可爱的企鹅教学设计

时间：2024-10-19 10:12:56 教学设计我要投稿

《可爱的企鹅》教学设计推荐度：
相关推荐

可爱的企鹅教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的可爱的企鹅教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

可爱的企鹅教学设计

可爱的企鹅教学设计1

　　〖教学目标〗

　　1、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

　　2、培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

　　3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

　　〖教材分析〗

　　这节课是第三单元“加减法（一）”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　新课程改革实施以来，我校成为库尔勒市主要试点之一，学校领导也非常重视，为了使全体教师了解新课程、熟悉新课程，开展了一系列“新课改研讨活动”，使全体教师的素质有了明显提高。学校配备了现代化的教学设施，如电视、投影仪、视频仪等，对我们一、二年级的教师在教学上给予了很大的支持。一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

　　〖教学设计〗

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？

　　生：（齐说）想。

　　师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？

　　生：企鹅。

　　师：你们喜欢企鹅吗？

　　生：喜欢。

　　师：知道企鹅生活在哪里吗？

　　生：南极。

　　师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢？

　　（评析：由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。）

　　（二）合作探究，自主学习

　　1、师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。

　　（挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。）

　　师：你们看到了什么？

　　生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。

　　师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？

　　生：请问冰山上现在一共有几只企鹅？

　　师：在图上怎样表示刚才提的问题呢？（师画大括号和问号。）

　　现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗？

　　在教师的引导下，让学生答出：＂大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样？（合起来。）“问号”的作用是什么？（生：要求的问题。）

　　师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？

　　同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。

　　师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢？

　　生：我和××的算式是6+3＝9（只），雪地上一共有9只企鹅。

　　师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。

　　（评析：问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。）

　　2、出示第2幅图。

　　师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了（生：跑到冰山上去了）。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思？（生：雪地和冰山上合起来一共有9只。）谁能把这幅图表示的意思完整地说一说？

　　生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢？

　　师：谁能解决这个问题呢？

　　生：9—6＝3（只）。

　　3、出示第3幅图。

　　师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了？（生：跑到左边上去了。）这幅图表示一个怎样的数学问题呢？怎样解答小“问号”提出的问题呢？

　　学生解答，教师板书：9—3＝6（只）。

　　4、观察3幅图，比一比，找规律。

　　师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？请小组讨论一下，汇报。

　　（评析：利用3幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师恰到好处的`引导下，放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。）

　　师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗？

　　生：愿意。

　　师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，

　　你有办法吗？

　　生：可以分成1只和8只，2只和7只……

　　书面完成第36页“试一试”。

　　师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋，你们欢迎吗？大家努力吧！

　　（三）应用拓展

　　师：首先进入第一关。

　　1、看图列算式：

　　师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。

　　2、企鹅过河。

　　师：小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧！（做完后集体订正）第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。

　　3、师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗？（对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。）

　　师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗？老师相信你们。

　　4、第37页小兔图。

　　让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。

　　师：闯关成功，老师真为你们高兴！

　　（四）回顾小结，赞美激励

　　师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢？今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗？（把企鹅图挂在黑板上。）

　　（评析：练习由浅入深，由易到难，教师利用基本练习加强学生对所学知识的巩固和掌握，利用开放性问题的练习加深学生对所学知识的理解和运用，开阔了学生的视野。）

　　〖教学反思〗

　　在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。

　　1、学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

　　本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。

　　2、本节课比较重视关注学生的发展。

　　本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。

　　3、精心设计练习的形式，发展学生的思维。

　　本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。