《形形色色的背景》教学设计

时间:2024-11-01 09:04:51 晶敏 教学设计 我要投稿
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《形形色色的背景》教学设计(精选15篇)

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的《形形色色的背景》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《形形色色的背景》教学设计(精选15篇)

  《形形色色的背景》教学设计 1

  教学目标:

  欣赏主体在不同背景下,所产生的不同效果利用不同的背景来突出主体。

  发展大胆学生动手能力,培养学生审美情趣。教学重点:让学生了解背景在画面中的作用及背景的表现方法。教学难点:利用绘画形式表现背景。教具、学具准备:范图、纸、油画棒

  一、教学过程:

  1、引入

  师出示范画

  (1)问学生:图中出现了什么样的人物或景物。师出示范画

  (2)这幅画与上幅有什么不同?图中主休相同,但这幅画出现了背景。这里有两幅图画,你们喜欢哪一幅?为什么?

  师出示同一主体不同背景的范画,说一说有背景和没有背景的画有什么不同的感觉?

  小结:范画(1)中只在一个主体,一种颜色,颜色很单一,但是添画了彩色的背景后,不仅更加突出了主体,还使得整幅画更加漂亮了。

  师揭题:形形色色的背景

  二、讲授新课

  1、形形色色的背景

  师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受作品欣赏。了解背景的作用。

  作品一:疏密变化的线条组织的背景,让牛儿跑得更欢。

  作品二:流动的.色彩让雨中的世界变得更美。

  作品三:回旋的蓝色线条让小船在惊涛骇浪中颠簸得更加厉害。

  师小结::同一主体,不同的背景下会产生不同的效果,背景能较好的突出主体。

  2、学习添画背景的方法。师:有哪些元素能作画面的背景?先小组讨论、思考回答。

  生:流动的线条、变化的点、美丽的色彩。

  生:还能用一些符号来做画面的背景。如数字、字母等生:自然界的景物,建筑设施、室内布置等

  3、小组讨论分工问题。

  可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。

  三、学生作业

  要求:选择一幅作品,画出主体,改变背景,让你的画活跃,新颖起来。学生创作、师辅导

  四、作业展示、评价交流欣赏:

  说说自己是怎样添画背景的。

  五、学生收拾与整理

  《形形色色的背景》教学设计 2

  教学目标:

  1、学会用点、线、面重复排列或组成图案,装饰画面背景。

  2、给自己的背景添加颜色。

  3、发挥创造性思维,设计一幅具有特色背景的儿童画。教学重难点:

  教学重点:

  掌握绘画方法,学会用点线面重复排列或组合成图案,做到新颖独特。

  教学难点:

  设计和装点,颜色的合理搭配。

  教学准备:

  裁剪好的主体物,铅笔,油画棒,彩笔等等。教学过程:

  一、情景引入:

  1、认识画面的背景

  (1)出示几张背景图片;

  (2)再出示一张没有背景的图片和上面的图片进行比较引入课题《形形色色的背景》。

  老师:刚刚看到的这两组图片有什么区别?

  学生答

  老师:有背景好看还是没有背景的呢?

  学生答

  (3) 小结:今天我们学习如何用简单的.点线面组成的图案来装饰自己主体背景。

  板书课题:形形色色的背景

  二、掌握基本的画法

  1、教师出示一幅主体为人物的画面

  2、老师扮演角色:我是一条直线,直线在画面里从左往右前进,遇到了障碍物要从背后面穿过去。(边讲边示范)

  3、老师:如果你是竖线,你怎么办?请一名同学上台试画。

  教师指导评价,与学生互动。

  4、教师总结并示范范画。

  教师:还有很多不一样的小伙伴加入进来,大家一起想一想举手回答。学生答

  三、创造表现

  1、大屏幕上播放音乐以及背景图片范画。学生随着优美的音乐作画。

  2、教师提出要求,要大胆创新,色彩明丽。

  3、学生拿出事先裁剪好的主体物印画在图画本上。

  4、学生作画,教师巡视指导。

  四、展示评价

  1、学生分组讨论评选优秀

  2、学生分组讨论评选优秀作品,并上台展示。

  3、评价回答:

  (1)运用了什么形状做背景?

  (2)运用了什么颜色?单色还是彩色?

  (3)哪个同学的效果最好?

  4、学生答。

  五、课后作业

  课下用同样的主体物创作一幅不一样的背景。

  六、课后反思

  《形形色色的背景》教学设计 3

  一、学习目标

  运用点、线或图形的重复排列,画一幅有装饰背景的画,使自己的画面变得更新奇美丽。

  二、教学目标

  1.学会运用点、线、面重复排列或组合成图案来装饰画面的背景。感受点、线、面装饰的乐趣。

  2.了解艺术作品中常用的对比手法,体验不同背景会给人带来不同的视觉效果。

  3.养成耐心、细致的学习态度

  三、教学重点:

  让学生了解背景在画面中的作用及装饰背景的表现方法。会运用点、线、面的重复排列来装饰画面,衬托主体。

  四、教学难点:

  点线面的密集排列,且有一定规律。

  五、教学方法:

  示范法、探究、比较

  六、教学准备

  1.教师:课件、范图、

  2.学生:作画工具、美术本

  七、教学过程

  (一)激趣导入

  1.PPT出示一幅鱼的儿童画作品,爱自拍的小鱼对自己的照片不满意,猜猜为什么?你能帮助小鱼把这张照片变得漂亮些吗?(学生回答)

  2.教师总结:

  将背景用一种颜色全部涂满的,叫做平涂背景。

  加上水草,海浪、小泡泡等,这些都属于环境背景。

  今天我们要用一种新的方法来画背景,就像这样:(PPT出示小鱼图片)你们觉得好看吗?对了,这些都是装饰背景,今天我们就来学习装饰背景的画法,请同学们齐读学习目标:运用点线或图形做背景,画一幅有装饰背景的画,使自己的画面变得更新奇美丽。

  3.师板书:第九课形形色色的背景

  (二)合作探究

  请同学们翻开课本第18-19页。

  1.对比书上两幅小女孩的照片,同桌讨论,你更喜欢哪一张照片,为什么?

  2.PPT小结归纳装饰背景的作用:

  (1)装饰背景使画面更丰富生动、饱满充实。

  (2)增加了画面的层次感。

  (3)能将散乱的主体串联起来,整体感强。

  (4)产生有意思的韵律与节奏。

  (三)自主学习

  1.师:下面我们来进行一个思维拓展小练习:你能让运动的小人照片也变得美丽起来吗?

  2.师:你还能够想出哪些元素来做画面的装饰背景呢?请大家在书上给小人添上好看的装饰背景。老师请3个大组的代表到黑板上画一画。

  老师PPT呈现给运动小人添加的装饰背景,比较发现:

  (1)点、线、面,甚至是标点符号、文字,经过密集的重复排列都可以形成好看的装饰背景,衬托出主体。

  (2)比一比,哪位同学给运动小人添的装饰背景更好看?

  (3)和老师的再比一比,你觉得哪个更加能够衬托主体?画面更美呢?

  小结:知识宝库1:装饰背景的秘密

  把许多的点、线、面(图形和色块)按照一定的规律密集地排列起来,变成有节奏和韵律的`装饰背景,让画面变得更美。

  3.想一想:

  (1)做装饰背景的点点都一样大吗?(大、小变化)

  (2)做装饰背景的线条只有直线吗?(曲、直、粗、细变化)

  (3)做装饰背景的图形又可以是怎样的呢?(任意形甚至是文字符号都可以)

  4.看一看:这几幅作品中背景和主体之间的色彩对比。

  (1)主体单色,背景彩色。

  (2)主体彩色,背景黑白。

  (3)主体暖色,背景冷色。

  小结:知识宝库2:背景和主体之间的色彩对比

  装饰背景是衬托主体、丰富画面的好方法,如果背景和主体还能够有色彩对比,画面会更加完美!

  (四)作品欣赏

  请同学们看画面和下面的句子,用心体会这些装饰背景是怎样将画面主题衬托的更生动精彩的。

  作品一:符号背景让画面增添了神秘的氛围。

  作品二:回旋的蓝色线条让小船在惊涛骇浪中颠簸得更加厉害。

  作品三:疏密变化的线条,让牛儿跑得更欢。

  作品四:流动的色彩让雨中的世界变得更美。

  作品五:舞动的线条让公鸡打斗得更厉害!

  (五)课堂实践

  1.作业要求:选择你喜欢的点、线、或者图形作为画面的装饰背景,让你的自画像照片变得新颖美丽。20分钟后,老师要选最美的照片挂到我的照片墙里面。我们要组成一幅美丽的照片墙。

  2.学生创作,教师巡视指导

  (六)展示交流

  1.集体评议,说说添加了背景的画面哪幅最好看,为什么?

  引导学生从下面几方面评价:

  (1)运用了什么基本形做背景?谁的排列最新颖?

  (2)谁的主体和背景之间色彩对比效果最好?

  2.教师点评作品。(给小组加笑脸)

  (七)课堂小结

  同学们,快乐的一节课就要结束了,我们生活的这个世界是绚丽多姿的,有数不清的形与色,而且我们每一天一睁开眼就能看到它们。同学们要做一个生活的有心人,用发现美的眼睛去探究世界上那些有趣而又美好的事物。

  附:板书设计

  第9课形形色色的背景

  一、衬托主体的方式:平涂背景、环境背景、装饰背景

  二、装饰背景的画法:

  用点、线、面(图形)密集有规律地重复排列

  《形形色色的背景》教学设计 4

  教学目标:

  情感态度价值观:体验绘画的乐趣,为自己的小画本装饰更加漂亮的背景。知识与技能:掌握具体的绘画方法,大胆发挥自己的创造性思维。过程与方法:利用正确的方法设计一幅具有特色背景的儿童画。

  教学重难点:

  教学重点:掌握绘画方法,做到新颖独特。教学难点:设计和装点,颜色的合理搭配。

  教学准备:

  铅笔,油画棒,彩笔等等。

  教学过程:

  一、情景引入:

  1、出示多张有特色的背景图片;

  2、再出示一张没有背景的图片和上面的图片进行比较引入课题《形形色色的背景》。

  学生:找出图片中的背景部分并说明图片中背景的重要性和作用,运用了什么样的背景,主要颜色是什么?

  【教学意图】锻炼学生的直观感受能力和观察能力。

  二、探索新知:

  1、形形色色的背景有什么样的作用;说一说有背景的画和没有背景的画有什么样的区别。

  2、画背景的基本方法和步骤:

  首选拿出美术本画出画面的主题(人物,动物,物体类均可)再观察有主题没有背景的图片给你什么样的感受,不加背景可以吗?最后教师引导学生思考怎么给自己的画添加漂亮的背景。

  3、你还想到了什么背景?是数字,字母还是符号?请给下面的人加上背景。学生根据老师提出的.一些问题进行回答,畅所欲言,说出自己内心深处的想法。

  三、当堂训练,构思绘画。

  选择你喜欢的图形作为画面的背景,改变一下平涂底色的形式,让你的画面新颖起来。学生聆听着美妙的清音乐开始构思自己的图片。

  【教学意图】培养学生的动脑动手能力。

  四、指导评价教师点评;

  学生自评互评。

  【教学意图】体验成功的快乐,分享自己的作品,展示自己。

  《形形色色的背景》教学设计 5

  教学目的:

  1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

  2、学习本文记叙事实,不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

  3、体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片探情。

  教学设想:

  这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际,而本课反映的是社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿予,后者则写的是儿子心目中的父亲,人物形象的悬殊,也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章,在写作方怯上还是有很多共同点的,而思想、感情上的家庭亲情,同样是一脉相承的。

  教学本文,重点应放在特定环境下父予深情的特定表达方式,抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突彼口;还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言,从中体会字里行间所表达的思想感情。

  本 文可分两课时讲授。

  第一课时主要是划分段落层次,分析贯串全文的线索,侧重完成第一个教学目的;

  第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容,侧重完成第二个教学目的.

  第一课时

  教学重点:

  突出往事回忆的结构形式;用"背影"连接贯串故事情节的艺术构思。

  教学过程:

  1、布置预习(可在课前进行)。

  ①让学生认真阅读一遍课文。

  ②结合课后练习三、七体会课文。

  本文分三部分,第二部分分三层,概括出它们的主要内容,并找出起、讫语句。

  2、教师导语(先板书出课题)。

  《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,同《这不是一颗流星》一样,属于记叙文。本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。

  本文作为一篇记叙文,与《这不是一颗流星》有很多相同点,如都是写家庭亲情,都是从生活中选取典型的、生动的材料。都县通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人

  物的描写来表现中心意思。在这些相同点中,又各有不同的表现方法。阅读时要善于在学习新课文的过程当中,联系旧课文,比较鉴别,从中融会贯通,得到一些新的启发。

  我们在阅读《这不是一颗流星》时,是从分析结构形式入手,弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。

  3、引导学生读准字音,解释词义。

  交卸(Xie):卸 ,解除、除去。"交卸",用于某种职务。"推卸",用于某种责任。

  奔丧(sang),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,另读sang,丢掉,失去。动词。

  踌躇(Ch6u Chu),犹豫不定。另意,形容得意。

  迂腐(yu),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意,"迂廻",曲折、绕远。

  蹒跚(Pan shan)走路缓慢、摇摆的样子。

  颓唐(tui),精神委靡,意气消沉。

  琐屑(Xie),指细小繁杂的事。

  晶莹(ying),光洁透明。

  4、朗读课文。

  找学生朗读课文,最好分三个部分,找三个同学分别朗读,提出朗读要求。

  5、引导学生划分段落层次,掌握结构形式。

  (1)本文如分成三个部分,应怎样分法?

  教师引导学生找出三个部分的分界线,划出三个部分后,归纳大意,要求用同样的语式(字数、结构形式大体相同),训练概括能力。

  "那年冬天"是现在与回忆的分界线,"这几年来"是回忆与现在的分界线。第一部分,首段;第二部分,首、末之间的

  段落;第三部分,末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。

  板书:

  ①开篇寄思

  ②往事回忆

  ③结尾怀念

  此板书上的概括不是唯一的,概括方式可以多种多样,允许学生有自己的表述方式,此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然,这种概括必须是正确的。

  这里有个严格的界限,也必须让学生了解并掌握。

  如学生能用"背影"作线索概括,也应肯定。

  ①不忘背影

  ②描写背影

  ③思念背影

  (2)本文的第二部分是文章的主体部分,按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢?

  教师引导、学生讨论、教师小结。

  中间部分可以分成三个层次:

  第一层次:交代父子分别时的家境

  第二层次:送行前父亲的细心关照。

  第三层次;送行时看到父亲的背影

  还可以有别的概括,比如:

  中间部分可分为两个层次:

  第一层次:交代家境

  第二层次:浦口送别

  在第二层次"浦口送别"中又可以分为三个小的层次:

  第一、细心照顾

  第二、车站买橘

  第三、车门话别

  如按此划分,板书设计为

  (3)在划分段落层次时,应从开始就告诉学生,文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式,但由于读者认识的差异、角度的不同、目的'的不同,往往有不同的分法。这就要作具体分析。有的最这样分也可以,那样分也未尝不可;有的则绝对不行。划分层次还是有原则的,不是可以任意划

  分的。学生进入中学开始,就有这样的认识,养成独立阅读和分析的习惯,比教师"一言堂"、只接受教师的现成结论的.灌输性教学,不知要强多少倍,不必担心学生会有损失,也不必担心达不到教学目的。

  6、引导学生弄清情节线索,体会取材角度。

  本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来?是很容易找到的。

  这就是"背影"。

  现在,要弄清楚:

  (1)作者是怎样用"背影"来贯串并连接全文的?

  教师提问、引导学生回答并随时归纳。

  本文在几处写了"背影"?

  本文在四处写到"背影"。

  这四处写"背影"各是在什么情况下,每次有什么不同的特点?

  第一次在开头,不忘背影。

  第二次在浦口送别时,望父买橘时的背影。

  第三次在车门话别,望着背影消失在人群中.

  第四次在结尾,泪光中再现背影。

  第四次背影的出现,是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢?或者说,文章对父亲的回忆是怎样以"背影"为线索连贯起米的呢?

  可以做这样的理解,板书设计如下:

  (2)作者为什么选择"背影"这样的角度来命题立意,并用它来组织材料、结构成文呢?

  教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论。然后集中发言,教师择忧肯定、适当补充。

  作者所以选取"背影"这种特殊的角度来反映父亲的面貌,基于表现内容的需要,体现着高明的艺术构思:

  ①可以表现父亲在持定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情优郁,用"背影"来表现,最能体现人物的这种境遇与心境。

  ②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌,而以"背影"出现,结合文章内容,读者可以展开自己的想象,使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

  ③艺术视角的创新。作者不落俗套,不随人后,开拓了艺术表现的新领域,给人以生动,新颖的感受。

  这三点对初一学生来说,认识上可能有一定差距,只要求能够一般的理解即可,重点在于提高认识.不要求掌握。故教师讲清楚,不必整理笔记。

  7、引导学生比较本文与《这不是一颗流星》一文在结构形式、情节线索方面,在选取材料、组织材料方面,以及写法上都有相同之处。试作比较。

  《这不是一颗流星》的结构形式是:

  "现实——回忆——现实"

  《背影》的结构形式也是:

  "现在——回忆——现在"

  《这不是一颗流星》以熊皮手套为线索贯串全文;《背影》则以背影为线索贯串全文。

  《这不是一颗流星》的主体部分选择病房这一场合表现主人公的活动;《背影》的主体部分则选择"车站送别"这一特定环境重点描写。

  《这不是一颗流星》选取孩子关心阿婆冻伤的手这一主要情节来表现主题;《背影》则选取"浦口送别"这一主要情节来表现父子深情。

  布置作业

  1、做课后练习一、四、五。

  做练习一将重点划在书上。熟读课文第6自然段,并学习重点分析。可按照这样的顺序思考:①写了什么,②怎么写的,③好在哪里。将思考的结果写在练习本上,准备课上口头回答。

  2、做课后统习二。

  这一题要认真思考,有明确的观点,简要整理成文字,准备在课上口头回答。

  《形形色色的背景》教学设计 6

  教学目标:

  初步掌握如何设置桌面背景

  教学重点:

  设置过程的前两个步骤,即显示属性的打开过程

  教学难点:

  鼠标左击和右击的区分

  教学手段:

  运用课件进行简单辅助教学

  教学课型:

  演示操作课

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、吸引兴趣,激情导入

  1、出示明星图片(课件),引发孩子兴趣。

  2、让孩子说出自己喜欢的明星,活跃课堂。

  3、表明老师也喜欢明星,如刘德华,拉进与学生的距离。

  4、师把明星图片设置成了桌面的背景,激发学生的跟风兴趣,引出题目(板书题目)

  二、阅读课本,理解步骤

  1、认真阅读第七课的内容。

  2、仔细领会五个步骤。

  3、请学生讲述五个步骤。(课件出示)

  三、合作演示,完成操作

  1、学生叙述一个步骤,老师就操作一个步骤,让学生亲自体验首次设置过程。

  2、在操作第一步时强调右键。

  3、在操作第二步时故意错误操作,以强调左右键的识别区分。

  四、自由设置,初步尝试。

  1、参照书上的说明,参考老师的操作。

  2、鼓励多问,个别表扬操作得又快又好的孩子。

  五、学生展示,讲解过程

  1、请孩子上台展示操作。

  2、边操作边叙述步骤。(板书步骤)

  3、再请一位孩子上台展示。

  六、互相帮助,再试设置

  1、孩子们再次进行设置。

  2、请刚才展示的.两位电脑高手巡视指导。

  3、老师巡视表扬鼓励。

  七、总结

  1、通过学习,掌握了桌面背景的设置。

  2、可以向其它人展示自己的又一项电脑技能,增加自信。

  《形形色色的背景》教学设计 7

  课型

  造型 表现 欣赏 评述

  教学目标

  欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

  教学重点

  让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

  教学难点

  利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

  教具、学具准备

  范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀

  教学过程

  1、引入

  师出示一幅画,问学生图中出现了什么样的人物和背景,他们在干什么?他们的.主次关系在哪里?学生答人物(玩耍)---主体 环境(建筑)——背景

  师揭题主体与背景(课件1)

  2、讲授新课

  A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏

  让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受

  B、学生思考生活中是否也有这样的情景?

  学校、家里、游乐场所等

  C、师出示一幅画完的主体,学生思考可用什么样的背景来衬托。

  师小结同一主体,不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。

  不是任何的背景都符合主体。

  (认真观察作品,不是所有的事物都能在一起产生和谐的。)

  D、师生共同讨论作画步骤

  先小组讨论、思考主体要画什么

  主体在哪些情况下出现(背景)

  小组讨论分工问题。

  可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。

  最后画主体的同学剪下主体,帖于各个背景上。完成整幅图。

  (分小组讨论交流创作的内容,综合练习,相互学习,培养协调能力。)

  3、作业要求用绘画的形式,表现主体与背景的关系。以小组为单位,1人画主体,其余的画背景。

  4、学生创作、师辅导

  5、作业展示、评价

  6、学生收拾与整理

  执教时间3月6日——3月7日

  札记

  在制作本节课的范作时,我把一张画着熊的旧贺年卡的背景镂空掉,背面又贴上了一个封套,然后画了好几张风景画的背景插进去。这样就变成了“熊去雪山”,“熊去林海”等等有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大的兴趣,也很容易明白了主体与背景的关系。

  《形形色色的背景》教学设计 8

  教学目标:

  1、学习8个会写的生字,11个会认的生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会“爱心”。

  教学重点:

  1、学会生字,能正确地读写运用生字。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点

  切身感受母爱的温柔。

  第一课时

  一、激趣导入

  看到课题,你想到了谁的手?为什么?

  学习“柔”。

  二、朗读课文第一自然段。

  随文识字,学习生字,理解词语。

  城:理解字的意思,跟“乡”相对。

  牵:做动作理解字义。

  掌:形声字。

  惊惶失措:害怕紧张。

  三、朗读课文第2~6自然段。

  围:借助课文插图,做动作理解字义。

  奥利亚:外国女孩名。

  四、朗读课文7、8自然段

  笑:第七笔是撇。

  慰:安慰,使人心情安适。

  善:注意写法。

  五、朗读课文9、10自然段。

  辫:与“辨、辩”区别学习。

  淡褐色:联系生活实物理解。

  六、朗读课文11、12、13、14自然段。

  痣:形声字。

  互:查“一”部、互相。

  七、复习,认读生字。 八、书写生字。 九、作业。

  书写生字;朗读课文。

  第二课时

  一、复习朗读生字。

  二、学生默读课文,引导学生用简单的话概括课文内容:本文讲了小姑娘找妈妈的.故事。

  三、读1~6自然段,说一说你知道了什么?

  课文中哪一部分写得有意思?好妈妈是妈妈的名字吗?为什么小女孩会这么说?

  同桌练习朗读对话。

  四、分别朗读7、8自然段,9、10自然段,11、12自然段,谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?

  同桌练习朗读这几段话,男女生配合读,师生配合读。

  说说,小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?

  五、朗读最后两段,为什么小姑娘会很快找到妈妈?

  六、表演朗读课文。

  《形形色色的背景》教学设计 9

  教学目标

  理解函数的增量与自变量的增量的比的极限的具体意义。

  教学重点

  瞬时速度、切线的斜率、边际成本。

  教学难点

  极限思想。

  教学过程

  一、导入新课

  1、瞬时速度

  问题1:一个小球自由下落,它在下落3秒时的速度是多少?

  析:大家知道,自由落体的运动公式是(其中g是重力加速度)。

  当时间增量很小时,从3秒到(3+)秒这段时间内,小球下落的快慢变化不大。因此,可以用这段时间内的平均速度近似地反映小球在下落3秒时的速度。

  从3秒到(3+)秒这段时间内位移的增量:

  从上式可以看出,越小,越接近29.4米/秒;当无限趋近于0时,无限趋近于29.4米/秒。此时我们说,当趋向于0时,的极限是29.4。

  当趋向于0时,平均速度的极限就是小球下降3秒时的速度,也叫做瞬时速度。

  一般地,设物体的运动规律是s=s(t),则物体在t到(t+)这段时间内的平均速度为。如果无限趋近于0时,无限趋近于某个常数a,就说当趋向于0时,的极限为a,这时a就是物体在时刻t的瞬时速度。

  2、切线的斜率

  问题2:P(1,1)是曲线上的一点,Q是曲线上点P附近的一个点,当点Q沿曲线逐渐向点P趋近时割线PQ的斜率的变化情况。

  析:设点Q的横坐标为1+,则点Q的.纵坐标为(1+)2,点Q对于点P的纵坐标的增量(即函数的增量),所以,割线PQ的斜率。

  由此可知,当点Q沿曲线逐渐向点P接近时,变得越来越小,越来越接近2;当点Q无限接近于点P时,即无限趋近于0时,无限趋近于2。这表明,割线PQ无限趋近于过点P且斜率为2的直线。我们把这条直线叫做曲线在点P处的切线。由点斜式,这条切线的方程为:。

  一般地,已知函数的图象是曲线C,P(),Q()是曲线C上的两点,当点Q沿曲线逐渐向点P接近时,割线PQ绕着点P转动。当点Q沿着曲线无限接近点P,即趋向于0时,如果割线PQ无限趋近于一个极限位置PT,那么直线PT叫做曲线在点P处的切线。此时,割线PQ的斜率无限趋近于切线PT的斜率k,也就是说,当趋向于0时,割线PQ的斜率的极限为k。

  3、边际成本

  问题3:设成本为C,产量为q,成本与产量的函数关系式为,我们来研究当q=50时,产量变化对成本的影响。在本问题中,成本的增量为:。

  产量变化

  对成本的影响可用:来刻划,越小,越接近300;当无限趋近于0时,无限趋近于300,我们就说当趋向于0时,的极限是300。

  我们把的极限300叫做当q=50时的边际成本。

  一般地,设C是成本,q是产量,成本与产量的函数关系式为C=C(q),当产量为时,产量变化对成本的影响可用增量比刻划。如果无限趋近于0时,无限趋近于常数A,经济学上称A为边际成本。它表明当产量为时,增加单位产量需付出成本A(这是实际付出成本的一个近似值)。

  二、小结

  瞬时速度是平均速度当趋近于0时的极限;切线是割线的极限位置,切线的斜率是割线斜率当趋近于0时的极限;边际成本是平均成本当

  趋近于0时的极限。

  三、练习与作业:

  1、某物体的运动方程为(位移单位:m,时间单位:s)求它在t=2s时的速度。

  2、判断曲线在点P(1,2)处是否有切线,如果有,求出切线的方程。

  3、已知成本C与产量q的函数关系式为,求当产量q=80时的边际成本。

  4、一球沿某一斜面自由滚下,测得滚下的垂直距离h(单位:m)与时间t(单位:s)之间的函数关系为,求t=4s时此球在垂直方向的瞬时速度。

  5、判断曲线在(1,)处是否有切线,如果有,求出切线的方程。

  6、已知成本C与产量q的函数关系为,求当产量q=30时的边际成本。

  《形形色色的背景》教学设计 10

  教学目标:

  情感态度价值观:体验绘画的乐趣,为自己的小画本装饰更加漂亮的背景。知识与技能:掌握具体的绘画方法,大胆发挥自己的创造性思维。过程与方法:利用正确的方法设计一幅具有特色背景的儿童画。

  教学重难点:

  教学重点:掌握绘画方法,做到新颖独特。教学难点:设计和装点,颜色的合理搭配。

  教学准备:

  铅笔,油画棒,彩笔等等。

  教学过程:

  一、情景引入:

  1、出示多张有特色的背景图片;

  2、再出示一张没有背景的图片和上面的图片进行比较引入课题《形形色色的背景》。

  学生:找出图片中的背景部分并说明图片中背景的重要性和作用,运用了什么样的背景,主要颜色是什么?

  【教学意图】锻炼学生的直观感受能力和观察能力。

  二、探索新知:

  1、形形色色的'背景有什么样的作用;说一说有背景的画和没有背景的画有什么样的区别。

  2、画背景的基本方法和步骤:

  首选拿出美术本画出画面的主题(人物,动物,物体类均可)再观察有主题没有背景的图片给你什么样的感受,不加背景可以吗?最后教师引导学生思考怎么给自己的画添加漂亮的背景。

  3、你还想到了什么背景?是数字,字母还是符号?请给下面的人加上背景。学生根据老师提出的一些问题进行回答,畅所欲言,说出自己内心深处的想法。

  三、当堂训练,构思绘画。

  选择你喜欢的图形作为画面的背景,改变一下平涂底色的形式,让你的画面新颖起来。学生聆听着美妙的清音乐开始构思自己的图片。

  【教学意图】培养学生的动脑动手能力。

  四、指导评价教师点评;

  学生自评互评。

  【教学意图】体验成功的快乐,分享自己的作品,展示自己。

  《形形色色的背景》教学设计 11

  一、教学目标

  1. 学生能够认识不同类型的背景,了解背景在画面中的作用。

  2. 掌握运用色彩、线条、图案等元素设计背景的方法。

  3. 培养学生的观察力、想象力和创造力,提高审美能力。

  二、教学重难点

  1. 重点:认识背景的类型和作用,掌握设计背景的方法。

  2. 难点:能够根据主体内容设计出合适的、富有创意的背景。

  三、教学方法

  讲授法、演示法、实践法、讨论法。

  四、教学过程

  1. 导入(3 分钟)

  展示几幅有明显不同背景的图片,如一幅美丽的风景照、一幅人物肖像画和一幅抽象画,让学生观察并说一说这些图片中的背景有什么不同,以及背景对画面的`整体效果有什么影响。

  2. 新授(15 分钟)

  (1)介绍背景的类型,如自然背景、人造背景、抽象背景等,并通过图片展示让学生有更直观的认识。

  (2)讲解背景在画面中的作用,如突出主体、营造氛围、表达情感等。

  (3)演示设计背景的方法,如运用色彩的对比与和谐、线条的粗细与疏密、图案的重复与变化等。

  3. 实践(20 分钟)

  (1)布置任务:让学生选择一个自己喜欢的主体内容,如动物、植物、人物等,为其设计一个背景。

  (2)学生创作,教师巡视指导,及时给予学生建议和鼓励。

  4. 展示与评价(10 分钟)

  (1)学生展示自己的作品,介绍自己的设计思路和背景的特点。

  (2)其他学生进行评价,说一说自己喜欢的作品以及理由。

  (3)教师进行总结评价,肯定学生的努力和创意,同时提出改进的建议。

  5. 拓展与总结(2 分钟)

  引导学生思考在生活中还有哪些地方可以运用到背景设计,如海报、书籍封面、网页设计等。总结本节课的重点内容,鼓励学生在今后的学习和生活中多观察、多思考、多创造。

  《形形色色的背景》教学设计 12

  一、教学目标

  1. 让学生了解背景的概念和重要性。

  2. 学会分析不同背景对主体的影响。

  3. 能够运用各种材料和方法创作不同风格的背景。

  二、教学重难点

  1. 重点:理解背景与主体的关系,掌握创作背景的方法。

  2. 难点:运用创意和技巧设计出独特的'背景。

  三、教学方法

  观察法、案例分析法、实践操作法、小组合作法。

  四、教学过程

  1. 导入(5 分钟)

  播放一段视频,展示不同场景下的画面,让学生观察并说一说画面中的背景有哪些特点,以及背景对整个画面的氛围和情感有什么影响。

  2. 新授(15 分钟)

  (1)讲解背景的定义和作用,通过具体的例子让学生理解背景可以衬托主体、表达主题、营造氛围等。

  (2)分析不同类型的背景,如写实背景、抽象背景、装饰性背景等,以及它们在不同艺术作品中的应用。

  (3)展示一些优秀的背景设计作品,引导学生分析其中的创意和技巧。

  3. 实践(20 分钟)

  (1)将学生分成小组,每个小组选择一个主题,如童话世界、未来城市、神秘森林等。

  (2)小组合作,运用各种材料和方法,如绘画、剪纸、拼贴等,为主题创作一个背景。

  4. 展示与评价(10 分钟)

  (1)各小组展示自己的作品,介绍创作思路和背景的特点。

  (2)其他小组进行评价,提出优点和改进的建议。

  (3)教师进行总结评价,强调背景设计的重要性和创意的价值。

  5. 拓展与总结(5 分钟)

  鼓励学生在课后继续探索不同的背景设计方法,尝试将背景设计运用到自己的生活中,如制作手抄报、装饰房间等。总结本节课的学习内容,让学生对背景设计有更深入的理解和认识。

  《形形色色的背景》教学设计 13

  一、教学目标

  1. 认识背景的多样性和丰富性。

  2. 掌握用不同工具和材料表现背景的技巧。

  3. 培养学生的审美能力和创新精神。

  二、教学重难点

  1. 重点:了解不同背景的特点和表现方法。

  2. 难点:能够灵活运用所学知识创作具有个性的背景。

  三、教学方法

  直观演示法、启发式教学法、实践体验法。

  四、教学过程

  1. 导入(5 分钟)

  展示一组不同风格的`绘画作品,让学生观察并找出画面中的背景部分,说一说这些背景给你带来了什么样的感受。引出本节课的主题——形形色色的背景。

  2. 新授(15 分钟)

  (1)介绍背景的种类,如自然景观背景、城市建筑背景、抽象图案背景等。

  (2)讲解不同工具和材料表现背景的方法,如铅笔素描、水彩绘画、彩色卡纸拼贴等。

  (3)通过示范和案例分析,让学生掌握背景的构图、色彩搭配和细节处理等技巧。

  3. 实践(20 分钟)

  (1)布置作业:让学生选择一种自己喜欢的表现方式,为给定的主体内容(如一只小鸟、一朵花等)设计一个背景。

  (2)学生进行创作,教师巡回指导,及时解决学生在创作过程中遇到的问题。

  4. 展示与评价(10 分钟)

  (1)学生展示自己的作品,讲述自己的创作思路和方法。

  (2)其他学生进行评价,从构图、色彩、创意等方面提出自己的看法。

  (3)教师进行总结评价,肯定学生的努力和创意,同时指出存在的问题和改进的方向。

  5. 拓展与总结(5 分钟)

  展示一些利用背景设计进行创意摄影和平面设计的作品,让学生了解背景在不同领域的应用。总结本节课的学习内容,鼓励学生在今后的学习和生活中大胆尝试,发挥自己的创造力。

  《形形色色的背景》教学设计 14

  一、教学目标

  1. 感受背景在艺术作品中的魅力。

  2. 学会运用色彩和纹理表现背景。

  3. 提高学生的观察力和表现力。

  二、教学重难点

  1. 重点:掌握色彩和纹理在背景设计中的运用。

  2. 难点:创造出富有个性和表现力的背景。

  三、教学方法

  情境导入法、欣赏分析法、实践创作法。

  四、教学过程

  1. 导入(5 分钟)

  创设一个艺术展览的情境,通过图片展示一些著名的艺术作品,让学生感受背景在这些作品中的重要作用。引导学生思考背景是如何为作品增添魅力的。

  2. 新授(15 分钟)

  (1)欣赏不同风格的艺术作品,分析其中背景的色彩和纹理特点。

  (2)讲解色彩的情感表达和纹理的质感表现,以及如何运用它们来设计背景。

  (3)展示一些运用色彩和纹理创作的背景作品,启发学生的创作灵感。

  3. 实践(20 分钟)

  (1)学生根据自己的喜好选择一种色彩主题(如冷色调、暖色调、对比色等),运用绘画工具和材料创作一个背景。

  (2)鼓励学生尝试不同的纹理表现方法,如涂抹、刮擦、印染等,丰富背景的效果。

  4. 展示与评价(10 分钟)

  (1)学生展示自己的'作品,介绍自己选择的色彩主题和纹理表现方法。

  (2)其他学生进行评价,从色彩搭配、纹理效果、创意等方面发表自己的看法。

  (3)教师进行总结评价,肯定学生的创意和努力,同时提出改进的建议。

  5. 拓展与总结(5 分钟)

  引导学生思考如何将背景设计与其他艺术形式相结合,如摄影、手工制作等。总结本节课的学习内容,鼓励学生在今后的艺术创作中更加注重背景的设计,提升作品的整体质量。

  《形形色色的背景》教学设计 15

  一、教学目标

  1. 理解背景对画面整体效果的影响。

  2. 能够运用不同的表现手法设计背景。

  3. 培养学生的团队合作精神和创新意识。

  二、教学重难点

  1. 重点:认识背景与主体的关系,掌握多种背景设计方法。

  2. 难点:在团队合作中发挥各自优势,创作出优秀的背景作品。

  三、教学方法

  问题引导法、合作探究法、作品展示法。

  四、教学过程

  1. 导入(5 分钟)

  提出问题:“一幅画中如果没有背景会怎样?”让学生思考并回答。通过讨论引出背景在画面中的重要性。

  2. 新授(15 分钟)

  (1)讲解背景的作用,如衬托主体、营造氛围、表达情感等。

  (2)介绍不同的.表现手法,如绘画、剪纸、摄影等,以及如何运用这些手法设计背景。

  (3)组织学生欣赏一些优秀的背景设计作品,分析其创意和表现手法。

  3. 实践(20 分钟)

  (1)将学生分成小组,每个小组确定一个主题,如春夏秋冬、喜怒哀乐等。

  (2)小组内成员分工合作,运用所学的表现手法为主题设计一个背景。

  4. 展示与评价(10 分钟)

  (1)各小组展示自己的作品,介绍主题和设计思路。

  (2)其他小组进行评价,从创意、表现手法、团队合作等方面提出自己的看法。

  (3)教师进行总结评价,肯定学生的努力和创意,同时指出存在的问题和改进的方向。

  5. 拓展与总结(5 分钟)

  鼓励学生在课后继续探索不同的背景设计方法,尝试将背景设计运用到生活中的其他方面,如舞台设计、室内装饰等。总结本节课的学习内容,强调团队合作和创新意识的重要性。

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《形形色色的背景》教学设计(精选15篇)

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的《形形色色的背景》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《形形色色的背景》教学设计(精选15篇)

  《形形色色的背景》教学设计 1

  教学目标:

  欣赏主体在不同背景下,所产生的不同效果利用不同的背景来突出主体。

  发展大胆学生动手能力,培养学生审美情趣。教学重点:让学生了解背景在画面中的作用及背景的表现方法。教学难点:利用绘画形式表现背景。教具、学具准备:范图、纸、油画棒

  一、教学过程:

  1、引入

  师出示范画

  (1)问学生:图中出现了什么样的人物或景物。师出示范画

  (2)这幅画与上幅有什么不同?图中主休相同,但这幅画出现了背景。这里有两幅图画,你们喜欢哪一幅?为什么?

  师出示同一主体不同背景的范画,说一说有背景和没有背景的画有什么不同的感觉?

  小结:范画(1)中只在一个主体,一种颜色,颜色很单一,但是添画了彩色的背景后,不仅更加突出了主体,还使得整幅画更加漂亮了。

  师揭题:形形色色的背景

  二、讲授新课

  1、形形色色的背景

  师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受作品欣赏。了解背景的作用。

  作品一:疏密变化的线条组织的背景,让牛儿跑得更欢。

  作品二:流动的.色彩让雨中的世界变得更美。

  作品三:回旋的蓝色线条让小船在惊涛骇浪中颠簸得更加厉害。

  师小结::同一主体,不同的背景下会产生不同的效果,背景能较好的突出主体。

  2、学习添画背景的方法。师:有哪些元素能作画面的背景?先小组讨论、思考回答。

  生:流动的线条、变化的点、美丽的色彩。

  生:还能用一些符号来做画面的背景。如数字、字母等生:自然界的景物,建筑设施、室内布置等

  3、小组讨论分工问题。

  可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。

  三、学生作业

  要求:选择一幅作品,画出主体,改变背景,让你的画活跃,新颖起来。学生创作、师辅导

  四、作业展示、评价交流欣赏:

  说说自己是怎样添画背景的。

  五、学生收拾与整理

  《形形色色的背景》教学设计 2

  教学目标:

  1、学会用点、线、面重复排列或组成图案,装饰画面背景。

  2、给自己的背景添加颜色。

  3、发挥创造性思维,设计一幅具有特色背景的儿童画。教学重难点:

  教学重点:

  掌握绘画方法,学会用点线面重复排列或组合成图案,做到新颖独特。

  教学难点:

  设计和装点,颜色的合理搭配。

  教学准备:

  裁剪好的主体物,铅笔,油画棒,彩笔等等。教学过程:

  一、情景引入:

  1、认识画面的背景

  (1)出示几张背景图片;

  (2)再出示一张没有背景的图片和上面的图片进行比较引入课题《形形色色的背景》。

  老师:刚刚看到的这两组图片有什么区别?

  学生答

  老师:有背景好看还是没有背景的呢?

  学生答

  (3) 小结:今天我们学习如何用简单的.点线面组成的图案来装饰自己主体背景。

  板书课题:形形色色的背景

  二、掌握基本的画法

  1、教师出示一幅主体为人物的画面

  2、老师扮演角色:我是一条直线,直线在画面里从左往右前进,遇到了障碍物要从背后面穿过去。(边讲边示范)

  3、老师:如果你是竖线,你怎么办?请一名同学上台试画。

  教师指导评价,与学生互动。

  4、教师总结并示范范画。

  教师:还有很多不一样的小伙伴加入进来,大家一起想一想举手回答。学生答

  三、创造表现

  1、大屏幕上播放音乐以及背景图片范画。学生随着优美的音乐作画。

  2、教师提出要求,要大胆创新,色彩明丽。

  3、学生拿出事先裁剪好的主体物印画在图画本上。

  4、学生作画,教师巡视指导。

  四、展示评价

  1、学生分组讨论评选优秀

  2、学生分组讨论评选优秀作品,并上台展示。

  3、评价回答:

  (1)运用了什么形状做背景?

  (2)运用了什么颜色?单色还是彩色?

  (3)哪个同学的效果最好?

  4、学生答。

  五、课后作业

  课下用同样的主体物创作一幅不一样的背景。

  六、课后反思

  《形形色色的背景》教学设计 3

  一、学习目标

  运用点、线或图形的重复排列,画一幅有装饰背景的画,使自己的画面变得更新奇美丽。

  二、教学目标

  1.学会运用点、线、面重复排列或组合成图案来装饰画面的背景。感受点、线、面装饰的乐趣。

  2.了解艺术作品中常用的对比手法,体验不同背景会给人带来不同的视觉效果。

  3.养成耐心、细致的学习态度

  三、教学重点:

  让学生了解背景在画面中的作用及装饰背景的表现方法。会运用点、线、面的重复排列来装饰画面,衬托主体。

  四、教学难点:

  点线面的密集排列,且有一定规律。

  五、教学方法:

  示范法、探究、比较

  六、教学准备

  1.教师:课件、范图、

  2.学生:作画工具、美术本

  七、教学过程

  (一)激趣导入

  1.PPT出示一幅鱼的儿童画作品,爱自拍的小鱼对自己的照片不满意,猜猜为什么?你能帮助小鱼把这张照片变得漂亮些吗?(学生回答)

  2.教师总结:

  将背景用一种颜色全部涂满的,叫做平涂背景。

  加上水草,海浪、小泡泡等,这些都属于环境背景。

  今天我们要用一种新的方法来画背景,就像这样:(PPT出示小鱼图片)你们觉得好看吗?对了,这些都是装饰背景,今天我们就来学习装饰背景的画法,请同学们齐读学习目标:运用点线或图形做背景,画一幅有装饰背景的画,使自己的画面变得更新奇美丽。

  3.师板书:第九课形形色色的背景

  (二)合作探究

  请同学们翻开课本第18-19页。

  1.对比书上两幅小女孩的照片,同桌讨论,你更喜欢哪一张照片,为什么?

  2.PPT小结归纳装饰背景的作用:

  (1)装饰背景使画面更丰富生动、饱满充实。

  (2)增加了画面的层次感。

  (3)能将散乱的主体串联起来,整体感强。

  (4)产生有意思的韵律与节奏。

  (三)自主学习

  1.师:下面我们来进行一个思维拓展小练习:你能让运动的小人照片也变得美丽起来吗?

  2.师:你还能够想出哪些元素来做画面的装饰背景呢?请大家在书上给小人添上好看的装饰背景。老师请3个大组的代表到黑板上画一画。

  老师PPT呈现给运动小人添加的装饰背景,比较发现:

  (1)点、线、面,甚至是标点符号、文字,经过密集的重复排列都可以形成好看的装饰背景,衬托出主体。

  (2)比一比,哪位同学给运动小人添的装饰背景更好看?

  (3)和老师的再比一比,你觉得哪个更加能够衬托主体?画面更美呢?

  小结:知识宝库1:装饰背景的秘密

  把许多的点、线、面(图形和色块)按照一定的规律密集地排列起来,变成有节奏和韵律的`装饰背景,让画面变得更美。

  3.想一想:

  (1)做装饰背景的点点都一样大吗?(大、小变化)

  (2)做装饰背景的线条只有直线吗?(曲、直、粗、细变化)

  (3)做装饰背景的图形又可以是怎样的呢?(任意形甚至是文字符号都可以)

  4.看一看:这几幅作品中背景和主体之间的色彩对比。

  (1)主体单色,背景彩色。

  (2)主体彩色,背景黑白。

  (3)主体暖色,背景冷色。

  小结:知识宝库2:背景和主体之间的色彩对比

  装饰背景是衬托主体、丰富画面的好方法,如果背景和主体还能够有色彩对比,画面会更加完美!

  (四)作品欣赏

  请同学们看画面和下面的句子,用心体会这些装饰背景是怎样将画面主题衬托的更生动精彩的。

  作品一:符号背景让画面增添了神秘的氛围。

  作品二:回旋的蓝色线条让小船在惊涛骇浪中颠簸得更加厉害。

  作品三:疏密变化的线条,让牛儿跑得更欢。

  作品四:流动的色彩让雨中的世界变得更美。

  作品五:舞动的线条让公鸡打斗得更厉害!

  (五)课堂实践

  1.作业要求:选择你喜欢的点、线、或者图形作为画面的装饰背景,让你的自画像照片变得新颖美丽。20分钟后,老师要选最美的照片挂到我的照片墙里面。我们要组成一幅美丽的照片墙。

  2.学生创作,教师巡视指导

  (六)展示交流

  1.集体评议,说说添加了背景的画面哪幅最好看,为什么?

  引导学生从下面几方面评价:

  (1)运用了什么基本形做背景?谁的排列最新颖?

  (2)谁的主体和背景之间色彩对比效果最好?

  2.教师点评作品。(给小组加笑脸)

  (七)课堂小结

  同学们,快乐的一节课就要结束了,我们生活的这个世界是绚丽多姿的,有数不清的形与色,而且我们每一天一睁开眼就能看到它们。同学们要做一个生活的有心人,用发现美的眼睛去探究世界上那些有趣而又美好的事物。

  附:板书设计

  第9课形形色色的背景

  一、衬托主体的方式:平涂背景、环境背景、装饰背景

  二、装饰背景的画法:

  用点、线、面(图形)密集有规律地重复排列

  《形形色色的背景》教学设计 4

  教学目标:

  情感态度价值观:体验绘画的乐趣,为自己的小画本装饰更加漂亮的背景。知识与技能:掌握具体的绘画方法,大胆发挥自己的创造性思维。过程与方法:利用正确的方法设计一幅具有特色背景的儿童画。

  教学重难点:

  教学重点:掌握绘画方法,做到新颖独特。教学难点:设计和装点,颜色的合理搭配。

  教学准备:

  铅笔,油画棒,彩笔等等。

  教学过程:

  一、情景引入:

  1、出示多张有特色的背景图片;

  2、再出示一张没有背景的图片和上面的图片进行比较引入课题《形形色色的背景》。

  学生:找出图片中的背景部分并说明图片中背景的重要性和作用,运用了什么样的背景,主要颜色是什么?

  【教学意图】锻炼学生的直观感受能力和观察能力。

  二、探索新知:

  1、形形色色的背景有什么样的作用;说一说有背景的画和没有背景的画有什么样的区别。

  2、画背景的基本方法和步骤:

  首选拿出美术本画出画面的主题(人物,动物,物体类均可)再观察有主题没有背景的图片给你什么样的感受,不加背景可以吗?最后教师引导学生思考怎么给自己的画添加漂亮的背景。

  3、你还想到了什么背景?是数字,字母还是符号?请给下面的人加上背景。学生根据老师提出的.一些问题进行回答,畅所欲言,说出自己内心深处的想法。

  三、当堂训练,构思绘画。

  选择你喜欢的图形作为画面的背景,改变一下平涂底色的形式,让你的画面新颖起来。学生聆听着美妙的清音乐开始构思自己的图片。

  【教学意图】培养学生的动脑动手能力。

  四、指导评价教师点评;

  学生自评互评。

  【教学意图】体验成功的快乐,分享自己的作品,展示自己。

  《形形色色的背景》教学设计 5

  教学目的:

  1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

  2、学习本文记叙事实,不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

  3、体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片探情。

  教学设想:

  这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际,而本课反映的是社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿予,后者则写的是儿子心目中的父亲,人物形象的悬殊,也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章,在写作方怯上还是有很多共同点的,而思想、感情上的家庭亲情,同样是一脉相承的。

  教学本文,重点应放在特定环境下父予深情的特定表达方式,抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突彼口;还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言,从中体会字里行间所表达的思想感情。

  本 文可分两课时讲授。

  第一课时主要是划分段落层次,分析贯串全文的线索,侧重完成第一个教学目的;

  第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容,侧重完成第二个教学目的.

  第一课时

  教学重点:

  突出往事回忆的结构形式;用"背影"连接贯串故事情节的艺术构思。

  教学过程:

  1、布置预习(可在课前进行)。

  ①让学生认真阅读一遍课文。

  ②结合课后练习三、七体会课文。

  本文分三部分,第二部分分三层,概括出它们的主要内容,并找出起、讫语句。

  2、教师导语(先板书出课题)。

  《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,同《这不是一颗流星》一样,属于记叙文。本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。

  本文作为一篇记叙文,与《这不是一颗流星》有很多相同点,如都是写家庭亲情,都是从生活中选取典型的、生动的材料。都县通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人

  物的描写来表现中心意思。在这些相同点中,又各有不同的表现方法。阅读时要善于在学习新课文的过程当中,联系旧课文,比较鉴别,从中融会贯通,得到一些新的启发。

  我们在阅读《这不是一颗流星》时,是从分析结构形式入手,弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。

  3、引导学生读准字音,解释词义。

  交卸(Xie):卸 ,解除、除去。"交卸",用于某种职务。"推卸",用于某种责任。

  奔丧(sang),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,另读sang,丢掉,失去。动词。

  踌躇(Ch6u Chu),犹豫不定。另意,形容得意。

  迂腐(yu),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意,"迂廻",曲折、绕远。

  蹒跚(Pan shan)走路缓慢、摇摆的样子。

  颓唐(tui),精神委靡,意气消沉。

  琐屑(Xie),指细小繁杂的事。

  晶莹(ying),光洁透明。

  4、朗读课文。

  找学生朗读课文,最好分三个部分,找三个同学分别朗读,提出朗读要求。

  5、引导学生划分段落层次,掌握结构形式。

  (1)本文如分成三个部分,应怎样分法?

  教师引导学生找出三个部分的分界线,划出三个部分后,归纳大意,要求用同样的语式(字数、结构形式大体相同),训练概括能力。

  "那年冬天"是现在与回忆的分界线,"这几年来"是回忆与现在的分界线。第一部分,首段;第二部分,首、末之间的

  段落;第三部分,末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。

  板书:

  ①开篇寄思

  ②往事回忆

  ③结尾怀念

  此板书上的概括不是唯一的,概括方式可以多种多样,允许学生有自己的表述方式,此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然,这种概括必须是正确的。

  这里有个严格的界限,也必须让学生了解并掌握。

  如学生能用"背影"作线索概括,也应肯定。

  ①不忘背影

  ②描写背影

  ③思念背影

  (2)本文的第二部分是文章的主体部分,按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢?

  教师引导、学生讨论、教师小结。

  中间部分可以分成三个层次:

  第一层次:交代父子分别时的家境

  第二层次:送行前父亲的细心关照。

  第三层次;送行时看到父亲的背影

  还可以有别的概括,比如:

  中间部分可分为两个层次:

  第一层次:交代家境

  第二层次:浦口送别

  在第二层次"浦口送别"中又可以分为三个小的层次:

  第一、细心照顾

  第二、车站买橘

  第三、车门话别

  如按此划分,板书设计为

  (3)在划分段落层次时,应从开始就告诉学生,文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式,但由于读者认识的差异、角度的不同、目的'的不同,往往有不同的分法。这就要作具体分析。有的最这样分也可以,那样分也未尝不可;有的则绝对不行。划分层次还是有原则的,不是可以任意划

  分的。学生进入中学开始,就有这样的认识,养成独立阅读和分析的习惯,比教师"一言堂"、只接受教师的现成结论的.灌输性教学,不知要强多少倍,不必担心学生会有损失,也不必担心达不到教学目的。

  6、引导学生弄清情节线索,体会取材角度。

  本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来?是很容易找到的。

  这就是"背影"。

  现在,要弄清楚:

  (1)作者是怎样用"背影"来贯串并连接全文的?

  教师提问、引导学生回答并随时归纳。

  本文在几处写了"背影"?

  本文在四处写到"背影"。

  这四处写"背影"各是在什么情况下,每次有什么不同的特点?

  第一次在开头,不忘背影。

  第二次在浦口送别时,望父买橘时的背影。

  第三次在车门话别,望着背影消失在人群中.

  第四次在结尾,泪光中再现背影。

  第四次背影的出现,是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢?或者说,文章对父亲的回忆是怎样以"背影"为线索连贯起米的呢?

  可以做这样的理解,板书设计如下:

  (2)作者为什么选择"背影"这样的角度来命题立意,并用它来组织材料、结构成文呢?

  教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论。然后集中发言,教师择忧肯定、适当补充。

  作者所以选取"背影"这种特殊的角度来反映父亲的面貌,基于表现内容的需要,体现着高明的艺术构思:

  ①可以表现父亲在持定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情优郁,用"背影"来表现,最能体现人物的这种境遇与心境。

  ②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌,而以"背影"出现,结合文章内容,读者可以展开自己的想象,使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

  ③艺术视角的创新。作者不落俗套,不随人后,开拓了艺术表现的新领域,给人以生动,新颖的感受。

  这三点对初一学生来说,认识上可能有一定差距,只要求能够一般的理解即可,重点在于提高认识.不要求掌握。故教师讲清楚,不必整理笔记。

  7、引导学生比较本文与《这不是一颗流星》一文在结构形式、情节线索方面,在选取材料、组织材料方面,以及写法上都有相同之处。试作比较。

  《这不是一颗流星》的结构形式是:

  "现实——回忆——现实"

  《背影》的结构形式也是:

  "现在——回忆——现在"

  《这不是一颗流星》以熊皮手套为线索贯串全文;《背影》则以背影为线索贯串全文。

  《这不是一颗流星》的主体部分选择病房这一场合表现主人公的活动;《背影》的主体部分则选择"车站送别"这一特定环境重点描写。

  《这不是一颗流星》选取孩子关心阿婆冻伤的手这一主要情节来表现主题;《背影》则选取"浦口送别"这一主要情节来表现父子深情。

  布置作业

  1、做课后练习一、四、五。

  做练习一将重点划在书上。熟读课文第6自然段,并学习重点分析。可按照这样的顺序思考:①写了什么,②怎么写的,③好在哪里。将思考的结果写在练习本上,准备课上口头回答。

  2、做课后统习二。

  这一题要认真思考,有明确的观点,简要整理成文字,准备在课上口头回答。

  《形形色色的背景》教学设计 6

  教学目标:

  初步掌握如何设置桌面背景

  教学重点:

  设置过程的前两个步骤,即显示属性的打开过程

  教学难点:

  鼠标左击和右击的区分

  教学手段:

  运用课件进行简单辅助教学

  教学课型:

  演示操作课

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、吸引兴趣,激情导入

  1、出示明星图片(课件),引发孩子兴趣。

  2、让孩子说出自己喜欢的明星,活跃课堂。

  3、表明老师也喜欢明星,如刘德华,拉进与学生的距离。

  4、师把明星图片设置成了桌面的背景,激发学生的跟风兴趣,引出题目(板书题目)

  二、阅读课本,理解步骤

  1、认真阅读第七课的内容。

  2、仔细领会五个步骤。

  3、请学生讲述五个步骤。(课件出示)

  三、合作演示,完成操作

  1、学生叙述一个步骤,老师就操作一个步骤,让学生亲自体验首次设置过程。

  2、在操作第一步时强调右键。

  3、在操作第二步时故意错误操作,以强调左右键的识别区分。

  四、自由设置,初步尝试。

  1、参照书上的说明,参考老师的操作。

  2、鼓励多问,个别表扬操作得又快又好的孩子。

  五、学生展示,讲解过程

  1、请孩子上台展示操作。

  2、边操作边叙述步骤。(板书步骤)

  3、再请一位孩子上台展示。

  六、互相帮助,再试设置

  1、孩子们再次进行设置。

  2、请刚才展示的.两位电脑高手巡视指导。

  3、老师巡视表扬鼓励。

  七、总结

  1、通过学习,掌握了桌面背景的设置。

  2、可以向其它人展示自己的又一项电脑技能,增加自信。

  《形形色色的背景》教学设计 7

  课型

  造型 表现 欣赏 评述

  教学目标

  欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

  教学重点

  让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

  教学难点

  利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

  教具、学具准备

  范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀

  教学过程

  1、引入

  师出示一幅画,问学生图中出现了什么样的人物和背景,他们在干什么?他们的.主次关系在哪里?学生答人物(玩耍)---主体 环境(建筑)——背景

  师揭题主体与背景(课件1)

  2、讲授新课

  A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏

  让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受

  B、学生思考生活中是否也有这样的情景?

  学校、家里、游乐场所等

  C、师出示一幅画完的主体,学生思考可用什么样的背景来衬托。

  师小结同一主体,不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。

  不是任何的背景都符合主体。

  (认真观察作品,不是所有的事物都能在一起产生和谐的。)

  D、师生共同讨论作画步骤

  先小组讨论、思考主体要画什么

  主体在哪些情况下出现(背景)

  小组讨论分工问题。

  可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。

  最后画主体的同学剪下主体,帖于各个背景上。完成整幅图。

  (分小组讨论交流创作的内容,综合练习,相互学习,培养协调能力。)

  3、作业要求用绘画的形式,表现主体与背景的关系。以小组为单位,1人画主体,其余的画背景。

  4、学生创作、师辅导

  5、作业展示、评价

  6、学生收拾与整理

  执教时间3月6日——3月7日

  札记

  在制作本节课的范作时,我把一张画着熊的旧贺年卡的背景镂空掉,背面又贴上了一个封套,然后画了好几张风景画的背景插进去。这样就变成了“熊去雪山”,“熊去林海”等等有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大的兴趣,也很容易明白了主体与背景的关系。

  《形形色色的背景》教学设计 8

  教学目标:

  1、学习8个会写的生字,11个会认的生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会“爱心”。

  教学重点:

  1、学会生字,能正确地读写运用生字。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点

  切身感受母爱的温柔。

  第一课时

  一、激趣导入

  看到课题,你想到了谁的手?为什么?

  学习“柔”。

  二、朗读课文第一自然段。

  随文识字,学习生字,理解词语。

  城:理解字的意思,跟“乡”相对。

  牵:做动作理解字义。

  掌:形声字。

  惊惶失措:害怕紧张。

  三、朗读课文第2~6自然段。

  围:借助课文插图,做动作理解字义。

  奥利亚:外国女孩名。

  四、朗读课文7、8自然段

  笑:第七笔是撇。

  慰:安慰,使人心情安适。

  善:注意写法。

  五、朗读课文9、10自然段。

  辫:与“辨、辩”区别学习。

  淡褐色:联系生活实物理解。

  六、朗读课文11、12、13、14自然段。

  痣:形声字。

  互:查“一”部、互相。

  七、复习,认读生字。 八、书写生字。 九、作业。

  书写生字;朗读课文。

  第二课时

  一、复习朗读生字。

  二、学生默读课文,引导学生用简单的话概括课文内容:本文讲了小姑娘找妈妈的.故事。

  三、读1~6自然段,说一说你知道了什么?

  课文中哪一部分写得有意思?好妈妈是妈妈的名字吗?为什么小女孩会这么说?

  同桌练习朗读对话。

  四、分别朗读7、8自然段,9、10自然段,11、12自然段,谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?

  同桌练习朗读这几段话,男女生配合读,师生配合读。

  说说,小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?

  五、朗读最后两段,为什么小姑娘会很快找到妈妈?

  六、表演朗读课文。

  《形形色色的背景》教学设计 9

  教学目标

  理解函数的增量与自变量的增量的比的极限的具体意义。

  教学重点

  瞬时速度、切线的斜率、边际成本。

  教学难点

  极限思想。

  教学过程

  一、导入新课

  1、瞬时速度

  问题1:一个小球自由下落,它在下落3秒时的速度是多少?

  析:大家知道,自由落体的运动公式是(其中g是重力加速度)。

  当时间增量很小时,从3秒到(3+)秒这段时间内,小球下落的快慢变化不大。因此,可以用这段时间内的平均速度近似地反映小球在下落3秒时的速度。

  从3秒到(3+)秒这段时间内位移的增量:

  从上式可以看出,越小,越接近29.4米/秒;当无限趋近于0时,无限趋近于29.4米/秒。此时我们说,当趋向于0时,的极限是29.4。

  当趋向于0时,平均速度的极限就是小球下降3秒时的速度,也叫做瞬时速度。

  一般地,设物体的运动规律是s=s(t),则物体在t到(t+)这段时间内的平均速度为。如果无限趋近于0时,无限趋近于某个常数a,就说当趋向于0时,的极限为a,这时a就是物体在时刻t的瞬时速度。

  2、切线的斜率

  问题2:P(1,1)是曲线上的一点,Q是曲线上点P附近的一个点,当点Q沿曲线逐渐向点P趋近时割线PQ的斜率的变化情况。

  析:设点Q的横坐标为1+,则点Q的.纵坐标为(1+)2,点Q对于点P的纵坐标的增量(即函数的增量),所以,割线PQ的斜率。

  由此可知,当点Q沿曲线逐渐向点P接近时,变得越来越小,越来越接近2;当点Q无限接近于点P时,即无限趋近于0时,无限趋近于2。这表明,割线PQ无限趋近于过点P且斜率为2的直线。我们把这条直线叫做曲线在点P处的切线。由点斜式,这条切线的方程为:。

  一般地,已知函数的图象是曲线C,P(),Q()是曲线C上的两点,当点Q沿曲线逐渐向点P接近时,割线PQ绕着点P转动。当点Q沿着曲线无限接近点P,即趋向于0时,如果割线PQ无限趋近于一个极限位置PT,那么直线PT叫做曲线在点P处的切线。此时,割线PQ的斜率无限趋近于切线PT的斜率k,也就是说,当趋向于0时,割线PQ的斜率的极限为k。

  3、边际成本

  问题3:设成本为C,产量为q,成本与产量的函数关系式为,我们来研究当q=50时,产量变化对成本的影响。在本问题中,成本的增量为:。

  产量变化

  对成本的影响可用:来刻划,越小,越接近300;当无限趋近于0时,无限趋近于300,我们就说当趋向于0时,的极限是300。

  我们把的极限300叫做当q=50时的边际成本。

  一般地,设C是成本,q是产量,成本与产量的函数关系式为C=C(q),当产量为时,产量变化对成本的影响可用增量比刻划。如果无限趋近于0时,无限趋近于常数A,经济学上称A为边际成本。它表明当产量为时,增加单位产量需付出成本A(这是实际付出成本的一个近似值)。

  二、小结

  瞬时速度是平均速度当趋近于0时的极限;切线是割线的极限位置,切线的斜率是割线斜率当趋近于0时的极限;边际成本是平均成本当

  趋近于0时的极限。

  三、练习与作业:

  1、某物体的运动方程为(位移单位:m,时间单位:s)求它在t=2s时的速度。

  2、判断曲线在点P(1,2)处是否有切线,如果有,求出切线的方程。

  3、已知成本C与产量q的函数关系式为,求当产量q=80时的边际成本。

  4、一球沿某一斜面自由滚下,测得滚下的垂直距离h(单位:m)与时间t(单位:s)之间的函数关系为,求t=4s时此球在垂直方向的瞬时速度。

  5、判断曲线在(1,)处是否有切线,如果有,求出切线的方程。

  6、已知成本C与产量q的函数关系为,求当产量q=30时的边际成本。

  《形形色色的背景》教学设计 10

  教学目标:

  情感态度价值观:体验绘画的乐趣,为自己的小画本装饰更加漂亮的背景。知识与技能:掌握具体的绘画方法,大胆发挥自己的创造性思维。过程与方法:利用正确的方法设计一幅具有特色背景的儿童画。

  教学重难点:

  教学重点:掌握绘画方法,做到新颖独特。教学难点:设计和装点,颜色的合理搭配。

  教学准备:

  铅笔,油画棒,彩笔等等。

  教学过程:

  一、情景引入:

  1、出示多张有特色的背景图片;

  2、再出示一张没有背景的图片和上面的图片进行比较引入课题《形形色色的背景》。

  学生:找出图片中的背景部分并说明图片中背景的重要性和作用,运用了什么样的背景,主要颜色是什么?

  【教学意图】锻炼学生的直观感受能力和观察能力。

  二、探索新知:

  1、形形色色的'背景有什么样的作用;说一说有背景的画和没有背景的画有什么样的区别。

  2、画背景的基本方法和步骤:

  首选拿出美术本画出画面的主题(人物,动物,物体类均可)再观察有主题没有背景的图片给你什么样的感受,不加背景可以吗?最后教师引导学生思考怎么给自己的画添加漂亮的背景。

  3、你还想到了什么背景?是数字,字母还是符号?请给下面的人加上背景。学生根据老师提出的一些问题进行回答,畅所欲言,说出自己内心深处的想法。

  三、当堂训练,构思绘画。

  选择你喜欢的图形作为画面的背景,改变一下平涂底色的形式,让你的画面新颖起来。学生聆听着美妙的清音乐开始构思自己的图片。

  【教学意图】培养学生的动脑动手能力。

  四、指导评价教师点评;

  学生自评互评。

  【教学意图】体验成功的快乐,分享自己的作品,展示自己。

  《形形色色的背景》教学设计 11

  一、教学目标

  1. 学生能够认识不同类型的背景,了解背景在画面中的作用。

  2. 掌握运用色彩、线条、图案等元素设计背景的方法。

  3. 培养学生的观察力、想象力和创造力,提高审美能力。

  二、教学重难点

  1. 重点:认识背景的类型和作用,掌握设计背景的方法。

  2. 难点:能够根据主体内容设计出合适的、富有创意的背景。

  三、教学方法

  讲授法、演示法、实践法、讨论法。

  四、教学过程

  1. 导入(3 分钟)

  展示几幅有明显不同背景的图片,如一幅美丽的风景照、一幅人物肖像画和一幅抽象画,让学生观察并说一说这些图片中的背景有什么不同,以及背景对画面的`整体效果有什么影响。

  2. 新授(15 分钟)

  (1)介绍背景的类型,如自然背景、人造背景、抽象背景等,并通过图片展示让学生有更直观的认识。

  (2)讲解背景在画面中的作用,如突出主体、营造氛围、表达情感等。

  (3)演示设计背景的方法,如运用色彩的对比与和谐、线条的粗细与疏密、图案的重复与变化等。

  3. 实践(20 分钟)

  (1)布置任务:让学生选择一个自己喜欢的主体内容,如动物、植物、人物等,为其设计一个背景。

  (2)学生创作,教师巡视指导,及时给予学生建议和鼓励。

  4. 展示与评价(10 分钟)

  (1)学生展示自己的作品,介绍自己的设计思路和背景的特点。

  (2)其他学生进行评价,说一说自己喜欢的作品以及理由。

  (3)教师进行总结评价,肯定学生的努力和创意,同时提出改进的建议。

  5. 拓展与总结(2 分钟)

  引导学生思考在生活中还有哪些地方可以运用到背景设计,如海报、书籍封面、网页设计等。总结本节课的重点内容,鼓励学生在今后的学习和生活中多观察、多思考、多创造。

  《形形色色的背景》教学设计 12

  一、教学目标

  1. 让学生了解背景的概念和重要性。

  2. 学会分析不同背景对主体的影响。

  3. 能够运用各种材料和方法创作不同风格的背景。

  二、教学重难点

  1. 重点:理解背景与主体的关系,掌握创作背景的方法。

  2. 难点:运用创意和技巧设计出独特的'背景。

  三、教学方法

  观察法、案例分析法、实践操作法、小组合作法。

  四、教学过程

  1. 导入(5 分钟)

  播放一段视频,展示不同场景下的画面,让学生观察并说一说画面中的背景有哪些特点,以及背景对整个画面的氛围和情感有什么影响。

  2. 新授(15 分钟)

  (1)讲解背景的定义和作用,通过具体的例子让学生理解背景可以衬托主体、表达主题、营造氛围等。

  (2)分析不同类型的背景,如写实背景、抽象背景、装饰性背景等,以及它们在不同艺术作品中的应用。

  (3)展示一些优秀的背景设计作品,引导学生分析其中的创意和技巧。

  3. 实践(20 分钟)

  (1)将学生分成小组,每个小组选择一个主题,如童话世界、未来城市、神秘森林等。

  (2)小组合作,运用各种材料和方法,如绘画、剪纸、拼贴等,为主题创作一个背景。

  4. 展示与评价(10 分钟)

  (1)各小组展示自己的作品,介绍创作思路和背景的特点。

  (2)其他小组进行评价,提出优点和改进的建议。

  (3)教师进行总结评价,强调背景设计的重要性和创意的价值。

  5. 拓展与总结(5 分钟)

  鼓励学生在课后继续探索不同的背景设计方法,尝试将背景设计运用到自己的生活中,如制作手抄报、装饰房间等。总结本节课的学习内容,让学生对背景设计有更深入的理解和认识。

  《形形色色的背景》教学设计 13

  一、教学目标

  1. 认识背景的多样性和丰富性。

  2. 掌握用不同工具和材料表现背景的技巧。

  3. 培养学生的审美能力和创新精神。

  二、教学重难点

  1. 重点:了解不同背景的特点和表现方法。

  2. 难点:能够灵活运用所学知识创作具有个性的背景。

  三、教学方法

  直观演示法、启发式教学法、实践体验法。

  四、教学过程

  1. 导入(5 分钟)

  展示一组不同风格的`绘画作品,让学生观察并找出画面中的背景部分,说一说这些背景给你带来了什么样的感受。引出本节课的主题——形形色色的背景。

  2. 新授(15 分钟)

  (1)介绍背景的种类,如自然景观背景、城市建筑背景、抽象图案背景等。

  (2)讲解不同工具和材料表现背景的方法,如铅笔素描、水彩绘画、彩色卡纸拼贴等。

  (3)通过示范和案例分析,让学生掌握背景的构图、色彩搭配和细节处理等技巧。

  3. 实践(20 分钟)

  (1)布置作业:让学生选择一种自己喜欢的表现方式,为给定的主体内容(如一只小鸟、一朵花等)设计一个背景。

  (2)学生进行创作,教师巡回指导,及时解决学生在创作过程中遇到的问题。

  4. 展示与评价(10 分钟)

  (1)学生展示自己的作品,讲述自己的创作思路和方法。

  (2)其他学生进行评价,从构图、色彩、创意等方面提出自己的看法。

  (3)教师进行总结评价,肯定学生的努力和创意,同时指出存在的问题和改进的方向。

  5. 拓展与总结(5 分钟)

  展示一些利用背景设计进行创意摄影和平面设计的作品,让学生了解背景在不同领域的应用。总结本节课的学习内容,鼓励学生在今后的学习和生活中大胆尝试,发挥自己的创造力。

  《形形色色的背景》教学设计 14

  一、教学目标

  1. 感受背景在艺术作品中的魅力。

  2. 学会运用色彩和纹理表现背景。

  3. 提高学生的观察力和表现力。

  二、教学重难点

  1. 重点:掌握色彩和纹理在背景设计中的运用。

  2. 难点:创造出富有个性和表现力的背景。

  三、教学方法

  情境导入法、欣赏分析法、实践创作法。

  四、教学过程

  1. 导入(5 分钟)

  创设一个艺术展览的情境,通过图片展示一些著名的艺术作品,让学生感受背景在这些作品中的重要作用。引导学生思考背景是如何为作品增添魅力的。

  2. 新授(15 分钟)

  (1)欣赏不同风格的艺术作品,分析其中背景的色彩和纹理特点。

  (2)讲解色彩的情感表达和纹理的质感表现,以及如何运用它们来设计背景。

  (3)展示一些运用色彩和纹理创作的背景作品,启发学生的创作灵感。

  3. 实践(20 分钟)

  (1)学生根据自己的喜好选择一种色彩主题(如冷色调、暖色调、对比色等),运用绘画工具和材料创作一个背景。

  (2)鼓励学生尝试不同的纹理表现方法,如涂抹、刮擦、印染等,丰富背景的效果。

  4. 展示与评价(10 分钟)

  (1)学生展示自己的'作品,介绍自己选择的色彩主题和纹理表现方法。

  (2)其他学生进行评价,从色彩搭配、纹理效果、创意等方面发表自己的看法。

  (3)教师进行总结评价,肯定学生的创意和努力,同时提出改进的建议。

  5. 拓展与总结(5 分钟)

  引导学生思考如何将背景设计与其他艺术形式相结合,如摄影、手工制作等。总结本节课的学习内容,鼓励学生在今后的艺术创作中更加注重背景的设计,提升作品的整体质量。

  《形形色色的背景》教学设计 15

  一、教学目标

  1. 理解背景对画面整体效果的影响。

  2. 能够运用不同的表现手法设计背景。

  3. 培养学生的团队合作精神和创新意识。

  二、教学重难点

  1. 重点:认识背景与主体的关系,掌握多种背景设计方法。

  2. 难点:在团队合作中发挥各自优势,创作出优秀的背景作品。

  三、教学方法

  问题引导法、合作探究法、作品展示法。

  四、教学过程

  1. 导入(5 分钟)

  提出问题:“一幅画中如果没有背景会怎样?”让学生思考并回答。通过讨论引出背景在画面中的重要性。

  2. 新授(15 分钟)

  (1)讲解背景的作用,如衬托主体、营造氛围、表达情感等。

  (2)介绍不同的.表现手法,如绘画、剪纸、摄影等,以及如何运用这些手法设计背景。

  (3)组织学生欣赏一些优秀的背景设计作品,分析其创意和表现手法。

  3. 实践(20 分钟)

  (1)将学生分成小组,每个小组确定一个主题,如春夏秋冬、喜怒哀乐等。

  (2)小组内成员分工合作,运用所学的表现手法为主题设计一个背景。

  4. 展示与评价(10 分钟)

  (1)各小组展示自己的作品,介绍主题和设计思路。

  (2)其他小组进行评价,从创意、表现手法、团队合作等方面提出自己的看法。

  (3)教师进行总结评价,肯定学生的努力和创意,同时指出存在的问题和改进的方向。

  5. 拓展与总结(5 分钟)

  鼓励学生在课后继续探索不同的背景设计方法,尝试将背景设计运用到生活中的其他方面,如舞台设计、室内装饰等。总结本节课的学习内容,强调团队合作和创新意识的重要性。