世界上第一个听诊器教学设计
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的世界上第一个听诊器教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
世界上第一个听诊器教学设计1
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学时间：两课时。
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。思索木棍分析效果形状肺结核
2、写出带下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
二、精读训练
1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）
可能有下列几种情况：
（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。
（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。
（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。
（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。
2、结合指导有感情地朗读课文。
（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。
（2）第二自然段。
出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。
（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）
啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。
（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）
3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）
（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。（3）复述雷奈克试验的情况。
（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）
（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。
4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。
指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：
①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。
三、作业
1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。
2、复述雷奈克发明听诊器的经过。
3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。
附板书：
13 世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
世界上第一个听诊器教学设计2
一、出示实物，诱发学习兴趣
1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
（估计会提出下列问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？）
3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。
简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
二、补读指导
1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。
领读后，教者讲：
内脏（zang）：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。
肺（fei）结核（he）：传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。
2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。
领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？
（不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑）
教者讲：胸腔：（指着人体具体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。
3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。
（1）教者联系课文内容讲：
分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。效果：（用空心木管听诊）产生的结果。
（2）联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子。
4、集中揭示生字词。听诊器雷奈克思索木棍分析肺结核喇叭状沿着效果胸腔跷跷板疾病内脏一枚
（1）领读，对读，指名读，相机正音。
（2）讨论：怎样记住生字字形？
①熟字换偏旁：
核：“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
状：“壮”字去掉“士”，换上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁换上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，换上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，换上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，换上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”换上“十”加“”
②部件法：
析：记住“木”和“斤”；克：记住“十”、“兄”，或“古”、“儿”。
③歌诀法：诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。
（3）教者提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：横、竖、横折钩、竖。
三、写字指导
特别提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。
2、肺，左右结构。右边部分“巿”的第一笔是横。
3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。
四、作业
1、用钢笔描红。
2、课后习题3：读一读，再抄写。
3、朗读课文。
世界上第一个听诊器教学设计3
设计理念：
“以人为本，以学定教”，的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受“发现”的过程。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重点：
弄清听诊器发明的过程。
教学难点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
图片、幻灯片。
教学时间：
两课时。
第一课时
课前先学：了解关于听诊器的知识
一、出示实物，激发兴趣
1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）
3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的.感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1、带着问题自学课文。出示要求：
（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：“脏”是多音字 “诊”、“棍”是前鼻音
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
（6）共同解决上面提出的问题。
3、朗读全文。做到正确、流利。
（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）
三、指导写字。
1、出示生字，认读生字。
2、分析字形，指名说说容易写错的地方。
3、限时默记生字。
4、指导写好“胶”、“析”、“沿”。
5、学生用钢笔描红。
（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）
四、布置作业。
课内作业：
1、抄写词语。（三遍）
2、比一比，再组词。
壮（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ）
状（ ） 听（ ） 效（ ） 诊（ ）
3、写出带有下列偏旁的字。
木：（ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）
课外作业：朗读课文，做到正确、流利。
第二课时
一、复习检查（5分钟）
1、听写词语。（思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核）
2、写出带下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
3、说说课文讲了个什么故事？
二、精读训练（20分钟）
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。）
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
a、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
b、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。
c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
d、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
e、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
f、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
（体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）
4、朗读第自然段。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、综合训练（10分钟）
1、造句。
（1）、如果……就……
（2）、果然……
2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。
（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。
学生练写，再交流。
（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）
4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉
四、拓展延伸（5分钟）
1、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
2、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计：
13 世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
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