《我不能忘记祖国》教学设计

时间：2024-06-19 10:25:43 教学设计我要投稿

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《我不能忘记祖国》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《我不能忘记祖国》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我不能忘记祖国》教学设计

《我不能忘记祖国》教学设计1

　　教学目标

　　1、学会写13个生字，会读6个生字。2、指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗读课文，激发热爱祖国的思想感情。3、认识我国杰出人物之一宋庆龄，学习她的爱国情怀，激发学生的爱国情

　　重点难点

　　了解课文内容，体会含义深刻的句子。

　　教法设想

　　以读代讲，读中感悟法。指导朗读法

　　课前准备

　　收集有关宋庆龄的资料、图片。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复述课文，导入新课

　　上节课学习的故事主要讲了——（引导学生说）

　　二、合作、探究，学习课文，理解含义，体会人物感情

　　（一）讨论课上，祖国受辱

　　1、分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。思考：讨论课上，美国学生是

　　怎么说的？

　　2、理解美国学生说的话。

　　（1）换词理解“估计”。

　　（2）地图辅助了解“亚洲、美洲、欧洲”，弄清中国在哪个洲，美国在哪个洲。（课件出示世界地图）

　　（3）理解“淘汰”及“被历史淘汰”。

　　根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。

　　理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。

　　（4）了解四大文明古国，比较：“所谓的文明古国”与“文明古国”，想象美国同学说这句话时的语气和神情。

　　（5）指导学生有感情地朗读这段话。

　　小组思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国？一百年前我们的祖国又是怎样的呢？

　　（二）为了祖国，有力驳斥

　　过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的？学生朗读第七自然段。

　　1、合作学习，讨论问题，想象画面。

　　（1）为什么把当时的中国比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义)

　　（2）理解“仁人志士”。原指仁爱而有节操，为正义牺牲生命的人；现在泛指爱国而为革命事业出力的人。

　　（3）理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。

　　（4）根据所看的影视作品想象：仁人志士们为祖国的振兴进行艰苦卓绝斗争的感人画面。

　　2、研读句子，引导探究。

　　（1）宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界？用“﹏”画起来。（抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解）

　　（2）重点交流：优良的传统有哪些？（爱国、坚韧、顽强……）

　　（3）有感情地朗读排比句，读出排比句的语势。

　　3、抓住重点词，指导朗读，体会人物性格特征。

　　（1）指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。

　　（2）引导学生抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的深情。

　　（3）小组有感情地朗读这段，感悟人物性格特征，体会人物的内心情感。

　　（三）心系祖国，充满希望

　　1、讨论问题：宋庆龄的'话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢？（生答）师追问：仅仅是学习勤奋、仅仅是准备

　　充分吗？更重要的是什么？

　　2、指导朗读课文最后一段，读出坚定、自信的语气，读出对祖国炽热的爱。

　　探究：当时的中国贫穷落后，列强侵略，为什么宋庆龄对祖国还充满信心？

　　（联系“天下兴亡，匹夫有责”来理解……）

　　3、课外阅读链接：说说宋庆龄学成归国后又是怎么做的呢？（学生根据查

　　找的资料来说。）

　　三、拓展延伸，激发学生爱国、报国情怀

　　（一）希望成真，祖国强盛

　　1、100多年过去了，她当初的预言实现了吗？

　　2、教师引导：同学们，我们每一个中国人无论何时身在何地，也无论祖国母亲是贫穷还是富有，都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来

　　充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国！

　　（二）阅感人事迹，激爱国心，立报国志

　　1、师简单讲述吉鸿昌、邓世昌秋瑾等仁人志士的故事，引发学生课后阅读，

　　激发学生爱国心。

　　2、学生满怀激情地朗读梁启超的“少年智则国智，少年富则国富，……少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

　　四、布置作业：阅读宋庆龄为《儿童时代》题写刊名及为祖国振兴而奋斗的仁人志士们的感人故事。

《我不能忘记祖国》教学设计2

　　《我不能忘记祖国》（第二课时）教学设计

　　【教学目标】

　　1、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【教学重、难点】

　　引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1.这篇课文讲了宋庆龄在美国留学发生的哪些事情？（两件事：一是宋庆龄有力地反驳了一位美国同学的发言；二是宋庆龄回答一位同学的问题。）(转载于:我不能忘记祖国教学设计)

　　二、品语言，悟真情，感受赤子心

　　1.学生自由读课文2至10自然段，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么？（用“ ”画出来）从美国同学的发言中，你听出了什么？（引导学生抓关键语句理解）

　　2.学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。

　　（1）面对美国学生对祖国的攻击，宋庆龄当时是怎样反击的？

　　（2）宋庆龄发言之后，班上的同学有什么反应？

　　（3）“说得好，有道理!” 体现在什么地方？“这些有力的'句子，漂亮极了??” 又表现在哪里？

　　3.引导学生理解宋庆龄所说的那段话，重点理解“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”这句话的含义。

　　4.抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿 “我们伟大的祖国有??有??有??”这一句式进行想象、说话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，

　　增强自信心。

　　5. 指导学生有感情地朗读这一段话。

　　三、析外表，明内心，感悟人格美

　　1.热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为 “说得好，有道理” 吗？从宋庆龄发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢？让学生找出有关语段感悟理解。

　　2.引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的 “文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和” 等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。

　　3.指导学生读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。

　　四、寻爱根，述赤诚，体验爱国情

　　1.宋庆龄为什么会有这样的表现呢？听她对美国同学的回答。

　　2.你感悟到了什么？“我不能忘记祖国” 的原因是什么？

　　3.指导学生有感情地朗读宋庆龄说的两段话，深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。

　　五、知识拓展。

　　1.出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国___，少年独立则国_____，少年自由则国_____，少年进步则国_____，少年胜于欧洲,则国胜于_____ ，少年雄于地球，则国雄于_____。”

　　2.总结。

　　六、板书设计

　　25 我不能忘记祖国

　　宋庆龄爱

《我不能忘记祖国》教学设计3

　　【内容简析】

　　课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。

　　【设计理念】

　　学生学习语文的过程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析讲解，通过“读中悟，悟中赏，赏中读”的语文实践活动，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字以及由生字组成的词语。

　　2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【重点难点】

　　引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。

　　【教具准备】

　　生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、学习“导语”，导入新课

　　1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么？

　　2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。（亦可教师介绍）

　　3、揭示课题：我不能忘记祖国。

　　二、初读课文，整体把握

　　1、学生自由读课文，做到：

　　（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；

　　（2）思考：这篇课文写了一件什么事？

　　2、检查自读情况：

　　（1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法；

　　（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；

　　（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？从整体上初步感知课文内容。

　　3、再读课文，理清脉络。

　　（1）默读思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？

　　（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。

　　三、指导学生书写生字

　　1、读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；

　　2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；

　　3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：资、索、谓、洲、淘、雅、虑。

　　四、布置作业

　　朗读课文；书写生字。

　　第二课时

　　一、回顾全文，提出讨论话题

　　1、指名说说课文主要写什么。

　　2、默读课文，思考：课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？

　　二、组织讨论，赏读课文

　　1、在小组里交流自己的`学习收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；

　　2、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导：

　　（1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了宋庆龄怎样的情感？

　　（2）宋庆龄当时是怎样说这两段话的？结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读；

　　（3）联系上下文，体会“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望”这两句话的含义。

　　3、结合学生的体会，指导感情朗读。

　　三、分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情

　　四、布置作业

　　1、从课文中找出自己喜欢的词语，写在空“词语花篮”上，或抄写在自己的读书笔记上；

　　2、收集有关宋庆龄的故事、图片等，准备与别人交流。

《我不能忘记祖国》教学设计4

　　教材简析：课文写的是年青的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了┉”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。

　　设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为…应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过阅读，自主探究，学生的语文素养也提高了。

　　本次教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究。通过反复阅读，体会宋庆龄“身处异乡，不忘祖国。”至真至纯的崇高爱国思想感情。从而教育学生更加热爱祖国。

　　教学目标：

　　1.应用已有的识字方法，认识本课的10个生字，掌握由生字组成的新词。

　　2.练习分角色朗读课文，激发学生热爱祖国的思想情感。

　　3.体会“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”的深刻含义。教学重难点：

　　重点：

　　1、生字教学中，“资、索、锁”是平舌音，“洲、史、振”是翘舌音，是字音教学的重点。

　　2.理解宋庆龄两段话的意思是本课教学的重点。

　　难点：

　　在讨论会上，对宋庆龄有力反驳语句的理解是教学的难点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话。

　　1、质问：你们了解宋庆龄奶奶吗？谁能给大家讲一讲关于他的故事呢？

　　2、教师简介：宋庆龄是我国妇女的杰出代表，曾为中国人民的解放事业做出卓越贡献，新中国成立后，担任过许多重要职务。今天我们学习的课文“我不能忘记祖国”讲的是她十五岁留学美国时的故事。

　　二．初读课文，了解内容。

　　1．学生自由读课文，一边读一边勾画出生字和新词。

　　2．自学生字，读准字音。

　　3．想一想：课文讲了宋庆龄的什么故事？

　　（设计意图：重点把握住在语文教学中要以“读”为主，在读中识记生字、新词，体会文章的思想感情，感知文章大意。）

　　三、识字学词，巩固基础。

　　1、检查预习情况。

　　（1）、教师出示生字卡片，指名认读。注意区分“资、索、锁”是平舌音与翘舌音“洲、史、振”的区别.

　　(2)、指导书写。“眉、洲、悠。”几个字是书写的重点。写“悠”时，提醒不要掉了“一竖”，写成错别字。在写“虑”时，不要写成“虎”，“虑”与“虎”不能混淆。

　　2．扩词训练。

　　教师引导学生玩组词的游戏。学生以同桌为小组，一名学生出示字，由同桌组词，组得越多越好，再全班交流。

　　（设计意图：突出了低段年级以“识字学词”为主的特点，通过卡片让学生认读，教师重点指导书写，让学生记得准，记得牢。

　　四、布置学生课后勾画出宋庆龄说的两段话，多读几遍。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、教师出示生字、词语卡片，检查学生识字、学词情况。

　　2、听写生字、词语。写完后，同桌互改，教师及时鼓励。

　　（设计意图：教学时，通过复习巩固生字新词的环节，先扫除了字词障碍，为后边深入学习课文奠定了基础。）

　　二．学习课文。

　　（一）、朗读感悟，理解课文。

　　1．让学生自由朗读课文。要求读得正确、流利、有感情。

　　2．教师范读课文。

　　3．让学生分角色朗读课文。

　　（设计意图：在对课文学习过程中，教师至始至终没有忽略“阅读”的重要环节，通过多种形式的读，让学生体会文章的情感。深刻理解宋庆龄对祖国执着的爱。

　　（二）、精读课文，入情入境。

　　1．学生朗读课文，思考：从宋庆龄的两段话中你懂得了什么？画出有关句子，多读几遍。

　　2．全班交流。

　　（1）、当宋庆龄听到美国学生关于“ 亚洲的中国被历史淘汰了…”的发言后“不已为然地摇了摇头”，“不已为然”说明了什么？（表示不同意这位同学的发言。）

　　（2）、宋庆龄的`发言：“历史确实是在不断变化，但是有五千年文明的中国，不可

　　能被淘汰…因为她有勤劳的人民，有广阔的土地，有优良的传统…”这些说明了什么？（充分说明宋庆龄对祖国的未来充满了理想和希望，表达了她对祖国的无限热爱之情。）

　　（设计意图：通过交流、讨论，学生悟情悟理，学习积极性得到了巨大提高，学生的主体作用也得到了充分发挥。经过小组合作、探究、争论，学生体会到了宋庆龄对祖国的崇高思想感情。）

　　三、总结全文，升华感情。

　　1．学了这篇课文，你们懂得了什么？

　　2．全班齐读“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”这句话，让学生小组讨论，深刻体会宋庆龄对祖国的无限热爱之情。（播放宋庆龄的多媒体课件。

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