二年级上册语文《狼和小羊》第一课时教学设计

时间：2024-10-31 19:16:58 教学设计我要投稿

相关推荐

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的二年级上册语文《狼和小羊》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级上册语文《狼和小羊》第一课时教学设计

　　本课选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

　　3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

　　教学准备：

　　多媒体课件，小羊、狼图片等。

　　教学过程：

　　课前谈话，创设情景：

　　播放flash《森林音乐会》，你听到了什么?(小鸟在唱歌，小羊在奔跑……)

　　是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢?

　　今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题，齐读)

　　一、听录音，初步感知

　　请同学们看大屏幕，注意听仔细。

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、自读课文，初步熟悉课文的内容。

　　大家想读吗?那好，请放开声音读一读吧!注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事?

　　学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)

　　2、再读课文，划出狼找的三次借口。

　　(1)狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。(教师巡视提示)

　　(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?

　　可提示学生，你画出了这一自然段——

　　教师相机出示描写狼的三个段落——

　　3、感情朗读三次借口。

　　小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒!

　　(1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

　　(2)指名三人读，评一评。再指名三人读。

　　(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……)

　　(4)同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

　　我们全班来交流一下，好吗?(指名)(上游是什么意思?为什么说狼是故意找借口?狼为什么要气冲冲地说?“安的什么心”是什么意思?……)

　　看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。

　　三、学习课文第一段

　　1、指名读。说说你读懂了什么?(小溪指的是山里的小河沟。)(狼是在小溪边与小羊相遇的。)……(板画“小溪”，贴狼、小羊图)

　　2、齐读。

　　四、学习课文第二、三段(第一次借口)

　　1、学习第二段。

　　(1)狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?(非常。)对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?(特别、很)

　　(2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?(看图说话)(口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……)用“因为……所以……”说一说。

　　(连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。)

　　(3)从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)

　　什么叫找借口?故意找借口呢? (有意地找毛病，存心编造理由。)(4)狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?

　　(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么?

　　“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意，常指不好的念头、想法。)这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

　　(5)大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)

　　2、学习第三段。

　　(1)为什么说狼是在故意找借口呢?我们来读读小羊说的话。你读懂了什么?

　　“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”什么意思? (我不会把您喝的水弄脏。)

　　小羊为什么不会把水弄脏? (了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的(1)。

　　(2)谁愿意来把小羊的话读一读。(指名读，评论)

　　注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。(吃了一惊，温和地说。)

　　谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说?(态度很亲切、声音很柔和地说。)

　　谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

　　3、感情朗读第一次对话。

　　1、分角色朗读。

　　好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

　　(2组，评)

　　2、师生分角色朗读。

　　3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗?结果又怎样呢?咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

　　五、配音表演

　　1、看动画。

　　今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?

　　2、制作动画片的叔叔知道我们二(4)班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗?

　　(先小组准备，再指名上台配音。)◆

【二年级上册语文《狼和小羊》第一课时教学设计】相关文章：