《这片土地是神圣的》教学设计

时间：2024-10-11 18:39:24 教学设计我要投稿

《这片土地是神圣的》教学设计模板

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《这片土地是神圣的》教学设计模板，希望能够帮助到大家。

《这片土地是神圣的》教学设计模板

　　《这片土地是神圣的》教学设计1

　　学习目标

　　1、会写8个生字，正确读写圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光等词语盘点中列出的词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

　　3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

　　课前准备

　　了解家乡的土地、身边的资源的状况。

　　教学过程

　　第一课时

　　联系生活，导入神圣

　　1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？

　　在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

　　2、齐读课题。

　　初读课文，感受神圣

　　1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。

　　2、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）

　　3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

　　把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。

　　梳理内容，定位神圣

　　1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

　　2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的'？

　　研读语句，理解神圣

　　1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？

　　（1）抓住圣洁，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）

　　（2）感情朗读，读出自己的想象。

　　（3）有感情地朗读文章第1、2自然段。

　　2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。

　　重点理解以下句子：

　　（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

　　①交流自己的理解和体会。

　　②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）

　　（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

　　①共同属于哪一个家园？

　　②交流朗读的感受。

　　③有感情地朗读第3自然段。

　　这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。

　　投入感情，诵读神圣

　　1、引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

　　提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。

　　2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。

　　《这片土地是神圣的》教学设计2

　　教学目的

　　１、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。

　　２、引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。

　　教学重点

　　引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

　　教学难点

　　理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。

　　教学时间

　　第二课时。

　　设计思路

　　这篇文章被誉为有史以来环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感，围绕我们的课题《小学生兴趣培养与潜能开发》展开设计：

　　１、让学生读中感悟，充分地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言，培养阅读和朗诵的兴趣。

　　２、渗透阅读方法，让学生学会平时积累方法，学会灵活运用，养成成良好的学习习惯。

　　３、指导关键语句的朗读。帮助学生理解“神圣”，尊重学生的个性化阅读，引导学生体会语言文字的美与震撼力，进一步开发学生的潜能。

　　教学设计

　　一、回味“神圣”

　　（课前循环播放一课时图片）这一幅幅图片再次将这片土地上美丽的一切浮现在我们眼前，这所有的一切在印第安人眼中都是那样新鲜纯洁没有污染没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，正如课文第一部分叙述的那样，试着背一背（可看大屏幕提示）

　　二、定位“神圣”

　　家园，多么温馨、幸福、和谐的字眼，然而这个大家园在此时此刻却成了印第安人深深的着恋，你知道这是为什么吗？（师出示白人领袖要收购这片土地的资料）

　　在这最后的时刻作为印第安部落的酋长西雅图最想对收购这片土地的的人说些什么呢？我们一起来合作读读课文第二部分，找出最能体现西雅图心声的句子。

　　三、理解“神圣”

　　例如：

　　1、河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的`兄弟那样，善待我们的河水。

　　（1）学生边谈感受边通过朗读表现不同的感情色彩（随机板书）

　　（2）看过电影上的慢镜头吗？慢镜头让我们看得仔细，闭上眼睛让我们一起用心慢慢回放（播放迷雾森林音乐，师配乐背诵“那清澈湖水中的每一个倒影……我们的希望”；音乐转成低沉恐怖色彩，闭目想象，这段音乐让你想到了什么？）

　　a、浪费水资源的现象

　　b、河道污染

　　c、相关课文或文章

　　2、如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

　　（1）本文的写作特点之一，反复吟咏，增强表达效果；

　　（2）学生分别从不同角度谈出对“放弃”的感受（不忍放弃、不愿意放弃、不得不放弃……），并通过朗读表现（板书）

　　（3）正如大家所说面对这神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放弃，字里行间我们能感受到印第安人对这片土地深深地眷恋（板书）让我们采用配合读的方式表现这种情感。

　　四、深化“神圣”

　　西雅图还希望我们做些什么？快速浏览课文最后一部分，再次用心灵和这些方字对话。（学生据课文分析）

　　西雅图要白人献出全部的力量和情感来保护这片土地白人做到了吗？

　　（出示视频——西雅图的现状）简单说说你的感受。

　　五、出示“课余作业”

　　（这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，热爱和保护我们脚下每一寸神圣的土地是我们的共识，此时此刻一写有很多话要说，提示：制作环保提示卡、设计公益广告词、画环保宣传画、唱唱关于环保的歌曲……）

　　《这片土地是神圣的》教学设计3

　　[教学目标]

　　1、解释神圣、眷恋的意思。

　　2、有感情朗读课文，背诵感受最深的部分。

　　3、在读中体验含义深刻的句子。

　　4、学完本文后，能说出文章表达上的特点。

　　5、学生认识人类与大自然的关系，懂得保护环境，热爱家园。

　　[教学重点难点]

　　在读中体验含义深刻的句子，从而使学生认识人类与大自然的关系，懂得保护环境，热爱家园。

　　[教学过程]

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、出示

　　预习作业一：

　　（1）、课题中这片土地指的是哪片土地？_______的土地

　　（2）、说说神圣的意思，这个词给你怎样的感觉？

　　（3）、这篇课文是谁写的？他什么身份？在什么情况下写的？

　　2、今天我们继续学习第15课，齐读课题。请同学们打开家庭作业，昨天布置的预习作业共有三个版块。我们来看预习作业一：课题中中这片土地指的是哪片土地？（印第安人转让给白人的土地）_______的土地，我们可以怎样形容这片土地？（肥沃，宽广，辽阔等）土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，印第安人却将毫不起眼的土地称之为神圣。

　　2、神圣的意思，这个词给你怎样的感觉？（崇高或庄严或尊敬）

　　3、带着自己对神圣的理解读课题，读出自己的独特体验。

　　4、学生分享交流作者及文章背景知识。（作者西雅图是印第安酋长，这是他写给白人领袖的一封信）

　　二、结合背景，感悟神圣

　　1、出示

　　预习作业二：

　　（1）、“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？

　　（2）、找出第一部分中含义深刻的句子或者词语，写出自己的感受。

　　2、小组汇报读第一段

　　3、第一段写“对我们这个民族来说，这片土地的.每一部分都是神圣的”，课文哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2——3段）在2、3段中作者描写了这片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙滩、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵、麋鹿、骏马、雄鹰）抓住这些词语朗读2、3段。

　　4、西雅图到底是什么样子？师出示补充资料，生默读后交流西雅图给自己留下的印象（美丽、常青城、四季如春的城市等等），学生回到课文2——3段，读出西雅图的美丽。

　　西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。

　　5、师继续出示文章写作背景

　　文章写作背景：

　　约一百年前，西雅图是美国西北部一个印第安部落的酋长，当时白人强行购买这片土地，他的族人必须离开他们的土地，搬到保留区去住，情况很凄惨，印第安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，最后只剩下两条路：不是去死，就是搬到保留区去。

　　每个人在看完这段文字后，都自己不同的感受，将自己独特的感受倾诉于文字吧！自由读2——3段。

　　6、创设情境读：

　　这是你生活了十几年甚至几十年的地方啊，这里的一草一木你都多么熟悉，失去后才发现每一片土地都美得惊心动魄！男生深情的读2——3段。

　　此时你即将离开，多想再看一眼这生生不息的土地，这美丽圣洁的土地，这满载希望的土地，女生读。

　　师：两次朗读你读懂了什么？

　　生：我读懂了印第安人不舍得离开这片土地

　　生：我读懂了印第安人谈到这片土地充满幸福以及这片土地的美丽。

　　生：我读懂了印第安人对这片土地的尊重。

　　……

　　7、交流汇报家庭作业：找出第一部分中含义深刻的句子或者词语，写出自己的感受。

　　8、指名朗读，其他同学带着问题倾听：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了奔腾的骏马、金黄的沙滩、绿油油的耕地、高耸的山脉。

　　生：我仿佛看到了清澈的河流、闪闪发光的松针、嗡嗡鸣叫的昆虫、乳白色的薄雾。

　　……

　　师：可是这高耸的山脉，清澈的河流，都将远你而去，还有那闪闪发光的松针，嗡嗡鸣叫的昆虫都将不再属于印第安人，此时此刻你的心情怎么样？（我的心很痛，为印第安人的放弃土地的无奈而伤心）

　　三、合作学习，研读课文

　　1、出示预习作业三

　　预习作业三：

　　（1）、西雅图酋长对白人的要求是什么？你从中读出了什么？

　　（2）、在4—8段中最能体现西雅图心声的句子。

　　（3）、你认为本课表达上的特点是什么？

　　2、汇报预习作业三（1）：西雅图酋长对白人的要求是什么？你从中读出了什么？（要求：善待河水、照管好空气、照顾好动物）

　　3、印第安人对白人的要求都分布在哪些段落？（4——8段）

　　师：我们进一步深入课文，自学交流如下问题，第一个问题由老师和大家共同探讨，我们先确定问题所在段落，接着浏览寻找答案，然后思考发言。第2和第3题由第一大组和第二大组分别完成，步骤同问题一：

　　自学交流：

　　1、印第安人要求白人怎样对待河水，为什么要这样做？（先确定问题所在段落，浏览，然后思考发言）

　　2、印第安人要求白人怎样对待空气，为什么要这样做？（一大组：7号或8号在组内回答，其他同学补充说明）

　　3、印第安人要求白人怎样对待动物，为什么要这样做？（二大组同上）

　　师生交流探讨。

　　4、学生汇报预习作业三（2）：在4—8段中最能体现西雅图心声的句子。

　　（如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的）

　　师：你为什么认为这句话最能体现西雅图的心声？

　　生：这句话在文中反复出现了三次。

　　5、继续出示西雅图的背景资料

　　1854年，白人与印第安的战争已经接近尾声、1855年12月，西雅图坐在白人安排的会议桌旁边，面对1000多人，发表了一篇被后人称为“天鹅临终之歌”的演说。西雅图酋长说：「好吧！我们会离开、」可是，他又说：「要我离开，我对华盛顿的大首领只有一个要求。」

　　现在请你想一想，他会要求什麼呢？假如是你，你会要求什麼呢？设身处地想一想，我可能会为了遥远的路途，而多要几匹马或是毯子和食物。

　　西雅图酋长要的不是这些，他的要求与众不同，他说：「我们真正想要的，我们唯一要求的，就是白人能像我们一样的对待这块土地上的动物，待它们如同亲兄弟一般，把它们当作一家人。」

　　师：看了上述资料，你认为印第安人在什么情况下放弃这片土地的？

　　生：不得不放弃。

　　师：在不得不放弃的情况下，此时心情怎样？

　　生：不舍、无奈。

　　师：这是深深的无奈啊，请深深无奈地读：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

　　生读

　　师：同学们，“你们一定要记住”这是西雅图对白人的

　　生：叮嘱

　　师：是啊，是沁人心脾的叮嘱，带着这份殷殷的叮嘱读：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

　　师：在白人为了土地发动战争时，多少印第安人家破人亡、妻离子散，又有多少孩子失去父母，更何况现在连仅有的家都没有了，怎么能够不恨啊！在这样的民族之恨下，他们能够对白人要求：善待河水、照管好空气、照顾好动物，还能对白人说如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。到底是因为什么呢？也许有一句话能很好地诠释白人为什么这样做？

　　6、出示：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

　　哪些词语能直接表达出印第安人对白人赤裸裸的感情？（热爱、眷恋）眷恋的近义词是（依恋），理解眷恋的意思（深深的依恋）指导学生读出深深依恋的感觉，个别读，齐读。

　　7、这是一个怎样的民族？（热爱土地、保护环境、热爱家园、刚毅、善良等等）

　　四、升华总结，课外拓展

　　1、大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，饱含深情的最后三段，生读。

　　2、这篇文章被誉为有史以来最动人心弦的环保言论，热爱保护我们脚下的每一寸土地，成为地球家园中六十多亿居民的共识。

　　3、总结写作特点：

　　1、比喻、拟人的修辞手法运用生动，语言优美，饱含深情。

　　2、体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”反复出现，产生了一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

　　4、我们来看根据课文内容改编的小诗。

　　板书设计：

　　15这片土地是神圣的