三年级下《燕子专列》教学设计及反思

时间：2024-06-12 06:12:39 教学设计我要投稿

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三年级下《燕子专列》教学设计及反思

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的三年级下《燕子专列》教学设计及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级下《燕子专列》教学设计及反思

　　教学目标

　　1被崛11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

　　2庇懈星榈乩识量挝模了解课文的主要内容。

　　3碧寤岫窳悠候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　4备惺芄岽┤文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。

　　教学过程：

　　(一)、揭题，质疑。

　　1、板书：燕子。你对燕子有哪些了解?(燕子是候鸟)

　　2、今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗?

　　学生交流。板书部分问题。(注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列?专列是怎么样的?燕子为什么要乘专列(会乘专列)?这个故事讲了什么事?发生的时间、地点等)要解决这些问题，我们先要读熟课文。

　　(二)、初读课文，读通课文。

　　现在请大家带着这些问题读课文，遇到生字新词多读几遍，在文中找到解决这些问题的有关语句，做上记号。

　　(三)、解读课文第一二自然段。

　　1、学生自由读课文，教师巡视指导。

　　2、读后交流。(根据学生的回答随机学习下面的语段)

　　——解决“专列”是怎么样的?

　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。

　　(提示读：漂亮舒适)

　　——解决什么叫“专列”?

　　在与学生的对话中随机解决“专列”意思。

　　——解决“燕子是候鸟，为什么要用专列送呢”?

　　(1)学生自由谈。(板书：麻烦、决定、呼吁、寻找、救护)?燕子遇到麻烦就能坐上专列吗?

　　课文第二自然段中就有一个句子把燕子遇到的麻烦写清楚了，谁能找出来读一读。

　　(2)学生交流，出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　(3)请同学们再读读这个句子，想想燕子到底遇到了哪些麻烦?(随机理解“长途跋涉”、“饥寒交迫”“濒临”、“骤降”等词语。)

　　指导朗读。

　　(四)、深读课文，学习第三、四自然段。——感悟人们对燕子的关爱之情

　　1、教师导入第三段“呼吁”。理解“呼吁”，瑞士政府呼吁什么?读句子。

　　请同学们联系上文，想像一下，如果你是当时瑞士的电视台、广播电台的播音员会怎样向人们发出呼吁。

　　学生说话。(教师点评，要求说时联系第二自然段中的词语，注意语气)

　　2、政府的呼吁，瑞士的人民听到了，课文是怎样写瑞士居民们寻找、救护燕子的?

　　听老师读一读。

　　(1)教师漏读加点的词，在学生评说中理解这些词语所表现的困难。

　　听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　(2)教师激发情感，引导感情朗读，读出关爱之情。

　　(3)在无数寻找燕子的居民队伍中，作者具体写了一个叫贝蒂的小姑娘救护燕子的行动。请大家自由读读第四自然段，边读边想像贝蒂小姑娘具体救护燕子的行动。

　　(4)同学们，这就是小贝蒂，请你仔细看看图，说说小贝蒂是怎么救护冻僵的小燕子的。

　　(5)老师小结：多么感人的一幕呀!在寻找燕子过程中，这样感人的故事又何止一个呢!人们用爱、用情编织了多少个美好的故事!让我们再读这两段话。来体会人与动物之间美好的情感。

　　(五)、写话学习语言表达，提升人文。

　　1、教师深情导读：于是，出现了课文开头所描写的这一幕，(一列漂亮舒适……)列车开动了……燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。(什么是致谢)假如你就是车厢里的燕子，你觉得特别要向谁致谢呢?(生交流：向瑞士政府、居民们、小贝蒂致谢、贝蒂的爸爸妈妈、播音员等)

　　(1)提示话题：向瑞士政府致谢。

　　向居民们致谢。

　　向贝蒂致谢。

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　　(2)提示写话内容。选择一个你“致谢”的对象，请你把致谢的话写下来。要求写清楚向谁致谢，结合课文内容，用上课文有关词语或句子写出致谢的原因。

　　教学反思：

　　《燕子专列》是一篇以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。课文讲述的是人们寻找冻僵的燕子，并用专列把它们送到了温暖的南方这样一个感人的故事。表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。

　　通过这篇短文的教学，我深知：教师在实际教学中，不应该放不开手脚，总想自己主宰课堂，应该把课堂还给学生，尤其是阅读课文，应该给学生充分的读书时间。《语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”因此，作为《燕子专列》这样的阅读短文，我在教学过程中，注意加强学生的自读自悟，注意加强朗读教学，注意培养学生大胆质疑、大胆发表自我见解的能力，整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推进，情感步步升华。

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