快乐读书屋五《小小的希望》教学设计

时间：2024-10-06 20:19:25 教学设计我要投稿

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快乐读书屋五《小小的希望》教学设计

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的快乐读书屋五《小小的希望》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

快乐读书屋五《小小的希望》教学设计

　　教学目标

　　1、体会作品中人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。

　　2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段，积累词汇。

　　3、认识12个生字，会写7个生字，学会“门”、“艹”，了解“网”的字理演变过程。

　　教学重点

　　1、识字、写字。

　　2、理解文章所表达的意思，爱护小动物，保护大自然。

　　教学难点

　　理解文章所表达的意思。

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、同学们，希望是什么意思?你有什么美好的希望?

　　2、猜猜文中的小作者的希望是什么?

　　二、随文识字。

　　1、打开课文，听老师读文，注意昨天预习当中所圈画的生字的读音。

　　2、出示第1自然段内容，学习“希、望、有”三字，并指导朗读。

　　(1)拼读“希望”。

　　(2)用“希望”说一句话。

　　(3)学习“有”字。

　　a、拼读“有”字。

　　b、给“有”字找几个朋友。

　　c、“有”字中“月”字撇变坚。

　　d、说说“有”的反义词，有——无。

　　3、作者的希望是什么?谁找到了，请告诉同学。之后，学习2、3自然段中生字“真”、“讲”。

　　(1)“真”注意是翘舌音。

　　(2)“讲”注意是三拼音。

　　4、如果你能听懂小鸟的话，小鸟也能听懂你的话，那么你想对它们说什么?小作者又是怎样表达他的心声的?学习第五自然段。

　　(1)指读第5自然段。

　　(2)看看第5自然段当中的字宝宝，你是不是都记住它们了。学习“往”“网”“张”“捉”，注意“往”和“网”字音相同，字意不同，看“网”的字理演变图，有助于学生理解“网”的字意。“张”“捉”注意字音都是翘舌音，在这里都是动词。

　　(3)学习“门”，书空“网”字。

　　(4)指导有感情地朗读第5自然段，注意动词要重读。

　　5、我们的小作者有一个美好的愿望，我们齐读一下最后一段。

　　(1)出示“由”，谁认识，谁就读。再出示“自由”再读，用“自由”说一句话，找出“自由”所在的句子读一读。

　　(2)用同样方法学习“草地”“交谈”“春天”“花园”。

　　(3)学习“着”“间”

　　(4)学习时，说说怎样记住这些生字，并为它们分别扩词。

　　(5)指导朗读：注意文中几个动词的读法，“躺着”“望着”“交流”等词，可读得轻一些，从而突出这一情景的美好。边读边想象文中描写的情景。

　　6、谁来说说通过学习这篇课文，你又有了哪些新的希望。

　　三、练习。

　　1、开火车读字卡、词卡，“有”“网”“由”“间”“交”“春天”“草地”“花园”“花朵”“树林里”“绿叶间”“自由自在”“人来人往”。

　　2、朗读最后一段。

　　四、总结。

　　本节课，我们学习了生字，还知道了小作者的希望，自己和小鸟做朋友，保护小鸟等动物，因为它们是我们人类的好朋友。学了这篇课文我们也要保护我们身边的这些好朋友，让我们人类与动物更加和谐，使我们的生活更加美好。

　　第二课时

　　一、导入。

　　上节课，我们认识了那么多新的生字朋友，这节课我们来写一写它们，看谁写得最漂亮。

　　二、指导写要求会写的字。

　　1、“草”字书写时要注意下边横的位置和长短。

　　2、“有”字书写时，下边的“月”字不宜写得过宽，“月”做底时撇变竖。

　　3、“网”字要写好“门”。

　　4、注意“门”和“冂”的区别。

　　5、“交”字要写好一撇一捺。

　　三、完成课后练习。

　　1、读一读，连一连。

　　让学生读一读，读准字音再让学生连线，最后说一说他的发现。

　　2、读一读

　　(1)把词卡贴到黑板上，让学生拼读。

　　(2)去掉拼音，学生认读。

　　(3)像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些?大家练习说说。

　　四、指导背诵。

　　五、总结。

　　本节课同学们通过自己的努力，完成了这么多任务，真了不起。

　　六、作业。

　　预习下一课。

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