美美与共教学设计

时间:2024-09-20 17:30:49 教学设计 我要投稿
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美美与共教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的美美与共教学设计,希望对大家有所帮助。

美美与共教学设计

美美与共教学设计1

  一、导入

  全球化是当今社会发展的一种趋势,它引发了各国各界学者们的研究和讨论。中国著名社会学家费孝通曾针对“全球化”、文明、文化发表了一系列学术论文和学术演说。费老于20xx年8月在“北京论坛”上作了一次题为《“美美与共”和人类文明》的发言。在这次发言中,费老分九个部分探讨了“面对全球化,不同文明之间该如何相处”的问题,我们的课文《美美与共》正是这次发言的第八部分。

  在学习课文之前,我们先来看一看,费老的发言中,提到了哪些概念和设想。

  【PPT放出发言稿的一部分,请一位学生朗读】

  近年来,在讨论全球化这个话题的时候,我多次提到“和而不同”的概念。这个概念不是我发明的,它是中国传统文化中的一个重要核心。这种“和而不同”的状态,是一种非常高的境界,它是人们的理想。但是要让地球上的各种文明,各个民族、族群的亿万民众,都能认同和贯彻这个理想,决不是一件轻而易举的事。为此,我们还有很长的路要走,还要付出沉重的代价。

  我还提出了“文化自觉”。什么是文化自觉?简单地说,就是每个文明中的人对自己的文明进行反省,做到有“自知之明”。这样,人们就会更理智一些,从而摆脱各种无意义的冲动和盲目的举动。

  后来,我又进一步提出“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”的设想。这几句话表达了我对未来的理想,同时也说出了要实现这一理想的手段。我认为,如果人们真的做到“美美与共”,也就是在欣赏本民族文明的同时,也能欣赏、尊重其他民族的文明,那么,地球上不同文化、不同民族、不同国家之间就达到了一种和谐,就会出现持久而稳定的“和而不同”。 【提问】在这段文字中,费老提到了哪些概念? “和而不同”、“文化自觉”、“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”

  这三者之间的联系可简单概括为:通过“文化自觉”,费老提出了十六字箴言,以追求“和而不同”的理想境界。 【板书】文化自觉——美美与共——和而不同 课文美美与共就围绕这十六字来行文的。

  二、课文解读

  (一)提出观点

  1、论题和观点《美美与共》是一篇书面发言,也可以说它是一篇学术论文。学术论文的最大意义在于发现问题、解决问题,从而推动人类对自然社会以及自我的认识,所以学术论文讲求创造性。

  那么《美美与共》针对什么问题提出了什么创造性的观点? 我们要在哪一段或哪几段中去找答案?第

  1、2段【朗读】齐读第1、2段

  首先我们来解决第一个问题。

  【提问1】这篇文章针对了什么问题?

  (第一段)如何处理好不同文明之间的关系。

  【提问2】针对如何处理好不同文明之间的关系,费老提出了什么创造性的观点呢?

  ①首要的条件应该是各自能够保持一种平和、谦逊的心态,就是中国古人所谓的“君子之风”——前提

  ②各美其美,美人之美,美美与共,天下大同

  2、概念阐释

  好,那么这里我们就在文章中第一次遇到了这句话——“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”,它是本文中的一个重要概念。

  【提问】怎么理解这十六个字?运用你所学的文言知识,用现代汉语解释一下它的意思。

  (人们要懂得)各自欣赏自己创造的美;(懂得)欣赏别人创造的美;将各自之美和别人之美结合在一起,就会达到“天下大同”的理想社会状态。

  (什么是“大同”?大同是中国古代思想,基本特征为人人友爱互助,家家安居乐业,没有差异,没有战争。即人人平等自由。由此,我们可以知道,“天下大同”是一种美好的'愿景)

  我们可以从上述问题的回答中,概括出费老在这篇论文中提出的学术主张是:要想处理好不同文明之间的关系,就要保持一种平和、谦逊的姿态,做到“各美其美,美人之美,美美与共”,这样才能实现“天下大同”的理想社会。简单地说,“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”就是费老的学术主张,也就是这篇文章的中心论点。

  (二)主要内容

  我们常在议论文的阅读和写作中提到中心论点这个概念,它是作者在文章中对所论述的问题提出的最主要的思想观点。论文属于论述类文本,在阅读和学习过程中,我们可以把它当作议论文去分析。 《美美与共》的开头提出了中心论点,接下来,就让我们进一步学习文章是如何对这个中心论点进行论证的。

  【提问】请同学们快速浏览课文,划出3-7段每一段的关键句,并概括这一段的主要内容。

  1、第三段:

  关键句是第一句,这样的境界指“美美与共”的境界。但是这一段只是在讲要达到美美与共的境界的难度吗?

  注意“比如”这一词,比如后面的内容是对前面部分的补充阐释。从后文的阐释,我们可以总结出作者从两个角度,论述了三种错误的文化心理,分别是发展中国家可能有的“妄自菲薄、盲目崇拜西方”、“闭关排外、极端仇视西方”,以及发达国家容易出现的“妄自尊大”。

  这几种错误的文化心理造成了达到“美美与共”境界的艰巨性,同时也说明了达到“美美与共”境界的必要性。我们要之所以达到“美美与共”的境界,是因为发展中国家、发达国家容易产生错误的文化心理。

  【PPT放出段意】③为什么要达到“各美其美、美人之美、美美与共”的境界

  2、第四段:

  关键句是最后一句,但要结合上面的内容。

  【PPT放出段意】④如何做到“各美其美、美人之美、美美与共”

  3、第五段

  关键句是第一句

  【PPT放出段意】⑤历史上有过“美人之美”以达到双赢的例子

  4、第六段

  关键句是第一句

  【PPT放出段意】⑥当今地球上的人类,应该比古代人具有更广阔的胸怀、更远大的目光,对于不同文化有更高的鉴赏力,拥有一个与不同文明和睦相处的良好心态

  5、第七段

  可以将第一句看做关键句,但段落大意需要归纳概括

  【PPT放出段意】⑦树立“美美与共”的文化心态,建设“和而不同”的美好世界;表明了作者面对困难以及与困难斗争的勇气与信心

  (三)结构布局

  我们总结了每一段的段落大意。通过概括每一段的主要内容,我们来看一看整篇文章是如何谋篇布局的。

  文章的第1-2段提出了观点,3-6段展开论述,最后一段总结观点和提出展望。从宏观角度看,这篇文章采用了“总分总”的思路,这也是我们议论文写作的常用结构。

  而在3-6段的论述部分,课文论述部分的每一段都有不同的分论点。

  从议论文角度看,第3段还说明了为什么要“美美与共”;而4-6段则从具体做法、史实、道理方面回答了怎么样做到“美美与共”。

  这是典型的递进式议论文的写作结构。结合第1-2段,我们可以得出递进式结构的基本思路:提出问题(是什么)-分析问题(为什么)-解决问题(怎么办),从思维的推进过程来看,体现为一种逐层深入的思路。《美美与共》这篇文章将论述的主体落在解决问题(即怎么办)这一部分,但在具体的行文过程中,我们应根据文章论述需要,妥当地安排层次的详略。

  启示:除了递进式的结构之外,还有并列式和对比式等常用的议论文结构。但不管采用怎样的结构行文,都要注意表达内容的需要,紧紧扣住中心论点,不偏题、不跑题。【板书:递进式结构,紧扣主题】

  (三)论证方法

  【提问】这篇文章采用了哪些论证方式?回答的时候,请说出文章的哪里使用了何种论证方式。 第3段:举例论证、对比论证 第5段:举例论证 第6段:引用论证 启示:运用多种论证方法,让论述更丰富充分。【板书:论证方式】

  三、课堂小结

  【PPT放出】

  《美美与共》立足于“文化自觉”,全面而扼要地阐释了作者提出的“美美与共”的学术主张,从是什么、为什么和怎么做三个方面对 “各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”的观点展开了论述。

  在这堂课中,我们通过学习《美美与共》这篇文章,了解了费孝通提出的“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”的学术主张,还从议论文角度分析了文章的结构。通过本堂课的学习,希望能在阅读和写作论述类文章方面对同学们有所帮助。

美美与共教学设计2

  【学习目标】

  1.熟读课文、积累常见词语读音、词义2.分析课文论述思路、论证方法 3.理解作者的大同社会理想

  【教学要点】分析课文论证思路论证方法理解作者大同社会理想

  【教学时数】

  1 1.导入

  我国有56个民族,每个民族在发展过程中都会形成特有的文化,并用这种文化相互影响,每一种文化需要保持自己独立的个性,也离不开对其他文化的借鉴和吸收,各种文化之间要坚持对话,摈弃偏见,增进交流,消除隔阂,那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景。

  2.认识作者

  费孝通,江苏吴江人,著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家,中国社会学和人类学的奠基人之一。

  3.背景介绍

  于1990年12月,在东京召开的“东亚社会研究国际研讨会”上提出“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”的箴言。

  4.字词积累

  纷至沓(tà)来 酝酿(yùn niàng ) 相得益彰(zhāng) 糟粕(pò) 收殓(li?n) 抵(d)制 词语解释

  妄自菲薄:过分看轻自己,形容自卑。 纷至沓来:形容接连不断地到来。

  相得益彰:指两个人或者两件事物相互配合,双方的能力和作用更能显示出来。

  5.课文深入

  1) 处理好不同文明之间关系的条件是什么?作者的观点是什么?

  2) “各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”怎么解释?

  3) 为什么要“各美其美”?

  4) 怎样做到“美人之美”?

  5) 人们很难接受不同文明共存的原因是什么?运用了什么论证方法?

  6) 要达到“各美其美、美人之美”的境界需要世界各国摈弃怎样的心理?

  7) 如何实现“美美与共”?

  8) 文中引用“己所不欲勿施于人”“修己而不责人”等格言的目的`是什么?

  9) 如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上?

  6.本文采用了哪些论证方法?

  举例论证:日本访唐等例子

  引用论证:引用孔子的哲学思想

  对比论证:发达国家和发展中国家进行对比

  【课堂总结】

  1.首先(1、2段)提出中心论点,并分析实现“美美与共,世界大同”理想的前提和艰巨性。

  2.接着(3-6段)具体分析实现“美美与共”境界的艰难之处并举例说明实现的可能性,指出要善于“美人之美”。 3.最后(7段)提出要树立“美美与共”的文化心态,变革人们的思想观念,建设“和而不同”的美好世界。

  【写作特点】

  1.采用提出问题——分析问题——解决问题的论证结构。 2.采用层层深入的论证方式。先论证基础“各美其美,美人之美”,然后论证更深层次的“美美与共”。

  3.论据典型,结合中国历史,从正反两个方面举例,论证了“各美其美、美人之美、美美与共”,具有极强的说服力。 4.在论述过程中,运用多种修辞手法,运用大量成语和名人名言,语言生动形象,富有文采。

美美与共教学设计3

  【学习目标】

  1.熟读课文、积累常见词语

  2.分析课文论述思路、论证方法。

  3、理解作者的大同社会理想

  【教学要点】

  分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会理想

  【教学方法】

  阅读讨论

  【教学时数】:

  1

  【问题导学】

  (A)学生阅读课文,借助工具书、注释,了解作者,解决字词,思考下列问题。

  1、导入新课

  我们同学学习历史了解人类社会的发展史,曾经有很多仁人志士提出“大同社会”的理想。由于各种原因从来没有实现过,这种美好的理想难道就只是空中楼阁?如何实现它?今天我们学习课文或许可能给予一种思路。

  (板书课题)

  美美与共

  谁能解释一下两个美”?

  课题是从哪里来的,几个“美”分别如何解释?

  2、认识作者

  费孝通

  江苏吴江人,社会学家。

  (B)3、词句积累。

  谦逊

  欺凌

  妄自菲薄

  纷至沓来

  相得益彰

  各美其美、美人之美、美美与共、天下大同

  己所不欲,勿施于人

  修已而不责人

  【合作探究】

  (C)(一)理清文章的论证思路

  1、处理好不同文明之间关系的条件是什么?作者的观点是什么?

  2、人们很难接受不同文明共存的原因是什么?

  3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化?

  4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上?

  (D)(二)梳理论证方法

  5、在论证“人们很难接受不同文明共存的原因”用了什么谁论证方法?

  举例论证

  对比论证

  6、引用论证是在论证哪一问题时采用的方法?

  (E)老师点拨:本文从运用表达方式的角度来看是议论文,又不完全符合我们通常说的议论文,而具有学术论文与演讲词的双重特点。从学术角度来看,论点鲜明,论据充分。从上面的分析可以得出结论。而作为演讲词,语言深入浅出,饶有风趣。如第3节中对强势文明输出时的态度表述“……一古脑地推销自己的'‘文明’……”第6节中对我们先辈留下经验的引用。

  【课堂总结】

  第一部分,实现“美美与共,世界大同”理想的前提和艰巨性。

  第二部分,实现“美美与共”境界的艰难和可能。

  达到“美美与共”境界艰难的原因;

  正确对待本土文化与外来文化;

  实现“美美与共”设想的可能性。

  第三部分,促进人类文化心态的深刻变革,建设“和而不同”的美好世界。

美美与共教学设计4

  【学习目标】

  1、熟读课文、积累常见词语

  2、分析课文论述思路、论证方法。

  3、理解作者的大同社会理想

  【教学要点】分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会理想

  【教学方法】阅读讨论

  【教学时数】:

  1 【问题导学】

  (A)

  学生阅读课文,借助工具书、注释,了解作者,解决字词,思考下列问题。

  1、导入新课

  我们同学学习历史了解人类社会的发展史,曾经有很多仁人志士提出“大同社会”的理想。由于各种原因从来没有实现过,这种美好的理想难道就只是空中楼阁?如何实现它?今天我们学习课文或许可能给予一种思路。

  谁能解释一下两个美”?

  课题是从哪里来的,几个“美”分别如何解释?

  2、认识作者费孝通

  江苏吴江人,社会学家。

  (B)

  3、词句积累。 谦逊 欺凌 妄自菲薄 纷至沓来 相得益彰

  各美其美、美人之美、美美与共、天下大同 己所不欲,勿施于人 修已而不责人

  【合作探究】

  (C)

  (一)理清文章的论证思路

  1、处理好不同文明之间关系的条件是什么?作者的'观点是什么?

  2、人们很难接受不同文明共存的原因是什么?

  3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化?

  4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上?

  (D)

  (二)梳理论证方法

  5、在论证“人们很难接受不同文明共存的原因”用了什么谁论证方法?举例论证,对比论证

  6、引用论证是在论证哪一问题时采用的方法?

  (E)老师点拨:本文从运用表达方式的角度来看是议论文,又不完全符合我们通常说的议论文,而具有学术论文与演讲词的双重特点。从学术角度来看,论点鲜明,论据充分。从上面的分析可以得出结论。而作为演讲词,语言深入浅出,饶有风趣。如第3节中对强势文明输出时的态度表述“??一古脑地推销自己的‘文明’??”第6节中对我们先辈留下经验的引用。

  【课堂总结】

  第一部分,实现“美美与共,世界大同”理想的前提和艰巨性。 第二部分,实现“美美与共”境界的艰难和可能。

  达到“美美与共”境界艰难的原因;

  正确对待本土文化与外来文化;

  实现“美美与共”设想的可能性。

  第三部分,促进人类文化心态的深刻变革,建设“和而不同”的美好世界。

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