一年级课文《司马光》教学设计

时间：2024-09-11 03:01:53 教学设计我要投稿

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一年级课文《司马光》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的一年级课文《司马光》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级课文《司马光》教学设计

　　【教学目标】

　　1、认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

　　3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

　　【教学重点】

　　1、认识生字，有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、小朋友，你知道司马光吗?你对他了解多少，能对大家说一说吗?

　　(学生根据课前收集的材料说一说)

　　2、(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。

　　板书课题：司马光

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

　　2、提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)

　　3、学生自由读课文。要求：

　　⑴读准字音，读通句子。

　　⑵画出带有生字的词语，读一读。

　　⑶标出课文有几小节。

　　4、师检查读文情况。

　　⑴出示词语，指名认读。

　　⑵出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。

　　⑶分段读课文，集体评议、订正。

　　三、精读课文，理解内容

　　1、学习课文第一小节。

　　⑴引读第一小节。

　　⑵读了这句话你知道了什么?

　　⑶“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?

　　(出示课文插图，学生看图回答)

　　2、学习课文第二小结：

　　⑴自读，标一标有几句话。

　　⑵指名读，想一想：他是谁?

　　⑶出示句子，比较：这两个句子有什么不同?

　　他跟几个小朋友玩。

　　他跟几个小朋友在花园里玩。

　　⑷读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。(学生自由读。)

　　⑸花园里有什么?(自由读。)

　　⑹这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?(生练读、评读)

　　3、学习课文第三小节。

　　⑴这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。

　　⑵小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?

　　⑶小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。

　　(学生练读、评读)

　　4、学习课文第四小节

　　⑴小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。

　　⑵交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找(分析字形)

　　⑶如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?(学生试着叫、喊)

　　⑷读出小朋友慌了的语气。(学生练读，评读)

　　5、学习课文第五小节。

　　⑴司马光是怎么做的?(自由读)

　　⑵出示句子：哪句话好?为什么?(学生读句子，比较异同)

　　他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。

　　他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

　　⑶在句子中找出表示动作的词，标出△。

　　板书：司马光没有慌拿起使劲砸

　　⑷把自己当成司马光，边读边做动作。

　　6、学习课文第六小节。

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