《桥》教学设计

时间:2021-05-10 18:09:09 教学设计 我要投稿

《桥》教学设计范文(精选5篇)

  作为一名教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的《桥》教学设计范文(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《桥》教学设计范文(精选5篇)

  《桥》教学设计1

  【教学目标】

  1、学习生字,掌握生字及生字组成的新词,理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

  2、理解课文内容,抓住环境描写,人物言行体会老汉(村支书)无私无畏,舍已为人的品质。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、领悟课文在结构、语言上的特色。

  【教学过程】

  一、学习提纲

  1、自学生字:书写难字:哮、肆、豹、搀、祭、奠。

  2、读通读顺课文,用联系上下文、联系生活的方法理解词语:咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。

  3、默读课文:课文主要写了___的事;分段,给每段加小标题。

  4、句画文中村支书的言行,思考批注,他是一个___的人。

  5、句画文中对大雨和洪水描写的语句,思考批注,当时的情况___,村支书有___的品质。

  6、全文在结构、语言上有什么特点?

  7、给文章重新命题:___桥。

  二、练习提纲

  1、听写生字、新词。

  2、摘录文中的比喻句,拟人句。

  3、阅读迁移练习:

  同步阅读168页《星星点灯》

  ⑴课文主要写了一件什么事?

  ⑵课文赞扬了盲人星星___的美德。

  4、运用课文“设置悬念,结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。

  一、初读课文,掌握生字、新词,初理作者写作思路

  1、理解词语要交给方法,揭示规律。

  2、行文思路:

  ⑴(1~4)突遇山洪

  ⑵(5~16)疏导撤离

  ⑶(17~27)桥塌殉职

  ⑷(24~27)祭奠英灵

  二、指导学生抓住人物言行及环境描写深读深悟,体会人物品质,体会语言的精妙

  1、体会人物特点、写法:

  老支书言行描写:

  忠于职守、铁面无私、舍己为人(短句、比喻、拟人)

  大雨、洪水环境描写:

  不畏牺牲舍己为人。

  2、指导学生抓住环境、言行读出对老支书的崇敬、怀念之情。

  三、研读课文在语言,结构上的特点

  语言:言行、比喻、拟人、短句。

  结构:设置悬念,前后照应。

  四、转换迁移,训练运用

  《桥》教学设计2

  教学目标:

  1.通过有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章的思想感情。

  2.领悟课文在语言表达上凝练的特点。

  教学难点:

  理解课文以桥为题目的深刻含义。

  教学过程:

  一:回顾旧知,导入新知。

  1、同学们,在讲新课之前,我们先来读一些词语。(咆哮 狂奔 狞笑 势不可当 ……)

  2、 读了这些词语后, 能说一说文章写了一件什么事吗?

  3、视频:洪水袭击村庄,谈一谈看后的感受。

  二:读中品文,体会洪水的来势凶猛。

  (一)今天,让我们深入的走进课文,和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。

  1、 浏览课文,找出描写洪水的句子,仔细读一读,从中你感受到了什么?

  2、读后谈感受。

  (1)我仿佛看见了倾盆大雨从天而降,我已经感受到洪水即将爆发,灾难即将到来的紧张气氛了。

  3、如果刚才是倾盆大雨,那现在就是山洪暴发。

  (1)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  (2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

  (3)死亡在洪水的狞笑声中逼近。)

  4、 请同学们站起来,看看一米大约到我们身体的哪个部位啊!跳舞,平时的舞蹈是赏心悦目的,此时,洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊!谁再来读?(读出了洪水的肆虐与疯狂)

  5、最后一句谁来读?(我听出了洪水如野兽般在狞笑,读出了洪水的凶猛和可憎。)全班读这3个句子。

  6、我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读,我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水,在路面上张牙舞爪的姿态,为什么这3个句子会有这样的表达效果呢?(运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。)对,用适当的修辞方法会让句子更加生动。

  三、读中悟文,感受桥的危急。

  1、如果是我们置身于这样的环境当中,我们会有什么样的反应呢?是的,求生是人们的本能表现。

  请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语?

  2、这样的场面你能用一个成语来形容一下么?(惊慌失措)

  3、是啊,人们你拥我挤,疯了似的,跌跌撞撞,不知道怎么办才好,这正是失措的表现啊。

  4、惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路,他们的生路在哪里?谁来读第4自然段。东,西,南,无路可走,只有北面有座窄窄的木桥。(板书课题桥)我们再来齐读一遍第4自然段。现在,我有些担心了,我通过只有这个词,知道它是唯一一座可以逃生的桥,你是不是也有你的担心啊!

  四、读中析人,感受老汉的伟大精神。

  1、此时此刻,不但有天灾,而且人祸也即将发生。在这种万分紧急的情况下,有一个人挺身而出,请大家读第7,8,9自然段,完成下列学习任务。

  (1)、仔细读课文,年迈的村支书是怎么做?怎么说的?画出令你感动的句子。

  (2)、反复读读画出的句子,想一想,老支书是怎样一个人?

  2、拥戴,我们怎么理解呢 ?(拥护爱戴)他不仅是一名老汉,还是一位党支书,老汉在人们心目中的地位,我们可以说是德高望重。

  3、老汉沙哑的喊话,谁来接着读。(生接着读老汉命令的话)我们看,短短的一句话,连续使用了3个感叹号,这能是一句普普通通的喊话么?此时,山洪在咆哮,人们在哭天喊地,场面极其混乱,老汉应该怎样喊?谁再来读?那么多人站在大雨中,站在洪水中,等着你指挥,我们就应该读得响亮,干脆,坚定,全班齐读。

  3、为什么党员要排在后面?党员也是人啊!谁在后面,就意味着离死亡越近。你能谈谈你的理解么?

  4、老汉一句掷地有声的话语,使惊慌失措的人们瞬间变得井然有序,一百多人很快排成一队,依次从老汉身边奔上木桥,让我们再来回顾一下课文的7到13自然段。

  5、水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。在这生死攸关的时刻,老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看78页和79页的插图,你看到了什么?体会到了什么呢?观察老汉此时此刻的动作和表情,你能从中体会到什么?

  课文中是怎样描述的呢?谁来读读课文的15自然段。(老汉是多么的愤怒,谁再来读读,你的声音很大,可是你愤怒了么,你愤怒时是什么样的呢?再来读读。)小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。

  6、老汉揪小伙子出来,维护了秩序的井然,可是在这么危险的情况下,把小伙子揪到后面,意味着小伙子离生的希望越来越远,而离死亡越来越近了。通过第一节课的学习,我们知道老汉和小伙子是父子关系,明知道这是自己的儿子,是自己生命的延续,还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎样的党支书啊!请同学们试着用一个词语来评价老汉。(无私无畏,不徇私情,英勇献身,舍己为人。)是的,老汉就是这样的一个人。大家齐读4个成语。

  7、此时,木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。木桥痛苦的呻吟在向我们传递一个什么信息?是的,在洪水的冲击中,在人们的重压下,木桥即将断裂,情况变得更加危急了 。

  水,爬上了老汉的胸膛,最后只剩下了他和小伙子。让我们一起来读读这对父子生命中的最后一次对话,老师来读旁白。

  8、这里有个吼,我们刚才也读到了一个吼,在哪个自然段出现的?(15自然段)男生读前一个吼,女生读后一个吼,老师读旁白。同样一个吼字,却有着不同的意思,有什么不同呢?

  第一次吼,在危险面前,有群众,有儿子,老汉选择了 群众。第二次吼,在危险面前,只有自己和儿子,老汉选择了儿子。因为他不仅是一名党员,也是一位父亲,爱子之心人皆有之。

  9、突然,那木桥轰的一声塌了。

  10、那座窄窄的木桥倒塌了,可是另一座高大雄伟的桥却在人们心中树立起来了,谁来说说那又是一座什么样的桥呢?(一座永不坍塌的生命桥。)

  11小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了 他。一片白茫茫的世界。

  五、情至深处,一写为快。

  1、五天以后,洪水退了,请大家接着往下读。

  2、那位白发苍苍的老太太来祭奠他那位无私无畏,不徇私情,英勇献身,先人后己的老伴,和她那在危急时刻不和父亲争吵的孝顺的儿子,这是多么的慷慨悲壮啊 !此时此刻,我想同学们可能想对老太太,对乡亲们,对老汉,对在座的同学们有许多话想说,那就请你们拿起手中的笔在80页的空白处写下你想说的话吧!

  3、生读自己写的话。

  4、听了同学们的真情感言,我们的心中充满了感动,文中对老汉的动作,语言描写给我们留下了非常深刻的印象,也正因为这样,老汉在我们心中的形象才那么崇高,伟大,深厚,永恒!

  六、领悟写法

  1、说一说课文为什么以“桥”做题目?

  “老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!”

  “老支书,你在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。

  2、文章的写法有值得你学习的.地方吗?

  构思新颖别致,设置悬念,前后照应。

  多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

  大量运用比喻、拟人,对比等修辞方法,增强表现力。

  通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展,通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。

  七、板书设计

  16、桥

  英勇献身

  不徇私情 先人后己

  沉着无畏 生命桥 忠于职守

  《桥》教学设计3

  教学目标:

  1、能观察图画,理解画面内容。

  2、创设情境,激发学生兴趣。

  3、训练学生的观察能力,培养他们的协作精神。

  教学重难点:

  1、观察画面,合理想象。

  2、运用准确流利的语言表达自己的意思。

  教学准备:

  幻灯片

  教学安排:

  一课时

  教学过程:

  课前导语

  同学们,你们能说说猴子捞月亮的故事吗?今天我们来看一幅猴子串起来的图画。

  一、看图说话,理解图意。

  1、仔细看图,说说图画内容。

  2、小组讨论:为什么要架一座猴桥?

  3、设计对话:在架桥之前,猴子们会想些什么办法?他们会说什么?

  二、延伸故事情节,在交际中训练语言。

  1、在架桥的过程中,他们会遇到什么困难?

  2、走在桥上,猴爷爷会说些什么?小猴及架桥的猴子们又会说些什么?

  3、过桥后他们还会怎么样表达自己的心情呢?

  三、伙伴合作,看图编故事。

  1、找自己的好朋友合作编一个故事,选择喜欢的角色,设计对话。

  2、与伙伴一起讲故事给大家听,并表演给大家看。

  3、评选最佳故事大王。

  四、拓展交际。

  回家后,把猴桥的故事讲给亲友听。

  《桥》教学设计4

  教学目标

  1、学会本课的生字、新词。

  2、引导学生自读课文,理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

  教学重点、难点

  理解课文内容,知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

  教学方法

  以读代讲,引导点拨法

  教学课时

  一课时

  教学流程

  一、谈话激趣,导入新课

  同学们,上节课我们学习了《小泽征尔的判断》,下面请同学做导学案上的温故互查。

  1、教师谈话启发。同学们见过什么桥?(生答:见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……)

  2、今天学的这篇课文也是与桥有关的,课题是《皮巧根桥》。(板书课题)这是一座什么桥呢?人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢?

  二、阅读感悟

  初读课文,整体感知

  1、默读课文,画出本课要求认识的生字,多读几遍,注意读准字音。

  2、解决导学案上设问导读。

  三、自学检测(解决导学案“自学检测”)

  四、合作交流

  细读课文,四人小组合作,解决课件“阅读提示”提出的问题。

  1、刚才我们初读了课文,了解了课文的主要内容,这是我们进一步读理解课文的基础,在这个基础上,我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上,我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题,去阅读,去交流解决,深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”,看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。(看课件)

  (1)皮巧根皮巧根为什么要架桥?

  (2)是怎样架桥的?

  (3)为什么人们有了新桥,还是那样喜欢叫“皮巧根桥”?

  2、学生交流。

  五、展示点拨

  (1)皮巧根为什么要架桥?

  (生答:因为上学路远,跳过急水河比较近,可是要跳过急水河还有人掉进河里,发生危险,在河上架桥会很方便。)

  ①指名读一读课文第1至第8自然段。

  ②读了这些自然段的内容,你体会到了什么?(生答:课文中写第一个孩子想做救火英雄,第二个孩子想做打鱼英雄,第三个孩子想第一个飞到月球上去,他们都有好的想法,但都是空想,有些不切实际。)

  (2)皮巧根是怎么做的?你画了些什么句子。

  ①指名学生,读一读自己画出来的句子。 学生读句子,教师课件出示:

  A、他让爷爷帮他把斧子磨快,然后就动手砍柳树。

  B、现在得把柳树枝全砍掉。

  C、大树正好架在了河的两岸上。

  D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。

  ②教师根据学生读出的句子,概括板书:磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。

  ③指导有感情地朗读,边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

  (3)为什么后来有了新桥,人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥?”

  ①学生读14—15自然段

  ②指名汇报(为了表示对皮巧根的无限感激。)

  六、总结全文

  1、学习了这篇课文,你有什么感想?

  七、巩固练习(做导学案上的巩固练习)

  八、拓展延伸,鼓励练笔 在生活中,像这样有爱心的人还有很多,你能以“爱心”为题,通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗?(做导学案上拓展延伸)

  《皮巧根桥》导学案

  宋会阁

  协助编写 许全义

  学习目标:

  1、学会本课的生字、新词。

  2、自读课文,理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

  学习过程:

  温故互查:

  一、在( )里填上合适的词语。

  ( )的指挥家 ( )的乐队 ( )的地方

  ( )的判断 ( )的水平 ( )的掌声

  二、填空。

  1、日本的___________是______著名的音乐指挥家。

  2、____________中,_____________突然听到_____________出现了_____________。

  3、只有小泽征尔_____________,相信自己,_____________地做出了_____________的判断,因而获得了这次大赛的___________。

  设问导读

  齐声朗读课文,了解课文内容。想想课文写了一件什么事?用一句话概括。

  自学检测

  根据注音在括号内写出正确的字

  Pí qiǎo gēn dǒu cǎi tuān

  ( ) ( )峭 ( )着 水流( )急

  mó fǔ lán xiù

  ( )快 ( )头 ( )杆 ( )烂

  巩固练习

  一、我能说出像“不声不响”这样结构的词语,如:不慌不忙

  不( )不( )

  不( )不( )

  不( )不( )

  二、从课文中找出下列词语的近义词。

  许可( ) 乐意( )

  三、思考皮巧根架桥的经过,排序。

  ①砍树 ②磨斧 ③砍光柳枝 ④把大树架在河上 ⑤加上

  正确排序应该是:

  拓展练习

  在生活中,像这样有爱心的人还有很多,请你写出一件事来体现人物的良好品质——爱心。

  《桥》教学设计5

  教学目标:

  1、学会7个生字何8个生字。在我们身边就有许多桥,同学们,你们有没有注。

  2、正确流利的、有感情的朗读课文。

  3、通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

  教学过程:

  一、引语

  1、提起桥,几乎每个人都知道,而且还都在桥上走过。有了桥,人和车就能方便的通行了。在我们身边就有许多桥,同学们,你们有没有注意到呢?(高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥)

  2、真不错,同学们都是有心人。刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的,今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥,它们有着许多奇特的地方,有没有兴趣?现在就让我们一起去看看吧。(出示课题,齐读。)

  二、学习课文

  1、打开书本,快速读读课文,看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥?

  交流。(出示:玻璃桥、纸桥、盐桥)

  2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥?

  交流。

  师:是呀,奇就奇在造桥的材料上了(出示;材料)通常造桥的材料有哪些呢?

  3、(出示:第一节)引读:平时我们看到的桥材料很普通的,有(木头、石头造的桥),有(水泥造的桥),还有(钢铁造的桥)。

  相比之下这的确是三座奇妙的桥。

  4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥,将它介绍给你的同伴。

  出示:

  自学提示:读读课文,划划句子,说说感受

  5、交流。(出示图片)

  玻璃桥:你们知道18吨有多重吗,相当于500个学生的重量。

  纸桥:你们看两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥

  (出示动画)

  盐桥:这就是火车在盐桥上行驶的情景,请看(出示动画)

  多么壮观的画面这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。读好句子。(出示句子)

  三、提出问题,解决问题

  1、听了同学们的介绍后,你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗?

  生问:1、我想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃?怎么会那么牢固?

  2、盐桥是用盐造成的,如果下雨不是要融化了吗?

  3、纸怎么能造桥,想不通?

  4、世界上还有哪些材料奇妙的桥?

  2、同学们问的好,老师也想知道,刚好最近我们学校建立了一个信息库,里面搜集了大量有关桥梁方面的知识,不如我们去那里看看说不定能找到答案。别忘了带好笔和纸。

  学生浏览网页。

  3、解决问题

  刚才提问的同学有没有找到答案?

  1)、介绍夹层玻璃的特性

  2)、盐桥的特性

  3)、纸桥的特性。

  4)、介绍其他的桥

  4、老师这里也向大家介绍两座桥,出示:(同一版面)

  A、赵州桥图片及文字(大约在1400年前,石匠李春用大石块建造了著名的赵州桥。这座桥的设计很特别,在桥下的大拱两旁,还各有2个小拱。这样既减轻了桥身的重量,又减小了洪水对桥的冲力,所以,赵州桥一直能保存到今天。)

  B、南浦大桥图片及文字(南浦大桥是斜拉桥,这种桥有许多粗粗的钢索斜在桥面上,这些钢索一头连着塔柱,另一头将大桥主梁紧紧拉住。斜拉桥有了这些钢索,能把大桥的重量都压在塔柱上,这样,就不需要用很多桥墩去支持大桥了。)

  ● 指名读,这两座桥奇妙在哪里

  ● 交流:结构。引读两座桥奇妙之处

  ● 小组做实验,有什么办法可以增加纸桥的载重量?(纸片折叠成W形,或拱型)实验证明纸的形状变化后它的载重量就会大大增加。

  四、创造性思维训练

  1、今天大家收获不小,了解了那么多形形色色的桥,增长了许多关于桥梁的知识,同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢?课前请同学们进行了畅想,谁愿意和大家分享你的智慧果实?

  2、交流

  五、总结课文

  桥梁是人类珍贵的财富,是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥,那人类社会将不可能生存和发展,也不会有今天丰富多彩的生活。