失物招领教学设计

时间：2021-09-18 20:16:00 教学设计我要投稿

失物招领教学设计

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的失物招领教学设计，希望对大家有所帮助。

失物招领教学设计

失物招领教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识“失、准”等１４个生字，并能加以运用。

　　２、会写６个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　３、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　【教学重难点】

　　认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。

　　【教学准备】

　　生字卡。

　　【教学活动过程设计】

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习１、开火车读字卡，同桌组词。

　　２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　小组内进行读字、组词、说话练习。二、读课文，感悟１、齐读第一自然段。

　　２、你知道了什么时间什么人去干什么？

　　３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　６、小组内练习，师巡视指导。

　　７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　１１、各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　１２、反馈（选一两个段落即可）。

　　学生朗读，师读旁白。

　　讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　【教学反思】

　　本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。

失物招领教学设计2

　　【学习目标】

　　１、认识“失、级”等１４个生字。会写“同、工”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成爱护环境卫生的习惯。

　　【教材分析】

　　本课要求认识的生字较多，而且要求写得字都是学生在本课既要认又要写的字。因此，教学中要分散难点，采取不同的方法，多次复现生字。

　　本课的课文为叙述性语言，学生阅读时容易产生厌倦心理，教学设计易采用比赛等形式，激发学生的阅读兴趣。

　　【教学步骤】

　　一、质疑导入

　　（板书“失物”失字加拼音）指名学生拼读然后齐读。

　　师：什么是失物？

　　（板书“招领”）齐读课题。

　　师：失物招领是什么意思？

　　师：学习这一课你想知道哪些内容？

　　（学生质疑）

　　师：现在大家赶快读一读课文，看你能不能自己弄明白这些问题。

　　二、初读课文

　　１、学生自由读课文，要求：

　　读准字音，读通句子。

　　２、师生一起读课文：

　　师：看大家读得都很好，现在我也想读一读，我大声读，大家小声读，比一比谁读的好。

　　３、梳理课文：

　　通过刚才的朗读，刚才提出的问题你明白了哪些？

　　（通过个别学生的回答，帮助其他同学疏理课文脉络）

　　三、多种途径识字

　　１、小组比赛：

　　从文中找出生字圈出来，圈一个读一个。

　　２、限定时间自己想办法识字。

　　３、同桌互相用生字卡片检查。

　　４、课件出示生字：

　　学生个别提出自己没有记住的字请大家帮忙想办法识字。

　　５、出示课件：

　　三组生字分别用“去一去”“加一加”“换一换”的方法记忆。学生通过观察发现每组字的共同特点，总结识字方法。

　　６、出示课件：

　　送垃圾回家：

　　学生开火车读课件上的生词，读完一组课件就送回一袋垃圾。

　　７、写字指导。

　　四、朗读感悟

　　１、小组齐读比一比哪组读得熟。

　　２、每两组结成一个手拉手合作组，组内每人读一自然段。读得既熟又有感情的合作组为冠军。

　　３、个人挑战赛：

　　学生自主选择自己认为读得最好的几个自然段进行展示。谁不服气谁就挑战他。

　　（先练习后比赛，读中随机指导理解“严肃“等词）

　　４、让我采访你：

　　教师扮作记者采访同学：

　　⑴ 失物是哪些人丢的？

　　⑵ 这些失物是什么？

　　⑶ 唐老师和张爷爷为什么高兴地笑了？

　　５、齐读课文。

　　五、课外作业

　　将校园里找不到“家“的垃圾送回家。

失物招领教学设计3

　　一、背景材料

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？

　　二、课前准备

　　生字卡片，课文录音及插图。

　　三、本课的教学重点

　　养成爱护环境卫生的习惯。

　　四、学习目标

　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯。

　　五、学习过程

　　第一课时

　　（一）、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

　　根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

　　（二）、初读课文，读准字音

　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）

　　师生共同评议，练读生字。

　　4、巩固字音。

　　（1）、出示生字，学生开火车读。

　　（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　（三）、自主发现，自由交流

　　1、小组合作学习。

　　（1）、学习任务。

　　①、给小伙伴提一个问题。

　　②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。

　　（2）、汇报交流。

　　①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　（练读第一、第二、第三自然段。）

　　③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）

　　④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　（3）朗读全文，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　（四）、联系生活，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？

失物招领教学设计4

　　一、导入课题

　　同学们，今天我们来学习一篇课文《失物招领》，哪位同学来说说“失物”是什么意思？失物招领是什么意思？

　　师小结：同学们说的真棒！瞧，你们精彩的表现吸引了好多朋友的到来，看看你还能不能叫出他们的名字了。（抽读生字词）

　　过渡：同学们的表现让生字宝宝们非常满意，所以它们决定带我们和一（1）班的小朋友们一起去参观植物园。

　　二、学习课文一二自然段

　　1、读一读第一二自然段，说说他们都看到了什么？听到了什么？

　　2、结合课件，指导读好“很多很多”、“可专心了”。

　　3、过渡：中午，同学们三个一群，五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，准备回家的时候了，好像出了事，是一件什么事呢？

　　（1）请同学们自己读一读第3——7自然段。

　　（2）谁来试着说一说。

　　（3）师：你说得很好，面对这一群粗心的孩子，唐老师是怎么做的？

　　（4）重点指导读第4自然段。

　　师：哪位同学能做个“严肃”的样子给大家看看？

　　请大家带着严肃的表情朗读唐老师的话，注意读好严肃的语气。

　　（“严肃”是一个比较抽象的词，在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法理解。）

　　3、小组合作学习第5、6自然段，

　　（1）在小组中选择自己喜欢的方式读第5、6自然段，边读边想边议：“到底一（1）班的同学丢了东西吗？”“失物招领”中的“失物”本来指什么？课文指什么？

　　（2）全班交流，指导朗读

　　①听了老师的话，同学们是什么表现呢？

　　教师引读：四十双眼睛。四十双小手。不一会儿，四十张小筒。（指导朗读，读出同学们惊奇的样子。）

　　②大家都说没丢东西，那唐老师说的“失物”到底是什么呢？看看图，读读第6自然段。想想“失物”都是些什么？是从哪里来的？

　　教师引读“不！有不少同学丢了东西！”唐老师说完。举起一个透明的……塑料袋……原来，这些东西都是张爷爷在同学们休息过的草地上捡起来的。？？？

　　③看到这些东西，同学们会怎么想呢？对照书中的插图，引导学生观察图中的小朋友的神态，想一想，假如是你，你心里怎么想？然后会怎么做呢？

　　（3）指导学生结合自己的体验读好第5、6自然段。

　　4、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西吗？你从哪里看出来？

　　（1）指名读第7自然段

　　（2）自由朗读，思考：他们为什么脸红了？

失物招领教学设计5

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

　　2、识记生字，有感情地朗读课文。

　　二、过程方法：

　　联系学生生活实际启发想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、情感、态度、价值观：

　　反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题。

　　1、指名读题目，正音。

　　2、议一议：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

　　师简介“失物”的意思。

　　3、师生演一演招领的过程。要简单。

　　二、初读课文。

　　1、标出段序。

　　2、文中圈出生字，读正确。

　　3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

　　4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

　　5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

　　6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

　　7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

　　三、识字并运用。（请看课件）

　　1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

　　2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

　　3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

　　4、比较读，并组词：

　　认（）准（）先（）备（）

　　队（）难（）失（）各（）

　　五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。（请看课件）

　　六、评析。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、开火车读字卡，同桌组词。

　　2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　3、小组内进行读字、组词、说话练习。

　　二、读课文，感悟。（请看课件）

　　1、齐读第一自然段。

　　2、你知道了什么时间什么人去干什么？

　　3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　5、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　6、小组内练习，师巡视指导。

　　7、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　8、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　10、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　11、各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　12、反馈（选一两个段落即可）。

失物招领教学设计6

　　一、情境导入

　　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

　　2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

　　[学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]

　　二、初读感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段。

　　2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

　　3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

　　4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

　　[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]

　　三、识记生字

　　1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

　　2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

　　3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

　　4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

　　5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

　　[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]

　　四、朗读感悟

　　1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

　　2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

　　五、思考练习

　　1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

　　[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

　　2、看课文插图，讲讲故事。

　　[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。]

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、摘果子，巩固字词。

　　2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。

　　3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

　　二、感情朗读

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）

　　2、指导朗读第6自然段。

　　a、自由朗读第6自然段。

　　b、启发想象，指导朗读：

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

　　3、指导学生读第7自然段。

　　a、指名读第7自然段，回答问题。

　　b、引导想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的.心情朗读课文。

　　[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]

　　三、表演课文

　　1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

　　2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

　　[学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。]

　　四、指导写字

　　1、读读“我会写”中的6个字。

　　2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

　　3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

　　[六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。]

　　五、拓展延伸

　　1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

　　2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　[每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。]

失物招领教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识“失”、“级”等１４个生字，会写“同”、“工”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、养成爱护环境卫生的习惯。

　　【教学重点】

　　认识１４个生字，会写６个字；正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　课题理解。

　　【学习形式】

　　小组合作。

　　【教具准备】

　　卡片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？

　　播放录音：

　　同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

　　根据学生的回答，出示课题：

　　失物招领

　　（练读课题，注意读准“失”的音）

　　读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？

　　（学生质疑）

　　二、初读课文，读准字音

　　１、练读课文：

　　标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　２、小组内互相读一读，听一听。

　　３、全班交流：

　　学生互相提醒容易读错的字。

　　４、练读生字，巩固字音：

　　⑴ 出示生字，学生开火车读。

　　⑵ 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　三、自主发现，自由交流

　　小组合作学习：

　　１、学习任务：

　　⑴ 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

　　对小伙伴的回答给予评价。

　　⑵ 合作方式：

　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

　　⑶ 汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：

　　① 当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　② 当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　练读第一、第二、第三自然段。

　　③ 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

　　（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

　　④ 当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

　　（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

　　⑤ 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：

　　老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　２、朗读全文：

　　边读边想课文写了一件什么事？

　　３、联系生活，拓展延伸：

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：

　　在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？

　　二、复习巩固生字词

　　１、出示不带拼音的词，学生认读。

　　２、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

　　３、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

　　三、朗读课文

　　１、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　２、全班有感情地齐读课文。

　　四、学写生字

　　１、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：

　　认识，观察，说说怎么写漂亮。

　　描一个，再写一个，师生评议。

　　２、根据学生的实际情况，重点指导：

　　“同”，被包围部分要往上写。

　　“专”的第三笔是竖折折。

　　“队”的双耳旁要写得高而小。

　　五、实践活动

　　１、引导学生积累词语：

　　⑴ 出示“读读比比”中的词语，指名读。

　　⑵ 在小组内读读比比：

　　说说发现了什么。

　　⑶ 全班交流：

　　说说每组字的不同之处。

　　２、把这个故事讲给家人或朋友听。

　　【板书设计】

　　１２、失物招领

　　老师学生

　　严肃睁大眼睛

　　举起塑料袋脸红了

　　会心的微笑领会

失物招领教学设计8

　　一、教学目标：

　　1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　第一课时

　　一、质疑揭题导入

　　1、师板书题目，指名读

　　2、议一议：

　　“失物”是什么意思？

　　师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

　　3、师简介“失物”的意思。

　　过渡：这个“失物招领”的故事，小朋友们，想读吗？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、生自由读课文，要求读正确

　　2、标出段序，圈出生字，读正确。

　　3、全班交流，互相提醒容易读错的字。

　　4、开火车读生字----同桌互考生字-----找朋友

　　认（）准（）先（）备 -（）

　　队（）难（）失（）各（）

　　5、指名分小节读

　　6、生边读边思考：课文写了一件什么事？

　　7、反馈交流：要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

　　8、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

　　三、写字指导

　　同、级

　　1、仔细观察字的位置

　　2、说说写字最关键的一笔是什么？

　　3、师范写

　　4、生练写

　　第2课时

　　一、复习

　　1、开火车读字卡，同桌组词

　　2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　3、小组内进行读字、组词、说话练习。

　　二、读课文，感悟

　　1、学习第一自然段。

　　（1）生自由读，说说你知道了什么时间什么人去干什么？

　　（2）齐读

　　2、学习第二自然段

　　（1）轻声读，说说植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　（2）交流

　　（3）朗读指导

　　3、学习3—6自然段

　　（1）引读3—6自然段

　　（2）师：发生什么事了？

　　（3）师生交流

　　（4）朗读指导

　　3、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　4、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　5、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　6、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　7、各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　8、反馈（选一两个段落即可）。

　　三、练习

　　一（）眼睛一（）小手

　　一（）嘴一（）人

　　句式训练：第六段

　　这里有一片农田。这里有一片（）农田

　　小光举起一个书包。小光举起一个（）书包。

　　四、指导写字

　　同字框要打开；专的点不要太短；双耳旁要两笔写成。

　　五、作业

　　A、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听

　　B、在校园或其他地方找到失物，该怎么办？

　　教学反思：

　　这是失败的教学，表现在：

　　1、“同、级”的书写应放在学完第1小节后，保证有充足的时间进行书写。

　　2、朗读指导不够，我很困惑：这样的课文，怎样进行朗读练习。

　　但也有好的一面：

　　作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。

失物招领教学设计9

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本教学设计努力与学生生活相连，提供学生大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生阅读兴趣，让学生在读中自主发现，自主感悟，交流讨论，培养学生问题意识和合作精神。师生对话力求民主、平等，尊重学生独特的体验和个性差异。

　　【教学目标】

　　1、认识“失”“级”等14个生字，会写“同”“工”等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的良好习惯。

　　4．积累词句，感悟引号的特殊用法。

　　【教学重难点】

　　1．重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．难点：感悟引号的特殊用法。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：生字词卡片，课文插图投影。

　　2、学生准备：朗读课文，初步了解课文内容。

　　【课时安排】2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入

　　1、小朋友们，我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。

　　2、揭题。刚才就叫“失物招领”。板书课题，生读课题，指导学生读准“失”的字音。谁知道什么叫“失物”？借给别人的东西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我们就来学习第12课《失物招领》。读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，标出自然段，并画出生字词，多读几遍。

　　2、同桌交流相互读课文。

　　3、看，有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友，请自己读一读：

　　一年级同学参观围着工人专心准备排队刚才请四十双各自

　　（1）学生自己拼读。

　　（2）谁来读？

　　（3）你发现它们的特点了吗？

　　翘舌音：失、专、准、双后鼻韵：清平舌音：才

　　（4）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？

　　换－换：情－清、认－队

　　加－加：又＋又＝双

　　减－减：洞－同

　　有一个偏旁没有学过，这叫折文儿。认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加）

　　还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，早就记住了，是不是？

　　（5）读读带有生字的词、句。看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友，一见面就能认出来。

　　4．读课文

　　（1）谁来读第一自然段？我们就从你这儿开火车读。

　　学生开火车读课文。

　　（2）现在同学们有信心想全班朗读课文了，谁敢试一试？

　　一二学生试读课文，师生评议读得是否正确。

　　三、写字

　　1、认识字形。出示“同”等六个字，说说怎样记住它。

　　2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮，注意纠正学生写字姿势。

　　3、展示学生的优秀作品，教师点评。

失物招领教学设计10

　　【教学目标】

　　1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　【教学重难点】

　　认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。

　　【教学准备】

　　生字卡。

　　【教学活动过程设计】

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动一、复习 1、开火车读字卡，同桌组词。

　　2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　小组内进行读字、组词、说话练习。二、读课文，感悟 1、齐读第一自然段。

　　2、你知道了什么时间什么人去干什么?

　　3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?

　　4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　6、小组内练习，师巡视指导。

　　7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　10、自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。

　　11、各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　12、反馈(选一两个段落即可)。

　　学生朗读，师读旁白。

　　讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　【教学反思】

　　本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践;有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。

失物招领教学设计11

　　学习目标：

　　１、认识“失、级”等１４个生字。会写“同、工”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　１、正确、流利朗读课文。

　　２、初步了解要养成爱护环境卫生的习惯。

　　３、认识14个生字，能基本会读。

　　４、会写“同工”两个字。

　　教学过程：

　　一、课件展示课文图

　　一年一班的小朋友去植物园参观，有一件小事教育了他们，你想知道吗？

　　引出课题《失物招领》

　　（让学生说说什么是失物招领）

　　二、自读课文

　　１、分好小节。

　　２、划出带识字的词语。

　　３、读通课文要求声音响亮。

　　三、交流反馈

　　１、课件出示生字：

　　失级同观围工专

　　准备队才请双告

　　开火车检查，男女分组读。

　　２、检查课文朗读：

　　分小节指名读，并从中划出难读好的词、句进行集体针对性练习。

　　四、学习

　　１、自读１、２小节：

　　了解课文写了哪些人，植物园是怎么样的？

　　参观的基本情况。

　　２、师问：

　　从中你知道了什么？

　　３、“专心”、“参观”两词体现集体性观念强，引导学生据词想像。

　　４、指名读，齐读，读：

　　好很大很大很多很多（并展示植物园课件）。

　　５、植物园、园林工人要求学生读好这些词。

　　五、学习儿歌

　　１、造句识字或读句子识字。

　　２、用“准备”造句：

　　我准备送还鸟蛋。

　　小松鼠准备种松果。

　　鸭先生准备扫小路。

　　我们准备回家了。

　　３、学习会读字：

　　⑴ 卡片翻读。

　　⑵ 在课件上展示换个地方认字的词语：

　　失主年级同伴观众围棋

　　工人专心准备排队才人

　　请客双手各位

　　４、写字：

　　同工：

　　⑴ 放手让学生看“口”的位置，“工”的位置。

　　⑵ 复习运笔。

　　⑶ 自己公写两上。

　　⑷ 在展示台下评点。

　　⑸ 同字和回字比较，工字可以从什么字变过来。

　　５、总结。

失物招领教学设计12

　　教学目标：

　　1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

　　2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

　　教学重点

　　识字，有感情朗读课文

　　课时安排：1课时

　　教学准备：教学挂图、生字卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、设疑导入，揭示课题

　　（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”）

　　老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？

　　1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

　　2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)

　　3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．教师范读课文。

　　2．学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) １、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？

　　（汇报自读情况）

　　3、检查预习：

　　小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：

　　这篇课文有几个自然段？

　　（８个自然段）

　　4．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

　　（１）、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？

　　5．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

　　三、再读课文，认记生字

　　1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

　　2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

　　3．检测学生学习生字情况。

　　(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)

　　(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)

　　(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

　　(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

　　句子：

　　①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。

　　②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

　　4．复习巩固：形近字比较，完成书后练习：

　　读读比比认

　　(认真) 准(准备) 先(先进) 各(各自)

　　队(少先队)难(难题) 失(失去) 备(备课)

　　四、指导书写，强化记忆

　　学习写“同、工、专”

　　1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

　　2．引导学生书空笔顺。

　　3．教师范写。

　　4．学生描红、练写。

　　五、布置作业

　　读课文并思考：

　　课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?

失物招领教学设计13

　　教学目标

　　1、联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容；

　　2、学生反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯；

　　教学重点、难点

　　联系学生生活实际启发想象，有感情的朗读(指导读好带有感叹号、问号的句子)，理解内容

　　课型赏析课文教具课件课时第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、开火车读生字词

　　2、学生自读课文，结合提示想想课文讲了一件什么事？（课件展示）

　　二、继续学习课文第4——8自然段，理解主要内容

　　（一）学习第4、5自然段

　　1、大家准备回家时，老师说了一句什么话？

　　学生认真读第四自然段，把老师说的话画出来读一读。

　　2、思考：从唐老师的话中，你知道了什么？（板书失物）

　　3、同学们听到老师的话后，有什么反映？（引读：四十双眼睛......一齐喊：唐老师，我没丢东西！）

　　提示学生：句末是感叹号，学生们都摸过口袋，坚信自己没丢东西，所以回答的口气很坚决。

　　（二）学习第6自然段

　　1、一年级一班的同学到底是没丢东西？

　　2、学生以小组为单位自由读第6自然段，交流一下他们丢的什么。

　　3、集体交流，指导朗读。(重点指导读好老师的话)

　　学生自由读——抽个别读——师示范——再指生读

　　失物——同学丢在草地上的垃圾（板书）

　　（三）学习第7、8自然段

　　1、那几位乱丢东西的同学领回自己的东西了吗？你从哪里看出来的？

　　（指生交流，读出第7自然段）

　　2、思考：那几位同学的脸为什么红了？这几位同学是怎样处理这些“失物”的？

　　3、那么唐老师和张爷爷看到了，有什么表示呢？为什么？

　　课件出示引读：⑴唐老师和张爷爷看到那几位同学的脸红了看到他们领回了自己的“失物”看到他们把“失物”送到果皮箱发出了会心的微笑。

　　⑵同学们，你们看到这些同学自觉领回失物，并送到果皮箱，你为他们感到高兴吗？因为我们看到那几位同学的脸红了看到他们领回了自己的“失物”看到他们把“失物”送到果皮箱。

　　4、指导学生用高兴喜悦的心情齐读第8自然段（四）结合课文内容，反思个人行为，启迪教育。

　　1、师生合作（学生读旁白和一年级一班同学一齐喊的话；老师读唐老师的话），再一次读课文，并想想你懂得了什么？

　　2、想一想，自己平日生活中有没有这样的事？学了这篇课文你今后打算怎么做？

　　3、师谈话小结

　　保护环境，人人有责。（板书）我们不管到哪，不管是不是有人监督，都要自觉保持环境卫生，家庭、学校、公共场所的环境卫生要保护，大自然的环境也要保护好，让我们都成为保护环境的小卫士。

　　4、齐声朗读儿歌《争做环境小卫（wèi）士（shì）》

　　我爱花，我爱草，

　　我爱青青小树苗，

　　不摘（zāi）花，不踏（tà）草，

　　不折（zhé）树枝不乱（luàn）摇（yáo）。

　　花草树木是朋友，

　　我们都要保（bǎo）护（hù）好。

　　不随（suí）地吐痰（tàn），

　　不乱扔（rēng）果皮纸屑（xiè），

　　不在墙上涂（tú）抹（mǒ）乱画，

　　从我做起，从现在做起，

　　养（yǎnɡ）成保护环（huán）境（jìnɡ）好习惯（ɡuàn），

　　争做保护环境小卫（wèi）士（shì）。

　　四、课后实践作业

　　留心观察校园里、街道上或自己家附近有没有垃圾，如果有，请把它们都送到垃圾箱，好吗？（下节课把自己的做法说给大家听听）

失物招领教学设计14

　　教学目标；

　　1：会认14个生字，并能加以运用，会写6个生字。

　　2正确、流利、地朗读课文，将自己的理解融入有感情的朗读课文中。

　　教学重难点；会认14个生字；会写6个字。

　　教学准备；字词卡片。

　　教学环节

　　一；揭示课题，引入新课。

　　1指名读课题，正音。

　　2；提问；‘失物’是什么意思，我借给别人的东西叫‘失物’吗？

　　3；简介失物与拾物的意思及区别。

　　4；梳理学生的问题。

　　二；读书，学习生字。

　　1让学生自学课文。要求略。

　　2引导学生边读边思考；课文写了一件什么事，让学生归纳出时间；地点；人物；事件等，教师相应板书。

　　3；检查学习情况。

　　三；我会写。

　　1；要求学生完成课后生字，注意写字的姿势要规范。

　　2；巡视。

　　四；教学效果测评

　　1；检查学生读字词的情况。

　　2；引导学生观察不同点。

　　五；拓展性学习

　　小组讨论；你在游玩的时候有与遇到过失物吗，遇到失物你会怎么做，

　　教学反思；本课讲述的是一个贴近学生生活实际的小生活，教师可以放手让学生进行多种形式的自学，注意引导每一个学生都积极参与。识字教学要结合课文阅读进行，让学生运用自己已有的识字方法进行学习，提高独立识字的能力。

失物招领教学设计15

　　教学分析：

　　这是人教版实验教材一年级（下）中的一篇课文，写的是小学生现实生活中的一件事。课文主要讲了一年级一班的唐老师带领同学们到植物园参观，中午吃饭的时候，同学们随手扔到地上很多垃圾，老师用失物招领的方式教育了学生，让学生领回了垃圾。文章题目巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”。短文构思精巧，内容简单，但意义深刻，对学生的行为习惯、道德品质、环保意识的培养有很好的促进作用。

　　学情分析：

　　一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，所以要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学目标：

　　1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

　　2.启发学生联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。

　　教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　课时：两课时。

　　教学流程：

　　一、导入