春日偶成教学设计

时间：2024-08-07 01:46:37 教学设计我要投稿

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春日偶成教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的春日偶成教学设计，希望能够帮助到大家。

春日偶成教学设计

春日偶成教学设计1

　　【教学目标】

　　道德目标：遵守纪律，团结合作，积极进取

　　情知目标；乐于分享，能主动发表自己的看法；尊重他人，能仔细聆听他人的发言

　　认知目标：

　　1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。

　　2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的`情感。

　　3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。

　　4、体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学手段】

　　自学+讲解+讨论互学

　　【教学过程】

　　过程

　　修改意见

　　互阅作业

　　互阅《补充习题》二（1）三（1）

　　感情调节

　　1、全班齐背《江南春》

　　2、这节课我们还要学习一首描写春天景色的诗。

　　3、板书课题，齐读，解释

　　4、简介程颢

　　自学

　　要求：（1）读准生字，读通诗句

　　（2）边读诗句边想诗句的意思

　　互帮

　　1、提出自己不理解的诗句，互相启发

　　2、解释“余”

　　3、小结：一二两句写景，三四两句抒情

　　释疑

　　反复品读，精读古诗

　　自学提示：

　　1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人什么样的心情？

　　2、指名交流：《春日偶成》：表现了诗人在春天无比高兴、愉悦的心情。

　　3、练习有感情地朗读。

　　4、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组比赛背，指名背诵，齐背。

　　反思

　　这两首诗有什么不同之处？

　　小组讨论，指名交流。

　　适度作业量

　　《补充习题》第二题

　　板书设计

　　春日偶成

　　云淡风轻余心乐

　　傍花随柳

　　【知者加速】

　　回忆自己所看到的春景，开展“春游归来”赛诗会

春日偶成教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

　　2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对然美和艺术美的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

　　2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

　　教学难点:

　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

　　2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

　　教学准备：

　　1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

　　2、教学挂图。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、调动积累，揭示课题

　　1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

　　2、引出诗题江南春：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

　　3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称小李杜。

　　二、自学古诗，整体感知

　　1、学生自由诵读古诗。

　　要求：(1)读准字音，注意节奏。

　　(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　2、借助工具书，自己理解诗意。

　　3、小组合作学习，弄懂诗意。

　　4、检查学习效果

　　(1)指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

　　(2)解释词语：

　　绿映红、水村山郭、酒旗风、南朝、楼台、四百八十寺

　　(3)指名说说诗句的意思。(大致即可)

　　三、反复诵读，体会意境

　　(一)前两行写今

　　1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山

　　临水的城乡，迎风招展的酒旗。)

　　2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

　　3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

　　(二)后两行怀古

　　1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?

　　2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

　　3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)

　　4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

　　5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

　　6、练习背诵古诗。

　　四、布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、默写《江南春》。

　　3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗

　　配一幅画。

　　第二课时

　　一、复习回顾，诗题导入

　　1、背诵《江南春》。

　　2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。(板书诗题：春日偶成)教师简介作者程颢。[程颢(1032-1085)，北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年(1057年)登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称二程。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为洛学]

　　二、自读古诗，疏通文字

　　1、学生自由读《春日偶成》。(要求同前首)

　　2、集体交流对诗歌的理解。

　　(1) 指名提出自己不理解的词句，互相启发。

　　(2) 边读边引导想象，逐句谈理解。

　　(3) 师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的'阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!

　　三、反复品味，精读古诗

　　1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情?

　　2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

　　3、反复练读，熟读成诵。

　　四、合作探究，拓展延伸

　　1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么?然后交流。(提倡引用诗中原句，学以致用。)