父亲的菜园教学设计
作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的父亲的菜园教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
父亲的菜园教学设计1
学习目标
1.认读8个生字.
2.了解父亲是在什么情况下开发菜园,是怎样开发的?
3.感受父亲的勤劳,坚强.
学习重点了解课文内容.
学习难点
感受父亲的勤劳,坚强.
教具、学具准备
学习活动过程
活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改
活动1.导入解题看到题目大家会想到什么?让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园,回答.初解课文
活动2.学习课文如何理解父亲的'菜园?1.读课文,学生字.
2.学习课文内容.
1.读文识字.
2.畅谈自己读懂的内容.
深入理解课文
活动3.再读课文,加深理解父亲是怎样管理菜园?让学生读文后分组讨论问题.选出小组代表回答问题.细致了解父亲的菜园
活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的?让学生细读课文找出描写父亲的语言.找出描写父亲的语言并回答.积累语言
拓展你家是怎样管理菜园的?小组讨论回答自家管理菜园的情况.
《父亲的菜园》叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的.
板书设计失去———修路
坚毅
父亲的菜园{开荒{不气馁}伺候}翡翠
笑了
作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的?(请简要回答)
教后反思
父亲的菜园教学设计2
学习目标
①认识8个生字。
②有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。
③积累并学习描写人物言行的语句。
课前准备
①文字幻灯片。
②补充阅读材料。
●读题设疑,整体感知
①(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?
②到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
●初步阅读,读通课文
①轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。
②出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
③说说课文主要写了件什么事。
●研读,体会人物精神
①默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,图画批注,看你能找到几条原因。
②小组内交流。
③全班交流:
a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手创造了一块新菜园。
C.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
④在同大自然搏斗中,占有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)
⑤父亲虽然是一位普通的`农民,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路,练习有感情朗读,并读给大家听。
●探究写法
①作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)
②拓展阅读《两根指头的声音》。
●附录
两根指头的声音
包利民
黎枫是一个高中生,我第一次看见他的时候,他正打着响指,声音清脆悦耳,我看到他只有一只右手,左臂空空荡荡,更让我吃惊的是,他的右手仅有两根指头,他竞用仅有的拇指和食指打出响指!
当我们成为朋友后,我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年,他因顽皮触碰到高压线,从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候,他万念俱灰,年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下,他才渐渐平复下来。
有一次,一个伤残人报告团来作报告,父母打算带他去听,好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了,父亲问他原因,他说:他们做报告时,我怎样为他们鼓掌呢?
父亲看着他的眼睛说;两根指头也可以鼓掌呀!那几天,他学会了打响指,听报告的时候,他以打响指代替了鼓掌。
有一次他和同学们讨论理想,大家异常激动,有个同学站起来,两手握紧拳头大声说:我要用自己的双手去拼搏,我想成为一个企业家!黎枫的眼睛黯淡了,他的理想也是成为一个企业家,可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。
回到家中,他一直闷闷不乐,在母亲的关切下,他讲了白天发生的事。母亲没说什么,默默注视了他一会便转身向门外走。忽然,一枚硬币从母亲手中落到了地上,发出清脆的声响。他忙跑过去,把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说:孩子,你看,拾起钱两根手指就足够了!他一下子愣住了,心中的震撼是无法形容的。
他对我说:从那以后,我就明白了,拼搏不只用两只手,更重要的是,要有一颗健全的心!
再一次看见黎枫的时候,他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久,临别的时候,他打了一个响指和我再见。是啊,即使上天只给你两根手指,你也可以用它扼住命运的咽喉!
父亲的菜园教学设计3
教学要求
1.理解说文内容。
2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。
3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
重难点、关键
从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时划分
一课时
教学过程
一、导入。
1.解题: “父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。
2. 看到题目,大家会想到什么?
(这菜园在什么地方? 这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园,而不叫我家的菜园?)
二、学文。
1.自学二类生字,通读课文。
2. 根据提示,自学课文。
3. 畅谈自己读懂的内容。
(1)学生发言。
我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的'。
因为修路,我家失去了菜园,父亲又花了许多精力开辟了新的菜园。
父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。
父亲开这个菜园花了很多时间,很辛苦。
父亲新的菜园曾被暴雨冲坏,让父亲没有气馁,又坚持开了下去。
父亲很精心地伺候出这个菜园。
这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。
(2)学生讨论、解决后师归纳。
①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜,没有蔬菜就只剩下了饭,如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。
②因为山坡上没有整块的地,又都是石头,没有人开过这个山坡,而父亲要去开,所以全家人感到很惊讶,以为父亲在做一件不可能的事。
③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。
④我憋着尿是为了给土地增点肥,说明父亲抓住一切可以增肥的机会,说明父亲爱这块菜园。
5.画出描写父亲的句子。
(1)父亲坚毅地说:“我们去开荒!”
(2)父亲扛着锄头、苑箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家里。
(3)父亲正在吃饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中。
(4)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,……
(5)父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
(6)看看新开辟的园子,父亲笑了。
(7)父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。
(8)父亲摸摸我的后脑勺,信心十足的说:“当然能!”
(9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说:“我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧。”
6.读描写父亲的句子,想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?
7.读“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠,嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达,是哪一个词。 (爱、精心伺候)
三、小结。
《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪
明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的精神。
四、 课堂练习
朗读文中的比喻句,体会比喻句的作用。 【板书设计】
28、父亲的菜园
天没亮……傍晚才回
坚毅:是暴雨中
从山脚挑土上山
翻进泥土
热爱:四处拾粪
菜地撒尿
父亲的菜园教学设计4
教学目标:
知识与技能:
1、认识本课8个生字。
2、积累语言。
过程与方法:默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质。
情感、态度与价值观:感受、学习父亲的勤劳、坚强。
教学重难点:了解课文内容,感受父亲的勤劳、坚强。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
1、看课件认识农具。
2、由农具引入课题,读题。
二、学习首尾段
1、读了课题你想到哪些问题?
2、解答学生提出的问题,读第一自然段,感受问题的严重。
3、读最后一段,感受父亲的菜地长势之好。
三、深读2—5自然段
过渡:看来父亲的菜园跟我们家的'菜园没有什么不同啊,是这样吗?他的特殊之处就在那诱人的翠绿的下面的(菜地),这是父亲开辟出来的菜地,就你们的经验说说,想在山坡上开辟菜地会(很难)。
1、默读课文,画出体现开辟菜地之难的语句,并批注难在哪里。
2、生交流汇报。
3、自由读画出的语句,深刻体会开辟之艰难,并讨论这是怎样的一个父亲。
4、生朗读,交流,板书体会,师适时指导朗读。
四、精度9—10自然段
过渡:父亲不畏艰险开辟出来的菜地是贫瘠的,看着这个板书你有什么问题想问呢?
1、生自主提出问题。
2、指名一生朗读9、10自然段,生思考:父亲用什么方法让这贫瘠的土地上长出这诱人的翠绿。
3、生交流,一切都是为了(肥土)。
4、师提问:可这第一种肥土方法我有些疑惑不解,谁来替我说说这不解是什么。
5、指名读父亲解释的话,并思考对“我”说和对豌豆说分别会是怎样说。
6、这一“翻”,翻掉了,但同时翻出了。
五、情感升华,点题总结。
过渡:在父亲的精心伺候下,贫瘠的菜地变得黑亮,父亲的菜地呢
1、齐读“远远望去,父亲的菜园就像一块比率的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”
2、看到这碧绿的菜园你就想到了(父亲的艰辛……),为有这样的父亲我是多么的(骄傲)带着这份理解再读课题。
板书:
父亲的菜园(诱人的翠绿)
肥土
贫瘠的菜地
父亲的菜园教学设计5
教学目标:
1、知识与技能:认识12个生字,会写11个生字,掌握一个多音字。有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者的思想感情。
2、过程与方法:让学生经历感悟的过程,在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛,感受到是劳动创造了美好的生活。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱劳动的好习惯,使学生懂得劳动能创造美好的生活,一分耕耘,一分收获的道理。
教学重点:理解课文内容,体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。
教学难点:通过重点词句,体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:初读课文,认识生字,新词,知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容,并能提出不懂的问题。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
同学们,你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园,给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时,是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。
板书课题,齐读课题。
看了课题,你能提出什么问题?
这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。
二、初读课文,整体感知。
1、生自由读文,出示自读要求:
1)把课文读正确,读准每个生字的读音,难读的地方多读几遍。
2)试着理解不懂的词语。
3)想想课文写了一件什么事?
2、学生交流。
1)说说课文写了一件什么事?
2)检查生字情况。
3)说说自己理解了哪些词语?
4)检查读文情况。
三、抓住重点,精读探究
1、父亲为什么要开垦菜园?
2、快速浏览课文,说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了?
板书:贫瘠碧绿的翡翠
3、出示问题,合作探究。
是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠?
1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程?
2)在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来。
“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚,工作时间长,说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。
“四处拾粪,精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。
3)体会父亲两次说话的含义。
我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的'对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。
当然会,撒了种子就会有收获的。
告诉我一个人生哲理,有付出就一定会有回报,一分耕耘,一分收获。
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。(板书:坚持不懈勤劳)
经历了这样一番曲折和艰辛,当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时,我们是怎样的快乐与自豪啊!让我们齐读最后一段。
思考:如果最后一段不写,写到第7自然段就结束了,可以吗?
让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用,表达出我对父亲的热爱,更是对劳动的深情和赞美。
四、总结全文,情感升华。
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结。
此时,你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。
怀着对父亲的爱和对劳动的赞美,再来读一读课文中令你感动的句子。
第二课时
教学目标:识记生字,书写生字,明白文题为什么叫父亲的菜园,而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。
教学过程:
一、理解文题。
把文章的题目改为我家的菜园,可不可以?为什么?说说你的想法。
二、识记生字
你都记住了文中的哪些生字,是怎么记住的?
三、指导写字。
说说文中哪些字比较难写,在写的时候要注意什么?
四、体会文章的写作特点。
1、通过写事来表现人的精神。
2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。
3、所选的材料是为中心服务的。
五、积累语言。
把令你感动的句子抄在积累本上。
六、积累名言警句。
我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基
有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉
做事,不止是人家要我做才做,而是人家没要我做也争着去做。这样,才做得有趣味,也就会有收获。——谢觉哉
七、读写结合,进行练笔。
写一件能表现爸爸某种精神的事。
板书设计
父亲的菜园
坚持不懈
贫瘠 碧绿的翡翠
勤劳
父亲的菜园教学设计6
教材分析
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
教学目标
1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的'自读能力。
教学重点和难点
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
一、课前播放歌曲《多情的土地》。
(在优美的歌曲中学生愉悦身心,有所感悟。)
二、对比引入,入情入境。
1.展示图片春:菠菜,莴笋夏:黄瓜,茄子
秋:辣椒,南瓜冬:萝卜,白菜
教师配音读最后一自然段。
2.揭示课题《父亲的菜园》。
【学生在直观图片的展示下,一幅幅栩栩如生,从而定下基本轮廓】
三、过渡,切入“文眼”。
师:在歌曲中,土地对农民多么重要,而失去土地就像什么?用文中一句话回答。
四、菜园探析,一咏三叹。
1、通读概览。
师:学生浏览课文,对父亲的菜园是否有新的了解,找出词注在题目旁(狰狞贫瘠翡翠)读词解词并概览大意。
导:菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地,经过父亲的努力,变成翡翠般诱人,如果把这两者放在一起会什么效果呢?
2、以说带读
在从对比中,学生自由谈出内心感受(如疑惑、害怕、怀疑……)
师:同学们的心理正是文中“我”心理,朗读一下第6、7自然段,注意语气。
3、创造疑问:
父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号,同学想不想知道,让学生感兴趣读画下文。
[在这板块教学中,有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示,学生的内心一定有所震动,有所感触,也就会感情朗读出父子间对话]
五、走进菜园,走进父亲。
1、以“字”迁移
通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。(提炼出“开地”)
2、提炼读法,学法迁移
师:在这园中,只有狰狞岩石、贫瘠土地,缺少些什么?浏览课文,圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)
3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)
(因为有图片,学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹)
4、聚焦重点
师:工具是死的,人是活的;工具是活的,而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的?划出句子并学会旁批注。
第一次学生读出想象力,第二次读出感情。
(父亲的三句话分别想象为:傍月荷锄归,雨中捧土涕,手抚肿肩笑。)
在这板块教学中,图片,教师有感情点拨,学生的感悟整体结合达到对父亲认识的深化。
六、情感深化,认识课题。
1、以说带练
当学生对父亲有了一个情感升起华,延伸练习:
因为有了父亲的勤劳,所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
因为有了父亲的坚毅,所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
因为有了父亲的执着,所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
2、认识课题
师:为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的?
3、内容延伸
当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着,你也会像父亲一样把荒漠变绿舟,从无知到有知,创造美好的未来。
七、以歌升华,激励学生。
课后播放歌曲风雨彩虹,铿锵玫瑰
板书设计:
开地
挑土
肥地
父亲
勤劳坚毅执着
父亲的菜园教学设计7
导入新课,激发阅读兴趣
(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。
出示自读提纲
1.自由轻声读课文,练习读正确,读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。
小组内交流自读提纲中的2、3题
全班交流,体会人物精神
1.师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。
a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的'精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
父亲的菜园教学设计8
教学目标:
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
课时安排:
一课时
教学过程::
一、亲情导入,激发情趣
1、同学们,你们喜欢吃蔬菜吗?(出示蔬菜图片)
你们谁见过菜园?用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)
二、初读课文,学习生字
今天我们就学习《父亲的菜园》 (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们自由轻声读课文。
注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确,读流利。
(学生回答)
这些字你们会读了吗?(出示生字词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)
个别读,齐读
三、严读课文,深入感悟
1、读懂了生字词,就是扫清了我们阅读上是绊脚石,我们再来按照要求默读课文(出示要求)
课文主要讲了一件什么事情?
在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。
小组交流,分享彼此的'感悟
2、汇报交流
分享总是快乐,你们小组内进行了交流,现在也让全班同学一起分享你的感悟。
师生共同交流最受感动的语段,指导学生朗读。(采用个别读,再齐读感受)
a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?
生:执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等
那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?自由读课文,用笔画出词句。
四、延伸感悟,课外扩展
齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。
回家收集更多的有关故事,说给同学听
五、小结
是啊,从父亲的菜园里,作者得到的不仅仅四季的蔬菜,我们看到不仅仅是勤劳朴实,执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
六、布置作业
父亲的菜园教学设计9
【教材理解】
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【教学目标】
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执著和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。
【教学重点和难点】
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
师:同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。
师:根据自读要求,认真读读课文。
二、自读课文,了解大意
1、读准生字新词,读通课文。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。
3、想一想课文写了一件什么事?
4、找出父亲开垦菜园经过的部分。
三、体会变化,自主质疑
1、师:我们来读读这四个生词。
2、课文讲了父亲开垦菜园的事:
写父亲开垦菜园的是2~10节。
3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话:
⑴望着这一块贫瘠( )的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”
点贫瘠,出现:
可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话,你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书:
贫瘠──“碧绿的翡翠”
(父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)
四、小组合作,体会情感
快速浏览课文2~10节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务:
我们小组学习的是课文的( )这一部分:
划出这部分中父亲遇到困难的句子。
划出这部分中父亲对待困难的句子。
讨论:谈谈自己的理解。
我们小组推选( )代表发言。
让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。
开地:
1、全家人都投去诧异的目光──要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
2、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
3、每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
板书:
开地:从早到晚
师读困难的句子,你们读父亲的决心。
填石:
1、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。
2、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中……
3、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
板书:
填石:肩红肿,脚起泡重点读第三句,多么坚毅的父亲。
肥土:
1、望着这一块贫瘠( )的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”
2、父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导。
3、在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。
读课文。
五、总结课文,情感升华
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结:
因为父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师:最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节,下课。
【板书设计】
(问号改成叹号坚毅红笔写)
勤劳:
贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠
执着:
开地──从早到晚
填石──肩红肿,脚起泡
肥土──精心伺候
【小组学习任务】
父亲的菜园
小组学习任务:
我们小组学习的是课文的( )这一部分。
划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。
划出这部分中描写父亲对待困难的句子。
讨论:
谈谈自己的理解。
我们小组推选( )代表小组发言。
【教学后记】
一、预测到的困难
这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远,学生对于“贫瘠的土地”,“可怖的岩石”,“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来,学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响,学生对文章内容容易一知半解,似懂非懂,无法达到最优化的教学目标。
二、教学时的一些成功做法
1、运用现代教育媒体,促进学生文本理解:
现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观,感性的`认识,拉近时间与空间的距离,激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件,向学生出示“贫瘠的土地”,“可怖的岩石”,“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕,铁锨”的图片,让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物,图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发,让学生学得兴趣昂然,对于突破难点词语的教学十分有效。
2、运用小组学习的方式,促进学生自主读书:
小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式,教师精心组织小组学习,能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时,教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务,学习步骤,小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动,促进学生对于文本的内容加深了了解,更重要的是学生充分参与,体会学习的过程,帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。
3、以读促思,边思边读,促进学生的感悟:
课堂上我们呼唤琅琅书声,然而有效的教学要求读思结合,读出问题来,在读中解决问题。本堂课教学时,教师让学生初读课文,读中质疑:“父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文,读中解疑,学生通过自读,交流体会父亲开辟菜园的过程,感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典,感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节,配以优美的画面,对于文本内涵的体悟水到渠成。
父亲的菜园教学设计10
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学习生字、新词;
2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
【课前准备】
教师准备:教具准备:常规、挂图
【课时安排】:一课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、亲情导入,激发情趣
1.同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法)
2.一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?
3.(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
[设计意图]
用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。
4.出示提纲,指导自读
(1)初步阅读,读通课文
①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确,读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。
(2)想一想课文主要写了件什么事。
[设计意图]
自学提纲中的方法提示,犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担。
二、提出疑问,梳理问题
1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2.读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园?
3.父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明,父亲的态度如何?也用一个词语来说明。
4.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读,在书本上批注)
5.思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。(同桌或小组内交流。)
6.全班讨论,理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
[设计意图]
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究。
三、合作探究,初步感悟
1.指名读课文。注意读的正确流利有感情。
2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.联系上下文,指导理解词语。
坚毅:坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,面对家人的疑惑,父亲却非常有信心有决心。
狰狞:面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土,露出了无法种植的'岩石。
气馁:失掉勇气和信心。
贫瘠:土地薄,不肥沃。
疑惑不解:心里不明白,不理解。
4.讨论感悟,指导理解句子。
①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。
②远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
[设计意图]
帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍。
四、交流感悟,解决问题
1.全班交流,体会人物精神
师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。
a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
3.结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。
4.经过父亲的努力结果如何?
5.读了课文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
6.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。
7.探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)
8.请你用自己的话夸夸这位父亲。
(预设如:您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)
[设计意图]
对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。
五、布置作业
1.积累语言:选择你最受感动的语段摘抄下来。
2.学习课文的写法,写一段赞美爸爸的话
【板书设计】:
28课父亲的菜园
山坡开地
起早贪黑
精心侍候
菜蔬茁壮
四季常青
就像一块碧绿的翡翠
一种百折不挠的精神
[教学反思]
语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
父亲的菜园教学设计11
一、揭示课题,激发兴趣
1、板书课题,齐读。
2、提问:
通过预习,谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设:建在荒凉的山坡上)
3、追问:
后来,父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设:学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。)
4、引导:
荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文,思考课文讲了一件什么事?
二、初读课文,整体感知
1、自由读书,思考课文主要内容。
2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。
三、深入自学,讨论交流
1、出示自学提示,引导学生自学:
⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园,他又是怎样开垦菜园的'?
⑵ 画出描写父亲言行的词句,从这些词句里,你能感受到什么?
2、学生读文,思考问题,勾画词句,写批注。
3、小组讨论交流。
四、汇报交流
1、学生结合文中语句回答:
⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。
⑵ 怎样开垦:
欲设:
① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。
② 垒上石墙,挑土上山。
③ 种豌豆肥田。
④ 拾粪肥田。
2、学生感情朗读描写父亲言行的句子,自由谈体会:
欲设:
⑴ 学生抓“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。
⑵ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。
⑶ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。
⑷ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。
五、反复朗读,体会感情
1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。
2、指名感情朗读自己喜欢的段落,师生共同评议。
六、总结课文,畅谈收获感受
1、学了课文,你有什么想说的?你想到了谁?(欲设:学生可能谈父亲的可贵品质,并想到自己勤劳节俭的祖父母。)
2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)
七、作业
鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。
父亲的菜园教学设计12
教学目标:
1、认识生字新词,能简要地说说课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3、品味语言,学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
重点难点:
理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学方法:
读中感悟法
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
一课时
教学过程:
一、激趣导入:
1、师:孩子们,你家有菜园吗?(我家就有菜园,是一片碧绿的菜园。)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西,这些菜园的土地一定非常肥沃吧?
2、(出示荒凉的山坡图片)同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。
二、初读感知:
1、请同学们快速地搜索读,父亲的菜园里有什么蔬菜?
2、找得很准,这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段,再看看课文的题目,你发现了什么?
3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文,边读边画出描写父亲言行的句子。(生默读后汇报交流)
三、精读,感受人物品质。
1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园,父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景,那么,第一个场景是劳作在黎明前的父亲,你能找到与之相关的语句吗?
2、学生反馈,师适时点拨。
(1)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。
师:父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)
师:整整七天,父亲都是这样。
师引读:
第一天, 天边还闪烁着星星,人们还没从睡梦中醒来,父亲就——(生读找出的句子)
第二天,月亮还挂在西天呢,父亲就——(生读)
第三天,天边还泛着鱼肚白,草木上的露珠还未干,父亲就——(生读)
第四天、第五天、第六天、第七天,每天都是天还没亮,父亲就——(生读)
师:读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报)
师:炎炎烈日下,父亲满身泥土,豆大的汗珠从他的额头上掉下来,也许荆棘将他的手刺得伤痕累累,甚至划破了他的衣服;也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的.那一刻,顽固的石头反而将父亲的手震痛;傍晚,父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了,顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难,可父亲一直都坚持着。孩子们,将你的感受,再次融入到朗读中,肯定会有不一样的感觉。(生读)
师:读到这里,你看到了一位怎样的父亲?(伟大,坚持不懈,勤劳,不怕困难。)
师:坚持不懈,勤劳,不怕困难,这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。
过渡:父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于,一块三四分的地翻好了,可是,一场突如其来的暴雨来了,将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景,去看看暴雨中的父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗?
(2)那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。
师:听着她的朗读,你看到暴雨中的父亲吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢,一抓,一冲,真是闪电般的速度,然而,作者却让镜头在这里戛然而止,来了个省略号,那么省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?(生答)
师:也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子,你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和感受?
师:难过,心疼,这是作为儿女的本能。孩子们,想象这些画面,读读这段文字,看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。(齐读、指名读)
师:是的,那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写岩石?“狰狞”是什么意思?
是的,那么多天的劳动成果毁于一旦,等于之前的心血全部白费了,所以此时此刻,这石头显得比老虎狮子还要狰狞,还要恐怖。然而,大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)
师:他的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)
(3)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
师:父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)
过渡:在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而,就在儿子做着美梦时,父亲却做出了一个出人意料的举动。
(4)父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
师:“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?是呀,我们这里的土地是多么(肥沃),一年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆,父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足),而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候,我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后,我又一下子明白了爸爸的用心良苦。
四、总结,体会菜园的来之不易以及其象征意义。
1、师:课文学到这里,现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢?
2、父亲付出了那么多艰辛和努力,才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点,更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
3、父亲的菜园那么生机勃勃,我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)
4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上,父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业:
师:课文中父亲的言行一定让你有所感悟,请你摘录在好词好句纸上。
板书设计:
父亲的菜园
荒凉 生机勃勃
勤劳 坚持不懈 执着
教学反思:
本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文,通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事,体现父亲执着、顽强,遇到困难不言退,不服输的品质。“使学生理解‘父亲的菜园’来之不易和其象征意义”,这是本课教学的重点和难点,这个“重点”还比较容易把握,而“难点”就不是那么容易突破了。刚上课时我有点没底,但是上完后,我却像文中的父亲“望着新菜园终于被开出来了”一样,笑了。教学时,我通过指导学生理解重点句——“父亲”的言行来体会“父亲”的品质,加深学生对“父亲的菜园”来之不易的理解,并采取以下方法:
一、抓住人物的言行进行感悟。
《父亲的菜园》描写朴实,作者通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过抓暴雨来袭时父亲的动作“丢”、“抓”、“冲”等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。通过抓父亲说的“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这一处语言,我们可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,还看得出父亲能从长远的角度看待问题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言,来感悟父亲开垦菜园的困难,让学生找出描写父亲的神态,动作的词语来理解,通过各种形式的朗读,让学生认识到了父亲的品质。
二、通过联想,培养学生读书的方法。
通过联想来理解作者对“父亲”的描写。如“每天天还没亮。父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来”。作者只是通过看到父亲早出晚归,看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地,并没有直接具体写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通过引读,让学生结合课文内容,联系生活实际,想象“父亲“是怎样细心翻地的呢。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低了课文的难度,培养了学生良好的读书习惯。
课堂是一门遗憾的艺术,虽然教学思路清晰,教学环节衔接自然紧凑,学生的听、说、读、写能力得到训练、提升,但在教学过程中,我也发现自己身上许多不足,发现了自己课堂上的盲点。如以读促思,边思边读,读思结合不紧密,同时,有些问题停留的时间太久,绕来绕去把时间也耽搁了,影响了后面的教学进度等。
这一节课让我看到了许多不足,也找到了今后努力的方向,真是“上了一节课,胜读一年书”。
父亲的菜园教学设计13
教学目标
1.自学课文,认识本课6个生字,概括课文的主要内容,理解课文内容。
2.有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟,体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。
3.落实本单元“读写例话”训练重点,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的词句,从中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱,学会从内容体会思想。
教材分析:
句段赏析
1.“然而,山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来”。
析:然而,表示转折;“薄薄的一层”,极言少;“一干二净”就是干干净净的意思;“大块大块”,多而大的意思;“狰狞”,指石头面目凶恶。这句话是说,父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了,非常可惜。
2.远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
析:这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来,而且长势很好。作者运用了比喻,把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。生动形象,能引发人的想像,同时与荒凉的山坡形成了鲜明的对比。可见,这其中包含着父亲的多少艰辛啊。
3.在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。
析:这句话中的“伺候”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力;“贫瘠”指土地不肥,不适合生长植物。“黑亮”指土地的颜色由黄变黑,说明肥力增加了,因为土质由贫变肥,所以引来蚯蚓安家。总的来说,是说明在父亲辛勤的努力下,由于采用了有助于肥力的措施,使土地变肥沃了。
写作特点
1.文章条理清楚,有真情实感。如“我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的'农家来说,就像婴儿断了奶。”
2.文章抓住人物的语言、动作进行描写。如“父亲说:‘我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧”。语言朴实,突出了人物的特点。
3.作者在文中运用了比喻拟人的修辞手法,语言形象生动。如“……菜园就像一块碧绿的翡翠”。再如:“山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。”使人读后能留下深刻的印象。
中心思想
本文通过写父亲辛勤开垦菜园,精心照料菜园,收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳,默默耕作的精神。告诉我们辛勤地付出之后才会收获。
教学过程:
一、导入
(出示课文插图)同学们,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是“父亲的菜园”。
二、自读课文,整体感知
1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的? 2.勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?
三、小组合作研讨,深入理解课文
1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”
2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文。
六、布置作业。
七、板书设计
28* 父亲的菜园
荒凉的山坡 一块碧绿的翡翠
父亲的菜园教学设计14
教材解读:
这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的发展顺序,写了我家因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块新的菜园,重点描写了父亲开荒、翻土和施肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。《父亲的菜园》一课语言质朴,父亲的话语充满了人生哲理,对学生有很大的教育意义。
设计理念:
语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中,我们要给予学生充分的阅读时间,在读懂文章的基础上,体会作者要表达的思想感情,感悟文章的主题。在阅读中,应注重培养学生抓住重点段落理解课文主要内容,化解难点。根据本课的特点,教学中我设计了以下环节:初读课文,整体感知;再读课文,解决问题;精读课文,悟出道理。让学生在充分的阅读中,感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛,进而懂得劳动创造了美好的生活。引导学生结合父亲的两次话语,感悟人生哲理。
教学目标:
1.认识12个生字,会写12个生字。
2.有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。
3. 懂得劳动创造了美,培养学生热爱劳动的好品质。
教学重点:
使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃,是由于父亲的劳动,教育学生要热爱劳动。
教学难点:
从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时划分:二课时
教学过程:
一、谈话导入
1.出示菜园的图片,师:仔细看图,你想说些什么?
2.师:父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢?这节课我们继续学习《父亲的菜园》。(板书课题)
二、精读感悟
1.出声自由读课文,边读边想:父亲是怎样对待这块新开的`菜园的?试着用文中的一个词语概括。
生:精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗?从这个词语中看出父亲对菜园怎样?
2.默读课文,边读边找文章的哪些地方看出父亲的精心侍侯?用波浪线画出来。
3.学生小组讨论,交流自己的学习成果。
生1:精心翻地。(师板书)(幻灯片出示句子“每天天色未明……才挑着一担柴草回家来。)你体会到了什么?
师:是啊,父亲为了这块地起早贪黑,是多么辛劳,你还从哪里看出父亲的精心侍侯?
生2:用豌豆肥土。(师板书)你理解课文中的父亲为什么要这样做吗?(幻灯片出示父亲说的话)父亲的话让你想到了什么?你能试着读出意味深长的感觉吗?谁愿意读?(指生反复读文,体会。)
师:父亲还为这块地做了哪些事?
生3:四处拾粪为菜园肥土。(师板书)
师:父亲的劳动没有白费,菜园发生了怎样的变化,我们来读一读。
(幻灯片出示句子“在父亲的精心侍侯下……嵌在山坡上.”)你从这段话中体会到什么?
师:望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时最大的感受是什么?
出示:正因为( ),才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。
师:你体会到什么?
生:是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。
4.父亲的劳动改变了菜园的面貌,现在的菜园什么样?齐读课文的最后一段。
师:最后一段可不可以不写?为什么?
生:不可以。是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断,是劳动创造了美好的生活。
三、情感升华
1.作者从父亲身上学到了什么?
2.学完了课文,你有什么收获?
父亲的菜园教学设计15
【教学目标】
1、认识课文中的8的生字。
2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园?
用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)
二、初读课文
1、今天我们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题:
要求:读准字音,语句流利,边读边想。
2、教师板书学生问题和感受。
三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题:
看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考:
阅读要求:推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。
2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?
(解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)
为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会。
3、父亲哪些方面值得你敬佩?
(解决开荒的过程和艰辛)
从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想:
勤劳、自信、坚韧、热爱。
4、你觉得父亲是怎样的人?
(系统归纳,用自己的语言描述父亲的形象)
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片:
这是被破坏的土地,这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?
《父亲的菜园》反思:
1、本课的教学,通过按照“阅读提示”的要求,充分地读课文,自读自悟,多读课文,然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议,互相交流阅读方法,互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。
2、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法,因此,在学习课文时,在老师的引导下,学生基本上能从描写父亲言行的词句中,体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难,还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的`目的是通过讲“我”家失去菜园,父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园,赞扬了父亲不怕辛劳,坚忍不拔的毅力。
作业设计
1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句:
课件出示:
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
为什么我的眼里常有泪水,
因为我对这土地爱得深沉。
2、此时此刻,我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地,有了更深的感悟。请根据你的理解,结合自己的感受,给下列句子补写几句话。
直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。站在园边,望着这诱人的翠绿__________。
3、播放歌曲《多情的土地》。
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