《从天上偷来火种的人》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《从天上偷来火种的人》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学内容：
教科版四年级语文下册快乐读书屋《从天上偷来火种的人》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、认识课后的9个生字。
教学重、难点：
通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明善良、正直和勇敢的品质。
教学模式：三板块，五环节
学习方法：自主探究，合作交流
教学准备：课件。
教学过程：
一、创设情境、明确学习目标
1、谈话导入新课，板书课题
师：很久很久以前，天地间一片漆黑，人们在黑暗中煎熬度日。后来有了火，从此人类有了光明和希望。同学们，你们知道人类是怎样得到第一颗火种的吗？
生：汇报，补充资料“什么是神话故事？”
师：今天我们就来学习这篇神话故事，板书课题，齐读。
2、课件出示学习目标
（1）正确、流利、有感情朗读课文；
（2）认识9个生字；
（3）阅读体会课文内容，学习普罗米修斯具有怎样的高尚品质。
二、提示预习内容，学生自主学习
1、指名分自然段检测读文，评价读文；
2、课件出示阅读提示：
（1）课文写了一件什么事？
（2）是什么让普罗米修斯冒着生命危险，忍受着残酷的折磨，为人类从天上偷来火种呢？
（3）这篇神话故事是按怎样的顺序写的？
三、检测自学效果，教师精讲点拨
1、根据自学内容汇报
生：抓住能体现普罗米修斯聪明、善良、勇敢、坚定、无谓、不屈、勇于献身等高贵品质的重点词、句进行感悟。
生：补充。
师：点拨第二自然段仿照句式扩写，接力读。
师：在残酷地折磨中，普罗米修斯忍受着撕心裂肺的疼痛，但我们依旧能听到他那坚定的心声，请同学们齐读诗歌。（出示课件：啊！我的鲜血在淋漓，我的内脏被啄食。宙斯的鹰啊！你尽情地肆虐吧！我痛苦，可我不胆怯，我无奈，但我充满希望！巍峨的高加索山啊，你囚住了我的.身躯，可你如何能使我的心，与可爱的人类分离一刻！）
师：从他的心声中你听出了什么？
生：汇报，补充。
师：明确过渡段的作用及归属的段落。
2、生提出有价值的问题
四、教学提升
1、读《小学语文阅读资源》中的《炎帝的传说》
生：自学汇报
生：补充
2、课堂巩固训练，查缺补漏
（1）检测
生字注音：途、莽、篝、钦、仆、刑、肝、赫
（2）指导订正。
五、拓展延伸
师：老师知道你们还读过很多童话故事对吗？（生汇报后，出示课件）老师这也搜集了一些神话故事，看看你读过哪些？这些神话故事在写法构思方面有什么共性特征？
生：说一说童话故事的写作特点。
师：你们真是善于发现，善于总结的孩子。老师相信通过本节课的交流与分享，以后你们再读神话故事，一定不会把它仅仅当成一个故事，而会从中获得很多有内涵的东西。
课件出示：推荐书目《燧人氏钻木取火》
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