五年级上第七单元《读后感》教学设计

时间:2024-07-14 22:20:21 教学设计 我要投稿
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五年级上第七单元《读后感》教学设计

  作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的五年级上第七单元《读后感》教学设计,希望能够帮助到大家。

五年级上第七单元《读后感》教学设计

  设计理念:

  从学生的生活入手,开发习作资源,激发学生的习作兴趣,让学生亲身体验,真切感悟,为学生在表达中张扬个性、表现“真我”基点厚实的生活基础。

  教学目标:

  1、激发学生写读后感的兴趣。

  2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。

  3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

  4、从学生心理特点出发,引导学生在习作中体现个性,学会生活,学会创造。

  导写重点:

  1、写读后感是如何选择感受点。

  2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。

  导写过程:

  一、交流激趣,初识读后感。

  1、“同学们,你们平时都特别喜欢读课外书,哪些文章给你们留下了深刻的印象?有些什么感受?”

  小结:像这样在读过一篇文章获一本书之后,把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来,就是读后感。

  2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料,现在让我们来一次“信息交流会,怎么样?”

  (1)请同学们现在学习小组内交流,你搜集到了那些惯于读后感的资料?向同学们介绍介绍。

  (2)学习小组汇报,师生互动,加深对读后感的认识。

  设计意图:通过轻松、活泼、民主的谈话、交流,激发学生对读后感的写作兴趣。

  二、启发点拨,指导构思

  1、“刚上课,我们就交流了一些阅读感受,怎样把这些感受写成习作呢?大家来出点子。”(小组讨论)

  2、教师小结:

  第一、读原文,抓重点。认真阅读原文,多读几遍,抓住自己体会最深的一点,延伸下去,展开丰富的联想。

  第二、摆好位,侧重“感”在剧题写的时候还应该注意方法:一般文中既要有“读”的内容,这部分是文章的开头,又要有“感”的内容,要结合实际,和“读”的内容紧密联系,做到“读”“感”相连,有略有祥,有感而发。

  第三、抓住“点”,联实际。有的同学读文章后会有很多感受,而写读后感时不能面面俱到,应抓住自己感受最深的一点,结合自己的生活经历,深入地写下去,这样才能做到中心明确、观点鲜明,使人读起来感到亲切、舒服。

  第四、定标题,明写法。掌握读后感的写法,犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。

  其一:确定标题。标题有两种写法。一种直接命题,一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题,正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。

  其二:掌握读后感的基本写法:为让学生整体把握,快捷理解识记我归纳为这几个字“引—议—联—结。”

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