- 母亲的纯净水教学设计 推荐度:
- 相关推荐
《母亲的纯净水》教学设计
作为一名老师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的《母亲的纯净水》教学设计,欢迎大家分享。
《母亲的纯净水》教学设计1
教学背景分析:
1、学生情况分析
课文内容虽很贴近生活,但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距,因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上,学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象,但又具有较深的内涵,学生不易理解,是学生学习的难点。
2、教学方式与教学手段说明
本课运用“学案导学”的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题,明确学习的方向,拟定学习方案。第二课时先学后教:学生按照自己拟定或选择的学案自主探究,做到因需合作;教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住“纯净水”这条线索,引领学生体会小女孩前后的心情变化,感受母亲话的深刻含义,进而感悟母亲的话对小女孩的影响,知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。
设计理念:
本教学设计(研究课)立足于学生的学,充分体现了学生是学习的主体。学习方案是师生根据学习需求共同拟定的,学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习;学习中学生自主探究、因需合作在先,集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络,以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学,适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升,来感受母亲对小女孩的教导,体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中,依托学案,提升自身的语文素养。
教学策略:
一、走近小女孩,感受她心情的变化
小女孩心情的变化是贯穿全文的一条主线。每逢体育课的时候,小女孩都会拿着母亲的纯净水,可是她前后的心情却是不同的。开始心里隐隐不安,可还是为那瓶纯净水而高兴;一次体育课后,她知道了自己喝的`一直都是凉白开,心里充满了委屈和酸楚;听了母亲的看法后,她很沉静了。
小女孩的心情为什么会有这样的变化呢?上课伊始,顾老师就引导学生带着学案二的这个问题:每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水,可是她前后的心情却是不一样的,谁来说一说?引领学生整体读书,整合教材,走进了小女孩的内心世界。
先后三种情境下的心情不同,作者的笔墨也不同。“虽隐隐不安,还是为那瓶纯净水高兴”我用填空的形式引导合作朗读,以读代讲,处理的简略有效。在感受小女孩心情的同时又训练了学生的思维。
二、品读母亲的话,感受母亲对小女孩的爱。
母亲的话,有着较为深刻的涵义,是小女孩思想发生变化的原因,也是课文学习的重点和理解的难点。母亲的这番话,不仅体现了她教育孩子的过程和方法,更体现了一位母亲对孩子深深的爱。教学中顾老师没有急于让孩子直接理解母亲的话,而是按照学案一层层展开。
1、联系当时的情境,感受母亲对小女孩的爱。
母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢?在理解母亲的话之前,我先设计了这样一个问题。此问题的设计可以帮助学生认识和了解文中的母亲。学生从上文可以感知:在小女孩受到同学的嘲笑时;在她心里感到委屈和酸楚时。
母亲对小女孩说的这些话。另外,从母亲的言谈话语中还可以感受到母亲对小女孩的关爱。
2、立足文本角色,感受母亲对小女孩的爱。
母亲对小女孩的爱,不是一种溺爱,而是发现小女孩问题时一种循循善诱的引导,这才是真正的母爱。母亲的话不仅是对小女孩的教导,更是她对生活的一种认识。
教学中我没有直白的让学生去谈对母亲的话的理解,而是引导学生“母亲想通过这些话让小女孩明白什么呢?这个问题立足点是母亲的想法,更便于学生结合当时小女孩的表现及母亲的心里感受谈出对母亲的话的理解。母亲的想法不仅是她想让小女孩明白的,更是她对“穷”的一种认识和理解。在立足文本角色,理解母亲的话的同时,相信学生的心灵和思想也在随着对母亲的话的理解而发生着变化。
三、抒发心中的感受,写出对母亲及小女孩的评价。
“纯净水”的故事,涤荡着每一个学生的心灵,文中的母亲和小女孩给学生留下了深刻的印象。在课尾,我要设计这样一个环节:请你评价一下文中的母亲或是小女孩。这既是对学生的一种语言文字的训练,又是启迪学生思想的一个好时机。
从小女孩的身上学生发现了,她的懂事、乐于助人、听从教导……从母亲身上,学生感受到了母亲的节俭、善于理解人、言传身教……等优秀的品质。
每一篇语文课文中都富含深厚的德育资源,教学时教师要抓住教育时机,在引领学生学习课文的同时,对学生进行思想的教育和启迪
教学目标:
1、 能结合课文,体会重点语句。
2、 有感情的朗读课文。
3、 能对课文中的人物进行评价。
4 、体会母亲在细微之处对子女的关爱,懂得贫穷并不可怕,它也许是促人奋发进取的动力,激发学生去创造自己的未来。
教学重点: 体会文中重点语句的含义。
教学难点: 体会母亲在细微之处对子女的关爱,懂得贫穷并不可怕,它也许是促人奋发进取的动力,激发学生去创造自己的未来。
教学流程:
一、创设情境,导入新课
1、游戏猜迷,激发情趣
(1)教师:有这样一个人,她把我们带到这个世界上,在生活中给予我们无微不至的照顾。成功时,她为我们高兴,提醒我们不要骄傲;失败时,她为我们鼓气,告诉我们不要气馁,从头再来;她就是这样教会了我们许多做人的道理,人们常常把她的爱比喻成大海,博大而精深。
教师:同学们你们猜一猜这个人是谁呢?(相机板书:母亲)
(2)教师:水质清纯,不含杂质,及任何有害物质和细菌,同时又富含多种对人体有益的矿物质,是一种比较朴实的饮料。
你能猜到这是什么吗?(相机板书:纯净水)
2、揭示课题,导入新课
(1)教师把课题补充完整《母亲的纯净水》,生齐读课题。
(2)课题质疑。
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,思考:通过初读,你解决了什么问题?你有哪些不懂的或想弄明白的问题,在书上标记下来。
2、教师板书字音读错和字音易错的词语,读一读:尴尬 当即 当做
3、汇报。
三、解析文本,深入探究
(一)、明确进一步学习的方向,拟定学习方案。
根据学生的回答,教师归纳汇总出示学习方案
①每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同?读读相关的句段,选择让你感受深的地方写写批注。
②为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?默读课文,思考。
(二)、依学习方案自主探究、因需交流
(三)、共议交流
以学案一为主思路进行交流,其间相融学案二。每位同学要随时参与,交流学习的收获。
1、母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。
每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水,可她前后的心情却是不一样的,谁来说一说?(高兴→委屈、酸楚→沉静)
·“还是为那瓶纯净水高兴”(略处理)
(1)每周星期二和星期五下午有体育课,她接过母亲的纯净水的时候,心里虽然隐隐有点不安,但还是为那瓶纯净水高兴,这是为什么呢?
完成填空:
她接过瓶子的时候,心里隐隐有点不安。因为 。
但是,她还是为那瓶纯净水高兴,因为。
(2)同桌合作朗读 指名读
过渡:一次体育课之后,情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢?
·“感到莫名的委屈和酸楚”
(1)为什么她觉得“很尴尬,当即扔掉了那瓶水”?
当时的情景是怎样的呢?谁来读一读。
(2)她听了母亲的解释。知道母亲是对的,为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?
·沉静地回答“是。”
后来,再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗?”她就沉静地看着问话的人说“是”。
过渡:不仅这样。再后来,当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。这是为什么呢?
2、没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”
(1)、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢?
引读母亲的话:就是在这样的情况下,母亲对她说……
(2)、母亲跟小女孩讲这些话,想让小女孩明白什么呢?
引导深入:“再穷,也得看得起自己。要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。”这句话中出现了三个“穷”字,请你再读一读,谈谈你对这句话的理解?
引导1:结合课文内容,说说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的?
引导2:如果因为穷而看不起自己会怎么样呢?
四、小结延伸,设置悬念
是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法,以至于使小女孩对生活有了新的认识,小女孩想明白了什么?她又是怎么想的呢?同学们想知道吗?我们下节课继续学习。
《母亲的纯净水》教学设计2
【教学背景分析】
1、学生情况分析
课文内容虽很贴近生活,但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距,因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上,学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象,但又具有较深的内涵,学生不易理解,是学生学习的难点。
2、教学方式与教学手段说明
本课运用“学案导学”的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题,明确学习的方向,拟定学习方案。第二课时先学后教:学生按照自己拟定或选择的学案自主探究,做到因需合作;教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住“纯净水”这条线索,引领学生体会小女孩前后的心情变化,感受母亲话的深刻含义,进而感悟母亲的话对小女孩的影响,知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。
【本课教学目标分析】
1、学会本课12个生字及新词。
2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕,它也许是促进人们奋发进取的动力,产生改变自己生存环境的勇气,去创造自己的未来。
3、能对文中的人物进行评价,并写下来。
4、能有感情地朗读课文。
课时安排:2课时
【教学过程与教学资源设计】
第一课时
一、揭示课题。
这节课我们一起来学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。
课前大家已经读过了课文,说说你对课题有了哪些了解?
二、检查预习。
1、检查读书
(1)指名按部分读课文,注意做到正确、流利。
板书字音读错和字音易错的词语,读一读:尴尬当即当做
(2)有没有读起来感觉不太好读的地方,练一练。
2、检查字词
(1)课文中的生字、生词你们记得怎么样了?现在浏览一下,一会儿我们听写。
注意把字写端正:下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲
(2)有不理解的词语吗?
结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲
三、初读课文,整体感知。
1、默读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的问题,在书上标记下来。
2、汇报:
(1)这篇课文主要讲了一件什么事?
依据学生说出的主要内容进行指导,注意要点要全、语言要简练——体现训练的过程(①一个小女孩,每逢上体育课的时候,都带着一瓶妈妈准备的纯净水;②一天,同学说她的纯净水像是凉白开,她很尴尬,当即扔掉了那瓶水;③回家后,她责问妈妈,妈妈给她讲了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水)
(2)还有哪些不懂的或想弄明白的问题?在书上标注下来。
随着学生的提问简单板书并归类:
●围绕母亲的纯净水:
①母亲的纯净水是凉白开,为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢?
②为什么后来……,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?
●围绕小女孩的心情:
①小女孩不得不说母亲是对的,可为什么……,还是感到莫名的委屈和酸楚?(从开始到后来,母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情)
●围绕理解母亲的话:
①“再穷,……心就穷了,那可就真穷了。”“心穷”怎么理解?
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变幻出绚丽多姿的未来。”这句话是什么意思?
四、明确进一步学习的方向,拟定学习方案。
1、下一步我们深入学习什么呢?一个是看看这篇课文应该弄明白什么,一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。
学习这篇课文我们应该弄懂什么?——①从题目《母亲的纯净水》来看要弄明白问题纯净水②从课后习题来看,要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。
方向1:母亲的纯净水:
为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?
方向2:母亲的话
后来,小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水,那以前呢?母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情,这些内容的体会是不是可以归到方向1?
2、请你选择其中的一个角度,来拟定进一步学习的方案。(把怎么学设计出来)
交流:
(1)围绕母亲的话拟定:可以借鉴课后习题2
要想真正理解母亲的话,一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢?(母亲为什么要说这些话?母亲是在什么情况下说这些话的?)
形成一个学习方案:
“那天晚上,她想明白了母亲的话……”联系上下文思考:
1、“母亲的话”指的是什么?
2、母亲是在什么情况下说这些话的?
3、“她想明白了”什么?
(2)围绕母亲的纯净水:
可能1:当她可以……为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?课文哪些地方提到了母亲的纯净水,读一读,想想为什么?(结合了课题)
可能2:母亲的纯净水只是凉白开,曾经使小女孩感到委屈、酸楚,后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢?(母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线)读读相关的语句,也可以写写批注。
(以上两个均可以作为学生自拟的学习方案)
教师建议:每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水。但是她的心情前后是不同的`,我们应该结合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时,还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。
形成学习方案:
1、每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同?读读相关的句段,选择让你感受深的地方写写批注。
2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?默读课文,思考。
五、布置作业。
练习朗读课文。
第二课时
一、揭示课题
这节课,我们继续学习《母亲的纯净水》齐读课题。
通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事?
二、依学习方案自主探究、因需交流
三、共议交流
以学案一为主思路进行交流,其间相融学案二。每位同学要随时参与,交流学习的收获。
(一)母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。
每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水,可她前后的心情却是不一样的,谁来说一说?(高兴→委屈、酸楚→沉静)
1、“还是为那瓶纯净水高兴”(略处理)
(1)每周星期二和星期五下午有体育课,她接过母亲的纯净水的时候,心里虽然隐隐有点不安,但还是为那瓶纯净水高兴,这是为什么呢?
完成填空:
她接过瓶子的时候,心里隐隐有点不安。因为 。但是,她还是为那瓶纯净水高兴,因为 。
(2)同桌合作朗读指名读
过渡:一次体育课之后,情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢?
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●学生容易结合2~9及第10自然段去体会,随机出示:
大家沉默了一下,都笑了。是的,是像凉白开。一瞬间,她突然清醒地意识到,自己喝了这么长时间的纯净水,确实有可能是凉白开。要不然,一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢?她很尴尬,当即扔掉了那瓶水。
(1)大家都读一读,为什么她觉得“很尴尬,当即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了这么长时间的纯净水确实像凉白开)
当时的情景是怎样的呢?谁来读一读。
(2)她听了母亲的解释。知道母亲是对的,为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解决上节课学生的疑问。她的委屈和酸楚在于:自己拿了这么长时间的凉白开,一直以为是纯净水,妈妈没有告诉自己,受到同学的嘲笑。……)
《母亲的纯净水》教学设计3
教学目标
知识
1、学会22个生字及新词,认读4个字,能够正确书写词语。
2、能够结合课文内容体会重点语句的意思。
能力
1、能给课文划分段落,写出课文主要内容。能说出自己读文后的看法。
2、能对文中人物进行评价,并且写下来。
思品
能体会到母亲在细微处对子女的关爱,懂得穷并不可怕,它也许是促进人们奋发进取的动力,使之产生改变自己生存环境的勇气,去创造自己的未来;懂得要树立信心,把握自己的命运。
教学重点:理解句段内容,体会文章情感;练习书面归纳段意、主要内容。引导学生体会到父母用不同方式表达对孩子的关爱,完成记事习作。
教学难点:
1、书面归纳段意和主要内容。
2、完成记事习作。
一、揭示课题
这节课我们来学习13课《母亲的纯净水》,齐读课题。课前大家已经读过了课文,说说你对课文内容有哪些了解?
二、检查预习
1、检查字词
(1)用自己喜欢的方法记忆生字、生词。
形近字比较:刚 钢 纲 冈 岗 分别组词
注意写端正:下岗 时髦 围拢 瞬间 节俭 虚伪
嘲笑 丑陋 魔术 绚丽 不菲 薪水
理解:下岗 时髦 不菲
2、检查读书
(1)指名分自然段读课文,注意做到正确、流利。师相机指导。
出示易读错的字和词语,读一读: 岗 菲
结合课文内容理解: 尴尬 虚伪 随心所欲
(2)自己觉得不太好读的地方,再练一练。
三、初读感知
1、默读思考:课文主要讲了一件什么事?有哪些不懂的问题,标记下来。
2、汇报:
(1)这篇课文主要讲了一件什么事? 试着说一说。
(2)生质疑,随着学生的提问点击出示相关问题:
①母亲的水是凉白开,为什么课文题目却叫做“母亲的纯净水”?
②为什么后来她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?
③小女孩不得不说母亲是对的,可为什么她还是感到莫名的委屈和酸楚?
④“再穷,……心就穷了,那可就真穷了。”“心穷”怎么理解?
⑤“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变幻出绚丽多姿的'未来。”这句话是什么意思?
⑥为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?
四、默读思考
师小结:从这些问题中可以看出同学们读书很认真。能够发现问题就已经在开始解决问题了。答案就在课文里,请大家认真默读和思考,寻找答案的同时在自己感受较深的地方,做出批注。
五、布置作业。
抄写生字词语,练习朗读课文,思考课后习题。
第二课时
一、揭示课题
这节课,我们继续学习13课《母亲的纯净水》。回忆一下,这篇课文主要讲了一件什么事?哪位同学能用简洁的语言概括下来。
二、深入学习
(以学生汇报为主,你读懂了哪些内容?遇到难理解的大家共同解决。)
(一)母亲的“纯净水”带给了小女孩不同的心情。(随机板书)
每周星期二和星期五下午有体育课,吃过午饭,母亲就拿出一瓶,递给她。她接过瓶子的时候,心里隐隐有点不安。
她为什么“隐隐有点不安”?你从中体会出什么?
1、 出示填空:
她接过瓶子的时候,心里隐隐有点不安。因为__________________。但是,她还是为那瓶纯净水高兴,因为__________________________
2、练习读,体会她的心情。
导:一次体育课之后,情况发生了变化。谈谈你感受深刻的地方。
女孩回到家后质问母亲,母亲如实地回答,教育了她。
出示:
可是想到同学们一张张嘲笑的脸,她还是感到莫名的委屈和酸楚。
(1)结合2~9及第10自然段体会:
大家沉默了一下,都笑了。是的,是像凉白开。一瞬间,她突然清醒地意识到,自己喝了这么长时间的纯净水,确实有可能是凉白开。要不然,一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢?她很尴尬,当即扔掉了那瓶水。
(2)自由读,为什么她觉得“很尴尬,当即扔掉了那瓶水”?
(3)当时的情景是怎样的?谁来读一读。
于是她下午放学回家,一进家门就质问母亲。指名对读10——14自然段,想象当时的情景。
2、导:听了母亲的解释,她知道母亲是对的,可是她为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?
她“委屈和酸楚”在哪里?此时如果换了你,你又会是一种什么感觉?
(自己拿了这么长时间的凉白开,一直以为是纯净水,妈妈没有告诉自己,受到同学的嘲笑。)
3、出示:
我们是穷。但是穷有什么错?富也罢,穷也罢,都是日子的一种过法。穷人不见得可怜,富人也不一定高贵。再穷,也得看得起自己。要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。
(1)都来读读母亲的这段话,谈谈你的理解。
(2)点击变色,“再穷,也得看得起自己。要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。”这句话有几个“穷”字?意思一样吗?
(3)小女孩和母亲分别是怎么看待穷的?
(小女孩:认为丢脸,没有面子;母亲:勇敢地面对,认为“穷”是一种过法——虽然穷,但是母亲的心不穷)
(4)讨论交流:那天晚上,她想明白了母亲的话。“母亲的话”指的是什么?从“母亲的话”中“她想明白了”什么?
(5)放声读18自然段,指名结合自己的生活实际谈谈认识。
如果因为穷而看不起自己会怎么样呢?(希望破灭)——这就是心穷,心要是穷了,就真的穷了。
“心穷,那可就真穷了。”用自己的话该怎么说?
(心穷,精神财富匮乏,人就真的一无所有了。)
师小结:小女孩想明白了,我们也明白了:穷并不是一种耻辱,只是一种相比较而言的生活状态,是“穷”人需要认识和改变的一种现状。对穷的认识不同就会有不同的结果。
4、师生合作朗读(师读如果……生接读。)
出示
后来,再去上体育课,依然拿着母亲给她灌的凉白开。也有同学故意问她:“里面装的是凉白开吗?她就沉静地看着问话的人说:“是。”
她此时为何如此“沉静”?(不在为喝凉白开而尴尬)
(学生可能谈到母亲的话;也可能谈到“那天晚上,她想明白了母亲的话……则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育)
小结:读到这里,请想一想:课文还可以换作什么题目?生自由回答。
(二)母亲的水是凉白开,为什么课文题目却叫做“母亲的纯净水”?
1、生自由回答。
2、交流讨论补充。
师小结:母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法,使小女孩对生活有了新的认识。母亲具有不以穷困为耻的精神,以平和的心态为改变穷困现状竭尽努力。这种精神在经历了世态炎凉之后依然健康、纯粹,依然保持了充分的尊严和活力。母亲的这种精神,使女儿的灵魂得到净化,不再在意物质上的贫穷,而要用它变幻出绚丽的未来和梦想。
3、 为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?
对母亲深爱与感激。母亲的精神激励她实现了自己美丽的梦想,并继续为更绚丽的未来和梦想而奋斗。
没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”,在她看来,没有什么东西比母亲给与她的这笔财富更宝贵。
三、评价人物 7
1、写出你对文中“她”或者“母亲”的评价:
小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象,你怎样评价她们呢?选择其中一个人物写下来。
小女孩:很懂事(隐隐不安、母亲是对的);听从教导(想明白);从母亲的纯净水事后,她能正确地认识“穷”与“富”;心中永远铭记着妈妈的教导……
母亲:一向节俭;善于理解人(体育课拿纯净水,与女儿的对话);言传身教;心不穷……
2、展示学生的评价……
四、布置作业
把这篇文章读给你的家长听,听听他们是怎么评价文中这对母女的?
板书设计
3、母亲的纯净水
小女孩:高兴→酸楚→沉静→喜欢
《母亲的纯净水》教学设计4
一、整体入手,走进文本。
1、引导:通过上节课的学习,谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(师板书:纯净水——凉白开)
2、引导:故事中的“水”由“纯净水”到“凉白开”,水变了吗?(自始至终都是“凉白开”)那是什么在变?(心情,态度,感受)
二、自主探究,感悟内涵
(一)自主学习:走近女儿,感受女儿不同的心情。
请同学们默读课文,边读边把描写女儿知道水是“凉白开”前后心情变化的语句划下来,读一读,思考怎么会有这样的变化?
「课件出示」
生自学,师巡视指导。
(二)全班交流
预设:1、没有把几次变化汇报完全,有遗漏。遇到遗漏的地方。
引导:女儿拿过那瓶纯净水一开始就很高兴吗?
2、几次心理变化汇报完整时。
导学要点1:我们一起走进女儿的内心世界,看看我们是不是个能理解她的人。先来说说描写女儿心理变化的语句,从中体会女儿虽然知道家境不富裕,但仍然有不想在同学面前丢脸的心理,以至于出现尴尬的局面,回家对妈妈发火,为理解妈妈教育的话做铺垫。
「课件出示」
导学步骤:
(1)从“不安”到“高兴”,女儿心里是怎么想的?你能用上关联词语说说吗?
(2)对于这个家境并不富裕的女儿来说,每周二周五下午能拿着一瓶纯净水上学,有一种怎样的感觉?(满足感)
(3)带着自己的感受,读读这句话。
(4)女儿从“高兴”到“尴尬”是哪几个段落?
引导:同学的语气是怎样的?女儿的语气是怎样的?(分角色朗读)
(5)分角色朗读后,师引导:孩子,你露出了尴尬的表情,此时你在想什么?
(6)引导:回到家,女儿一定会用怎样的语气对妈妈说话?母亲会用怎样的语气回答呢?(分角色朗读)
(7)引导:听了母亲的解释,她知道母亲是对的,可她还是感到莫名的委屈和酸楚,你们能理解她吗?
预设:1、自己拿了很长时间的凉白开,一直以为是纯净水,妈妈没有告诉自己,受到了同学们的嘲笑,很委屈。
2、以后在班里,怕同学们还会看不起自己。
(8)细心的母亲最懂女儿的内心所想,她的一番话改变了女儿的想法。
「课件出示」
①此时,如果你是母亲,看着委屈酸楚的孩子,你会怎样对孩子说这段话?(指名读)②母亲想让女儿明白什么呢?
「课件出示」
③这句话中出现了三个“穷”字,请你再读一读,谈谈自己的理解。
(第一个“穷”是指经济上的贫困(物质和金钱);第二个“穷”是指思想上的贫困(精神境界);第三个“穷”是指物质方面和精神方面都失去了。)
A.母亲是怎样看待穷的'?(勇敢地面对,认为是一种过法。虽然穷,但是看得起自己。)
B.如果因为穷看不起自己,结果会怎样?(一切都不会实现)那就是心穷,就真穷了。④导读:是啊,母亲让女儿对穷有了新的认识,穷与富只是一种过法,不在乎别人怎样看,只要自己看得起自己。让我们再一次语重心长地一起读出母亲的话。
(9)女儿听懂母亲的话了吗?
①引导:把这段话分层。
②第二层用了什么修辞方法?谁曾经把它看做是一件丑陋的衣衫?谁曾经把它看做是一块宽大的布料?谁曾经把它当做魔术师手中的那种魔布?
③与母亲的话对比,你发现之间有什么联系吗?
④看来女儿真的明白了母亲的话,让我们读一读母女之间心灵的对话吧。
⑤引导:女儿想明白了,我们也明白了。
(10)经过这样一番谈话与思考,女儿对同学们的追问与嘲笑可以沉静地面对,以至于大学毕业找到不错的工作后,拿着不菲的薪水,可以随心所欲地喝各种饮料时,她还是喜欢
喝凉白开。
「课件出示」
引导:这里的“纯净水”为什么要用引号引起来呢?
(不是真的纯净水,而是凉白开。母亲的关爱、教育,正像“凉白开”一样质朴纯洁,涤荡着她的心灵,影响着她的人生。)
三、评价人物
引导:故事中的女儿和她的母亲给我们留下了深刻的印象,你怎样评价她们呢?选择其中一个人物写下来。
(全班交流)
《母亲的纯净水》教学设计5
教学目标:
1、通过检查,由点及面,督促学生认识新词。
2、自读课文,能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕,它可以是促进人们奋发进取的动力。
3、在理清文本内容时理解课文表达的主题及了解文章的写作特色,实现人文性与工具性的统一。能对文中的人物进行评价,并写下来。
4、能有感情地朗读课文,通过读一篇,激发爱读书的情感。
教学时数:一课时
教学时间:11月14日下午第二节课
教学过程:
一、揭示课题
这节课我们一起来学习拓展阅读课文:《母亲的纯净水》,也是一件往事,齐读课题。
二、检查预习,整体感知
课前大家已经读过了课文,老师也不例外,并且懂得“会读书的会提问”的道理,我读出了一些问题,三个大组能快速抢答吗?(手中捏小纸片如同电视主持人)请听题:
1、作者是谁?——乔叶
2、本文的主人公是谁?——她(小女孩)
3、上体育课,为了解渴,同学们带什么?——纯净水
小女孩带什么?(其实是什么?)——凉白开
凉白开是什么?——凉白开水
4、出示词语,要求认读:时髦,丑陋,不菲
5、这是写人还是写事文章?——写事文章
6、课文主要讲什么?
7、你喜欢母亲吗?为什么?(如:勤俭持家,善于理解人,育人有方,贫富观有道理等)
8、这篇文章与我们平时常见的写事文章有什么不同?
(降低难度:文章纯粹写事吗?)——写事中穿插写心理活动全部过关,说明同学们预习课文没有——囫囵吞枣。
三、理清文章的写作艺术,交流中朗读课文、领会文本主题。
1、找出文中写心理活动的段落。
指名学生读书。
2、思考:这些段落分别写了怎样的心理?
大致为: 隐隐不安,高兴;
尴尬,怀疑;
委屈和酸楚;
理解贫富;(沉静)
3、这些心理活动,各是在什么事件后引起的?
可以回答为:带纯净水,
同学嘲笑,
母亲坦诚相告,
母亲谈贫富观
相机读句子,如坦诚相告的描写,采用填提示语的方式读对话。(加上“沉静、语重心长”等);
如体悟中读“再穷,也得看得起自己。要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。”
4、小结
黑板展示的便是课文的主要内容,请读一读,引导连成句子说一说(随读词在词语下画横线)。
课文正是这样,(随讲解构画成表格)由一件事到一段心理活动,再由一件事到一段心理活动,依次展开叙述,将故事逐步推向高潮,读完文章,使你不得不回过头去反思。因为文章给了我们许多启发。
5、课文读完了,你有什么感想呢?(补充表格)黑板上的空白处,你能填上怎样的感受呢?
拿出纸笔先写一写,再汇报。
6、学生汇报。
四、拓展阅读
1、我们平时读过类似的文章吗,可以是内容上相似的,也可以是写作方法上相似的。
请同学展示。我相信:你的展示已经是最好的推荐了,课余时间,同学们可以共同欣赏被推荐的文章,用我们刚刚讨论的方式或你自己悟出的新的视角去交流阅读吧。
2、师展示自己的习作《扶起一条凳子》,写法上类似的一篇文章。
3、《母亲的纯净水》刊登于多家杂志,如《语文教与学》05、1美文篇,《文苑》05、1成长篇,《青年博览》08、8成长篇。有机会遇见这些杂志,可以读读,如果爱屋及乌,由这一篇你想读整本杂志,我肯定阻挡不住,我也就不阻挡了。
说明及反思:
我县明年要进行一次教学竞赛,语文学科指定是课外阅读指导。我乡于近两周进行选拔,我没有选课外课文来教学,只是选了北师大第十一册“往事”一组中的拓展阅读《母亲的纯净水》,既是参加乡级选拔赛,也是教学探讨,构思出了这样的教学设计(研究课)。
我不喜欢一层不变的教学,而喜欢在课堂上弄点新玩意。
因而,这节课首先就与同学们玩了起来,我如同电视主持人,手捏小纸片,让三组进行抢答比赛,在形成热烈的课堂气氛中,同时由表及内、由浅入深地检查阅读情况。我们常说课堂要先粗读再细读后来精读,我没有设计“粗读”这一环节,也是想作个探讨,课前的预习算不算数?因事先的布置,学生在课前已经把课文读了个三四五六遍了,还有必要花时间走这个过场吗?从抢答题的涉及面、学生的举手面能证实,粗读可以省去,这可以提高课堂教学效率。这种将电视节目的场面引进课堂,也算是个创新吧,如果没有人用过,我算是首创了,够我得意的了。(怎么打字时,老是蹦出个“酸”呢,我把你敲在这里,看你调皮不?)
其次,课堂的一大环节是在探讨课文的“心理活动”与相关“事件”,我想在这里深化读书,我想在这里引导学生理解课文的思想内容与与表达方法:课文思想是通过母亲的正确教育,小女孩懂得了积极的贫富观;表达方法是“写事”与“写心理活动”交替进行。变通、变化的做法是,先根据回答,自由板书,再将板书内容构画成表格。我想:吸引了眼球,也就是吸引了注意力、调动了学习兴趣吧。
可是,在课堂教学中,成效不显著,我班学生在一开始的找“心理活动”段落中似乎是思维受阻,并从此不振,以至整个探讨交流在艰难推进。是学生预习走题了呢?是学生惧怕公开课呢?是我的鼓励缺少了呢?是我的调控缺乏了智慧呢?是我的教学设计(研究课)本身有问题呢?是我的课堂表现只关注了讲台黑板这一块块呢?是我没有抓住机会积极引导呢?还有什么的?我不知道不明白,为什么会这样?
这一环节也是“预设”容易出“生成”的地方,因新的“生成”,课堂预设中作了一些小更改:如“同学嘲笑”改为了“同学取笑”,“尴尬、怀疑”改为了“羞愧、生气”,“母亲谈贫富观”了“母亲教育”,在预设的“母亲坦诚相告”这一事件中,因学生沉闷不语,我让学生读这段课文,然后启发,母亲在小女孩的责问中仍然隐瞒“凉白开充纯净水”吗?学生明白了是“坦白”,我在板书时故意犯疑“这不能写‘坦白’呀”,学生想不出好词语,听课的刘老师帮忙出主意(课后我明白没有抓住这一契机啊),我只好在“思考”中自圆其场,写了个“母亲实话实说”。预设表格的最后一行“再上体育课”“沉静”,我本来预计不能先在“心理活动”找到“沉静”,而应在“事件”中提出“再上体育课”再体悟心理活动是“沉静”,后来我看学生本堂课的表现,不敢在这里耽误时间,因而删除了这一环节,虽然不算这一课学习的大失误,但总是个遗憾啊,下次复习时还需补上作者的这一描述。
最后,为拓展而拓展,一本身这是拓展阅读课文,二是县教育局竞赛精神是展开阅读的拓展,因而我安排了拓展内容,并且安排了三项内容,即:找类似文章、读自己的作品、介绍本文的.登载情这些做法的目的是激发阅读欲望与习作的好奇心。当然,我心里清楚,这些做法,就在这一节课上,能赢得学生欢迎、能取得一些效应,只不知这种效应能保持多长啦。
这一教学设计(研究课),如果单从各个局部看,皆有创新之处:第一环节我将电视镜头引进课堂,是想传递这样的信息:还有什么样的生活情境可以大胆地请到课堂上来;第二环节,先随机板书再画横线最后成表格,我想形成一个变化、动态的课堂。前面《菏塘旧事》一课,我就根据“菏塘”又称为“月牙泡”,而将这两个词语分开写,在两词中间写上课文的主要内容“菏塘美景”“菏塘趣事”等词语后,再联系“菏塘”“月牙泡”,勾画两大道弯弯的曲线,形成一个大月牙,月牙的中间正好是作者“往事”的词语,这么一变化,学生惊喜、兴奋,应该激发了他们积极思维的欲望吧。回过头来接着前面说,第三环节,将学习拓展到课外,课后,我刚好看到董主任的听课记录,他对我课堂上读自己文章这一做法的评价是,“体现了教师的自信”,是啊,每次走进课堂我是微笑的,站在讲台上我常常挺挺胸,为的什么,就是增强自信。
但是,这堂课的教学,从整体看,我总觉得有些乱,如同散打,没有个明确的重点。学生读书不充分,因担心时间不够,对学生的读书我是草草处理,没有朗读的细心指导,我想,这给学生的感受是:老师目的不是读书而是在找什么呀,找什么呢,谁也不敢确定,因而谁也不敢说话了。本来读书感悟这一大头戏,就显得是在挤牙膏了,让课堂失去了生机,课堂一旦失去生机,剩下老师的喋喋不休,课堂就散了,所以我觉得有些乱。这说明课前的预设有问题,如抢答题中至少要砍去两道太简单的题,一是节约时间,二是这一时间段的气氛与后面时间段的气氛可以稍对称些。还如课前应充分预设对学生的评价语,应通过热情又切合实际的鼓励,激发学生热情地参与进来,应通过得体的评价,营造和谐的课堂氛围。毕竟当局者迷,所谈这些感受,不知是否妥当,还想请听讲的老师给予指正了。
《母亲的纯净水》教学设计6
教学目标:
1 能结合课文,体会重点语句。
2 有感情的朗读课文。
3 能对课文中的人物进行评价。
4 体会母亲在细微之处对子女的关爱,懂得贫穷并不可怕,它也许是促人奋发进取的动力,激发学生去创造自己的未来。
教学重点:体会文中重点语句的含义。
教学难点:体会母亲在细微之处对子女的关爱,懂得贫穷并不可怕,它也许是促人奋发进取的动力,激发学生去创造自己的未来。
突破方法:朗读法 讨论法 引用资料法
教学过程:
一 导入:
1 今天我们继续学习13课,请同学们齐读课题。
2 教师板书课题,(提问)同学们能不能说说,什么样的水才能叫做“纯净水”。
生:(从纯净可以看出是:不含杂质的)(透明的)(富含多种对人体有益的矿物质……比较朴实的一种饮料。)
3 刚才同学们说的真不错,你们很能抓住重点词语理解词义,下面请你们再认真齐读课题,看看细心的同学从文章的课题中还发现了什么?
4 很不错,你们真是很细心,这么一点线索都抓住了!板书:母爱
二 新授:
1 那么这篇课文又向我们介绍了一份怎样另类的母爱,为我们带来了怎样的一瓶与众不同的纯净水呢?请同学们默读课文,思考课文谢了一件什么事?
2 刚才同学们看得很认真,现在谁来试着说说呢? 3 指名回答,带领着学生帮助他修改,再找一、两名同学说说,纠正后,每个学生自己说一说。
4 通过刚才同学们的概括,我相信同学们更加进一步了解了应当怎样更准确的概括课文的主要内容。你们刚才说得很准确,文中的女儿正是因为“母亲的话”才使“她明白了……”,那么母亲到底说了什么?快到课文中去找一找!
5 指名读文,出示投影
我们是穷。但是穷也不是错呀!再穷,也得看得起自己,要是看不起自己,心就穷了。心要是穷了,就真穷了。
6 请同学们放声读一读母亲的.话,看看你能理解母亲的话吗?
7 既然同学们都觉得自己明白了,那老师就来考考你,怎么样?
8 出示投影:谁来读一读,并说说其中的几个“穷”字含义相同吗?它们各指的是什么?
我们是穷。再穷,也得看得起自己。要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。
9 说得不错,看来同学们还真的是理解了,那么从哪里可以看出“她”的生活上的贫穷?
10 是呀,和我们今天的衣食无忧相比,她家真的是很贫困。那么从哪里可以看出她精神上的贫穷?
11 学生自读后回答,并简单说说自己的理解:
12 那么谁从你们刚才找到的语句中找到了答案,女儿的“精神上的贫穷”指的是什么?
生:(就是互相攀比的虚荣心,因为家境的贫穷导致的精神上的自卑)
13 你们理解得很好,我们都看出了这一点,母亲又怎能不知道呢?正是因为深深了解到这一点,一位平凡的母亲才说出了这样一番不平凡的话:
师范读:
我们是穷。再穷,也得看得起自己。要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。
14 母亲正是用自己质朴的话语说出了其中的理由:出示投影:
不管是穷还是富,攀比、死要面子都不对,都得实实在在地生活。要不富的也会变穷,穷的还会更穷。
15 你能用自己的话来解释一下这句话的含义吗?
板书:贫穷 富有
16 说得好,那么母亲是这样说的,她是不是这样做的呢?
17 听了母亲的话,想想母亲所做的一切,女儿终于想明白了,她明白什么了?
18 指名读一读:
出示投影:
穷,没什么。它不是一种光荣,也绝不是一种屈辱,它只是一种相比较而言的物质生活状态。总会有人富裕一些,有人清贫一些。生活 的意义不在于拥有多么优越的物质条件,而在于养成一个宽广的心灵;不限于眼前,更在于未来。
19 请同学们自己读一读这段话,你又明白了多少?能说说你的理解吗?
20 你们说得很好,可是老师想给你们出个难题,你们能不能用上“贫穷”和“富有”说一句话?板书:人可以物质上贫穷,但精神上必须富有。
21 同学们句子说得不错,下面老师就为你们介绍这样一位“不输于贫与穷而力搏不倦者”。
出示投影资料和图片:
1982年,洪战辉出生在河南省周口市西华县东夏镇洪庄村。1994年8月,他的父亲疯了,妹妹死了,12岁的洪战辉稚嫩的肩膀上开始肩负家庭的责任。这年的农历十二月二十三,犯有间歇性精神病的父亲捡来一个弃婴,家里太困难,洪战辉决定以自已的力量来抚养她。1995年的8月,不堪重负母亲的选择了逃离。从此,洪战辉边打工边学习,更要照顾妹妹、给父亲治病,带着常人难以想象的重担,他考上了大学,却明确提出:他可以养活自己和妹妹,不需要任何社会捐款。
面对那些想靠金钱来资助他的人们:指名读:
洪战辉说:自己能做好的事情就自己做,为何无缘无故地接受别人的慷慨?人最可怕的不是没钱,而是缺精神。
不接受捐款,是因为我觉得一个人自立、自强才是最重要的!苦难和痛苦的经历并不是我接受一切捐助的资本!一个人通过自己的奋斗改变自己劣势的现状才是最重要的!我现在已经具备生存和发展的能力!这个社会上还有很多处于艰难中而又无力挣扎出来的人们!!他们才是我们现在需要帮助的!!!!
我认为苦难不是好事儿,别人真正欣赏的不是你的苦难,而是你的奋斗。
22 就是在这样的环境中,洪战辉靠自己打工、作小买卖挣莱的钱养活着自己患精神病的爸爸,生病的非亲妹妹,还要腾出时间来找妈妈,也许就是因为他知道:全班齐读:出示投影:
穷没什么,它不是一种光荣,也绝不是一种耻辱,它只是一种相比较而言的生活状态,是她需要认识和改变的一种现状。如果把它看做是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心灵的光芒;如果把它看做是一块宽大的布料,那就可以把它做成一件温暖的新衣,甚至,还可以把它当作魔术师手里的那种魔布,用它变幻出绚丽多姿的未来。
23我们都明白了,那么女儿明白了吗?
24 学生读最后一段,一起理解“她认为没有任何一种饮料可以比得上母亲的纯净水”为什么?纯净水知识什么意思?(既指母亲为女儿准备的凉白开,也指母亲对女儿进行的思想教育,这种思想教育像凉白开一样质朴、纯洁,可以冲洗一个人思想上的“尘垢”(因为那里面饱含着母亲深深的爱和对女儿那种无声的教育)
课文在写作上有什么特点?(以纯净水为线索,开头设置悬念,引起阅读兴趣;结尾一语双关,点明题目和中心。抓住生活中典型事例来写.)
25 课文学到这里,我相信品尝过“母亲的纯净水之后”,同学们的心中一定有了一种与以往不同的“味道”,让我们再饱含深情地朗读课题——母亲的纯净水
26 课文我们就讲到这里,请同学们对文中母亲或女儿的评价一下。(母亲:生活俭朴、勤劳坚韧、善解人意、教女有方。女儿:理解母亲、乐于助人、听从教育。)
课堂小结:穷人的爱是凉白开的爱。我感到母爱的伟大,她让一个个无知的心灵理解了真正的爱。每个人都不希望穷,那只有用我们所学知识去武装自己,去创造美好的未来!最后我要送给大家一句话,那就是“人穷志不短”!
三、作业:回家把课文读给家长听,听听他们是怎么评价文中这对母女的?
板书设计:
13 母亲的纯净水
母爱
人可以物质上贫穷,但精神上必须富有。
不可耻 非光荣
【《母亲的纯净水》教学设计】相关文章:
母亲的纯净水教学设计08-17
母亲的纯净水教学反思02-09
母亲的纯净水02-10
母亲的纯净水教案07-01
母亲的纯净水感悟10-01
《母亲的纯净水》阅读答案06-26
母亲的纯净水作文(精选17篇)06-15
母亲的纯净水阅读理解题及答案10-13
《荷叶母亲》教学设计08-12
怀念母亲教学设计08-18