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《小燕子学飞》教学设计（精选10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《小燕子学飞》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小燕子学飞》教学设计 1
教材简析：
这是一篇童话，讲述的是小燕子跟妈妈学飞的过程。故事以对话为主，语言形象生动。通过故事的讲述，读者自会悟出其中蕴涵的道理：学习要一步一步来，不要急躁，否则欲速则不达。
设计理念：
1、倡导学生自主阅读主动参与、探究发现，体验自学成功的乐趣和成就感。
2、重视朗读课文，了解故事情节，在发展语言的同时，启发学生体会故事包含的`道理。
教学目标：
1、体会只有脚踏实地、认真刻苦地练好基本功，才能有所收获的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课9个生字。
教学重、难点：
知道学习要脚踏实地、认真刻苦地练好基本功。
教学准备：
教学挂图、字卡或多媒体课件，人物头饰。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，今天老师给大家请来了一位老朋友，你们看，他是谁?(课件出示小燕子自由自在地飞翔)小燕子在做什么呢?
下面，我们就来学习一篇描写小燕子的童话故事，题目是《小燕子学飞》。(板书课题。)
2、读题质疑：小燕子跟谁学飞?怎样学飞?学会了吗?
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，要求读准字音，读通句子。
2、同桌互读，互相检查，互帮互评。
3、小组合作读，讨论质疑的问题。
4、指名分段读文，检查读文情况。
三、深入读文，理解感悟
1、学生默读4—10自然段，思考：小燕子几次学飞，结果怎样?
2、小组交流，集体反馈。
板书：第1次低空成功
第2次高空失败
3、读书思考：为什么两次学飞的结果不一样呢?
4、指导朗读。
★描写风景的语句。
读时，让学生抓住句中的优美词语，感受风景的优美，带着微笑，美美地读一读。
小结：这美丽的风景，让本来就向往飞翔的小燕子着了迷，也使他飞向蓝天的心情变得更加急切。
★小燕子的话。
先让学生体会小燕子急切的心情，以至于不听妈妈的劝告，执意去飞，再把自己的感悟用读表现出来。
小结：任性的小燕子急于飞向蓝天，他没有听妈妈的劝告，以至于第2次学飞失败。
★燕子妈妈的话。
从妈妈的话中，我们能感受到她对小燕子的爱。第1次的话语，应是亲切的，语重心长的;第2次是边喊边追，话语中充满了担忧、着急。妈妈话语中饱含的不同情感，要读出来。
小结：焦急、担心的燕子妈妈鼓励第2次学飞失败的小燕子不要泄气，再接再励，可以看出燕子妈妈对小燕子是多么的关心呀!
5、小组练习分角色朗读、创意表演。
6、展开想象，小燕子第2次学飞失败后，他会说些什么?听了妈妈的话后，他明白了什么道理，又会说什么?可在小组内讨论，再汇报。
四、检查识字
1、同桌互读，交流识字方法。
2、认读字卡，检查识记情况。
五、拓展延伸
1、自由阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中23课《小作家》。
2、读完这个故事，让学生说一说“我”写童话时，为什么要在夜里，不让别人知道?
板书设计：
小燕子学飞第一次低空成功
第二次高空失败不泄气再练习
《小燕子学飞》教学设计 2
教学目标：
1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字。
教学重难点：
知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。
教学准备：
人物头饰
教学流程：
一、了解故事内容
1、自读课文，读准字音。
2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。
3、默读思考：课文主要写了一件什么事？
引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，第二次却失败了的心情。
二、体会角色
1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。
2、读小燕子的话，要引导学生读出急切、焦躁、任性的.语气。
三、阅读中识字
出示生字卡片学生以开火车的形式认字。
四、扩展延伸
本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。
《小燕子学飞》教学设计 3
教学设计背景
幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是个性形成的最初阶段。这时的幼儿经常对自己的力量和自己可能达到的目标估量不准，对许多事情都表现得信心不足，再加上独生子女对成人的过度依赖，致使幼儿的独立意识较差，缺乏独立面对艰难的勇气和信心，不敢自由表达自己的爱好和愿望，参与活动的积极性主动性差，不能充分发挥自己的能力去熟悉和探究事物。很多孩子在上幼儿园后都不敢大胆表现自己，在各个方面都缺乏自信心。作为教师我根据大班年龄段幼儿的.心理和生理特点，考虑到该年龄段幼儿的理解能力和接受能力，积极为幼儿创新机会和条件，激励他们勇敢地去尝试探究，体验成功的快乐。
教学目标
1在现实生活中，使幼儿能勇敢地面对艰难，树立“我能行”的信念。
2激励幼儿增强自信心。
3引导幼儿大胆尝试，体验取得成功后的喜悦。
4培养幼儿在集体活动中的合作及竞争意识。
教学重点难点
重点
创设大胆尝试，遇到艰难不灰心，不丧气，不气馁，要有自信心的心理氛围，通过故事游戏引导幼儿体验成功后的喜悦。
难点
如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念，使幼儿增强自信，相信自己是最棒的。
教学打算
1故事[小燕子学飞翔]背景故事中小燕子的图片小燕子的歌曲。
2布置障碍走的游戏场地（平衡木拱形门等）。
教学过程
（一）活动导入：师：小朋友大家好，今天老师给大家带来一位新朋友，猜猜它是谁？（小燕子）
教师与幼儿一起边唱歌边表演动作[小燕子]，引起幼儿活动爱好。
（二）活动展开：师：小燕子遇到了一点儿艰难，让我们来听一听好不好？
1教师讲故事[小燕子学飞翔]，幼儿倾听。
2教师提问：
1）小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么？
2）小燕子是怎样回答妈妈的？
3）小燕子第一次飞起来了吗？
4）它是怎么对妈妈说的？
5）妈妈和朋友是怎样帮助和激励它的？
6）最后怎么样了？
3 总结故事：师：小朋友回答的真棒。激励幼儿在现实生活中遇到艰难时，要勇敢地面对，大胆地尝试，自信地说“我能行”。
4教师将故事引申，发散幼儿的思维，让幼儿回忆成功的经历。
5游戏[我能行]
玩法：小朋友平分成两组，由出发点走到对面，再重新返回来，途中经过许多障碍点。当回到出发点时，轻轻地拍下一个小朋友的手，游戏继续。最后看哪一组小朋友先完成。
规则：每个小朋友必须都经过障碍物，回来后轻轻拍下一个小朋友的手，以示继续。
（三）活动结束：
教师带领幼儿通过游戏体验感受成功的喜悦。
（四）活动延伸：
1画一幅以“我最棒”为名的画。
2家园渗透，家长可为幼儿制作一个“我最棒”的卡片，记录幼儿的大胆尝试的事件，以激发幼儿的爱好，更加增强自信心。
《小燕子学飞》教学设计 4
教学日期：
教学目标：
1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字。
教学重难点：知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。
教学准备：人物头饰
教学流程：
一、了解故事内容
1、自读课文，读准字音。
2、再读课文，读不通顺的.地方和含有生字的词语，多读几遍。
3、默读思考：课文主要写了一件什么事？
引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，第二次却失败了的心情。
二、体会角色
1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。
2、读小燕子的话，要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。
三、阅读中识字
出示生字卡片学生以开火车的形式认字。
四、扩展延伸
本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。
板书设计：第一次成功了
小燕子学飞行{
第二次失败了
《小燕子学飞》教学设计 5
设计意图：
现在大多数幼儿是独生子女，由于父母的娇生惯养和老师的过多呵护，致使幼儿的生活自理能力差，同时也造成了幼儿的心理惰性，学习上也有畏难情绪以及缺乏足够的自信心。比如：系鞋带、挽袖子、倒水等等之类的事情，有的幼儿还在依赖父母或老师。为此。我设计了综合活动“小燕子学飞翔”，来教育幼儿要克服惰性，勇于面对困难、克服困难，树立“我能行”、“我最棒”的信念，增强幼儿自信心。
活动目标：
1 让幼儿学会独立，教育幼儿遇到困难不要怕，要勇敢面队困难，克服困难。
2 让幼儿树立“我能行”，“我最棒”的'信念，增强幼儿自信心。
3 发展幼儿的语言表达能力，识字“飞翔”、“学”。
活动准备：
1 挂图“小燕子学飞翔”，鸟类图片（小燕子等），字卡“飞翔”。
2 录音机及“小燕子”，磁带。
3 平衡木两条，沙包若干。
活动过程：
一 课题导入
1 观看鸟类图片展示。引导幼儿说出它们生存必备的共同的本领是“飞翔”（出示字卡“飞翔”并张贴于黑板）。
2 猜谜
身穿黑缎袍，
尾巴象剪刀，
冬天向南去，
冬天回来早。
让幼儿取下图片“小燕子”，老师说明今天要讲“小燕子学飞翔”的故事。（张贴图片“小燕子”）。
3 语言导入。小燕子飞翔的本领是“学”来的。（板书“学”）。
二 讲述故事
1 引导幼儿观看“小燕子学飞翔”的挂图，说一说小燕子是怎么学飞翔的。
2 听老师完整讲述“小燕子学飞翔”的故事。
3 提问：
a 小燕子一出生不会飞，都是妈妈喂食，慢慢地，小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么？它是怎么回答的？
b 小燕子第一次试飞，它飞起来了吗？它是怎么对妈妈说的？
c 妈妈是怎么鼓励和帮助它的？
d 又有谁帮助它学飞翔了？
e 小燕子最后学会飞了吗？
4 分享小燕子学会飞翔的快乐，体验飞的感觉。
(音乐起）师幼表演“小燕子”。
三 回忆自己在学习，生活上的困难及取得成功的经历。
四 体验学习过程，感受成功的喜悦。
学习游戏“运沙包过桥”。
规则要求：
（1）按次序独立过桥。
（2）动作要规范到位（头正、腰身直、两臂体侧展开）。
（3）头顶沙包或手托沙包前进。
小结
刚才小朋友“运沙包过桥”的表现得非常棒，每个小朋友在走的过程中都克服了一定的困难，顺利地走了过来。在这里表扬全班小朋友。
老师希望小朋友在今后的学习、生活中，遇到困难就要象今天这样，大胆尝试，努力克服困难，应该自信的说“我一定能行”。把“我不敢”，“我不会 ”之类的话，改为“我再试一次”，“我能行”。
老师：“小朋友，有没有信心？”
幼儿：“有”
师幼：“遇到困难，我不怕，我能行，我最棒。”
《小燕子学飞》教学设计 6
活动目标
1、欣赏和理解故事。
2、知道做事不要急于求成，要实现大的`目标，要先从小事做起。
教学重点、难点
1、小燕子为什么险些从空中摔下来？
2、 这个故事告诉我们什么？
活动准备
幼儿用书 燕妈妈和小燕子的头饰若干个
活动过程
一、欣赏故事
1、教师讲述故事。
2、讨论：故事里有谁？发生了什么事？后来怎么样了？
3、 教师再次讲述故事。
4、讨论：燕妈妈对小燕子说了什么？小燕子心里是怎样想的？第二天，燕妈妈带小燕子干什么？小燕子终于明白了什么？
二、讨论：小燕子为什么险些从空中摔下来？这个故事告诉我们什么？
三、 你觉得小燕子怎样才能实现自己的理想？
四、 总结。
五、 绘画：小燕子看到了什么
教学反思
一、整节课幼儿很开心。
二、 教师与幼儿互动很成功。
三、 幼儿能自述故事。
《小燕子学飞》教学设计 7
一、教学目标
1. 知识与技能：认识“燕、学、飞、妈、妈、怕、摔、勇、敢”等10个生字，会写“飞、学、妈”3个简单生字；能正确、流利地朗读课文，读出小燕子的语气变化。
2. 过程与方法：通过情境朗读、图片观察、角色扮演等方式，理解小燕子学飞的过程。
3. 情感态度与价值观：感受小燕子学飞时从害怕到勇敢的变化，懂得“不怕困难才能学会本领”的道理。
二、教学重难点
1. 重点：认识生字，正确朗读课文；了解小燕子学飞的经过。
2. 难点：体会小燕子的情感变化，理解“勇敢才能学会本领”的含义。
三、教学准备
生字卡片、小燕子和燕妈妈的卡通图片、课文插图、轻柔的背景音乐。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1. 出示小燕子卡通图片，提问：“小朋友们，看看这是谁呀？它有什么本领呀？”引导学生说出“小燕子会飞”。
2. 追问：“你们知道小燕子刚出生的时候就会飞吗？它是怎么学会飞的呀？今天我们就来学习《小燕子学飞》，一起看看它的.学飞故事。”板书课题，指导朗读课题，强调“学飞”的读音。
（二）初读课文，认识生字（15分钟）
1. 教师范读课文，要求学生认真听，圈出不认识的字。
2. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3. 生字学习：
出示“燕”字，结合图片说明字形像小燕子，记忆字形；通过“妈妈”一词认识叠词，指导轻声朗读。
4. 用“找朋友”游戏组词，如“飞（飞机）、学（学习）、勇（勇敢）”，巩固生字。
5. 开火车读生字卡片，纠正字音，重点指导“摔、敢”的读音。
6. 再读课文，指名分段朗读，师生共同评价，确保读通、读顺。
（三）精读课文，理解内容（15分钟）
1. 学习第1-2自然段：
出示课文插图1（小燕子站在窝里，看着妈妈飞），提问：“小燕子一开始敢飞吗？从哪里看出来？”找到“摇摇头说：‘我怕摔下来！’”这句话。
2. 指导学生带着害怕的语气朗读这句话，角色扮演小燕子和燕妈妈，体会小燕子的胆怯。
3. 学习第3-4自然段：
提问：“燕妈妈是怎么鼓励小燕子的呀？”找到“孩子，别怕！勇敢点，多练习就会了。”引导学生读出燕妈妈温柔又坚定的语气。
4. 再看插图2（小燕子尝试飞，有点摇晃），提问：“小燕子听了妈妈的话，怎么做了？”找到“小燕子鼓起勇气，扇动翅膀试了试，差点摔下来，可它没放弃，又试了一次……”
5. 关键词品析：“鼓起勇气”“没放弃”，引导学生说说小燕子变得怎么样了（勇敢）。带着勇敢的语气朗读这段话。
6. 学习第5自然段：
提问：“小燕子最后学会飞了吗？它的心情怎么样？”找到“小燕子终于会飞啦！它跟着妈妈在天空中快乐地飞呀飞。”指导读出开心、自豪的语气。
（四）总结感悟，指导写字（5分钟）
1. 讨论：“小燕子为什么能学会飞呀？”引导学生说出“勇敢、不放弃、多练习”。
2. 联系生活：“小朋友们学本领的时候，比如学走路、学画画，有没有害怕过？后来怎么做的呀？”鼓励学生分享，强化“不怕困难”的道理。
3. 写字指导：重点指导“飞”（横斜钩要有力）、“学”（宝盖头要宽，下面“子”的弯钩要舒展），教师范写，学生描红、临写，师生互评。
五、作业设计
1. 给爸爸妈妈朗读《小燕子学飞》的故事。
2. 抄写“飞、学、妈”各3遍。
3. 画一画“会飞的小燕子”，并讲给同学听。
《小燕子学飞》教学设计 8
一、教学目标
1. 知识与技能：会认会写课文中12个生字，理解“鼓起勇气、坚持不懈、自豪”等词语；能有感情地朗读课文，尝试背诵重点段落；学习用“先……再……最后……”梳理事件过程。
2. 过程与方法：通过抓关键词、小组讨论、句式练习等方式，梳理小燕子学飞的脉络，提升语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会坚持与勇敢的重要性，培养面对困难不退缩的品质。
二、教学重难点
1. 重点：掌握生字词，有感情朗读课文；梳理小燕子学飞的过程。
2. 难点：理解“坚持”的含义，能用连贯的话讲述小燕子学飞的故事，并结合生活谈感悟。
三、教学准备
多媒体课件（含生字动画、课文动画、重点段落标注）、事件梳理表格、生字练习纸。
四、教学过程
（一）复习导入，衔接旧知（5分钟）
1. 出示生字卡片，开展“生字接龙”游戏，巩固上节课（或预习）的生字，重点检查“摔、敢、坚持”等词的认读。
2. 提问：“上节课我们知道了小燕子学飞的故事，谁能简单说说它是怎么学会的？”引出本节课重点：“今天我们再细细读课文，看看小燕子学飞时的心情变化，以及它是怎么坚持下来的。”
（二）精读品析，梳理过程（20分钟）
1. 梳理小燕子学飞的过程：
发放表格，小组合作完成，教师巡视指导：
阶段小燕子的.表现小燕子的心情燕妈妈的做法学飞前摇摇头，不敢飞害怕温柔鼓励学飞中鼓起勇气试，差点摔，不放弃，反复练紧张→坚定陪伴、指导学会后跟着妈妈飞开心、自豪欣慰
2. 小组汇报，师生共同完善表格，引导学生用“先……再……最后……”的句式串联过程，如“小燕子先不敢飞，害怕摔下来；再听了妈妈的鼓励，鼓起勇气反复练习；最后终于学会了飞。”
3. 品析关键词句：
聚焦“鼓起勇气”“差点摔下来”“没放弃”“又试了一次”，提问：“从这些词语中，你看到了一只怎样的小燕子？”（勇敢、坚持）
4. 对比小燕子前后的心情变化（害怕→紧张→自豪），指导学生带着不同语气朗读对应的段落，师生互评。
（三）语言实践，拓展迁移（15分钟）
1. 句式练习：模仿“小燕子鼓起勇气，扇动翅膀试了试”，用“______鼓起勇气，______”说话，如“我鼓起勇气，举手回答问题”。
2. 故事讲述：结合表格，同桌互讲小燕子学飞的故事，要求说清过程和心情变化；指名上台讲述，师生点评。
3. 感悟提升：讨论“如果小燕子试了一次就放弃，会怎么样？”“生活中，你有像小燕子一样坚持学会本领的经历吗？”引导学生结合自身经历分享，深化“坚持就是胜利”的感悟。
（四）写字指导，巩固练习（5分钟）
1. 重点指导“敢”（右边是“攵”，不是“夂”）、“坚”（下面是“土”，不是“士”），教师范写，强调笔顺和间架结构。
2. 学生独立练习，教师面批面改，评选“书写小能手”。
五、作业设计
1. 背诵课文第3-5自然段。
2. 用“先……再……最后……”写一段话，讲述自己学本领的过程。
3. 和家人一起读《小燕子学飞》，讨论“坚持的重要性”。
《小燕子学飞》教学设计 9
一、教学目标
1. 知识与技能：认识10个生字，能正确朗读课文；借助多媒体理解小燕子学飞的动作和情感变化。
2. 过程与方法：通过观看动画、模拟动作、音频配乐等多媒体手段，沉浸式感受课文内容；通过小组合作互动，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受小燕子的勇敢，激发对大自然中小动物的喜爱之情，培养积极向上的品质。
二、教学重难点
1. 重点：借助多媒体理解课文，有感情朗读；认识生字。
2. 难点：将动画中的画面转化为语言表达，准确描述小燕子学飞的过程。
三、教学准备
多媒体课件（含课文动画、小燕子飞行动画、生字发音音频、背景音乐）、小燕子翅膀道具、生字卡片、奖励贴纸（小燕子图案）。
四、教学过程
（一）动画导入，沉浸情境（5分钟）
1. 播放《小燕子学飞》课文动画（无字幕，突出画面和对话），提问：“动画里讲了谁的故事？发生了什么事呀？”引导学生初步感知故事。
2. 出示小燕子翅膀道具，邀请学生模仿小燕子“扇动翅膀”的动作，提问：“你们觉得飞容易吗？小燕子一开始会飞吗？”引出课题，齐读课题。
（二）生字学习，趣味巩固（10分钟）
1. 播放生字发音音频，学生跟读，重点听“摔、敢”的读音。
2. “动画找字”游戏：播放课文动画片段，暂停时出现隐藏的生字，学生找出并认读，读对的获得小燕子贴纸。
3. “动作记字”：结合“飞”“扇”“摔”等字，做对应动作，如读“飞”就张开手臂扇动，加深记忆。
（三）动画精读，互动感悟（20分钟）
1. 分段播放动画，结合互动提问：
播放第1-2段（小燕子不敢飞）：提问“小燕子的.表情是什么样的？它说了什么？”引导学生说出“害怕”，模仿小燕子害怕的语气和表情。
2. 播放第3-4段（小燕子练习飞）：暂停在“小燕子扇动翅膀差点摔下来”的画面，提问“它现在做了什么？遇到了什么困难？它放弃了吗？”引导学生发现“没放弃，又试了一次”。邀请学生戴翅膀道具，模仿“鼓起勇气扇动翅膀”的动作，体会“勇敢”。
3. 播放第5段（学会飞）：播放欢快的背景音乐，提问“小燕子学会飞后，飞得怎么样？它的心情怎么样？”引导学生说出“快乐、自豪”，带着情绪朗读段落。
4. 小组合作：用“动画+动作”的方式表演课文片段，一组播放动画背景，一组扮演小燕子和燕妈妈，教师指导动作和语气。
5. 全班展示表演，师生共同评价，颁发“最佳小演员”贴纸。
（四）总结拓展，情感升华（5分钟）
1. 播放完整课文动画，全班配乐朗读课文，感受故事的完整性。
2. 拓展提问：“除了小燕子，你还知道哪些小动物学本领的故事呀？”如小鹰学飞、小鸭子学游泳等，激发对小动物的喜爱。
3. 总结：“不管是小动物还是我们，学本领都要勇敢、不放弃，这样才能成功！”
五、作业设计
1. 和家长一起观看课文动画，边看边讲故事。
2. 画一画动画中“小燕子学会飞”的场景，并涂上颜色。
3. 模仿小燕子扇动翅膀的动作，给家人表演“学飞”的过程。
《小燕子学飞》教学设计 10
一、教学目标
1. 基础层（学困生）：认识8个核心生字，能正确朗读课文；知道小燕子学飞的基本过程，理解“勇敢”的简单含义。
2. 提高层（中等生）：会认会写10个生字，能有感情朗读课文；能梳理小燕子学飞的过程和心情变化，能用简单的话讲述故事。
3. 拓展层（优等生）：熟练掌握生字词，能背诵课文；能结合生活实际谈“坚持的重要性”，尝试创编“小燕子学飞后”的小故事。
二、教学重难点
1. 重点：不同层次学生掌握对应生字词，理解课文核心内容。
2. 难点：分层设计任务，让每个学生都能在原有基础上提升，实现“因材施教”。
三、教学准备
分层任务单（基础版、提高版、拓展版）、生字卡片（不同难度）、小组分工牌（记录员、发言人等）、奖励机制（分层星级贴纸）。
四、教学过程
（一）分层导入，兼顾差异（5分钟）
1. 基础层：出示小燕子图片，提问“这是什么动物？它会飞吗？”引导简单回答。
2. 提高层：追问“你觉得它是天生会飞的吗？”引导思考“学本领”的话题。
3. 拓展层：进一步提问“如果让你写小燕子学飞的故事，你会怎么写开头？”激发创编兴趣。
4. 统一引出课题，明确本节课目标：“不管我们之前知道多少，今天都能从课文里学到新东西。”
（二）分层识字，各有所获（10分钟）
1. 基础层：发放基础生字卡（“燕、飞、学、妈、怕”），通过“跟读+组词”巩固，要求读准字音。
2. 提高层：在基础生字基础上，增加“摔、敢、坚”，通过“找近义词”（如“敢-勇敢”）理解词义。
3. 拓展层：自主预习生字，完成“生字组词+造句”任务，如用“坚持不懈”造句，教师巡视指导。
4. 集体检测：开火车读生字，基础层读核心字，提高层读拓展字，拓展层分享造句，确保每个层次都有展示机会。
（三）分层精读，任务驱动（20分钟）
1. 发放分层任务单，小组合作（每组包含不同层次学生，互帮互助）：
基础层任务单：
小燕子一开始敢飞吗？（ ）A.敢 B.不敢
2. 小燕子最后学会飞了吗？（ ）A.学会了 B.没学会
3. 用“______”画出燕妈妈鼓励小燕子的'话。
提高层任务单：
小燕子学飞的过程分为（ ）→（ ）→（ ）三个阶段。
小燕子的心情变化是：（ ）→（ ）→（ ）。
用几句话说说燕妈妈是个怎样的妈妈。
拓展层任务单：
从“鼓起勇气”“没放弃”等词语中，分析小燕子的品质。
结合生活实际，举一个“坚持就能成功”的例子。
尝试写1-2句“小燕子学会飞后，会对妈妈说什么”的对话。
小组汇报：基础层先说简单问题答案，提高层补充过程和心情，拓展层分享品质分析和创编内容，教师分层点评，强调“进步就是成功”。
分层朗读：基础层读课文，读准字音；提高层有感情朗读，读出语气变化；拓展层配乐朗读+即兴表演，深化感悟。
（四）分层总结，拓展提升（5分钟）
1. 基础层：回顾“小燕子学飞的故事”，说出“勇敢就能学会本领”。
2. 提高层：用“先……再……最后……”总结故事，分享自己的学习收获。
3. 拓展层：展示创编的对话或小故事，教师鼓励“大胆想象，继续创作”。
4. 发放分层星级贴纸，根据完成任务情况盖章，强化学习成就感。
五、作业设计
1. 基础层：朗读课文3遍，抄写核心生字5遍。
2. 提高层：讲述小燕子学飞的故事给家人听，完成“心情变化”思维导图。
3. 拓展层：续写“小燕子学飞后”的故事（100字左右），和同学分享。
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