一年级教学设计《大海睡了》

时间：2024-06-29 13:13:30 教学设计我要投稿

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一年级教学设计《大海睡了》

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的一年级教学设计《大海睡了》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级教学设计《大海睡了》

一年级教学设计《大海睡了》1

　　【教材简析】

　　《大海睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。《大海睡了》用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感熏陶的好教材。

　　学生对课文的内容较易理解,但由于大海离孩子的实际生活还是有距离的，因此对感受大海夜晚的静谧之美具有一定的困难。

　　【目标预设】

　　1、知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学习本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。初步理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

　　3、情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。

　　【重点难点】

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　【设计理念】

　　1、主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。

　　2、活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的.发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。

　　3、新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。

　　【设计思路】

　　在教学中，以学生为主体，教师起组织者,帮助者，引导者，促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让多媒体成为学生驰骋想象的载体和联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。

　　【教学过程】

　　第一环节：猜谜导入，激发兴趣。

　　1、猜谜导入 [出示词语：大海] 读好词语

　　2、激发兴趣

　　[播放课件]你都看到了什么？听到了什么？

　　[出示词语：睡了] 读好词语

　　第二环节：读通课文，感知文字。

　　1、自由读课文

　　2、检查难读的词

　　（1）风儿浪儿指导读好儿化音

　　（2）深夜里不闹了不笑了

　　读好词语，联系生活说说自己深夜里在干什么。

　　找出课文中谁不闹了？谁不笑了？

　　（3）抱着背着

　　读好动作词，学会多音字。联系生活体验抱着的感觉，学习生字“抱”。

　　（4）潮声鼾声

　　读词说自己的发现。放录音理解“潮声”。拆分法理解“鼾声”。读好带有这两个词的句子。

　　3、读通句子：同桌互读互评，把诗歌读正确、流利。

　　4、分句展示，组织评议。

　　5、理清思路：大海睡了时是怎样一番景象？

　　第三环节：精读课文，培养语感。

　　1、细读第一句

　　（1）自己先读读，说说你都知道了什么？

　　给“闹”换个词。那为什么用“闹”字呢？想象风儿的顽皮。

　　给“笑”换个词。你感受到浪儿是个怎样的孩子？

　　（3）指导朗读：[播放多媒体]看，顽皮的风儿和浪儿白天玩得太累了，现在不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。这就叫“风平浪静”。谁能读好此时的情景？指名读。女生读。

　　2、细读第二句

　　（1）[多媒体示图]你都看到了什么？想到了什么？学生看图想象说话。

　　（2）指名读第二句明月和星星都在天上，大海怎么能抱着明月，背着星星呢？

　　谁愿意把这画面用朗读展示给大家？

　　（3）我们再读读这两行体会一下！指名读句子，齐读。

　　（4）让我们一边美美地读一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧！

　　第四环节：读背积累，品味欣赏。

　　1、读背积累：你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗？自己先试试！

　　学生有感情地背诵全文，

　　2、上台展示：指名配上音乐，加动作背诵。

一年级教学设计《大海睡了》2

　　一、教学目标：

　　1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　二、教学过程：

　　(一)唤起回忆，激情导入

　　1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么?(大海)

　　板贴：大海

　　2、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧!

　　3、 (点击播放白天大海课件)让我们一起向大海问好……

　　4、来到美丽的大海边，你看到了什么?听到了什么?(指名回答)

　　(点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢?)

　　5、哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。

　　板贴：睡了。

　　6、指名读课题：大海睡了(声音轻缓，柔和)

　　(二)自读课文，初步感知

　　1、大海睡觉的时候会是什么样的呢?(课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲)

　　2、喜欢吗?轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。(学生自读课文)

　　3、指名读，相机正音。

　　(三)美读课文，进入意境

　　1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么?听到了什么呢?(指名答)

　　A出示第一句

　　(1)天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了?(不闹、不笑)

　　(2)引读：风儿——浪儿——深夜里，大海——

　　(3)调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。(好朋友练读)

　　(4)谁勇敢地来读一读?(指名读)

　　(5)觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!(2—3名)

　　(点评：①我觉得她读得太响了，应该轻一点

　　②大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海

　　③你读得真好，大海睡得真香啊!)

　　B出示第二句

　　(1)深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊!谁来读?(指名读)

　　(2)大海的哪个动作最吸引你?(抱着，背着)

　　(3)你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子?

　　(4)他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说?

　　出示句式：她抱着……背着……

　　(5)大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀!让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧!(表演睡熟了的大海)

　　(6)谁来当一回大海妈妈?(指名表演)

　　(点评：大海妈妈睡得真香呀!

　　声音柔柔的，你读的真好听!谁再来试一试!

　　你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。(齐读)

　　2、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的`，让我们祝愿大海做个好梦。(配乐轻声齐读课文)

　　3、这首小诗美吗?请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美，读出自己喜欢大海，你就怎么读?(自由练读)

　　4、让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海妈妈的礼物(配乐齐读)

　　(四)拓宽延伸，积累语言

　　1、读得真美，大海妈妈谢谢你们的礼物，它也托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧!拿到后看看礼物后面的小秘密?(分发礼物，朗读礼物后的秘密)

　　2、小朋友，你拿到的是什么礼物呢?它告诉了你什么秘密呢?(指名答)

　　(点评：a哦，原来是一串关于大海的成语。

　　B祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。)

　　(五)教学生字：月背

　　结束语：小朋友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧!(齐：大海妈妈再见!)

　　嘘!大海妈妈睡得正香呢?我们可别吵醒她!

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