际问题，如计算一周有多少天（7天/周，7×7=49天，表示7周有多少天）。
四、巩固练习，拓展延伸
完成课本上的相关练习题，巩固7的乘法口诀的应用。
引导学生寻找生活中与7的乘法口诀相关的例子，如七巧板、七色花等，进一步感受数学与生活的联系。
五、课堂小结
引导学生回顾本节课的学习内容，总结7的乘法口诀的形成过程和记忆方法。
表扬学生的积极参与和合作精神，鼓励学生将数学知识运用到现实生活中去。
教学反思：
本节课通过创设七星瓢虫的情境，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了7的乘法口诀。在教学过程中，注重引导学生自主探索、合作交流，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，通过多样化的练习和实践活动，加深了学生对口诀的理解和记忆。但需要注意的是，部分学生在口诀的记忆和应用上还存在一定的困难，需要在后续的教学中加强辅导和练习。
7的乘法口诀数学教学设计 7
【教学内容】
7的乘法口诀
【教学目标】
1、借助已有知识经验，编制7的乘法口诀，经过观察发现口诀规律，熟记口诀，并能够运用口诀计算表内乘法、解决简单问题。
2、在编制口诀的过程中，提高学生自主学习的能力，积累学习经验。
3、体会乘法口诀的优势和用数学知识解决问题的乐趣。
【教学重点】
理解7的乘法口诀形成过程。
【教学难点】
理解口诀意义。
【教学准备】
课件、七巧板、图表、小卡通图片、习题卡
【教学流程】
一、复习导入：
师：前几天我们学习了1-6的乘法口诀，你们还记得吗？老师出几道题来考考大家，看你是不是真的会了，准备好了吗？
看图列式，并说出口诀。（出示第二张课件6道计算题）
根据口诀填一填。（出示第三张课件）
二、探究新知：
1、自主探究
（1）、启发引导：
师：这些题都做对了，说明大家对1-6的乘法口诀掌握得非常不错。作为奖励，老师送给你们每人一副七巧板，希望你们一会儿能好好地利用它。（出示第四张课件）谁知道一副七巧板有几块拼板？
生：7块
师：这七块小拼板特别神奇，可以拼出各式各样的图案。你们看，这是老师拼出来的图案，像什么？（出示第五张课件）
师：谁能说一说，拼一个图案用了几个7的拼板，怎样用乘法算式表示？
预设：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。（板书：1×7=7,7×1=7，教师完成黑板上的表格。）
（2）、自主学习：
师：你们想不想自己动手试一试。发挥你们的想象力，用你手中的这一副七巧板拼出你喜欢的图案，拼好后给你的小组成员展示一下，并把它们放在组内的贴板上。（组内人员数量不同。）
①列算式
汇报展示：请第一小组学生上台展示作品（2人），教师提问“你们拼的是什么？用了几块拼板？怎样用乘法算式表示？”
预设：拼两个图案用了2个7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。（板书：2×7=14,7×2=14,教师填表。）
同理引导各组学生说出拼三个图案、四个图案、五个图案、六个图案、七个图案各用了几个7的拼板，怎样用乘法算式表示。（出示第九至第十三张课件）
师：为什么7个图案用了49块拼板只列出一个算式，还有没有第二个算式？为什么？
②编口诀
师：黑板上列了这么多关于7的乘法算式，你能猜一猜咱们今天学习什么新知识吗？（板书课题：7的乘法口诀）你能给这些算式编个口诀吗？第一行这两个算式谁先来？
预设：一七得七
师：这句口诀能帮我们计算出哪两个乘法算式呢？
预设：1×7=7,7×1=7
师：下面这两个算式谁能来试着编口诀？
引导学生说出其他口诀。
师：每句口诀都能写出两个算式，这句话对吗？为什么？
师：全班一起大声读一读你们自己编出来的这几句关于7的乘法口诀吧。
③找规律，记口诀
师：观察第一列算式，你发现什么规律了吗？
预设1：第一个乘数由小到大，后一个比前一个都大1。
预设2：第二个乘数都是7。
预设3：积由小到大，后一个比前一个都大7。（给出评价，实施激励。）
师：为什么最后的得数相差7？
师：你们的`眼睛可真亮，发现了这么多规律和奥秘，现在用你发现的这些规律自己试着记一记这几句7的乘法口诀。
师：哪句最好记？
师：哪句最难记？
师：谁有好办法帮他记住这句口诀？
师：现在你有两分钟的时间再记一下这些口诀，一会儿老师请同学上讲台来试着背一下。
三、巩固练习：
1、基础题：
（1）放气球：简单计算（出示第十四张课件，共8题）
（2）填空：（出示题卡）
（3）孙悟空：根据情境中的口诀写出相应算式（出示第十五张课件）
2、提高题：
解决问题：把奖励给学生的小图片贴在黑板上，看图列式
（1）猪八戒吃西瓜（7×6=42）
（2）小猫吃鱼、逮老鼠（5×7=35、7×4=28）
（3）二年一班同学这节课共获得多少个气球（3×7=21）
四、总结：
师：这节课你学会了什么？利用课下时间再好好记一记。
7的乘法口诀数学教学设计 8
【教学目标】
1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生用数学的情感和态度，增强学生学习数学的兴趣。
【教学重点和难点】
教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的'乘法口诀。
【教学过程】
一、导入新课
由七巧板导入
二、自主探究，创编口诀
1、出示七巧板，拼出的美丽的图案。
2、一个图案需要7块拼板，是1个7。
两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？
那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板？
3、开火车汇报填写表格。
4、同学们，求几个几是多少？我们用什么法解决？那么，1个7是7，怎样用乘法表示？根据我们学习的1-6的乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？
5、出示学习提示，指生读，明确自学要求。
6、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗？看看问题出在哪？
7、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。
8、指生读一遍7的乘法口诀。
9、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。
10、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点？
11、给大家一分钟的时间，自由背诵7的乘法口诀。
12、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。
13、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，同学们说后半句。
三、巩固练习
1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知道同学们能不能灵活运用到实际的计算中，做一做。
2、你发现了什么？
4、师小结
四、巩固测评
1、第一关
（1）口诀大比拼。
课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。
（2）算式大比拼。
课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。
2、第二关
（1）出示一张日历
计算几个星期有多少天
（2）出示一张没有数字的日历，你能算出这个月有多少天吗？
五、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
7的乘法口诀数学教学设计 9
教学目标：
知识与技能：学生能够熟练背诵并应用7的乘法口诀，理解其含义及在生活中的应用。
过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，引导学生自主探索7的乘法规律，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重难点：
重点：掌握7的乘法口诀，并能正确运用。
难点：理解7的乘法口诀的推导过程，以及在实际问题中的应用。
教学准备：
多媒体课件（包含7的乘法口诀表、生活实例图片等）。
实物教具（如7个一组的小棒、卡片等）。
学生分组材料（练习纸、笔等）。
教学过程：
一、导入新课
情境导入：通过多媒体展示生活中与7相关的场景，如一周有7天、七星瓢虫有7个点等，引导学生发现7的普遍存在，激发学习兴趣。
二、新知学习
观察发现：教师出示7个一组的小棒，让学生数一数，然后逐渐增加组数，引导学生观察并说出每组小棒的总数，初步感知7的乘法。
推导口诀：结合学生的观察结果，教师引导学生总结7的乘法口诀，可以先从简单的开始，如“一七得七”、“二七十四”，再逐渐推导至“七七四十九”。
记忆口诀：采用多种方式帮助学生记忆口诀，如拍手歌、手势操、小组竞赛等，增加学习的趣味性。
三、巩固练习
口头练习：教师随机说出乘法算式，学生快速回答对应的口诀。
书面练习：学生独立完成练习纸上的7的乘法计算题，教师巡回指导，及时纠正错误。
生活应用：引导学生思考并举例说明7的乘法口诀在生活中的应用，如计算一周的.学习计划、购买7个一组商品的总价等。
四、拓展延伸
创意表达：鼓励学生用自己喜欢的方式（如画画、编故事等）表达7的乘法口诀，培养创新思维。
游戏挑战：设计“7的乘法接龙”游戏，学生轮流说出下一个7的乘法算式，增强团队协作能力。
五、总结评价
知识回顾：师生共同回顾本节课的学习内容，强调7的乘法口诀的重要性及应用价值。
自我评价：学生自我评估对7的乘法口诀的掌握程度，分享学习心得。
教师评价：教师对学生的表现给予肯定和鼓励，指出存在的问题和努力方向。
教学反思：
本节课通过情境导入、观察发现、推导口诀、巩固练习、拓展延伸等环节，逐步引导学生掌握7的乘法口诀，并注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
在教学过程中，应更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的学习支持和挑战，促进全体学生的发展。
未来教学中，可以进一步探索更多与生活实际相结合的案例，加深学生对数学知识的理解和应用能力。
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课程目标：
知识与技能：学生能够熟练掌握7的乘法口诀，并能正确运用口诀进行乘法计算。
过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神，增强自信心。
教学内容：
7的乘法口诀及其推导过程。
应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备：
多媒体课件（包含7的乘法表、动画演示等）。
实物教具（如7个小方块、7束花等）。
学生作业纸（用于记录7的乘法口诀和练习）。
教学过程：
导入新课（5分钟）：
通过一个关于7的趣味故事或谜语引入课题，激发学生兴趣。
提问：你们知道7的乘法口诀吗？今天我们就来学习它。
新知学习（15分钟）：
利用多媒体展示7的乘法表，引导学生观察并发现规律。
通过实物教具演示，帮助学生理解7的乘法口诀的推导过程。
教师示范朗读7的乘法口诀，并带领学生一起朗读，直至熟练。
实践操作（10分钟）：
分组活动：学生分组使用实物教具或自己画图，尝试推导7的乘法口诀。
小组汇报：每组派代表上台展示他们的推导过程和结果，教师给予点评和指导。
巩固练习（10分钟）：
教师出示一些简单的7的乘法计算题，让学生独立完成。
学生互相检查答案，并讨论解决遇到的问题。
教师对典型错误进行纠正，强调正确的计算方法。
应用拓展（10分钟）：
引导学生思考：生活中哪些地方可以用到7的乘法口诀？
学生举例并尝试用7的乘法口诀解决实际问题，如计算一周有多少天、7盒饼干有多少块等。
教师点评学生的应用情况，鼓励创新思维。
课堂小结（5分钟）：
回顾本节课学习的.内容，强调7的乘法口诀的重要性和应用价值。
表扬表现优秀的学生和小组，激励大家继续努力。
布置作业（课外）：
完成课后练习册上关于7的乘法口诀的题目。
尝试自己编一个关于7的乘法口诀的趣味故事或谜语，下节课分享给同学们。
教学反思：
成功之处：
通过多种教学手段和实践活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。
强调了7的乘法口诀的重要性和应用价值，有助于学生理解和记忆。
小组合作和汇报环节促进了学生之间的交流与合作，提高了解决问题的能力。
改进之处：
在实践操作环节，可以进一步增加学生的自主性，让他们自己探索7的乘法口诀的推导过程。
在应用拓展环节，可以引入更多与生活相关的实例，让学生感受到数学的实用性。
对于个别学习困难的学生，应给予更多的关注和辅导，确保他们也能掌握7的乘法口诀。
后续建议：
在后续的数学教学中，继续采用多样化的教学手段和方法，提高学生的学习兴趣和效果。
加强数学与生活的联系，让学生在解决实际问题中巩固和深化数学知识。
关注个体差异，因材施教，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。
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