揠苗助长教学设计

时间：2024-07-30 23:30:48 教学设计我要投稿

揠苗助长教学设计模板2篇

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的揠苗助长教学设计模板，希望能够帮助到大家。

揠苗助长教学设计模板2篇

揠苗助长教学设计模板1

　　教学目标：

　　1、学会4个生字，会写4个生字

　　2、能正确、流利的朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　学情分析：

　　二年级的学生已有了一定的自学能力，大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容，所以采用自主识字，在汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理解课文内容。从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说。如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，所以我在教学全文后，理解寓意时设计了这样一个环节：让学生想象说：如果农夫来到你面前，你会对他说些什么（学生可以说农夫会怎么做，也可以说农夫会怎么想？）这样学生纷纷打开思维的窗口，展开想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律，不能急于求成。而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台，使他的思维得到进一步的锻炼。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。

　　2、能把故事讲给别人听。

　　课前准备：

　　揠苗助长多媒体教学课件。

　　教学过程：

　　一、引题掲题，质疑课题

　　1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，出示课件，学生齐读齐诵

　　拔苗助长徒劳无功

　　瓜熟蒂落水到渠成

　　2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题

　　3、读课题，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。

　　4、知道了课题的意思，谁来读，读着读着，你的脑海里浮现出了什么问题呢？（为什么揠苗，怎样揠苗，结果怎样？）

　　二、初读认字，初步感知

　　师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，想要解决这些问题吗？答案就藏在我们的语文课本里呢!

　　1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）

　　2、认读生字

　　出示课件：生字

　　（1）、这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。（生自由读生字，如果一起读，就示意自由读）

　　（2）、会了吗？谁敢站起来读读？（其他同学，他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）

　　（3）、还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）

　　（4）、齐读生字

　　三、熟读课文，自主释疑

　　读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。

　　（一）为什么揠苗

　　师：图上画的是个什么人？他在干什么？（课件出示）同学们能在书中找出具体的句子来读一读！

　　1、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看。（课件出示）

　　师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？（要读出了农夫急切的心情。）如读不好，师范读，谁能像老师这样子读读。

　　师：谁能用自己的话说说农夫为何要揠苗呢？

　　2、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？（课件出示）禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？

　　好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）

　　小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，从文中哪句话看出种田人很着急？

　　3、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”（课件出示）

　　师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，（不但读出了焦急，还要感觉到在那儿想呢！）一起来读读这句话。谁能带上动作上台来说一说呢？

　　（二）怎样揠苗

　　师：他想啊想啊，他想出办法了吗？他想的是什么办法？一起读读第二段话。

　　师：（课件出示）看图上这个种地的人在干什么

　　师：噢！他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？

　　师：你还从哪里感受到累了？第三自然段指名读

　　师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的`）！所以种田人回家对家里人说了什么呢？（课件出示）

　　谁来一边喘气一边得意地读读?瞧！这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边：“他回到家里，一边喘气一边说”生接读——

　　（三）结果怎样？

　　力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。

　　四、练习说话，说出寓意

　　1、讨论：为什么这个人费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢？（课件出示）

　　2、如果农夫来到你面前，你会对他说些什么？

　　师：想一想这个故事告诉我们一个什么道理？（课件出示）

　　是呀，这个故事中的农夫真是可笑。方法用错了，就算花了很大工夫，还是徒劳无功。怪不得这么说拔苗助长徒劳无功。

　　现在你对这两个成语有什么新的理解吗？

　　故事讲完了，大道理也出来了像揠苗助长这种藏着大道理的故事就叫寓言。

　　板书：按照规律不能急于求成

　　五、写字

　　师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？

　　生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。

　　六作业布置：

　　1、自从经过《揠苗助长》之后的第二年，种田人会怎么做呢？

　　2．能在田字格里正确书写：焦费望

　　3．把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听。

　　七、板书设计

　　揠苗助长

　　按照规律

　　不能急于求成

揠苗助长教学设计模板2

　　教材分析

　　《揠苗助长》是古代寓言故事，故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏。

　　教学目标：

　　1、认读本课“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲、”2个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说“揠苗助长”意思，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、识字，写字。

　　教学难点：

　　能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教学课时：

　　一课时

　　课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、看寓言故事的图片

　　2、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗？《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片，看看是什么寓言故事？

　　3、导入新课、板书课题、个别读、齐读

　　同学们喜欢这样的寓言故事吗？今天，让我们再来学习一则寓言故事《揠苗助长》板书课题。

　　3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）

　　4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。

　　二、初读认字，初步感知

　　1、把课本轻轻的翻到58页。注意，读书时一定要----把字音读准确，把难读的地方多读几遍。还要----?（开始）

　　2、认读生词

　　自由读、指名读、齐读。

　　这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。

　　（2）交流识字方法（与同桌交流怎样记住这些生字）

　　2、认读生词

　　自由读生词、齐读词语、开火车读词语

　　这么快认会生字，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，）

　　3、检查读课文情况，生字回文

　　生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。

　　（1）用自己喜欢的读书方式读课文，把课文读通顺流利，想一想课文讲了什么故事？

　　4、说出故事大意

　　课件：完成填空：古时候有个人，因为巴望禾苗——，就把禾苗——，结果——

　　三、熟读课文，自主释疑

　　（一）为什么揠苗

　　1、课文会读了，谁来读读第一小节，男生读。

　　2、这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？读出急。

　　---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。

　　A、“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？

　　B、课件：他天天到田边去看，瞧，

　　那天天刚蒙蒙亮，他就——————

　　第二天，天下着毛毛细雨，他还是——————-

　　第三天，他起得更早了，————————

　　师：他每天都早早地到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——巴望

　　C、指导朗读

　　3、你还从哪些地方看出他希望自己的和苗长得快些?

　　老师过渡：农夫希望禾苗快点长，心里很急呀!天天去看，你还从哪也看出他很焦急？

　　4、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”

　　5、比较句子，说说两个句子有什么不同

　　课件出示：他在田边转来转去。

　　他在田边焦急地转来转去。

　　6、扮演农夫边朗读边做动作

　　7、指导朗读（个别读、评价读、挑战读、齐读

　　8、齐读瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。

　　9、师：你还从哪也看出他很焦急？、

　　出示句子：

　　可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

　　禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？

　　小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。

　　10、有感情地朗读第一段

　　（二）怎样揠苗

　　1、默读第二自然段，他想出了什么好办法画出来。

　　2、出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

　　1）从哪些词看出？急忙跑：真是个急性子，连想到办法还这么急

　　从中午一直忙到太阳落山：花了很长时间还都没有休息

　　引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——

　　当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——

　　当农夫汗流满面是，他还在田里——

　　（2）他从中午一直忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽

　　（3）看，你能说说农夫都累成什么样了？累成这个样子就叫——筋疲力尽

　　（4）筋疲力尽是什么意思？（生自由说）

　　老师：一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）让我们再一次把自己的感受送进句子读读

　　3、指导朗读第2节（指名读、挑战读、师生合作读）

　　4、学习第三小节（个别读，挑战读、师生合作读）

　　个别读是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）

　　再读你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。

　　师生合作读瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——。

　　（三）结果怎样？

　　1、齐读第四段。

　　力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。

　　A、这么着急的`结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）

　　B、请你来帮帮他，他应该用什么办法来帮助禾苗生长呢？

　　四、练习说话，说出寓意

　　1、课件出示，想象说话

　　农夫的儿子看到禾苗都枯死了，飞跑着回去告诉自己的父亲。农夫根本不相信会有这样的事，连忙赶到地里。这个时候，面对着这样一片枯萎的禾苗，儿子会说些什么呢？农夫看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？请同学们选择一个角色说一说。

　　农夫的儿子说————-

　　农夫看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他说————————

　　师：是呀，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。

　　2、读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）

　　3、总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。

　　4、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）

　　五、指导写字

　　1、指导写字“筋疲”

　　师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这两个字仔细观察，你要提醒大家什么？

　　（1）观察田字格中的生字。

　　（2）说说你的书写建议

　　（3）练习书写纠正错误

　　六、作业设计：

　　1.我会说，我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

　　2.我想读，中国有许多流传千古的寓言，让我们动手找一找，读一读！

　　小结收束全课：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情办坏，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的愿望。希望大家回家后把这个故事讲给家人听，并在课余时间读更多的寓言明更多的道理，成为一个充满智慧、品德高尚的人，这是我们所有人对你们的美好祝愿。下课！

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