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《形形色色的背景》教学设计（精选15篇）
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《形形色色的背景》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《形形色色的背景》教学设计 1
教学目标:
欣赏主体在不同背景下,所产生的不同效果利用不同的背景来突出主体。
发展大胆学生动手能力，培养学生审美情趣。教学重点:让学生了解背景在画面中的作用及背景的表现方法。教学难点:利用绘画形式表现背景。教具、学具准备:范图、纸、油画棒
一、教学过程:
1、引入
师出示范画
（1）问学生：图中出现了什么样的人物或景物。师出示范画
（2）这幅画与上幅有什么不同？图中主休相同，但这幅画出现了背景。这里有两幅图画，你们喜欢哪一幅？为什么？
师出示同一主体不同背景的范画，说一说有背景和没有背景的画有什么不同的感觉？
小结：范画（1）中只在一个主体，一种颜色，颜色很单一，但是添画了彩色的背景后，不仅更加突出了主体，还使得整幅画更加漂亮了。
师揭题：形形色色的背景
二、讲授新课
1、形形色色的背景
师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受作品欣赏。了解背景的作用。
作品一：疏密变化的线条组织的背景，让牛儿跑得更欢。
作品二：流动的.色彩让雨中的世界变得更美。
作品三：回旋的蓝色线条让小船在惊涛骇浪中颠簸得更加厉害。
师小结：:同一主体,不同的背景下会产生不同的效果，背景能较好的突出主体。
2、学习添画背景的方法。师：有哪些元素能作画面的背景？先小组讨论、思考回答。
生：流动的线条、变化的点、美丽的色彩。
生：还能用一些符号来做画面的背景。如数字、字母等生：自然界的景物，建筑设施、室内布置等
3、小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。
三、学生作业
要求：选择一幅作品，画出主体，改变背景，让你的画活跃，新颖起来。学生创作、师辅导
四、作业展示、评价交流欣赏：
说说自己是怎样添画背景的。
五、学生收拾与整理
《形形色色的背景》教学设计 2
教学目标：
1、学会用点、线、面重复排列或组成图案，装饰画面背景。
2、给自己的背景添加颜色。
3、发挥创造性思维，设计一幅具有特色背景的儿童画。教学重难点：
教学重点：
掌握绘画方法，学会用点线面重复排列或组合成图案，做到新颖独特。
教学难点：
设计和装点，颜色的合理搭配。
教学准备：
裁剪好的主体物，铅笔，油画棒，彩笔等等。教学过程：
一、情景引入：
1、认识画面的背景
（1）出示几张背景图片；
（2）再出示一张没有背景的图片和上面的图片进行比较引入课题《形形色色的背景》。
老师:刚刚看到的这两组图片有什么区别？
学生答
老师:有背景好看还是没有背景的呢？
学生答
(3) 小结:今天我们学习如何用简单的.点线面组成的图案来装饰自己主体背景。
板书课题:形形色色的背景
二、掌握基本的画法
1、教师出示一幅主体为人物的画面
2、老师扮演角色:我是一条直线，直线在画面里从左往右前进，遇到了障碍物要从背后面穿过去。(边讲边示范)
3、老师:如果你是竖线，你怎么办？请一名同学上台试画。
教师指导评价，与学生互动。
4、教师总结并示范范画。
教师:还有很多不一样的小伙伴加入进来，大家一起想一想举手回答。学生答
三、创造表现
1、大屏幕上播放音乐以及背景图片范画。学生随着优美的音乐作画。
2、教师提出要求，要大胆创新，色彩明丽。
3、学生拿出事先裁剪好的主体物印画在图画本上。
4、学生作画，教师巡视指导。
四、展示评价
1、学生分组讨论评选优秀
2、学生分组讨论评选优秀作品，并上台展示。
3、评价回答:
（1）运用了什么形状做背景？
（2）运用了什么颜色？单色还是彩色？
（3）哪个同学的效果最好？
4、学生答。
五、课后作业
课下用同样的主体物创作一幅不一样的背景。
六、课后反思
《形形色色的背景》教学设计 3
一、学习目标
运用点、线或图形的重复排列，画一幅有装饰背景的画，使自己的画面变得更新奇美丽。
二、教学目标
1.学会运用点、线、面重复排列或组合成图案来装饰画面的背景。感受点、线、面装饰的乐趣。
2.了解艺术作品中常用的对比手法，体验不同背景会给人带来不同的视觉效果。
3．养成耐心、细致的学习态度
三、教学重点：
让学生了解背景在画面中的作用及装饰背景的表现方法。会运用点、线、面的重复排列来装饰画面，衬托主体。
四、教学难点：
点线面的密集排列，且有一定规律。
五、教学方法：
示范法、探究、比较
六、教学准备
1．教师：课件、范图、
2．学生：作画工具、美术本
七、教学过程
（一）激趣导入
1．PPT出示一幅鱼的儿童画作品，爱自拍的小鱼对自己的照片不满意，猜猜为什么？你能帮助小鱼把这张照片变得漂亮些吗？（学生回答）
2．教师总结：
将背景用一种颜色全部涂满的，叫做平涂背景。
加上水草，海浪、小泡泡等，这些都属于环境背景。
今天我们要用一种新的方法来画背景，就像这样：（PPT出示小鱼图片）你们觉得好看吗？对了，这些都是装饰背景，今天我们就来学习装饰背景的画法，请同学们齐读学习目标：运用点线或图形做背景，画一幅有装饰背景的画，使自己的画面变得更新奇美丽。
3．师板书：第九课形形色色的背景
（二）合作探究
请同学们翻开课本第18-19页。
1.对比书上两幅小女孩的照片，同桌讨论，你更喜欢哪一张照片，为什么？
2.PPT小结归纳装饰背景的作用：
（1）装饰背景使画面更丰富生动、饱满充实。
（2）增加了画面的层次感。
（3）能将散乱的主体串联起来，整体感强。
（4)产生有意思的韵律与节奏。
（三）自主学习
1．师：下面我们来进行一个思维拓展小练习：你能让运动的小人照片也变得美丽起来吗？
2．师：你还能够想出哪些元素来做画面的装饰背景呢？请大家在书上给小人添上好看的装饰背景。老师请3个大组的代表到黑板上画一画。
老师PPT呈现给运动小人添加的装饰背景，比较发现：
（1）点、线、面，甚至是标点符号、文字，经过密集的重复排列都可以形成好看的装饰背景，衬托出主体。
（2）比一比，哪位同学给运动小人添的装饰背景更好看？
（3）和老师的再比一比，你觉得哪个更加能够衬托主体？画面更美呢？
小结：知识宝库1：装饰背景的秘密
把许多的点、线、面（图形和色块）按照一定的规律密集地排列起来，变成有节奏和韵律的`装饰背景，让画面变得更美。
3.想一想：
（1）做装饰背景的点点都一样大吗？（大、小变化）
（2）做装饰背景的线条只有直线吗？（曲、直、粗、细变化）
（3）做装饰背景的图形又可以是怎样的呢？（任意形甚至是文字符号都可以）
4.看一看：这几幅作品中背景和主体之间的色彩对比。
（1）主体单色，背景彩色。
（2）主体彩色，背景黑白。
（3）主体暖色，背景冷色。
小结：知识宝库2：背景和主体之间的色彩对比
装饰背景是衬托主体、丰富画面的好方法，如果背景和主体还能够有色彩对比，画面会更加完美！
（四）作品欣赏
请同学们看画面和下面的句子，用心体会这些装饰背景是怎样将画面主题衬托的更生动精彩的。
作品一：符号背景让画面增添了神秘的氛围。
作品二：回旋的蓝色线条让小船在惊涛骇浪中颠簸得更加厉害。
作品三：疏密变化的线条，让牛儿跑得更欢。
作品四：流动的色彩让雨中的世界变得更美。
作品五：舞动的线条让公鸡打斗得更厉害!
（五）课堂实践
1．作业要求：选择你喜欢的点、线、或者图形作为画面的装饰背景，让你的自画像照片变得新颖美丽。20分钟后，老师要选最美的照片挂到我的照片墙里面。我们要组成一幅美丽的照片墙。
2．学生创作，教师巡视指导
（六）展示交流
1．集体评议，说说添加了背景的画面哪幅最好看，为什么？
引导学生从下面几方面评价：
（1）运用了什么基本形做背景？谁的排列最新颖？
（2）谁的主体和背景之间色彩对比效果最好？
2．教师点评作品。（给小组加笑脸）
（七）课堂小结
同学们，快乐的一节课就要结束了，我们生活的这个世界是绚丽多姿的，有数不清的形与色，而且我们每一天一睁开眼就能看到它们。同学们要做一个生活的有心人，用发现美的眼睛去探究世界上那些有趣而又美好的事物。
附：板书设计
第9课形形色色的背景
一、衬托主体的方式：平涂背景、环境背景、装饰背景
二、装饰背景的画法：
用点、线、面（图形）密集有规律地重复排列
《形形色色的背景》教学设计 4
教学目标：
情感态度价值观：体验绘画的乐趣，为自己的小画本装饰更加漂亮的背景。知识与技能：掌握具体的绘画方法，大胆发挥自己的创造性思维。过程与方法：利用正确的方法设计一幅具有特色背景的儿童画。
教学重难点：
教学重点：掌握绘画方法，做到新颖独特。教学难点：设计和装点，颜色的合理搭配。
教学准备：
铅笔，油画棒，彩笔等等。
教学过程：
一、情景引入：
1、出示多张有特色的背景图片；
2、再出示一张没有背景的图片和上面的图片进行比较引入课题《形形色色的背景》。
学生：找出图片中的背景部分并说明图片中背景的重要性和作用，运用了什么样的背景，主要颜色是什么？
【教学意图】锻炼学生的直观感受能力和观察能力。
二、探索新知：
1、形形色色的背景有什么样的作用；说一说有背景的画和没有背景的画有什么样的区别。
2、画背景的基本方法和步骤：
首选拿出美术本画出画面的主题（人物，动物，物体类均可）再观察有主题没有背景的图片给你什么样的感受，不加背景可以吗？最后教师引导学生思考怎么给自己的画添加漂亮的背景。
3、你还想到了什么背景？是数字，字母还是符号？请给下面的人加上背景。学生根据老师提出的.一些问题进行回答，畅所欲言，说出自己内心深处的想法。
三、当堂训练，构思绘画。
选择你喜欢的图形作为画面的背景，改变一下平涂底色的形式，让你的画面新颖起来。学生聆听着美妙的清音乐开始构思自己的图片。
【教学意图】培养学生的动脑动手能力。
四、指导评价教师点评；
学生自评互评。
【教学意图】体验成功的快乐，分享自己的作品，展示自己。
《形形色色的背景》教学设计 5
教学目的：
1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片探情。
教学设想：
这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿予，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章，在写作方怯上还是有很多共同点的，而思想、感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。
教学本文，重点应放在特定环境下父予深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突彼口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。
本 文可分两课时讲授。
第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；
第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的．
第一课时
教学重点：
突出往事回忆的结构形式；用"背影"连接贯串故事情节的艺术构思。
教学过程：
1、布置预习（可在课前进行）。
①让学生认真阅读一遍课文。
②结合课后练习三、七体会课文。
本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。
2、教师导语（先板书出课题）。
《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文。本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有很多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料。都县通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人
物的描写来表现中心意思。在这些相同点中，又各有不同的表现方法。阅读时要善于在学习新课文的过程当中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯通，得到一些新的启发。
我们在阅读《这不是一颗流星》时，是从分析结构形式入手，弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。
3、引导学生读准字音，解释词义。
交卸（Xie）：卸 ，解除、除去。"交卸"，用于某种职务。"推卸"，用于某种责任。
奔丧（sang），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，另读sang，丢掉，失去。动词。
踌躇（Ch6u Chu），犹豫不定。另意，形容得意。
迂腐（yu），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意，"迂廻"，曲折、绕远。
蹒跚（Pan shan）走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐（tui），精神委靡，意气消沉。
琐屑（Xie），指细小繁杂的事。
晶莹（ying），光洁透明。
4、朗读课文。
找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。
5、引导学生划分段落层次，掌握结构形式。
（1）本文如分成三个部分，应怎样分法？
教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。
"那年冬天"是现在与回忆的分界线，"这几年来"是回忆与现在的分界线。第一部分，首段；第二部分，首、末之间的
段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。
板书：
①开篇寄思
②往事回忆
③结尾怀念
此板书上的概括不是唯一的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然，这种概括必须是正确的。
这里有个严格的界限，也必须让学生了解并掌握。
如学生能用"背影"作线索概括，也应肯定。
①不忘背影
②描写背影
③思念背影
（2）本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？
教师引导、学生讨论、教师小结。
中间部分可以分成三个层次：
第一层次：交代父子分别时的家境
第二层次：送行前父亲的细心关照。
第三层次；送行时看到父亲的背影
还可以有别的概括，比如：
中间部分可分为两个层次：
第一层次：交代家境
第二层次：浦口送别
在第二层次"浦口送别"中又可以分为三个小的层次：
第一、细心照顾
第二、车站买橘
第三、车门话别
如按此划分，板书设计为
（3）在划分段落层次时，应从开始就告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识的差异、角度的不同、目的'的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析。有的最这样分也可以，那样分也未尝不可；有的则绝对不行。划分层次还是有原则的，不是可以任意划
分的。学生进入中学开始，就有这样的认识，养成独立阅读和分析的习惯，比教师"一言堂"、只接受教师的现成结论的．灌输性教学，不知要强多少倍，不必担心学生会有损失，也不必担心达不到教学目的。
6、引导学生弄清情节线索，体会取材角度。
本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。
这就是"背影"。
现在，要弄清楚：
（1）作者是怎样用"背影"来贯串并连接全文的？
教师提问、引导学生回答并随时归纳。
本文在几处写了"背影"？
本文在四处写到"背影"。
这四处写"背影"各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？
第一次在开头，不忘背影。
第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。
第三次在车门话别，望着背影消失在人群中．
第四次在结尾，泪光中再现背影。
第四次背影的出现，是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢？或者说，文章对父亲的回忆是怎样以"背影"为线索连贯起米的呢？
可以做这样的理解，板书设计如下：
（2）作者为什么选择"背影"这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？
教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论。然后集中发言，教师择忧肯定、适当补充。
作者所以选取"背影"这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：
①可以表现父亲在持定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情优郁，用"背影"来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。
②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以"背影"出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。
③艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动，新颖的感受。
这三点对初一学生来说，认识上可能有一定差距，只要求能够一般的理解即可，重点在于提高认识．不要求掌握。故教师讲清楚，不必整理笔记。
7、引导学生比较本文与《这不是一颗流星》一文在结构形式、情节线索方面，在选取材料、组织材料方面，以及写法上都有相同之处。试作比较。
《这不是一颗流星》的结构形式是：
"现实——回忆——现实"
《背影》的结构形式也是：
"现在——回忆——现在"
《这不是一颗流星》以熊皮手套为线索贯串全文；《背影》则以背影为线索贯串全文。
《这不是一颗流星》的主体部分选择病房这一场合表现主人公的活动；《背影》的主体部分则选择"车站送别"这一特定环境重点描写。
《这不是一颗流星》选取孩子关心阿婆冻伤的手这一主要情节来表现主题；《背影》则选取"浦口送别"这一主要情节来表现父子深情。
布置作业
1、做课后练习一、四、五。
做练习一将重点划在书上。熟读课文第6自然段，并学习重点分析。可按照这样的顺序思考：①写了什么，②怎么写的，③好在哪里。将思考的结果写在练习本上，准备课上口头回答。
2、做课后统习二。
这一题要认真思考，有明确的观点，简要整理成文字，准备在课上口头回答。
《形形色色的背景》教学设计 6
教学目标：
初步掌握如何设置桌面背景
教学重点：
设置过程的前两个步骤，即显示属性的打开过程
教学难点：
鼠标左击和右击的区分
教学手段：
运用课件进行简单辅助教学
教学课型：
演示操作课
教学课时：
一课时
教学过程：
一、吸引兴趣，激情导入
1、出示明星图片（课件），引发孩子兴趣。
2、让孩子说出自己喜欢的明星，活跃课堂。
3、表明老师也喜欢明星，如刘德华，拉进与学生的距离。
4、师把明星图片设置成了桌面的背景，激发学生的跟风兴趣，引出题目（板书题目）
二、阅读课本，理解步骤
1、认真阅读第七课的内容。
2、仔细领会五个步骤。
3、请学生讲述五个步骤。（课件出示）
三、合作演示，完成操作
1、学生叙述一个步骤，老师就操作一个步骤，让学生亲自体验首次设置过程。
2、在操作第一步时强调右键。
3、在操作第二步时故意错误操作，以强调左右键的识别区分。
四、自由设置，初步尝试。
1、参照书上的说明，参考老师的操作。
2、鼓励多问，个别表扬操作得又快又好的孩子。
五、学生展示，讲解过程
1、请孩子上台展示操作。
2、边操作边叙述步骤。（板书步骤）
3、再请一位孩子上台展示。
六、互相帮助，再试设置
1、孩子们再次进行设置。
2、请刚才展示的.两位电脑高手巡视指导。
3、老师巡视表扬鼓励。
七、总结
1、通过学习，掌握了桌面背景的设置。
2、可以向其它人展示自己的又一项电脑技能，增加自信。
《形形色色的背景》教学设计 7
课型
造型 表现 欣赏 评述
教学目标
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程
1、引入
师出示一幅画，问学生图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么?他们的.主次关系在哪里?学生答人物(玩耍)---主体 环境(建筑)——背景
师揭题主体与背景(课件1)
2、讲授新课
A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
B、学生思考生活中是否也有这样的情景?
学校、家里、游乐场所等
C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
(认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。)
D、师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现(背景)
小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。
(分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。)
3、作业要求用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
4、学生创作、师辅导
5、作业展示、评价
6、学生收拾与整理
执教时间3月6日——3月7日
札记
在制作本节课的范作时，我把一张画着熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。这样就变成了“熊去雪山”，“熊去林海”等等有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系。
《形形色色的背景》教学设计 8
教学目标：
1、学习8个会写的生字，11个会认的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“爱心”。
教学重点：
1、学会生字，能正确地读写运用生字。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
切身感受母爱的温柔。
第一课时
一、激趣导入
看到课题，你想到了谁的手？为什么？
学习“柔”。
二、朗读课文第一自然段。
随文识字，学习生字，理解词语。
城：理解字的意思，跟“乡”相对。
牵：做动作理解字义。
掌：形声字。
惊惶失措：害怕紧张。
三、朗读课文第2~6自然段。
围：借助课文插图，做动作理解字义。
奥利亚：外国女孩名。
四、朗读课文7、8自然段。
笑：第七笔是撇。
慰：安慰，使人心情安适。
善：注意写法。
五、朗读课文9、10自然段。
辫：与“辨、辩”区别学习。
淡褐色：联系生活实物理解。
六、朗读课文11、12、13、14自然段。
痣：形声字。
互：查“一”部、互相。
七、复习，认读生字。 八、书写生字。 九、作业。
书写生字；朗读课文。
第二课时
一、复习朗读生字。
二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容：本文讲了小姑娘找妈妈的.故事。
三、读1~6自然段，说一说你知道了什么？
课文中哪一部分写得有意思？好妈妈是妈妈的名字吗？为什么小女孩会这么说？
同桌练习朗读对话。
四、分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题？
同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。
说说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象？
五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈？
六、表演朗读课文。
《形形色色的背景》教学设计 9
教学目标
理解函数的增量与自变量的增量的比的极限的具体意义。
教学重点
瞬时速度、切线的斜率、边际成本。
教学难点
极限思想。
教学过程
一、导入新课
1、瞬时速度
问题1：一个小球自由下落，它在下落3秒时的速度是多少？
析：大家知道，自由落体的运动公式是（其中g是重力加速度）。
当时间增量很小时，从3秒到（3＋）秒这段时间内，小球下落的快慢变化不大。因此，可以用这段时间内的平均速度近似地反映小球在下落3秒时的速度。
从3秒到（3＋）秒这段时间内位移的增量：
从上式可以看出，越小，越接近29.4米/秒；当无限趋近于0时，无限趋近于29.4米/秒。此时我们说，当趋向于0时，的极限是29.4。
当趋向于0时，平均速度的极限就是小球下降3秒时的速度，也叫做瞬时速度。
一般地，设物体的运动规律是s＝s（t），则物体在t到（t＋）这段时间内的平均速度为。如果无限趋近于0时，无限趋近于某个常数a，就说当趋向于0时，的极限为a，这时a就是物体在时刻t的瞬时速度。
2、切线的斜率
问题2：P（1，1）是曲线上的一点，Q是曲线上点P附近的一个点，当点Q沿曲线逐渐向点P趋近时割线PQ的斜率的变化情况。
析：设点Q的横坐标为1＋，则点Q的.纵坐标为（1＋）2，点Q对于点P的纵坐标的增量（即函数的增量），所以，割线PQ的斜率。
由此可知，当点Q沿曲线逐渐向点P接近时，变得越来越小，越来越接近2；当点Q无限接近于点P时，即无限趋近于0时，无限趋近于2。这表明，割线PQ无限趋近于过点P且斜率为2的直线。我们把这条直线叫做曲线在点P处的切线。由点斜式，这条切线的方程为：。
一般地，已知函数的图象是曲线C，P（），Q（）是曲线C上的两点，当点Q沿曲线逐渐向点P接近时，割线PQ绕着点P转动。当点Q沿着曲线无限接近点P，即趋向于0时，如果割线PQ无限趋近于一个极限位置PT，那么直线PT叫做曲线在点P处的切线。此时，割线PQ的斜率无限趋近于切线PT的斜率k，也就是说，当趋向于0时，割线PQ的斜率的极限为k。
3、边际成本
问题3：设成本为C，产量为q，成本与产量的函数关系式为，我们来研究当q＝50时，产量变化对成本的影响。在本问题中，成本的增量为：。
产量变化
对成本的影响可用：来刻划，越小，越接近300；当无限趋近于0时，无限趋近于300，我们就说当趋向于0时，的极限是300。
我们把的极限300叫做当q＝50时的边际成本。
一般地，设C是成本，q是产量，成本与产量的函数关系式为C＝C（q），当产量为时，产量变化对成本的影响可用增量比刻划。如果无限趋近于0时，无限趋近于常数A，经济学上称A为边际成本。它表明当产量为时，增加单位产量需付出成本A（这是实际付出成本的一个近似值）。
二、小结
瞬时速度是平均速度当趋近于0时的极限；切线是割线的极限位置，切线的斜率是割线斜率当趋近于0时的极限；边际成本是平均成本当
趋近于0时的极限。
三、练习与作业：
1、某物体的运动方程为（位移单位：m，时间单位：s）求它在t＝2s时的速度。
2、判断曲线在点P（1，2）处是否有切线，如果有，求出切线的方程。
3、已知成本C与产量q的函数关系式为，求当产量q＝80时的边际成本。
4、一球沿某一斜面自由滚下，测得滚下的垂直距离h（单位：m）与时间t（单位：s）之间的函数关系为，求t＝4s时此球在垂直方向的瞬时速度。
5、判断曲线在（1，）处是否有切线，如果有，求出切线的方程。
6、已知成本C与产量q的函数关系为，求当产量q＝30时的边际成本。
《形形色色的背景》教学设计 10
教学目标：
情感态度价值观：体验绘画的乐趣，为自己的小画本装饰更加漂亮的背景。知识与技能：掌握具体的绘画方法，大胆发挥自己的创造性思维。过程与方法：利用正确的方法设计一幅具有特色背景的儿童画。
教学重难点：
教学重点：掌握绘画方法，做到新颖独特。教学难点：设计和装点，颜色的合理搭配。
教学准备：
铅笔，油画棒，彩笔等等。
教学过程：
一、情景引入：
1、出示多张有特色的背景图片；
2、再出示一张没有背景的图片和上面的图片进行比较引入课题《形形色色的背景》。
学生：找出图片中的背景部分并说明图片中背景的重要性和作用，运用了什么样的背景，主要颜色是什么？
【教学意图】锻炼学生的直观感受能力和观察能力。
二、探索新知：
1、形形色色的'背景有什么样的作用；说一说有背景的画和没有背景的画有什么样的区别。
2、画背景的基本方法和步骤：
首选拿出美术本画出画面的主题（人物，动物，物体类均可）再观察有主题没有背景的图片给你什么样的感受，不加背景可以吗？最后教师引导学生思考怎么给自己的画添加漂亮的背景。
3、你还想到了什么背景？是数字，字母还是符号？请给下面的人加上背景。学生根据老师提出的一些问题进行回答，畅所欲言，说出自己内心深处的想法。
三、当堂训练，构思绘画。
选择你喜欢的图形作为画面的背景，改变一下平涂底色的形式，让你的画面新颖起来。学生聆听着美妙的清音乐开始构思自己的图片。
【教学意图】培养学生的动脑动手能力。
四、指导评价教师点评；
学生自评互评。
【教学意图】体验成功的快乐，分享自己的作品，展示自己。
《形形色色的背景》教学设计 11
一、教学目标
1. 学生能够认识不同类型的背景，了解背景在画面中的作用。
2. 掌握运用色彩、线条、图案等元素设计背景的方法。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美能力。
二、教学重难点
1. 重点：认识背景的类型和作用，掌握设计背景的方法。
2. 难点：能够根据主体内容设计出合适的、富有创意的背景。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践法、讨论法。
四、教学过程
1. 导入（3 分钟）
展示几幅有明显不同背景的图片，如一幅美丽的风景照、一幅人物肖像画和一幅抽象画，让学生观察并说一说这些图片中的背景有什么不同，以及背景对画面的`整体效果有什么影响。
2. 新授（15 分钟）
（1）介绍背景的类型，如自然背景、人造背景、抽象背景等，并通过图片展示让学生有更直观的认识。
（2）讲解背景在画面中的作用，如突出主体、营造氛围、表达情感等。
（3）演示设计背景的方法，如运用色彩的对比与和谐、线条的粗细与疏密、图案的重复与变化等。
3. 实践（20 分钟）
（1）布置任务：让学生选择一个自己喜欢的主体内容，如动物、植物、人物等，为其设计一个背景。
（2）学生创作，教师巡视指导，及时给予学生建议和鼓励。
4. 展示与评价（10 分钟）
（1）学生展示自己的作品，介绍自己的设计思路和背景的特点。
（2）其他学生进行评价，说一说自己喜欢的作品以及理由。
（3）教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。
5. 拓展与总结（2 分钟）
引导学生思考在生活中还有哪些地方可以运用到背景设计，如海报、书籍封面、网页设计等。总结本节课的重点内容，鼓励学生在今后的学习和生活中多观察、多思考、多创造。
《形形色色的背景》教学设计 12
一、教学目标
1. 让学生了解背景的概念和重要性。
2. 学会分析不同背景对主体的影响。
3. 能够运用各种材料和方法创作不同风格的背景。
二、教学重难点
1. 重点：理解背景与主体的关系，掌握创作背景的方法。
2. 难点：运用创意和技巧设计出独特的'背景。
三、教学方法
观察法、案例分析法、实践操作法、小组合作法。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
播放一段视频，展示不同场景下的画面，让学生观察并说一说画面中的背景有哪些特点，以及背景对整个画面的氛围和情感有什么影响。
2. 新授（15 分钟）
（1）讲解背景的定义和作用，通过具体的例子让学生理解背景可以衬托主体、表达主题、营造氛围等。
（2）分析不同类型的背景，如写实背景、抽象背景、装饰性背景等，以及它们在不同艺术作品中的应用。
（3）展示一些优秀的背景设计作品，引导学生分析其中的创意和技巧。
3. 实践（20 分钟）
（1）将学生分成小组，每个小组选择一个主题，如童话世界、未来城市、神秘森林等。
（2）小组合作，运用各种材料和方法，如绘画、剪纸、拼贴等，为主题创作一个背景。
4. 展示与评价（10 分钟）
（1）各小组展示自己的作品，介绍创作思路和背景的特点。
（2）其他小组进行评价，提出优点和改进的建议。
（3）教师进行总结评价，强调背景设计的重要性和创意的价值。
5. 拓展与总结（5 分钟）
鼓励学生在课后继续探索不同的背景设计方法，尝试将背景设计运用到自己的生活中，如制作手抄报、装饰房间等。总结本节课的学习内容，让学生对背景设计有更深入的理解和认识。
《形形色色的背景》教学设计 13
一、教学目标
1. 认识背景的多样性和丰富性。
2. 掌握用不同工具和材料表现背景的技巧。
3. 培养学生的审美能力和创新精神。
二、教学重难点
1. 重点：了解不同背景的特点和表现方法。
2. 难点：能够灵活运用所学知识创作具有个性的背景。
三、教学方法
直观演示法、启发式教学法、实践体验法。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
展示一组不同风格的`绘画作品，让学生观察并找出画面中的背景部分，说一说这些背景给你带来了什么样的感受。引出本节课的主题——形形色色的背景。
2. 新授（15 分钟）
（1）介绍背景的种类，如自然景观背景、城市建筑背景、抽象图案背景等。
（2）讲解不同工具和材料表现背景的方法，如铅笔素描、水彩绘画、彩色卡纸拼贴等。
（3）通过示范和案例分析，让学生掌握背景的构图、色彩搭配和细节处理等技巧。
3. 实践（20 分钟）
（1）布置作业：让学生选择一种自己喜欢的表现方式，为给定的主体内容（如一只小鸟、一朵花等）设计一个背景。
（2）学生进行创作，教师巡回指导，及时解决学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（10 分钟）
（1）学生展示自己的作品，讲述自己的创作思路和方法。
（2）其他学生进行评价，从构图、色彩、创意等方面提出自己的看法。
（3）教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的问题和改进的方向。
5. 拓展与总结（5 分钟）
展示一些利用背景设计进行创意摄影和平面设计的作品，让学生了解背景在不同领域的应用。总结本节课的学习内容，鼓励学生在今后的学习和生活中大胆尝试，发挥自己的创造力。
《形形色色的背景》教学设计 14
一、教学目标
1. 感受背景在艺术作品中的魅力。
2. 学会运用色彩和纹理表现背景。
3. 提高学生的观察力和表现力。
二、教学重难点
1. 重点：掌握色彩和纹理在背景设计中的运用。
2. 难点：创造出富有个性和表现力的背景。
三、教学方法
情境导入法、欣赏分析法、实践创作法。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
创设一个艺术展览的情境，通过图片展示一些著名的艺术作品，让学生感受背景在这些作品中的重要作用。引导学生思考背景是如何为作品增添魅力的。
2. 新授（15 分钟）
（1）欣赏不同风格的艺术作品，分析其中背景的色彩和纹理特点。
（2）讲解色彩的情感表达和纹理的质感表现，以及如何运用它们来设计背景。
（3）展示一些运用色彩和纹理创作的背景作品，启发学生的创作灵感。
3. 实践（20 分钟）
（1）学生根据自己的喜好选择一种色彩主题（如冷色调、暖色调、对比色等），运用绘画工具和材料创作一个背景。
（2）鼓励学生尝试不同的纹理表现方法，如涂抹、刮擦、印染等，丰富背景的效果。
4. 展示与评价（10 分钟）
（1）学生展示自己的'作品，介绍自己选择的色彩主题和纹理表现方法。
（2）其他学生进行评价，从色彩搭配、纹理效果、创意等方面发表自己的看法。
（3）教师进行总结评价，肯定学生的创意和努力，同时提出改进的建议。
5. 拓展与总结（5 分钟）
引导学生思考如何将背景设计与其他艺术形式相结合，如摄影、手工制作等。总结本节课的学习内容，鼓励学生在今后的艺术创作中更加注重背景的设计，提升作品的整体质量。
《形形色色的背景》教学设计 15
一、教学目标
1. 理解背景对画面整体效果的影响。
2. 能够运用不同的表现手法设计背景。
3. 培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、教学重难点
1. 重点：认识背景与主体的关系，掌握多种背景设计方法。
2. 难点：在团队合作中发挥各自优势，创作出优秀的背景作品。
三、教学方法
问题引导法、合作探究法、作品展示法。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
提出问题：“一幅画中如果没有背景会怎样？”让学生思考并回答。通过讨论引出背景在画面中的重要性。
2. 新授（15 分钟）
（1）讲解背景的作用，如衬托主体、营造氛围、表达情感等。
（2）介绍不同的.表现手法，如绘画、剪纸、摄影等，以及如何运用这些手法设计背景。
（3）组织学生欣赏一些优秀的背景设计作品，分析其创意和表现手法。
3. 实践（20 分钟）
（1）将学生分成小组，每个小组确定一个主题，如春夏秋冬、喜怒哀乐等。
（2）小组内成员分工合作，运用所学的表现手法为主题设计一个背景。
4. 展示与评价（10 分钟）
（1）各小组展示自己的作品，介绍主题和设计思路。
（2）其他小组进行评价，从创意、表现手法、团队合作等方面提出自己的看法。
（3）教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的问题和改进的方向。
5. 拓展与总结（5 分钟）
鼓励学生在课后继续探索不同的背景设计方法，尝试将背景设计运用到生活中的其他方面，如舞台设计、室内装饰等。总结本节课的学习内容，强调团队合作和创新意识的重要性。
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