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胡适我的母亲教学设计（通用10篇）
作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的胡适我的母亲教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
胡适我的母亲教学设计 1
【学习目标】
一、知识与能力
1、了解文章选取、组织材料的写作技巧。
2、学习朴实自然的语言风格，理解关键语词句在文中的意思与作用。
二、情感态度和价值观
1、理解母亲的优秀品格和教子方法，品味作者感激爱戴母亲的深厚感情。
2、学会感恩母爱，培养孝顺父母的品格。
3、比较中国今昔家教的异同，能对家教事件提出个人的看法。
三、过程与方法
1、学生自主学习在前，教师点拨引导在后。教师在看似无疑处激疑，引导学生积极思维。
2、能进能出，结合现实的家教案例，鼓励学生互动品评。
【学习步骤】教师提问导学为辅，学生思考回答、交流为主
（一）课文从哪一段开始写母亲的？哪一段是前后部分的分界线？这样可以把课文分成两部分，它们分别写了哪些内容？
答：课文第4段是过渡段，将课文分成两部分。1至3段，写我童年时代性情安静，爱看书写字，却失去学音乐画画的机会。4—12段，写母亲的言传和身教。13段，写作者感激爱戴母亲的无比深情。
（二）质疑：既然题目叫《我的'母亲》，为什么还要写跟母亲关系似乎不大的琐碎小事呢？课文前后两部分内容上有怎样的内在联系呢？
答：课文前三段写作者童年的爱好、快乐、性情以及单调和失落（遗憾），同时也暗示环境对一个人性格养成所起的奠基作用。作者在这三段里是想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的、有缺憾的，因此，母亲给我的良好教育才更显得弥足珍贵，母亲可谓是他人生道路上的第一恩师，她教会“我”做人的道理。
（三）文章是通过哪些事件写她对儿子的言传和身教的？
1、言传：儿子犯错时，母亲只是用眼神暗示，不当众打骂。每天清晨坐在床边指出他前一天错在哪里，犯大错时有时候要罚跪。
2、身教：母亲与两位嫂子的温和相处，她处理家庭特殊事务的方法，她善待外人的态度等等，都给胡适留下深刻的印象，产生了良好而深远的影响。
（四）文中能体现母亲优秀品格的词句有哪些，请分别找出来，说说是怎样具体体现在一件件小事之中的。
答：宽容隐忍、仁慈温和、自尊刚气，对儿子严教慈爱。
3、胡适《我的母亲》导学案
2《我的母亲》导学案
一、学习目标：
1、理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
二、了解作者和背景：
三、自主学习：
1、给下列加点字注音。
质问（）广漠（）野蛮（）绰号（）
掷钱（）摹画（）抽屉（）嬉戏（）
2、用一句话概括文章的内容。
3、用一句话概括母亲的形象特点（用原文回答）。
四、合作探究：
1、作者通过记叙哪些事表现母亲是慈母兼任严父？
2、作者除了写母亲和我之间的事之处，还用更多的笔墨写她与家从相处的情形，请概括一下写了哪几件事？表现了母亲怎样性格？
3、请用“母亲是一个的人。因为文中写道”的形式组织语言，精确评价母亲的形象。
五、语言赏析：
人们常说文如其人，文风在一定程度上反映了一个人做人的态度与风格。作为颇有名气的学者胡适，在行文时极注意分寸，而这正是受了他母亲潜移默化的影响。请找出这样的句子并加以体会。
1、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
2、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人-------和都得感谢我的慈母。
六、课后反思：
胡适我的母亲教学设计 2
教学目标：
1、知识与技能目标：
深入理解课文内容。
把握文章的写作特色。
2、过程与方法目标：
通过小组合作学习与自主探究能整体把握作品。
能从自主学习中获得发现美、表达美的感受。
3、情感，态度与价值观目标：
感受作者对母亲的感情。
反思自己对母亲的感情。
教学重点：
1、把握文章的写作特色。
2、从事件中提炼感情。
教学难点：
1、把握文章的写作特色。
2、如何评价母亲的教育方式。
课型：
新授课
课时：1课时（第二课时）
教法：
1、复述法。
2、美点寻踪法。尊重学生欣赏主体的地位，学生在自立阅读中品析鉴赏文章的美点，如语言美、情感美、结构美等。
3、讨论点拨法。
4、延伸拓展法。由课内向课外延伸拓展，丰富学生的知识，学生在交流中懂得积累知识的重要性。
学法：
1、朗读法。
2、自主学习法。
3、讨论法。
4、探究法。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
多媒体显示：
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。
——纪伯伦（黎巴嫩）
看图片：母亲伴我们成长
二、讲授新课：
１、默读课文，整体感知。
⑴同学们速读（默读）一遍课文，批注文中刻画母亲形象的语句。
⑵请学生复述课文写了母亲哪几件事。
⑶试用“母亲是一个———的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
（4）作者对母亲怀有怎样的感情？
２、合作学习，分析探究文章的美，总结写作特色。
现在请同学们翻开课本，默读课文，可以从语言、结构、人物以及情感等方面，用“我认为美在......”的句式大胆地谈谈你的发现，你的体会。（划分小组，四人一组。讨论，选派一名代表发言．）
⑴让同学们发现文章的美，即写作特色。
（2）用“我认为美在……”的句式，自由发言。
（3）师生共同归纳：
①语言美：语言质朴、真切、如话家常。
②结构美：全文结构严密、脉络清晰。
③人物美：严父、慈母、恩师。
④情感美：母子互爱，对母亲的敬意，对母亲的怀念。
……
3、（多媒体播放歌曲：《妈妈的吻》）欣赏有关母亲的花絮，激发内心情感。
4、自主学习，情感交流。
⑴、请以作者的口吻，对文中的母亲说一句话。
⑵、请以自己的口吻，对自己的母亲说一句话。
⑶、请你对天下所有母亲说一句话。
三、拓展学习，延伸课外。
⑴我知道的写母亲的文学作品：
老舍的《我的母亲》、朱德的《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》等。
⑵我知道的描写“母爱”的诗歌：
孟郊的'《游子吟》、冰心《繁星》中的母爱诗等。
⑶我知道的表现母亲的歌曲：
《世上只有妈妈好》、《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》、《母亲》等。
四、课堂小结。
课文记叙了我小时候九年里的生活，会议了母亲对我的教育和母亲与佳人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的势力，展示了母亲对我的爱和母亲善良，宽容，有刚气的性格特征。
五、布置作业。
1、书面作业：以“妈妈（或爸爸），我想对您说”为题写一篇作文。
2、实践作业：放假后，为母亲（父亲）做自己力所能及的事。
六、板书设计：
我的母亲
胡适
语言美：质朴、真切
结构美：严密、清晰
人物美：严父、慈母、恩师
情感美：关爱、敬意、怀念
胡适我的母亲教学设计 3
学习目标
1、学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。
2、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3、感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。
自主预习：
1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。
2、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。
3、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。（写在日记上即可）
A、为母亲洗一次脚B、为母亲梳一次头C、为母亲做一顿早餐D、与母亲做一次深情拥抱
教学过程：
1、导入：
2、交流展示（字词、搜集材料、准备工作）
3、速读课文，结合已有的印象。用一句话概括母亲的形象特点：
4、合作探究
【A】探究题目一：读了（），我看到了一位（）的母亲。（对学内容）（方法指导：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）
【b】探究题目二：从文中母亲的几件事中，哪些话语或是细节最让你感动？找出来作批注。
（群学内容，组长指导）
5 小结，预习：
其实作为颇有名气的`学者胡适，在行文时却极注意用词的分寸。按照下面例子，再找出几例试着体会作者在运用词语方面的分寸感。
如：我在这九年之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
6、达标检测
a、用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方？现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？
拓展延伸
文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪方面深受自己母亲的影响？写一个50字以内的片段。（写在日记本上）
胡适我的母亲教学设计 4
【教学目标】
1、知识目标：
⑴理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、00轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。
⑵了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。
2、能力目标：
⑴理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
⑵品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
3、德育目标：
联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
【教学重点】
诵读、概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。
【教学难点】
理解作品的深层内涵和写作方法。
【教学方法】
1、诵读法：
课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。
2、延伸拓展：
本文选自《胡适自传》。引导学生延伸阅读有关胡适的传记，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡适及其作品所包蕴的人文内涵。
教材分析：
这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。胡适一生的成就和其谦逊的品性、宽以待人的态度离不开一个伟大的女人――她的母亲冯顺弟。冯顺弟16岁就做48岁的胡适父亲的`续弦，23岁就成了寡妇，前妻的孩子都比她大。为了当好家，她时刻小心谨慎，宁愿自己委屈。她对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。守寡23年，她离开了人世，而那时，她的儿子已经学成回国，成为北京大学的教授。而且成为倡导文学革命的知名人物。通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。另外，文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
【教具准备】
多媒体CAI课件、投影仪。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、导语设计
(播放歌曲《烛光里的妈妈》)
同学们，母爱，是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。(板书课题)
二、资料助读
胡适简介(投影)
胡适(1891～1962)，原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等，幼年在私塾学习。14岁到上海求学。1910年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长等职务。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1917年1月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。后又发表了《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等，在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。1922年创办《努力周刊》和《读书杂志》，提出“多研究些问题，少谈些主义”，反对马列主义在中国的传播。1926年游历欧美，在各国讲学。1928年与徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。主要著作还有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。
三、整体感知文意(自主学习)
1、学生默读全文，初步感知课文内容。标示段序，并疏解疑难字词：
文绉绉(zhōu zhōu)：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃(diàn)户：佃，租种土地。
轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈善。
质问：依据事实问明是非；责问。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
2、学生自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：
⑴文中写了母亲哪几件事？
⑵勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个……的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
学生精彩回答，教师点拨：
⑴概括地说，写了母亲三个方面的事：
一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对“我”的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对“我”的教育外，重点写了“我”因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：
①如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。
②如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。
③写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。
⑵提示母亲品性的语句有：
① “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
② “我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”
③ “我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
④ “我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”
据此，学生精彩填充有：
“母亲是一个对我管教深细而严格的人”
“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人”
3、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？
请同学们采用跳读的方式，勾连课文的思路。
教师点拨：
⑴课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文开头交代了由于自己身体弱和母亲的管教养成了文绉绉的性格。第2段写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。突出表现了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。第3段叹惋自己两次失去了“发展的机会”。
⑵课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。
4、学生通读全文，体味流露在字里行间的作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理解深层内涵和写作方法
1、学生精读课文，深透理解文意。合作探究下列问题：
⑴课文前三语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么？
⑵作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
⑶人们常说：母亲是孩子的第一任老师。在回顾人生历程时，胡适表达自己对母亲的感念之情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的？
胡适我的母亲教学设计 5
教学目的
1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点
1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。
教学时数：二课时
教学过程
第一课时
一预习
1．给下面加点字注音。
文绉绉(zhou)绰号(chuo)庶祖母(shu)
吹笙(sheng)摹画(mo)眼翳(yi)
舔去(tian)侮辱(wu)
2．解释下列词语。
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
二导入
母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
作者简介：
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
三阅读课文，整体感知
默读提示及要求：
1．抓住关键句、段。
2.注意字词，读准字音，辨清字形。
3．读完后，用一句话总结全文。
4．理清文章结构。
明确：
文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
四学习课文内容
1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2．教师提出问题，学生讨论交流。
提问：
用一句话概括母亲的形象特点。
明确：
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
提问：为什么说她又是“严父”？
明确：
插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。
提问：
课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？
明确：
课文写了母亲这样几件事情：
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
B．我说了不该说的话，她重重责罚我。
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
五探究活动
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
六小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
七布置作业
1．研讨与练习一。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时
一复习旧课听写词语：管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉
二朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。
1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)
三体会文章感人至深的艺术效果
学生朗读课文，交流心得。
明确：
文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。
平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么？所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的.后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人──我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。
四比较欣赏
在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目：
老舍《我的母亲》。
邹韬奋《我的母亲》。
朱德《回忆我的母亲》。
赵丽宏《母亲和书》。
五欣赏“诗中的母爱”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖？
又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
六小结
本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
七布置作业
1．研讨与练习三。
2．选用课时作业优化设计。
胡适我的母亲教学设计 6
学习目标
【知识与技能】：
1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流露出的母爱；
2.把握作者的思想感情，理解文章主题。
【过程与方法】：
1.学习运用细节描写来刻画人物的方法。
2.从语言上体会作者对母亲的深情。
【情感、态度与价值观】：
1.学习母亲勤俭诚实，吃苦耐劳，待人宽容的优秀品格，体味自己得到的母爱。
2.通过探讨母亲对作者的“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。
学习重点
把握母亲的精神品质。
学习难点
运用细节描写来刻画人物的方法。
学习方法
合作探究法、问题导学法
学习过程
(一)播放歌曲《母亲》
(二)课文导入。
师：是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。无数可歌可泣的母亲，有她们伟大而无私的爱谱写了一曲曲动人的乐章。深深震撼着人们的心灵。“母亲”就是歌曲中所唱的那个“把爱全给了我，把世界给了我”的人。上节课我们已经介绍了作者，疏通了字词，并初读了课文，理清了脉络，这次课我们就细读课文，深入的挖掘一下文章的内涵。
法国作家漠泊桑说过：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”请问：老舍的母亲是怎样的一位母亲？同学们带着这个问题，快速阅读课文。(提醒：同学们浏览的时候用笔在每一自然段前标出序号并适当的圈点自己认为重要的句子)
学生活动：四人一组互相合作
(1)找出表现母亲性格特征的`语段或语句；
(2)自由发言，说出自己理解的母亲形象。
学生一：文章第三自然段写道“母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。”
学生二：第八段写道“她做事永远丝毫也不敷衍”。
第十段“好客的习性”。
第十一段“凡是她能做的，都有求必应”。
师：这两位找得很准确，其他同学还有自己的理解吗？还有其他地方能体现母亲的性格吗？
学生三：还有第十一段“她宁吃亏，不逗气”。
师：(鼓励)很好，很细心，在文段的中间也能准确的找到。请大家继续补充!
学生四：第十二段开头“母亲并不软弱”。
师：同学们通过对文章的阅读，找到了以上说的那些句子，这些句子从各个角度来阐释了母亲伟大的性格，下面我们来归纳一下：(出示投影)
勤俭诚实做事认真(第8自然段)
热情好客(第10自然段)
乐于助人不怕吃亏(第11自然段)
软而硬善良坚强(第12自然段)
师：性格“软而硬”的母亲，在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲，我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。
(板书：母亲形象——伟大的性格)
胡适我的母亲教学设计 7
【诵读积累】
谁言寸草心，报得三春晖。
赏析：这两句诗直抒胸臆，对母爱尽情的讴歌。采用传统的比兴手法——儿女像区区小草，母爱如春天的阳光，儿女怎能报答母爱的万分之一呢？绝妙的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。
【教学目标】
1、有感情的朗读课文，理解文意，概括母亲形象，体会作者对母亲的神会感情。
2、从母亲的言行入手，整体把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。
3、联系生活体验，体会母亲对自己的关爱，培养孝敬母亲的情感。
【教学重点】
1、理解文意，从具体事件中提炼母亲的性格特点。
2、体会母亲的伟大，感受作者对母亲的无限怀念与感激之情。
3、用心感悟生活，用笔抒写母爱。
【教学难点】
从母亲的言行入手，整体把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。
【课时安排】 2课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
孟郊有首《游子吟》我想大家都记得，我们一起来读一遍
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心。报得三春晖。
这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。（板书课题）
二、简介作者
胡适（1891～1962），近代思想家，现代诗人、学者，提倡白话文。原名嗣穈，字适之，安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。19xx年完成博士论文（19xx年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表《文学改良刍议》。曾任教于国立青岛大学（现中国海洋大学）。胡适一生取得35个博士（包括名誉博士）学位。
三、预习平台
1、熟读课文。
2、给加点的字注音。
文绉绉（）糜先生（）眼翳（）佃（）户．．．．
锁匙（）轻薄（）管束（）侮辱（）．．．．
3、标明段落序号，理清文章的结构。
四、速读课文，整体感知，理清文章脉络，认识母亲形象。
1、用文中的一句话概括母亲的形象特点。
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
2、课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？
课文写了母亲这样几件事情：
1）叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
2）我说了不该说的话，她重重责罚我；
3）新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
4）受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
5）听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：
1）她是一位恩师，对我谆谆教诲；
2）对我要求严格，却从不拿孩子出气；
3）气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；
4）待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
3、再度课文，进一步认识母亲形象。
读课文，思考：如果我们用一个词来概括我们的感受，我们会说这是一个xx的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？
（1）严厉
对我的管教（教之严）：
每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学
从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方
我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人
（2）温和
作为后母当家之难（爱之慈）：
除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容
如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和
3、刚强
对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）：
让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈
五、深入探究
1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？你是如何体会到的？
（怀念、感激、敬爱。）
（“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。 “听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。”爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激
"我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。"如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。）
六、拓展延伸
母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的'点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲，她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢？
第二课时
【教学目标】
体验反思，品味质朴的语言，了解“母亲”为人处事对作者的影响。
【教学过程】
一、问题探究
1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？
质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。
童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。
2、作者说“受到了母亲极大的影响”，表现在哪几方面？齐读最后一段。好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。
3、课文标题为“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？
文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应。
4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。
二、语言探究
完成课后第二题，体会胡适用词的分寸感。
三、拓展延伸
1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。
作者母亲在为人方面：主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；在教子方面：较为严格，有时过于严厉。
2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。
四、读后感悟
感悟1：有情的日子才是好日子，有爱的生活才是好生活。胡适用情、用爱表露了自己对母亲的真情、真爱，也让我们感悟到家庭教育的真谛——爱有度，严有格。
感悟2： 感悟3：
五、课堂总结
虽然古语有“至亲不谢”的说法，但今天我要对您说??母爱无私，母爱深沉，母爱广阔。同学们，我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。此时此刻，你最想对你亲爱的母亲说写什么呢？
学生自由发言，敲响警钟：
年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是再说：现在还早，等我成功了，再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”我们有太多的抱负要去施展，岁月沧桑，不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了。所以让我们用行动来“报得三春晖”吧！
1、给妈妈一个拥抱
2、和妈妈换位，用妈妈的心态，对你自己唠叨几句。
知道吗？
仔细想想，原来母亲一词是可以这样解释的：
妈妈给了我很多很多
妈妈为我操心，白发已爬上了您的头
您为我流过不少泪
您有一颗慈祥温暖的心
您注视我的目光总是充满着爱.
您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情.
七、考点解说：
【走进中考】（20xx年重庆市）阅读《春光美》，回答问题。见《全解》
八、作业：《配套练习》《同步》
胡适我的母亲教学设计 8
教学目标：
1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象；
2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；
3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
教学重点：
概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。
教学难点：
1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；
2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
一、导语设计
现在“中国妈妈”这个词在美国高中成了贬义词。华裔家庭的高中生对这个词的理解和感受是：“中国妈妈”特别爱攀比，永远是以别人为标杆，然后让子女去达成自己心中的目标；而白人家庭的高中生认为“中国母亲”像一只老母鸡，一直用翅膀保护着孩子，在家里什么事都要她说了算。
时至今日，伟大的中国母亲难道就变成了这幅模样，听起来就是一个虚荣心很强、又十分专制的女人。
那么，“中国妈妈”到底是什么样的呢？这堂课就让我们通过学习胡适的《我的母亲》，去认识一位典型的中国妈妈，来寻找你心目中的答案吧！
现在，我要隆重请出这位“中国妈妈”，她就是冯顺弟。冯顺弟是一个非常普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，从没有机会接受正式的学堂教育。但是，就是这样一个妈妈，却能够培养出一个一生拥有30多个荣誉博士学位的儿子，那个人就是胡适。那么先让我们一起来观看一段视频，了解一下中国伟大的学者胡适。
胡适简介：（观看胡适简介的视频）
从刚才的介绍中，我们可以感受到胡适的确是一个很了不起的人。那么，那个毫不起眼的中国妈妈冯顺弟是如何教育出这样一个优秀的儿子的呢？接下来，就让我们带着心中的疑问，一起走进课文吧！
二、教学内容
1、昨天我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。（提示：使用文中的词语来回答。）
明确：恩师、慈母、严父、严师
2、在这些评语中，胡适称母亲“母”、“父”、“师”。“母”这个称呼无须解释，但为什么又称母亲是“父”，是“师”呢？
明确：称母亲是“父”，是因为“我”很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。
称母亲是“师”，是因为母亲督促“我”学习，又训练我“做人”。
3、母亲是如何督促我学习的？
明确：天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。
印证：十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
过渡：可见母亲非常重视“我”的学业，这在《胡适自传四十自述》中还有些相关的例证，在此我再为大家引一例：
资料：
我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”……
我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。——《胡适自传四十自述》，第24页
过渡：由此可见，母亲对胡适的学业是非常重视的，可说不惜“重金”在栽培胡适。母亲这颗望子成龙的心，古今都是一样的。想必同学们的妈妈也一定天天唠叨着：好好读书啊！看到你不理想的成绩，就千方百计地让你去参加各种补习班，甚至花大笔的.钱，请家教给你进行一对一的补习。你是如何看待你母亲的这些言行的呢？
过渡：我很能理解同学们的心情，我在你们这个年龄的时候，我也觉得母亲关心我的学习成绩胜过关心我。我感到她的关心让我非常苦恼。当然，现在我已经不这么看待了。因为随着时间的推移，我们对同一件事情的认识可能就会发生改变。这点胡适也是一样的。那么我们来看看，后来胡适是如何看待母亲对他学习上的重视的？让我们先一起来看中年胡适写在《四十自述》中的一段话：
资料：
有一天，一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。一个同学的母亲来请禹臣先生帮写家信给她的丈夫；信写成了，先生交她的儿子晚上带回家去。一会儿，先生出门去了，这位同学把家信抽出来偷看。他突然过来问我道：“糜，这信上第一句‘父亲大人膝下’是什么意思？”他比我只小一岁，也念过《四书》，却不懂“父亲大人膝下”是什么！这时候，我才明白我是一个受到特别待遇的人，因为别人每年出两块钱，我去年却送十块钱。
——《胡适自传四十自述》，第24—25页
可以说，由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。那么现在你再好好回忆母亲的言行，是不是又多了一份对她的理解了呢？（留白）
4、母亲除了督促“我”学习外，还训练“我”做人。那么她是如何做的呢？
明确：a、每天早晨对我的教育；b、我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。（重点）
5、从上述事例中，我们可以感受到母亲对“我”做人上的训导。是极其严格的，胡适对母亲的评价中有两个词语也都出现了“严”字。那么，你能理解母亲的“严”吗？
学生可能出现的答案：母亲对“我”要求严格，也是一种爱的表现，希望我上进，养成良好的品性。
过渡：大家说的都很有道理。母亲对“我”的严格要求，确实是一种爱的表现，严中透出的是爱，那么母亲对我的爱还有没有别的的表达方式？
明确：慈中透出的爱。
事例：
我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事。
▲从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒我，想让我多睡一会而儿。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
▲说明母亲一直保护孩子的自尊心。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
悔：母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊恼。
急：我的眼翳病“医来医去，总医不好”，内心焦急、发愁。
真用：有点出乎意料的味道，“眼翳可以用舌头舔去”这只是听说而已，并没有科学的依据，母亲为了医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了，她肯用自己的舌头添我的病眼，这其中饱含了多少的爱啊！
总结：由此可见，母亲真的如文中所说她“是我的严师，我的慈母”。
6、胡适的母亲是这样教育他“做人”，你的母亲又是如何教育你“做人”？你从中感受到她对你爱了吗？
过渡：我们刚才所谈到的这些的管教，都可称之为“言传”，通过言语来教育我们。那么除了“言传”这种方式外，文中的母亲还有没有通过其他的方式来教育“我”呢？
明确：身教
这种“身教”是通过什么来体现的？
明确：母亲处理家庭事务来体现的。
5、母亲在家中是什么什么身份？
明确：我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
过渡：文中介绍比较简单，大家可以结合以下资料来进一步了解母亲在家中的身份。
资料：
（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。
6、由此我们可以想见，这个家肯定不好当，不仅因为母亲是个寡妇，而且还是个年亲的后母。那么，她曾面临过哪些家庭状况呢？（提示：用较简洁的语言概括。）
（如果时间有限，就采用直接出示的方式）
明确：
情况一：“家中经济本不宽裕”，大哥还“吸鸦片烟、赌博”“到处欠下烟债赌债”。每年除夕时，母亲不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”，而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。
情况二：大嫂和二嫂“常常闹意见”，也对母亲“闹气”，这时她们“不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看”，“后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。”
情况三：无正业的浪人五叔，“有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭”。
7、在面对家中这些情况时，母亲是如何处理的？由此“我”从母亲身上学到了什么呢？
情况一：母亲是如何对待大哥这个败家子的？
引：面对这样的败家子，你会以什么态度对待他？
引：母亲又是怎么做的呢？
明确：一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。
总结：表现了母亲宽容的度量和善良的品性。
情况二：母亲如何与我的大嫂、二嫂相处？如何对待她们妯娌之间的矛盾？
我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。
大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。
我母亲只装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。
我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。
事事：说明在每一件事上，母亲都很留心、很容忍，没有例外。
格外：程度副词，表示这种容忍已经超出了一般程度。
总是：说明母亲在对待我和大哥的女儿时，待遇上从来是一视同仁，而发生争执后，永远更加偏袒她。
从不、不：说明母亲非常大度，即使嫂子让她受了气，她也不会怪任何人。
只：副词，表示限制，说明母亲在处理家庭矛盾时做的就是容忍。
总结：表现了母亲容忍、温和的性格。
情况三：面对五叔的侮辱，母亲是怎么做的？
请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
（补充：母亲之所以非常生气，是因为对于一名年轻的寡妇，在当时来说捍卫名节是很有必要。）
这些文字都说明母亲在这件事情上态度认真严肃，绝不允许别人侮辱自己的名节。
总结：表现了母亲的“刚气”，说明母亲的性格中有“柔中带刚”的一面。（“刚气”，刚强的脾气，这里就是指不愿受一点人格上的侮辱。）
过渡：母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？
明确：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
总结：母亲让胡适养成了宽容、善良、体谅的品性。
过渡：胡适的这些品性在他的言行中都得以体现，我们来看以下几则资料：
胡适与鲁迅
胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。鲁迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采取“老僧不见不闻”的态度，不反击，不回应。鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相反还说了不少公道话。胡适曾在书信中说：“凡论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美，方是持平。鲁迅自有他的长处。如他早年的文学作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。”
胡适有一句名言：“做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。”
胡适还说过：“人家骂我的话，我统统都记不起了，并且要把它忘记得更快更好！”
总结：由胡适的上述言行，我们可以看到胡适身上宽容、善良、体谅的良好品性，也进一步看到母亲对于胡适的确有非常深的影响。
8、胡适的母亲对胡适而言既是慈母，也是恩师，他“受了她的极大极深的影响”。那么你在为人处事当面有没有受到你母亲的影响？
三、结语设计
这堂课，我们谈了胡适的母亲，也谈了我们自己的母亲。尽管我们的母亲与胡适的母亲已经相隔将近一个世纪。但是我们可以感受到，中国母亲对子女的要求、对子女的教育、对子女的爱总有着相似的地方。
当我们谈了这么多“中国妈妈”后，你对“中国妈妈”的理解与华裔家庭的高中生、白人家庭的高中生还一样吗？你心目中的“中国妈妈”是什么样子的呢？课下，请同学们把你对“中国妈妈”这一词语的思考写在练习簿上吧！
板书：
我的母亲
胡适
恩师慈母严父严师
督促“我”学习训练“我”做人
（严中有爱柔中有刚）
养成宽容、善良、体谅的品性
胡适我的母亲教学设计 9
一、 教材分析
本节课是人教版新课标初中语文八年级下第二课，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。
二、 学生分析
初二的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以。教师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
三 、教学目标
1 知识与技能
复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。
2 语文思考
通过放录音，发展学生的抽象思维转化为形象思维的能力;丰富对世界的认识，培养学生明辨是非的能力；经历了由探究、感悟不理解母亲到理解母亲及换位思考的过程， 培养了学生责任感和换位思考的能力； 培养了学生回忆、重新整理思路 、组织语言和有条理表达的能力 ；捕捉生活中有用信息的能力。
3 解决问题
能有家庭责任感和关心他人意识；形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略，体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。
4 情感与态度
让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
四、 教学重点
复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。
五、 教学难点
利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。
六 、教学过程
（一 ） 情境导入
1 学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句
2 导入
我们准备得很充分，我们每个人都在母爱光环的照耀下成长 ，在母爱的目光的关注下成长。请听《妈妈的目光》。
母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。今天我们继续学习 胡适的《我的母亲》
3复习
课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
文写了母亲这样5件事情：
A．学习上的督促，叫我早起， “催”去上学；
B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我
C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：
她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
二 探究活动
请你就作者母亲的为人、教子方法，等方面谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。三 情感延伸
1 母爱如三月的春风曛得人昏昏欲睡，犹如夏夜的凉茶让人精神倍爽，又是母爱又是絮絮地唠叨让我们不能理解，我们都能理解母爱吗？母亲爱子女的方式不同，多数的母亲都是说教式的爱，一件事说起来三遍四遍，我们嫌母亲烦，不能理解，你有过这样的体验吗，或者你有事不能理解母亲的做法，请你说一说。
2 母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。 我们每天都和母亲生活在一起，你长这么大，母亲为你做的事有哪些你忘不了?
3 母爱可以使你在痛苦中得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母爱是无任何条件的， 就连小动物的母亲也会保护自己的宝宝，请听下面的故事。（播放《黄鼠狼妈妈找食物》）（老师打出课件后，播放了一个深情而又荡气回肠的歌颂母亲的曲子《 烛光里的妈妈》，创设了很好的氛围。然后让学生换位思考。）
动物如此，我们人类呢，在奥地利发生啦这样一个真实而感人的故事：
2002年2月23日，位于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生拉一起雪崩，一对正在滑雪的母女被大雪埋葬。当她们历尽艰辛爬出厚厚的`雪堆时，却又面临着新恩的危机：由于她们身上都穿着银灰色的衣服，救援飞机很难发现她们的踪影，随着时间的推移，饥饿、寒冷和恐惧纷至沓来。母女俩开始了艰难的自救，然而无济于事，她们的努力换来的是更严重的困难，她们昏迷了。当女儿醒来的时候发现自己躺在医院里，她起先还以为是梦，但医生告诉她这是现实，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人员发现紧急送到了红十字医院。医生还不无沉痛地告诉她，真正救她的其实是她的母亲！救援人员在她母亲的遗体旁发现了一块染满鲜血的锋利的岩石切片，而她母亲的左手动脉被切开了。救援人员正是因为看见了雪地上那道鲜红的长长的血迹才发现下面有人……
医生的话还没有说完，女儿就痛哭起来。她一直以为做清洁工的母亲是极其卑微的，甚至曾以母亲的卑微为羞耻，但是在这一瞬间，他发现母亲原来是如此伟大！在这次雪崩灾难中，在迟迟得不到救援的生死关头，母亲以一种感天泣地的行为，用自己动脉里流淌的鲜血为女儿指引了生命的方向！女儿终于心痛地明白，自己原来一直都拥有着一份人世间最珍贵的财富，那就是比血更浓的母爱！
同学们，故事中的母亲用生命保全了女儿，希望我们能从中悟道爱的真谛。假如你是那位母亲，体会一下当时母亲会怎么想，怎么做，请说一说。
4 母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。
有谁知道母亲节是那一天？ 每年5月的第二个星期天
小结：
也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您--妈妈。
四 拓展训练
有一个叫小兰的女孩，身患重病，家里无力为她治疗，但在社会各界的帮助下，小兰住进医院，获得治疗。下面是小兰的母亲的一段录音，请听:
母爱是无偿的，但在这个故事中有许多陌生人也无偿的献出啦他们的一片爱心，除了母爱，生活中，我们还需要什么样的爱？
五 布置作业
以“母爱或妈妈，我想对您说”为题写一篇作文。
胡适我的母亲教学设计 10
教学目标
1.知识与技能；
（1）理解文意。概括提炼母亲形象。
（2）学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。
（3）语言细腻、真挚、深沉。
2.过程与方法：学生合作探究，老师启发诱导。
3.情感态度与价值观：理解作者为我们塑造的感人至深的普通而伟大的母亲形象。
教学过程
一、导入
有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《〈背影〉》是写父爱，而本文是写血浓于水的母爱。让我们来欣赏作者是如何饱蘸深情，写一位普通而又伟大的母亲形象吧！
板书：母爱无言润物无声
——《我的母亲》邹韬奋
二、阅读课文，整体感知，
1朗读课文，圈点勾画，做批注。
（1）扫除字词障碍，
（2）抓关键词句，
（3）通过联想与想象作批注。
2.再读课文，理清思路。
第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神
（1）元宵夜的“巡阅”
（2）涌流的泪珠
（3）丰富的内心世界
（4）劳碌的身影
第三部分（7—8）以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。
三、合作探究，讨论交流。
作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语，哪些事情，哪些细节最让你动情？有感情地读出来，并说出你动情的理由。
四、写法总结，点拨升华
1.感情真挚
2.截取法
3.细节描写
4.叙议结合
5.语言特色
五、拓展延伸，迁移运用。
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈”。这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母亲乃是一切。在悲伤时，她是慰籍；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量；她是同情、怜悯、慈爱、宽宥的源泉。谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手，失去了保护他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露着母性。太阳，是大地的母亲，她以热量孕育了大地，用光明拥抱大地。大地，是树木花草的母亲，她生育并培养它们，直到它们长大。树木花草又是香甜可口的果实和充满活力的`种子的慈母。而宇宙万物的母亲，则是充满美和爱的无始无终的永恒不灭的绝对精神。母亲这个字眼，蕴藏在我们的心底，就像果核埋在土地深处。在我们悲伤、欢乐的时刻，这个字眼会从我们嘴里迸出，如同万里晴空和细雨蒙蒙时，从玫瑰花蕊溢出的芳香。课下，请同学们下列题目之一做一做
1.截取自己母亲给你印象最深的片断写一篇文章。
2.与朱自清的《背影》比较阅读，看有哪些异同。
3.如果你觉得过去母亲给你留的印象不深刻，回家给母亲洗一次脚，认真观察活动的细节，细心体会，写一篇文章。
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