九年级化学溶液教学设计

时间：2024-07-29 02:04:20 教学设计我要投稿

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人教版九年级化学溶液教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的人教版九年级化学溶液教学设计，希望能够帮助到大家。

人教版九年级化学溶液教学设计

　　一、学习目标分析

　　（一）知识与技能

　　1、了解溶质、溶剂、悬浊液、乳浊液的概念。

　　2、理解溶液的概念。

　　3、能够根据溶液的特征判别溶液和浊液。

　　（二）过程和方法

　　1、进一步学习对比实验的方法。

　　2、在探究实验中学习为提高效率合理分工。

　　3、练习在实验目的的指导下分析实验现象。

　　（三）情感态度和价值观

　　1、感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣。

　　2、在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。

　　二、学习对象分析

　　初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。

　　三、教学内容分析

　　本节课是人教版九年级下册第九单元课题一的内容，本单元的内容是初中化学“双基”的重要组成部分。初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究的基础和结果，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。而且本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学中最核心的一些念，所以，本单元的内容对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

　　第一课题是关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。这一课题包括溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在此之前帮助学生在生活经验和学习经验的基础上集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。

　　四、教学重难点分析

　　1、重点：溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者间的关系

　　2、难点：从微观角度解释溶液的形成过程

　　3、关键：溶液的特征

　　五、教学资源与环境

　　近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。

　　教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。

　　1)教师利用PowerPoint制作课件，从网络上下载图片及资料；

　　2)学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流，更加深入的了解所学的知识。

　　六、问题情境创设

　　由生活中的实例引入，如自来水、食盐水、蔗糖水、油、牛奶，还有各种饮料等等。

　　大家能不能把这些物质分下类呢？并说明分类的理由。

　　七、教学活动过程

　　（一）由生活实例引入新课

　　教师讲解在生活中，我们经常接触到许多液体物质，如自来水、食盐水、蔗糖水、油、牛奶，还有各种饮料等等。

　　大家能不能把这些物质分下类呢？并说明分类的理由。

　　（教师提问）大家所分的液体类型都具有哪些共同特征呢？

　　（二）进入新课