《可爱的企鹅》教学设计

时间：2022-08-16 10:58:18 教学设计我要投稿

《可爱的企鹅》教学设计（通用10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《可爱的企鹅》教学设计，希望对大家有所帮助。

《可爱的企鹅》教学设计（通用10篇）

　　《可爱的企鹅》教学设计篇1

　　教学内容：

　　九年义务教育教科书第36—37页。

　　教学目标：

　　1、让学生学会解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。

　　2、理解图中的大括号，问号各表示什么？

　　3、感受数学与我们生活的密切联系。

　　教学设计：

　　一、看蓝猫图片引入

　　电脑演示：蓝猫图片

　　师：小朋友们看谁来我们的教室做客？你们喜欢蓝猫吗？你为什么喜欢蓝猫呢？

　　师：对了，蓝猫知识丰富，勇敢，它能告诉我们许多的知识。今天蓝猫想考考我们的小朋友，你敢接受它的挑战吗？

　　电脑继续演示：蓝猫问：“你知道哪种小动物生长在南极吗？”

　　生：小企鹅

　　师：大家喜欢小企鹅吗？

　　师：是啊，小企鹅白白的肚子，胖乎乎的身子，确实很招人喜爱。这节课，范老师就带领小朋友们到南极走一趟，去瞧瞧可爱的企鹅。

　　二、合作交流、自主探究

　　1、指导学生观察主情境图

　　电脑演示：先出示主情境图中海岸上左边的6只企鹅图，再出示右的3只企鹅图。师引导学生观察图意。

　　师：从图中你看到了什么？

　　生：我看到了左边有6只企鹅，右边有3只企鹅。（在学生还没有学习左右的情况下，可能有一小部分学生弄不清楚左右，学生在叙述图意只要正确就可以。）

　　电脑演示：出现大括号

　　师：这个符号叫做大括号，它在两部分企鹅的下面画一个大括号就表示把左右两边的企鹅合起来。大家注意看，大括号下面有个问号，你知道表示什么吗？

　　生：表示问我们两部分合起来，一共有几只企鹅。

　　师：对了，说得很好！哪个小朋友可以把图上画的和问题连起来说一说。

　　引导学生完整地表达：左边有6只企鹅，右边有3只企鹅，合起来一共有几只企鹅。

　　师：大括号下面的问号是要我们求出两部分一共有多少只企鹅，小朋友们会解答吗？

　　（让学生独立思考）

　　师；说一说你是怎样列式的。

　　生：6+3=9

　　师：这个算式表示什么？

　　（引导学生把算式联系具体的情境中来理解其含义）

　　2、求部分数

　　师：9只企鹅在一起，真是热闹呀。于是企鹅们商量着，玩捉迷藏的游戏。大家看第二幅图，说说你看懂了什么？

　　生：小企鹅们在玩捉迷藏的游戏，有几只躲起来了。

　　师：总共有几只企鹅呢？你从哪里可以看出有9只企鹅？

　　（引导学生关注大括号下面的9）

　　生：从大括号下面的9可以知道一共合起来有9只企鹅。

　　师：真聪明！大括号下面的9就表示两部分一共有9只企鹅，那大家想一想，这幅图要我们求什么呢？

　　生：要我们求藏起来的几只企鹅？

　　（引导学生找出图中的问号，并理解这个问号所表示的意义。）

　　师：对了，小朋友们看，问号打在了躲起来的企鹅上面，说明问我们躲起来的企鹅有几只？

　　（让学生同桌互相说一说，整幅图的意思）

　　师：怎样才能知道藏起来几只呢？

　　生：用总共的9只减去冰山外面的6只，就可以知道藏起来的企鹅。

　　生：我是想6只加上几只得到9只呢？

　　师：两种想法都很好，能列个算式吗？

　　生：9-6=3

　　（有的学生可能列出6+3=9，也要肯定学生的算法，不过我们为了突出3是我们所求的得数，在3这标上小括号，或做上其他记号。）

　　3、比较两幅图

　　师：对比这两幅图，找找他们的不同之处？

　　这两个问号打在不同的地方，分别表示什么？

　　师：说得好极了。两个问号在不同的地方所求的是不一样的。用的解题方法也就不一样。求两部分合起来用加法，求其中的一部分用减法。

　　三、趣味练习、实践操作

　　《可爱的企鹅》教学设计篇2

　　教学要求：

　　1、学会解决简单的数学问题。

　　2、巩固8和9的加减法。

　　教学重点：

　　巩固8和9的加减法。

　　教学准备：

　　小图片

　　教学时间：

　　1-2课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、出示境图，介绍图中的景物。

　　2、观察图，你发现了什么？

　　二、讨论、解决问题

　　1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？

　　2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

　　3、学生独立做题。

　　4、集体交流反馈。

　　三、试一试，尝试练习

　　1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。

　　2、完成表格的填写。

　　四、练习

　　1、口算，生独立完成。

　　2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。

　　3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

　　五、数学游戏

　　1、说清游戏的玩法。

　　2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

　　《可爱的企鹅》教学设计篇3

　　设计意图

　　以动画片的形式让幼儿了解关于企鹅的知识，引起幼儿对活动内容的好奇与兴趣，从而提高幼儿的注意力。通过问题的提出与叙述的方式让幼儿了解废弃物的再利用，有助于培养幼儿环保意识。操作步骤详细说明，易于幼儿理解与操作。动手创作体现出幼儿的个性化。启发幼儿创作其他物品。

　　活动目标：

　　1、尝试利用纸蛋糕盘和纸等辅助材料制作小企鹅。

　　2、通过看图折纸和讨论的方法，掌握企鹅的基本着法。

　　3、产生关爱企鹅的情感。

　　活动重点：

　　掌握企鹅的基本折法。

　　活动难点：

　　看懂步骤图。

　　活动准备：

　　企鹅的折叠步骤图、手工纸、记号笔、教师范例。

　　活动过程：

　　1、小朋友我们今天来认识一位新朋友。观看动画片《可爱的小企鹅》。

　　师：就是企鹅！企鹅属于鸟类，它有着一对翅膀，可是却不会飞，但它有例外一种本领，你们猜猜看是什么？（游泳）

　　师：“企鹅有2只脚，它也可以像我们小朋友一样站着，但是它太胖了，所以走路时一摇一摆的（教师带领幼儿一起学企鹅走路）

　　2、请幼儿阅读幼儿用书第3册第23页，观察制作材料和步骤图。

　　（1）了解企鹅的基本制作过程和方法。将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成小企鹅的一对翅膀；给小企鹅的两个翅膀涂上颜色；用彩色卡纸做出小企鹅的嘴巴、脚、粘贴在纸盘上，并画上眼睛。

　　（2）共同欣赏教师的作品有4只不同表情小企鹅。

　　（3）对幼儿不懂的几个环节进行重点演示。

　　3、幼儿制作。

　　在幼儿制作的过程中教师要注意个别指导并给与适当的帮助，鼓励幼儿独立完成作品。

　　4、教师欣赏作品

　　（1）相互欣赏作品，让小朋友把做好的小企鹅贴到胸前学企鹅走路。

　　（2）蛋糕盘还可以做成什么？互相讨论，回家与家里人尝试制作别的动物或东西。

　　延伸活动

　　1、企鹅一直呆在南极可无聊了，它想出去旅行。小朋友们想带它去哪里？

　　2、让幼儿画出想带小企鹅去的地方，小企鹅出发旅行咯！

　　《可爱的企鹅》教学设计篇4

　　目标：

　　初步了解企鹅的外形特征及生活习性。

　　准备：

　　1．制作动画片。(一群姿态不一的企鹅在南极的雪地上嬉戏)

　　2．企鹅头饰若干。配班教师扮大企鹅。

　　3．企鹅标本一个。

　　过程：

　　1．幼儿观看动画片《可爱的小企鹅》。

　　提问：这些可爱的小动物叫什么?

　　小企鹅们在雪地里干什么?

　　小企鹅们在什么地上生活?教师向幼儿介绍南极。

　　2．出示企鹅标本，请幼儿观察。

　　提问：企鹅的羽毛是什么颜色的?有几只翅膀?

　　它是怎样站立的?

　　是怎样走路的?幼儿学一学小企鹅走路。

　　3．配班教师扮演的“大企鹅”和小朋友见面。

　　幼儿自由向“大企鹅”问关于企鹅的问题，“大企鹅”一一回答。

　　小结：企鹅身上因为有厚厚的脂肪能抵御寒冷，还因为他们每天都在风雪中活动，所以企鹅一点也不怕冷。

　　4．幼儿带上头饰，到户外和“大企鹅”一起走企鹅步，跳企鹅舞。

　　表扬幼儿不怕冷。

　　建议：

　　课后可组织幼儿画画、唱唱、跳跳、看看，进一步了解企鹅。

　　评价：

　　喜欢企鹅憨态可掬的形象，乐意模仿，开心地跳企鹅舞。

　　《可爱的企鹅》教学设计篇5

　　教学目标

　　1．创设情境，激发学生学习数学的兴趣．

　　2．培养学生初步观察能力和语言表达能力．

　　3．通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解．

　　教学重点

　　在具体的情境和活动中体会加减法的含义．

　　教学难点

　　看图正确理解数量关系．

　　教学过程

　　一、引入：创设情境、激发兴趣

　　（一）教师谈话：同学们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险．春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了．不一会儿，热气球飘到了南极，在这里他们看到了许多可爱的小企鹅．

　　1．（出示图片：可爱的企鹅1）

　　2．这时，海尔兄弟又发现了新的数学问题．同学们，你们发现了吗？小组内互相说一说，看哪一个小组发现的问题多．

　　3．学生运用已有知识说出图意．

　　二、自主探究，获取新知．

　　（一）活动一：观察讨论、学习新知

　　1．（观察图片：可爱的企鹅1）

　　教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗？

　　2．教师提问

　　（1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？

　　（2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？

　　教师板书：6＋3＝9

　　3．海尔兄弟是这样想的：“求一共有多少只企鹅，要把左、右两边的企鹅只数合起来，求总的只数，所以用加法计算．同学们，你们说海尔兄弟说得对吗？

　　教师：海尔兄弟刚算出一共有９只小企鹅，突然发生了一件事．到底发生了什么事呢？

　　（二）活动二：加深理解，强化新知．

　　1．（出示图片：可爱的企鹅2）

　　学生：原来有9只小企鹅，有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了，外面还剩5只企鹅．

　　教师：你能提一个数学问题吗？

　　学生：有多少只小企鹅藏起来了？

　　2．小组合作学习

　　要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意．

　　（2）图中的大括号表示什么意思？问号又表示什么意思？

　　（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗？

　　3．小组汇报

　　教师板书：9－5＝4

　　教师提问：为什么用减法计算呢？

　　教师：同学们真聪明！现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题．

　　（三）活动三：动手操作，探究规律．

　　1．（出示图片：）

　　教师：爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔，都可以怎么分？

　　2．（出示图片：猴子吃香蕉）

　　教师：有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法？

　　要求：

　　（1）看图说说图的意思．

　　（2）怎样填表？把数填在书上．

　　（3）观察讨论：从表中你发现了什么？

　　3．小组汇报

　　4．同学们真能干！现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了．（轻快的音乐）

　　三、练习巩固、启发思维

　　1．教师：很快，海尔兄弟来到了热带森林，在那里他们看到了什么？

　　（出示图片：猴子荡秋千1、2）

　　要求：

　　（1）观察这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同．

　　（2）观察后在书上独立列出算式．

　　（3）结合算式说说图的意思．

　　2．小组汇报

　　3．（出示图片：小兔子）

　　教师：在不远处，一群小兔子在草地上玩耍，你们能提出哪些数学问题？

　　在小组内先说说图的意思，再列算式计算．（比比哪个小组说得多）

　　四、全课小结

　　这节课同学们学得非常好！观察图很仔细，希望同学们能像海尔兄弟一样，善于在生活中发现数学问题并解决它．

　　教案点评：

　　《课标》在基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识，实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法，使他们感受到加减法之间的联系，同时也有助于知识的迁移，提高学习的效率。

　　《可爱的企鹅》教学设计篇6

　　活动目标

　　1、尝试利用纸蛋糕盘和辅助材料制作小企鹅。

　　2、体验制作过程的愉悦。

　　3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　活动准备

　　小企鹅的玩具或图片，双色纸盘2个，彩色即时贴2张（见幼儿活动资源包），制作小企鹅的步骤图，剪刀，胶棒。

　　活动过程

　　1、出示企鹅的玩具和图片，请幼儿说一说有关企鹅的知识。

　　2、请幼儿观察有关“可爱的小企鹅”的制作材料和步骤图，相互交流制作方法。

　　3、幼儿进行制作活动。

　　①将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成企鹅的一对翅膀。

　　②给企鹅的两个翅膀涂上颜色。

　　③用彩色卡纸做出企鹅的嘴巴、眼睛、脚，并粘贴在纸盘上。

　　4、幼儿相互欣赏、交流作品。

　　5、欣赏诗歌《奇妙的服装》。

　　奇妙的服装

　　好好瞧一瞧，

　　小企鹅多么爱漂亮呀，

　　他穿着晚礼服，

　　从来也不脱下。

　　每次遇到它，

　　你别想能猜透：

　　他正要出门呢，

　　还是刚回家？

　　活动反思

　　今天的活动中及时挖掘其中闪光的东西，激励幼儿主动地参与集体活动，维持了宽松、愉快的活动。

　　《可爱的企鹅》教学设计篇7

　　活动目标：

　　1、幼儿认识企鹅的外形。

　　2、了解企鹅简单的生活习性，懂得企鹅为什么不怕冷。

　　3、丰富词汇：脂肪、潜水、软体动物。

　　活动准备：

　　1、VCD盘、VCD机、电视、录音机、录音带各一个。

　　2、鹅分体图片一套、企鹅模型一个、背景图一张。

　　3、儿每人一套拼图（6—8块）。

　　活动重点、难点：

　　1、重点：幼儿认识企鹅的外形特征并了解一些简单的生活习性。

　　2、难点：幼儿懂得企鹅为什么不怕冷。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、幼儿观看录像，引入主题。

　　小朋友，今天老师请了一位朋友，我们看看它是谁？放VCD盘，幼儿观看录像。

　　2、教师提问：它是谁？（企鹅）它长的什么样？

　　小结：企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴。（幼儿回答，教师小结）。教师出示企鹅分体图片。

　　二、基本部分

　　1、它的翅膀像三角形，尖尖的样子，像鱼（鲸）的鳍一样。

　　它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞（教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟）、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。（教师提示：在水中不露头地向前行叫潜水。）

　　2、它的脚像什么？

　　像鸭子的蹼，可以用来游泳（幼儿也可以讲述别的有蹼动物）。

　　3、企鹅喜欢吃什么？

　　企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物（教师提示：软体动物身体中没有骨头很软，像贝壳、河蚌）教师出示图片一张，加深幼儿印象。

　　4、企鹅生活在什么地方？

　　很冷很冷的、有冰、有雪的南极，在幼儿讲述同时教师出示图片，帮助幼儿加深印象。

　　5、企鹅为什么不怕冷？

　　通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多（教师提示：脂肪是皮肉内一种油质的东西，它储存热能，发出热量）帮助企鹅保持体温。教师出示企鹅模型让幼儿感知。

　　幼儿继续观看VCD的出企鹅不怕冷的正确答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。

　　三、结束部分

　　1、幼儿每人一份拼图（企鹅）6—8块。

　　根据幼儿认知能力，分别发6块或8块的拼图，在很短的时间内，凭借自己对企鹅已有的了解进行拼图练习，使幼儿对企鹅有一个更深的了解。

　　2、幼儿在歌曲《小企鹅真漂亮》的伴奏下，做小企鹅走路的样子退场，活动结束。

　　活动延伸：

　　1、幼儿继续看VCD，了解其他关于企鹅的生活习性。

　　2、将企鹅的图片和模型放于自然角，便于幼儿充分感知企鹅的外形特征。

　　3、将企鹅拼图放于操作区，帮助幼儿巩固企鹅的外形特征。

　　《可爱的企鹅》教学设计篇8

　　教学目标：

　　1、知识与技能：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。

　　2、过程与方法：在老师的指导下，让学生学会看图，述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。

　　3、情感态度与价值观：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。

　　教学重点：

　　能够正确地计算8和9的加减法。

　　教学难点：

　　能运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观，看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示

　　课件：教材第41页情景图)

　　师：从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?

　　二、探究新知

　　1、师：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看这是怎么了?(出示课件：教材第41页第二幅图)

　　师：是啊，冰山后面有几只呢?列式算一算，告诉老师。

　　2、引导学生画图，列式。

　　3、说一说。

　　三、巩固练习

　　课本42页“练一练”

　　四、课堂总结。

　　《可爱的企鹅》教学设计篇9

　　教学目标：

　　1、初步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

　　2、巩固有关

　　8、9的加减法并能正确计算。

　　3、培养学生初步观察能力和语言表达能力。

　　4、能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。

　　教学重点：

　　具体的情境和活动中体会体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

　　教学难点：

　　运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣。

　　（一）师：同学们，你们知道企鹅吗？（打开图片）他们生活在寒冷的南极，有着白白的肚子，胖胖的身子，样子非常可爱。喜欢和他们一起玩吗？今天老师就带领大家走进企鹅的世界，一起来解决与加法、减法有关的问题。

　　板书课题：解决问题

　　二、自主探究，解决问题

　　1、（出示图片：可爱的企鹅）

　　2、师：从图中你们发现了哪些数学信息？

　　生：前面（右边）有3只企鹅，后面（左边）有5只企鹅。

　　（如果有学生描述时说的是右边和左边，教师可引导学生说前面和后面在，这样说更加准确）设计意图：（引起孩子的好奇，激发向下探究的兴趣，给孩子足够时间来观察，满足好奇心）

　　师：说的真好！说话完整而且声音洪亮。谁还能像他一样再说一遍。生：前面有3个企鹅，后面有5个企鹅。

　　师：那么哪位同学可以根据这两个数学信息提出一个加法的数学问题呢？

　　生：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅，一共有几只企鹅？师：说得真好，我们来鼓励一下这个学生吧！（出示题目，学生跟着老师一起大声读一遍）

　　师：请同学们思考一下，怎样列算式来解决这个问题？生：5+3=8师：你还可以怎样列式。生：3+5=8师：谁能说一说这个算式表示什么意思呢？

　　生：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅，一共有8只企鹅。

　　师：5+3=8你是怎么算出来的？（不管学生用哪种方法，正确即可）师：那我们现在继续向下看，企鹅走着走着又遇到了什么问题？

　　（出示第一幅图）

　　师：在这幅图中你看到了几只企鹅？生：8只。

　　师：8只企鹅在一起真是热闹，于是他们商量着玩捉迷藏的游戏，（出示第二幅图）

　　师：在这幅图中，你又观察到了什么？

　　生：只看见了两只企鹅。

　　师：同学们想一想原来有8只，现在只看到2只，那几只去哪了呢？

　　生：藏起来了。

　　师：那么哪位同学可以给根据原来有8只，现在只看到2只提出数学问题呢？（将第一幅图和第二幅图一起呈现）

　　生：一共有8只企鹅，只看到了2只，藏起来的有几只？

　　师：xx说的非常好，谁还能声音洪亮的再重复一遍他所提出的数学问题？

　　生：xxxx

　　（师出示问题，学生跟着老师大声朗读一遍。）

　　师：到底山后面藏着几只企鹅呢？

　　师：请同学们拿出8根小棒表示8只企鹅，现在我们来看看第二幅图，有2只企鹅，那么藏起来的企鹅有多少只呢？你能用小棒摆一摆吗？

　　（师巡视，对于有困难的学生要给予指导。）

　　汇报：谁能说一说你们是怎么摆的？

　　生：一共摆了8个小棒代表8只企鹅宝宝，拿掉2个代表看到的企鹅，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。（如果说的不好就再说一遍）师：谁还能像她一样再说一遍。

　　师：8个小棒代表企鹅的总数，划掉的2个也就是从总数8中去掉2个，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。（边讲边示图并结合学生的摆法）

　　师：你能画图来表示吗？8只企鹅应该画几个三角形呢？有2只看得见的企鹅，那么藏起来的企鹅应该怎么表示呢？

　　生：一共画了8个圆代表8只企鹅，划掉2个代表看到的企鹅，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。

　　师：8个圆代表企鹅的总数，划掉的2个也就是从总数8中去掉2个，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。（边讲边示图并结合学生的摆法）

　　生：....

　　师：无论是你们用摆小棒、画圆都计算出来了山后面藏了6只企鹅，你能列算式来解决这个问题吗？

　　生：8—2=6师：回忆一下你刚才摆小棒，画圆的`过程，老师的8根手指代表8只企鹅，这两根手指就代表这两只企鹅，也就是从8里面去掉2，所以用减法。所以从总数8里面去掉2这部分，求剩下的这部分用减法。

　　三、练习巩固、启发思维。

　　1、师：告别了企鹅宝宝，离开了南极，同学们想不想去智慧乐园看一看小鸡、小鸭在做什么呀？生：想。师：我们先来说一说小鸡，在这幅图中你得到了哪些数学信息，提出什么样的数学问题？生：一共有9只小鸡，看到了3只，藏起来的有几只？师：9只你是如何知道的？生：因为9只有总数

　　师：9代表小鸡一共的数量，看到的3只这部分我们要将他去掉，藏起来的这部分就是我们要求的6。师：我们再来说一说小鸭，在这幅图中你得到了哪些数学信息，提出什么样的数学问题？生：一共有9只小鸭，看到了5只，藏起来的有几只？师：谁能用手势给老师讲一讲这个过程

　　师：9只代表小鸭一共的数量，看到的5只这部分我们要将他去掉，藏起来的这部分就是我们要求的4。

　　四、课堂小结

　　师：说一说你今天的学习收获。（学生先说，教师再做总结。）（如果有剩入时间，可做课堂作业。）

　　《可爱的企鹅》教学设计篇10

　　教材分析：

　　《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加与减（一）中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。

　　设计思路：

　　由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。

　　教学目标：

　　1．通过学习让学生理解括号和问号的含义；

　　2．通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；

　　3．在学习教程中培养学生的语言表达能力；

　　4．通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐；

　　5．通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。

　　教学重点：

　　对括号和问号的理解

　　教学难点：

　　结合图和图中括号、问号对图意的理解。

　　课前准备：

　　情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，

　　过程设计

　　一、创境引入

　　出示小淘气（小狗）小朋友好！小淘说：好久没跟大家见面。今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了。小朋友，这么久没跟大家见面，你们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了。小朋友想去吗？（想！）可是北极是很冷的地方，有很多冰山，你们怕不怕呀？（不怕）好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山。比一比，哪一组的小朋友勇敢、聪明又能干，能够登上最高的冰山！（拉出挂图）小朋友，你们有信心登上最高的冰山吗？（有）那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么？啊多可爱的企鹅啊！有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢？哦，原来在这儿，上面有几只？那我们在第一座冰山这儿看到了什么？有多少？谁能说一说？

　　[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]

　　二、介绍新朋友，学习新知识

　　看看下面有一个新符号，猜猜这个符号表示什么意思呢？对了，这是我们今天认识的第一个新朋友，它的名字叫括号，猜猜它表示什么意思？让学生说一说，教师小结，用括号表示合起来（作手势）。问学生，它是什么符号，表示什么意思？下面我们还有一个新朋友，看看是谁？知道它是什么符号吗？它是问号，表示求有多少？那么两位新朋友在一起表示什么意思呢？那谁能完整地说说，从图上知道了什么，这知道什么？要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？算式中6表示什么？3表示什么？+表示什么？9表示什么？

　　现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。

　　[对第一次出现的括号和问号教师作必要的介绍，减缓学生的学习坡度，让学生很快解决第一个问题，登上第一座冰山，让学生体验成功的喜悦，便于激发进一步探索的欲望]

　　三、巩固新知

　　现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。

　　四、现在我们进军第三座冰山了。

　　看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义）

　　看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。

　　[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]

　　五、拓展应用

　　怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！

　　每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。

　　分组讨论合作解决再进行全班交流。

　　[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用。

　　课后反思：

　　本课最成功之处：

　　1、结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；

　　2、强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；

　　3、全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。

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