《说真话、抒真情》口头作文教学设计 (人教版七年级上册)
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《说真话、抒真情》口头作文教学设计 (人教版七年级上册)，希望对大家有所帮助。
训练目标：
1、体会说真话、抒真情的意义。
2、通过叙事练习，体会如何真切自然地口头作文。
3、借鉴范文，进行片断练习，学会真诚的表达情感。
训练重、难点：
在口头作文和写作活动中，真正做到说真话、抒真情。
训练题目：以“那一次，我”为题写一篇文章。
要求：
1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真真话，抒真情，写出真实感受。
3、字数在200字以上。
训练课时：
一课时
训练步骤：
“导入3——领会10——口头作文10——书面作文10——一二点评5——课堂小结2”
训练过程：
1、读习作，找原因
2月30日星期一天气晴
今天一天都没有出太阳，真不好。爸爸又买回两条金鱼，养在水缸里，淹死了一条，我很伤飞。
（评：我2月没有30号；从来没有见过不出太阳的晴天；更没有会淹死的金鱼。）
2、请同学们找出不真实的地方
《上学路上》
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钓一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停下了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。
4、范文借鉴
《那一天我哭了》
打开记忆的小窗，我想起了上个学期的一天，想起了那感动人心的一幕……
那天，我们学校请来了一个外地的教授，给我们讲了一堂生动的感恩教育课。他在台上生动地讲了许多关于感恩的事例，使同学们都深有感触。随后，他叫同学们上台去诉说埋在心底已久的肺腑之言。我以为不会有人上去的，可是结果却使我始料未及。同学们都纷纷上了台。他们，想一股洪流，庄严而又无法阻挡地，走上了台。几乎每个同学的眼眶都是湿润的。他们在台上和自己的父母进行着心与心的对话，承认自己的过错与表示以后要好好学习好好报答父母的决心……
也许是被这种气氛感染了吧，我心头微微一震，只觉得有一股洪流，从心底涌来，冲出了我的眼眶，我哭了。可是我没有将泪水擦去，任它打湿我的脸庞，打醒我那颗不知感恩的心。
是啊！我怎么能不知感恩呢？从我呱呱坠地，到长大成人，哪样不是父母的`功劳啊！爸，妈，是你们，陪我走过不知多少个春夏秋冬。是你们，陪我走过道道坎坷，次次挫折。是你们，陪着我走出歧途，走向光明。在我受委屈的时候，是你们，丢下手中的工作，跑到我身边安慰我，劝导我。在我作业没完成，却早已被疲惫催去睡觉的时候，是你们，陪伴着我写完作业，知道夜深人静。其实你们比我更累啊！在我病倒的时候，是你们，守在我的床边无微不至地关怀着我，给我倒水喝，给我送来好吃的东西。在天气忽然变冷的时候，是谁？又千里迢迢地给我送来衣服和手套？
爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的伟大呀！如甘霖，似雨露，滋润着我。它如同阳光，永恒而温暖；又似春雨，温柔而细腻。它会穿透层层屏障，洒落到每一个有我的地方，每一个有我的日子；它会拥抱我的哭泣，我的欢笑；它会为我撑起一把伞，铺成一条路，填平一切坎坷。
爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的无私呀！可我却不知道感恩。请原谅我儿时的无知吧！从此我一定会好好学习，学会感恩，好好报答你们的！
滴水之恩必将涌泉相报。可是你们给我的，是整个海洋啊！
啊！谁言寸草心，报得三春晖？
题目：那一次，我
要求：
1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真真话，抒真情，写出真实感受。
3、说真话，抒真情。
老师巡视，注意提醒学生直接写中心内容。
布置作业：把刚才未写完的作文加上头尾，组成一篇精美的作文。
“感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我们要使习作能感染读者，具有震撼人心的力量，必须做到说真话，抒真情。同学们在以后的习作中若能很好做到这一点，相信你的作文一定是精彩的。
设计思路：
作文课贵在写，讨论要少，能省则省，课题是《说真话，抒真情》，对出示学习目标和讨论如何去说真话、抒真情都显得多余。作文课上应该考虑如何让学生最大化的领会方法，运用于写作，老师又能马上洞察出学生的写作能力，是否达到写作目的。所以我设计了“导入——领会——口头作文——书面作文——一二点评——课堂小结”的步骤。在口头作文中，不能让学生天马行空般想说什么就说什么，应该给学生一个题目，然后学生在题目内“说真话、抒真情”，既抓紧时间，又紧扣题目，达到目的。在口头作文时，若遇到学生的真情告白，老师要先夸，立刻指导如何把这些真情写在作文上，借此进行写作的技巧、方法传授，达到作文指导的自然而然，一点儿也不显得生硬。
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