《荷叶圆圆》的教学设计

时间：2024-05-30 00:33:07 教学设计我要投稿

《荷叶圆圆》优秀教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《荷叶圆圆》优秀教学设计，欢迎大家分享。

《荷叶圆圆》优秀教学设计

　　《荷叶圆圆》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字词。

　　2、理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读中体会，读中感悟。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题，复习生字

　　1、（课件出示美丽的荷塘）谈话导入课题，齐读课题。

　　2、荷叶是什么样的呢？引入课文第一自然。

　　3、（出示词语）指名读词语，齐读。

　　4、开火车读生字。

　　二、自读课文，理解课文

　　1、让学生自由读课文。要求：把课文读正确、流利、读懂意思，边读边想：这么美的荷塘吸引了哪些小伙伴儿？

　　2、交流反馈：这美丽的荷塘里有哪些小伙伴？指名说。（相机板书：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙）

　　3、这么多的小伙伴，你最喜欢谁呢？你喜欢哪个小伙伴，你就读哪一段。要求读得流利、读出感情。

　　4、把你喜欢的部分读给同桌听。

　　三、分段学习课文，朗读表演

　　根据情况分段学习。

　　a、喜欢小水珠的小朋友，谁愿意来美美地读一读？

　　1、指名读。

　　2、引入“摇篮”一词。（出示课件）（板书：摇篮）

　　3、指导朗读。

　　4、齐读。

　　b瞧，小蜻蜓张开翅膀飞来立在荷叶上了，哪只小蜻蜓来美美地读一读？

　　1、小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢？

　　2、引入：什么是停机坪？这里的停机坪是什么？（板书：停机坪）

　　3、指导朗读。

　　c小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿，谁来做一只快乐的小青蛙？

　　1、指名读。

　　2、小青蛙在说什么呢？（板书；歌台）

　　3、小青蛙会蹲在歌台上唱什么啊？谁来给大家唱一唱！

　　4、男女生比赛读。

　　d小伙伴们在美丽的荷塘里玩得可真高兴啦，小鱼儿也忍不住了，从水底游出来了。

　　1、齐读。

　　2、小鱼儿多快活呀，它们在荷叶底下说什么呢？（板书：凉伞）

　　3、小鱼儿在做些什么呀？（指名表演）

　　4、指导朗读。

　　四、巩固。

　　1、指名分段读课文。

　　2、加上动作表情朗读课文。

　　3、分角色读课文。

　　五、拓展。

　　荷叶是小水珠的摇篮，是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的'停机坪，是鱼儿的凉伞，那荷叶是你们的什么呢？

　　六、欣赏图片。

　　七、画一画。

　　用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色？然后在一旁写上你想说的话？

　　《荷叶圆圆》的教学设计2

　　教材分析：

　　课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。

　　教学目标：

　　1、复习巩固12个生字，会写6个字。

　　2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。

　　3、拓展阅读《真想变成大大的荷叶》，在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

　　教学重、难点：指导在情境中有感情地朗读课文。

　　教学用具：课件生字卡片板书用的词卡

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复习生字

　　（一）、激趣引入。

　　小朋友，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们看见了什么？看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读这句话好吗？自己先读一读。齐读。今天，余老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的散文诗。（板书课题，学生跟着书空，指名读、齐读课题。）

　　（二）、复习生字

　　过渡：在学习这个故事之前，荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人，想请小朋友们帮个忙：昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？

　　（出示生字卡片）齐读，开小火车读。

　　二、欣赏过渡

　　1、师：（全班表扬）小朋友们都读得很棒，荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。

　　出示荷叶的图片（课件）请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

　　2、师：欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）

　　三、感情朗读课文

　　1、过渡：这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，我们一起来听一听他们是谁？

　　2、教师范读课文。你听到了谁？

　　指名说，随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

　　3、学生自由朗读课文。

　　师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

　　指名说，出示相应的词卡，分别请几个小朋友来把（摇篮停机坪歌台凉伞）词卡贴在相应的位置。

　　过渡：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。

　　四、研读课文，深入理解

　　师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）

　　1、小水珠（出示课件）

　　⑴ 师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）

　　⑵ 师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？

　　师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）

　　⑶ 师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）

　　我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）

　　大家能不能把小水珠的动作做出来？

　　师：请一位小朋友边做动作边读。（教师表扬）

　　师：我们一起来边做动作边读这段。（齐读）

　　2、小鱼儿

　　⑴师：大家知道余老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）“引出小鱼儿”（出示课件）

　　师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）

　　⑵师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问这位小朋友，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）

　　有谁愿意学他的样子再读一次？

　　⑶师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作）

　　⑷师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）

　　过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？

　　3、小蜻蜓和小青蛙

　　⑴（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的.词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读）

　　师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？（表扬）

　　⑵（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？（表扬）

　　师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！（表扬）

　　⑶师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作。（男女读）

　　现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）

　　4、齐读课文

　　师：小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！

　　师：这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看黑板。记住要读出感情来还要加上动作。（表扬）

　　五、拓展阅读，感受夏天景色之美

　　1、小朋友们真不错！（竖起大拇指）

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，余老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富、（指名说）

　　2、过渡：有个小女孩看到这一池美丽的荷叶，也特别喜欢，还写下了一首诗歌《真想变成大大的荷叶》现在请小朋友们看大屏幕，我们一起来欣赏这首诗（出示课件补充阅读《真想变成大大的荷叶》夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点什么？我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，流入清凌凌的小河；我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活；我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月；最后我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……）

　　师：听完后，你知道“我”有哪些愿望吗？（自由读诗歌，边找找）

　　师：谁来说说小女孩的愿望（指名读）

　　师：小朋友们，知道“我”为什么想变成大大的荷叶吗？（自由说）

　　师：对，因为美丽的荷叶引来了许多小伙伴，让这个夏天变得更热闹、也更美了！那么，我们就和小女孩一起美美地将这首诗歌读上一遍吧！（齐读）

　　六、小结

　　这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写下你最想说的话。

　　七、指导书写

　　朵是美我叶机

　　重点指导：朵是美我

　　朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。

　　是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部竖在竖中线。

　　美：倒八头+王+大，“王”中的竖在竖中线，最后一笔横在横中线。

　　我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。

　　板书：

　　14、荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游

　　真想变成大大的荷叶美

　　《荷叶圆圆》的教学设计3

　　【设计理念】

　　在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。

　　【教学目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等 6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、引导学生发挥想象，用“……是……”说话。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文、背诵课文。

　　【教学难点】

　　学会本课的生字。

　　【教学准备】

　　老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!

　　二、初读感知全篇，合作学习生字

　　1、教师范读课文：

　　学生圈出生字。

　　2、学生自读课文：

　　借助拼音读准字音，读通课文。

　　3、课文中有谁喜欢荷叶?

　　4、组内互读课文：

　　检查生字读音。

　　5、玩摘苹果的游戏：

　　巩固生字。

　　三、感悟课文、感情朗读

　　1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气?

　　2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：

　　⑴读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

　　⑵展开双手，当作翅膀，进行表演读。

　　⑶读出小青蛙的.健壮。

　　⑷读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。

　　3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。

　　4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”

　　5、孩子们，你们也想上来表演吗?

　　组内表演，指名表演。

　　6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

　　四、拓展练习

　　夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“……是……”说话

　　如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。……

　　五、板书设计

　　荷叶圆圆

　　小水珠摇篮

　　小蜻蜓停机坪

　　小青蛙歌台

　　小鱼儿凉伞

　　《荷叶圆圆》的教学设计4

　　【教学目标】

　　1.认识荷、珠等12个字，会写是、朵等6个字。

　　2.借助拼音读准字音，理解课文内容。

　　3.体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

　　【教学重点】

　　会认12个生字，会写6个字。

　　【教学难点】

　　朗读课文。

　　【教法】

　　以读代讲、读中感悟

　　【学法】

　　朗读法、练习法、表演法

　　【教学准备】

　　课件、生字词卡片、动物头饰

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　师：你们会背描写荷花的古诗吗？

　　生：小池

　　生：晓出净慈送林子方

　　师：你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　（出示图片：阳光照耀下的荷花是那么鲜艳，那么美丽。真是映日荷花别样红。

　　出示图片：一片荷叶挨着一片树叶，一眼望不到边，好像和天连接在了一起，这就叫接天莲叶无穷碧。）

　　师：你看到了什么样的荷叶？

　　生：圆圆的荷叶

　　生：又大又圆的荷叶

　　生：绿绿的荷叶真多呀！

　　师：同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今天我们就来学习荷叶圆圆。（出示课题）

　　师：小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。

　　师：谁想来美美地读一读课题？谁来读读？

　　生读。

　　二、初读课文，学习生字词

　　师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。

　　生自由读课文。

　　师：（课件出示生词）同学们这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！

　　生自由读。

　　师：谁来大声读一遍。

　　师：读得很准确。大家一起读一遍。

　　师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，生字宝宝也跑来和你们见面了。

　　（出示生字）

　　指名读

　　女生读

　　男生读

　　师:大家看，篮是什么旁，竹字头与什么有关？古代篮子是用竹条变成的.，所以是竹字头。你能给篮组什么词?

　　生：竹篮、篮球、花篮、篮子

　　师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说。

　　生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠宝的珠。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。

　　师：现在老师和大家做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。

　　师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！

　　（出示句子：

　　1.荷叶是小水珠的摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。

　　2.荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀。

　　3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花。

　　4.同学们眨着亮晶晶的眼睛，听得可认真了。）

　　先指名读，再齐读。

　　三、再读课文，理解内容，熟悉字词

　　师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，我们要读懂课文。

　　1、学习第一自然段，抓住荷叶基本特点

　　师：谁告诉老师，荷叶是什么样子的？

　　生：是圆的

　　师：荷叶是什么颜色？

　　生：绿色的

　　师：课文哪一段写出了荷叶的形状和颜色呢?

　　生：第一自然段

　　师:有没有小朋友愿意来读读这一段呢?（屏幕出示课文第一段）（指2-3生读，师评价）

　　2、学习25段，初通文意，熟悉生字词

　　师：请同学们边读边想：课文介绍了几个小伙伴？他们把圆圆的荷叶当作了什么？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板书）

　　师：谁能说得再完整些。

　　生：课文介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴。

　　师：你真会说话。这些小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么？

　　生：小水珠把圆圆的荷叶当成了摇篮。（板书：摇篮）。

　　师：手里拿着写着停机坪、歌台、凉伞的荷叶问：这些卡片该贴在谁的后面？

　　师：出示躺的卡片问：这个躺字该贴在谁的后面，为什么？

　　生：小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　师：拿着立、蹲、游的卡片，问：这些字该贴在谁的后面呢？请大家再读课文，谁读得最认真，我就让他到前边来帖。（生自由读）（指生贴）

　　师：同学们，这么快就读熟读懂了课文，真会学习。

　　四、游戏巩固生字词

　　师：老师现在要带着大家做一个小游戏，看你们是不是真的记住课文中字宝宝的样子了。

　　师：请小朋友们仔细听清游戏规则，游戏开始，老师会给大家说谜语，谜语的谜底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手举起来，老师就知道你会猜了。

　　师：老师要开始出题了。请听题：三个太阳

　　生：晶

　　师：谁能给晶组个词？

　　生：亮晶晶

　　师：小朋友们，你们知道亮晶晶的什么？

　　生：亮晶晶的眼睛

　　师：谁有一双亮晶晶的眼睛呀？

　　生：我们有一双亮晶晶的眼睛。

　　生：亮晶晶的宝石。

　　生：夜里，亮晶晶的星星出来了。

　　师：请听下一题：一支羽毛翅，月亮在旁边膀

　　一个人站在亭子边停；一块平地坪

　　王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷

　　师：下面要求小朋友仔细观察了

　　动作：摇摇一摇手，头，身子

　　蹲动作演示

　　五、指导写字

　　师：今天我们学习写六个字是、朵、美、我、叶、机（出示田字格的这六个字）仔细看看，这六个字，有什么相同的地方和不同的地方。

　　重点辅导朵和机一个是竖弯，一个是竖弯钩

　　生练写；师评价（优缺点）；生修改；师再次评价（进步）

　　六、总结

　　这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？

　　【板书设计】

　　14荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游

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