生活中的数字教学设计

时间:2021-08-23 09:06:50 教学设计 我要投稿

生活中的数字教学设计3篇

  作为一名教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的生活中的数字教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

生活中的数字教学设计3篇

生活中的数字教学设计1

  一、目标:

  1、发现周围生活中处处有数字,知道与自己生活有密切关系的数字。

  2、能大胆讲述自己的发现,积极与同伴交流,感受成功的快乐。

  二、准备:

  1、幼儿已寻找了一些生活中有数字的物品若干。

  2、幻灯照片

  3、数字卡9、5、6、8、0,与幼儿人数相同的以上数字不同排序的自制彩票纸,贴纸奖品若干。

  三、过程:

  1、师幼介绍身边有数字的物品。

  (1)师:前几天小朋友从家中带来了一样有数字的东西,你带的是什么?上面的数字有什么用?

  幼儿介绍计算器、尺、台历、小手表、车票等物品。

  (2)请幼儿互相说一说。

  交流完请幼儿把物品放前面的小筐。

  (3)师:小朋友,我们身上有数字吗?你们鞋子上的数字是多少?老师的鞋子是37。我们比比谁的鞋子大?为什么呢?

  小结:原来鞋子上的数字表示尺码,尺码越大说明鞋子也越大。

  2、回忆已有经验。

  师:生活中有数字的东西真多,除了刚才说的,你还在哪些地方看见过数字,这些数字有什么用?

  3、播放幻灯照片,进一步了解。

  师:老师还把生活中的数字拍下来,我们一起来看一看。

  师:如果没有这些数字会怎样?

  小结:数字很重要,我们的生活离不开它。

  4、数字游戏:“彩票”中奖了。

  幼儿每人在筐中挑一张“彩票”。

  师:请你打开“彩票”轻轻的读一读,你们的纸上有什么?哪几个数字?(教师出示数字卡)

  师:(抽奖形式)下面老师编号码,你们彩票上号码的次序和我编的号码一样就获奖。

  小结:你们觉得数字有趣吗?刚才数字稍有变化就会有不同的结果。

生活中的数字教学设计2

  一、教材分析

  本节内容是北师大版小学数学一年级上册第一单元“生活中的数”的第一课时,也是小学生学习数学的起始课。根据他们的年龄的特点,教材中呈现了“可爱的校园”,创设了“动物学校开学”的情境。图中呈现了各种各样的动物,其中包含了1—10各数。紧接着以“你能数出有几只小兔吗?”的问题让学生自己去观察、思考,从具体的事物抽象出数字。通过“到校园里走一走,说一说有什么?”的问题,学生可以体会数与实物的对应关系,感受数学与生活的密切联系。

  二、学情分析

  一年级的学生在学前时已经能够认识10以内的数字,并且大部分学生会读、写10以内的数字,但是他们对数字的认识仅仅停留在直观数的阶段。进入小学后,学生需要对数字的认识从直观过渡到抽象,从具体的实物中抽象出数。同时,对于一年级的学生,培养学生学习数学的学习兴趣和习惯也很重要。

  三、教学重、难点

  教学重点:结合情境,数出1—10这10个数

  教学难点:初步体会到数字有表示物体个数的含义和作用

  四、教学目标

  (一)知识与技能

  结合情境,能够数出1—10这10个数

  (二)过程与方法

  初步学习按照一定的顺序进行观察

  (三)情感、态度与价值观

  初步形成良好的观察习惯,在活动中体验学习数学的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。

  五、教学方法

  教师:启发式教学法、任务驱动教学法、游戏法、演示法

  学生:合作交流法、自主探究法

  六、教学准备

  多媒体课件、手工作品、棒棒糖

  七、教学过程

  (一)谈话导入,引起共情

  师:看到大家精神饱满的样子,老师真高兴!孩子们,欢迎你们来到一年级1班。从今天起,你们就是一名小学生了哦。看看咱们的身边,有了哪些变化呢?

  生1:有了新同学,新老师。

  师:以后老师就是你们的大朋友了,有什么问题记得来找老师哦。

  生2:有了新书。

  师:恩,那翻翻桌上的数学书,你们喜欢吗?

  生3:喜欢。

  师:为什么呢?

  生3:书上有很多可爱的小动物,都是卡通画哦。

  师:除了咱们身边刚认识的`好朋友,咱们的数学书里还有一些好朋友会和我们一起学数学。我们先来认识一下!这是淘气、笑笑、智慧老人还有机灵狗。一起来跟他们打个招呼吧,咱们一起说“你好!”

  生:你好!

  师:他们很高兴认识大家,也希望能够跟大家一起学好这门课。你们有信心吗?

  生:有!

  师:这些新朋友喜欢跟大家一起安静地学习,并希望孩子们在课堂上认真观察,积极发言。在发言的时候,举起你们的小手。当别人在发言的时候,我们的小耳朵要注意听。你们能做到吗?

  生:能。

  师:能做到的孩子,请拍拍你们的小手。

  (二)看一看,数一数

  师:新学期了,可爱的小动物也跟你们一样上学了!快让我们去看看吧。在这幅美丽的图画中,你看到了什么?

  (小故事:灿烂的阳光下,处处开满了鲜花,鸟儿欢快地唱着歌,蝴蝶欢快地飞舞着,小动物们高高兴兴地背着书包上学了,它们和我们一样,光荣地成为一名小学生了。你看,小动物们多开心呀!)

  师:图中画着鲜花、蝴蝶、大象等,这么多的东西,试一试能数出它们各有多少吗?

  (学生自由数数,再同桌相互数,最后全班交流)

  师:哪位小朋友愿意把你数出的数跟大家分享一下?同桌和你数的结果是一样的吗?是一样的,就点点头;不一样的,就拍拍手。

  生4:我看见了1头大象,是我自己看出来的!

  师:哇!你自己看出来的啊,真厉害!

  生5:我看见了2只兔子,还有3个蘑菇小房子。

  师:恩,你发现了两种东西的数量,观察得真仔细!

  生6:我看见了7棵树。

  师:恩,他说看见了7棵树,有没有跟她结果不一样的?请先举手再发言。

  生7:老师,我数的是8棵树。

  师:那到底图中有几棵树呢?咱们一起来数一数吧!

  生:8棵树。

  师:咱们在数数的时候,一定要观察仔细咯,可不能成为小马虎啊!

  生8:我数了数,一共有7朵小花。

  师:恩,那你是怎么数的呢?到讲台上来,教大家一起来数一数小花。

  生9:图中有很多小蝴蝶,刚才我和同桌数了数,一共有10只。

  师:她说一共有10只蝴蝶。数的对不对?

  生:对。

  师:掌声送给他。

  生10:我看见了5个大字。

  生11:我还看到了4只小松鼠。

  生12:图中的小熊的只数比小松鼠多,有6只。

  生13:我数了数,天空有9只小鸟。

  师:你们可真不简单啊,都已经和“数字宝宝”交上了朋友。你们刚才是怎么数的?怎样才能数得又对又快,不出错呢?哪位小朋友愿意分享一下他的好方法呢?

  生14:我是先数少的,再数多的。

  生15:我在数的时候,用手指着,这样就不会数错了。

  生16:我在数的时候,从上面往下面挨着数,按顺序数不容易漏。

  生17:我是从左往右数的,从右往左数也可以。

  生18:数量比较多的时候,输完了一个就用铅笔画一个圆圈,这样就知道数过没有。

  师:恩,这个方法很好,不容易出错,不用担心数多或者数少了。大家不妨用这个方法来数一数小鸟。

  师:图中有很多东西,要怎样才能记住我们数出的结果呢?

  生19:数完一个,就把数字写在图上,这样就不会忘了。

  师:看来,咱们班的孩子都相当聪明,想出了各种各样的办法,真棒!下面请大家在小组内说一说1,2···10表示的东西有哪些?比一比,谁说的好。

  师:刚刚老师看孩子们说得很认真,现在咱们每个小组派一个代表来比赛。

  老师要在这10个数中随便抽取数字,让你们来说,我们看哪一个小组表现得最好?

  (师生进行游戏,游戏后奖励说得好的小组)

  八、教学调控

  (一)谈话导入,引起共情(3分钟)

  (二)看一看,数一数(12分钟)

生活中的数字教学设计3

  活动目标:

  1、萌发幼儿对数字的兴趣

  2、引导幼儿发现数字在生活中的运用

  3、帮助幼儿将数字运用于生活中

  活动准备:

  1、活动前布置任务,请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字?它们表示什么意思?

  2、教具:0—9的数卡二套,有数字信息的物品若干,数字信息若干条

  3、学具:幼儿人手三套0—9的数卡

  活动过程:

  一、游戏“请出数字娃娃”

  数字娃娃来做客,听来得是几?

  1、我比3多1,是几?

  2(拍六下手)听我拍了几下手?

  3、7可以分为4和几?

  4、我排在6的后面8的前面,猜猜我是谁?

  5、3和5合起来是几?

  6、1个娃娃,1朵花,1个苹果都可以用数字几来表示?

  7、我像鸭子,我是几?

  8、我比8多1比10少1,猜猜我是几?

  9、2加3等于几?

  10、1减1等于几?

  教师按0—9的数序排列数字,请幼儿集体读

  二、联想生活中的数字

  1、我们周围生活中有许多数字,想想你们在什么地方看到过数字?并说说它们表示什么意思?

  2、幼儿自由回答,师随时引导归纳数字表示什么意思?

  三、感知数字在生活中的应用

  1、说说我们幼儿园有几个班?我们班共有几个小朋友?(数字可表示个数的多少)

  2、认读尺子上的数字。(数字可表示长度的长短)

  3、看温度计的刻度(数字可表示高低)

  4、看电子称上的读数说出物重(可表示重量的多少)

  5、认读人民币,邮票的面值,物价牌上的价格?(可表示金额的多少)

  6、找出表示当天日期的日历,说说今天是几年几月几日(可表示时间的顺序)

  7、认读邮编,书页码,车牌号,信用卡 号码(可表示号码的顺序)

  8、我们是大几班的小朋友?第3组的小朋友起立(数字可表示排列的次序)

 四、讨论“假如没有数字,生活会变得怎么样?

  五、按指令摆数字

  1、请找出表示自己年龄的数字

  2、摆出自家电话号码,门牌号

  六、活动延伸:用扑克牌表示大小,次序。

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