《要是你在野外迷了路》教学设计

时间：2024-09-30 08:31:45 教学设计我要投稿

《要是你在野外迷了路》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《要是你在野外迷了路》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《要是你在野外迷了路》教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、谈话导入

　　在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，读准字音，读顺句子。

　　2、认读生字：盏做量词时候，说的就是单个的灯火。我有一颗中国心。(忠)

　　稠找个同义词，密，合起来就是稠密；反义词就是稀疏。

　　3、出示指南针图片，简单介绍它的作用。

　　4、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

　　三、写字：

　　针和稠都是左右结构的字，周的撇在竖中线上。忠和盏，盏上半部分和谁接近（浅）

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　认读生字组词的词语

　　二、理解课文

　　1.学习课文第一节。

　　（1）指名读第一节，说说这节说了什么？

　　（2）理解课文中的“指南针”。

　　2.学习课文第2～5节。

　　（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。

　　（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）

　　（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。

　　（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。

　　（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。

　　各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。

　　要是在野外迷了路

　　什么时候观察什么怎么辨别

　　白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北边。

　　要是在野外迷了路

　　什么时候

　　观察什么

　　怎么辨别

　　白天

　　太阳

　　中午时，太阳在南边，树影正指着北边。

　　（6）分节背诵后连起来背诵。

　　3.学习课文最后一节。

　　（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。

　　（2）回答：怎样才能找到天然指南针。

　　（3）背诵第一、六两节。

　　三、通过这节课的学习你学到了什么？受到了什么启示？（细细观察，多多去想）

　　四、背诵全文，教师小结。

　　讨论：你还知道别的“指南针”吗？

　　到了秋季，苹果红的一面是南面。岩石上的苔藓，布满苔藓的一面是北侧，苔藓稀少的一侧是南面。竹身颜色较为青绿的一面，是南方，较为青黄的一面，是北方，在无风的状态下，竹子的尖端通常是倒向南方的.。树桩，年轮宽免是南方。蚂蚁洞穴，洞口大都是朝南的。用铁丝摩擦后当指南针。我国在地球的北半球，中午太阳在南边，树影指向北方。如果迷路时是早晨或傍晚，可以按“日出东方，日落西方”的方法来辨别方向。大雁成群结队在空中飞翔，它们是（）的指南针，秋天来了，他往（），春天来了，它往（）。庙宇是固定的指南针，庙宇大门朝南。向日葵喜欢太阳，早，东；中，南；傍，西。房屋，一般门朝南开。

　　五、找一找自然界中还有什么样的天然指南针，并仿照课文中的一个小节写一写。

　　20、要是你在野外迷了路

　　太阳

　　北极星

　　天然的指南针大树观察、思考

　　积雪

　　……

《要是你在野外迷了路》教学设计2

　　教学目标与策略：

　　1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解大自然中几种辨别方向的方法。

　　2、过程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中几种辨别方向的方法

　　3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然和观察大自然的兴趣。

　　教学重难点：理解课文内容，掌握在大自然中辨别方向的方法；体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学时数：第二课时

　　教具：多媒体课件、头饰

　　课前准备活动：自信地夸自己（学生夸自己、和同位夸自己）。

　　教学过程：

　　一、复习、导入新课

　　今天，我将和同学们一起继续学习第20课《要是你在野外迷了路》，上节课我们学习了生字，初读了课文，知道大自然有很多天然的指南针，可以帮助我们辨别方向，这天然指南针是哪些呢？

　　随学生的回答，教师板书：太阳北极星大树积雪

　　二、释疑、激趣

　　1、有了这些天然的指南针，你们在野外会迷失方向吗？可是有几个小朋友到野外去游玩却迷失方向啦。

　　2、课件展示一组图（图1、背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。图2、背景：夜晚，北极星高挂在北方.图3、背景：大树枝叶一面稠密，一面稀疏。图4、背景：沟渠里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。）

　　3、师：这就是迷路的四个小孩，其实他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！你们能帮帮他们吗？（能）老师就知道你们都是爱帮助别人的好孩子。请你们自由地读读课文。

　　4、学生边读课文，边看图，边思考。

　　三、学生自学课文内容，教师相机指导

　　学生看图后，带着任务读课文，找答案，找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。（学生：我想给第×位小朋友指路，我看到图中有......）

　　师：你是根据课文的哪一小节知道的？（说明：此环节可让学生自主选择为哪个小朋友指路。）

　　1、为第一位小朋友指路。

　　（1）指名读课文。

　　（2）理解“忠实”、“向导”的意思。借机拓展：我有一个朋友，我高兴时会跟我分享快乐，我遇到困难时会帮助我，可以说他是忠实的朋友。你能举几个例子吗？

　　（3）向课本挑战，同学们下去观察，正午太阳在南边，地上的树影是不是指向北方呢？

　　（4）拓展：如果是早上的的太阳，你能辨别方向吗？学生边做手势边说。借机学习词语：（旭日东升）。傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

　　（5）教师小结：太阳总是早上从东方升起，中午它在南边，傍晚又从西方落下，是可以信任的，可靠的，所以说太阳是我们忠实的向导。

　　（6）齐读第二小节。

　　2、为第二位小朋友指路

　　（1）指名读。

　　（2）学生上前指北极星。

　　（3)课件演示。

　　（4）学生为迷路的莎莎指路。

　　（5）在晴天的夜晚，观察天空，认一认北极星。

　　3、为第三位小朋友指路。

　　（1）小组朗读。

　　（2）理解“稠”（枝叶多而密）稀（枝叶少）

　　（3）找两枝树枝实物演示，借机理解稠——稀是反义词.

　　（4）教师小结：南面受太阳光照射多，所以长得稠一些，相反，北面受太阳光照射少，所以树叶长得一些。

　　（5）齐读这一小节。

　　4、为第四位小朋友指路。

　　（1）学生指路后小组齐读第五小节。

　　（2）读了这一小节，你们有什么疑问吗？

　　解决疑问。今天，我们帮助了四位小朋友指路，你们的心情怎样呢？（学生答）是呀！老师也多么欣慰，因为“帮助别人，快乐自己”呀！

　　课间休息，师生做手势念“帮助别人，快乐自己。”

　　5、学习最后一小节。

　　（1)学生齐读最后小节.

　　（2）课文最后一小节告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？

　　四、表演。学生分别戴上太阳、北极星、大树、积雪的头饰自述指点方向的方法。

　　教师总结。今天，我们学完了这一课，收获可真不少，知道大自然是一本读不完的“书”，希望同学们走向大自然，多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

　　教学设计说明：本课是人教课标版二年级第20课的一篇课文，科学性、知识性非常强。处理不好就是一节普通的常识课，觉得死板，枯燥无味，根据这一要求，我特从以下方面进行说明。

　　1、设计理念。这篇课文重点应放在“引起学生对自然科学的兴趣，探索大自然，拓展课外知识上。”在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文，寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣，在相互帮助中得到快乐，达到学科间融合，并让学生充分展示自我。本课教学目标为：正确、流利、有感情的朗读课文；理解课文内容，了解大自然中几种辨别方向的方法；培养学生热爱大自然和观察大自然的兴趣。

　　2、教学过程。根据本课的教学目标和设计理念，我对本节课的设计有如下感悟和认识。

　　情感。在语文课堂中，孩子不是被动的学，而是让孩子感到语文学习过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识，因此，我在课前让学生自信地夸自己，让学生产生对学习的兴趣和自信，为后面的学学习奠定良好的`基础。同时在教学中重视对学生的评价，去滋润，去培养学生。比如：“你真是一个爱学习爱积累的好孩子。”“机会属于自信的小朋友。”是学生带着一种高昂的情绪学习和思考，让课堂焕发活力。

　　质疑。在教学中教师要教会学生思考，会提问题，这就是培养学生探究性自主阅读能力重要途径。上课伊始，我就展示了四幅图，让学生边观察边思考，边读课文，这样，让学生在疑惑中去读书，带着问题去读书。此时也许部分优生已经知道答案，可和同学互相交流，而另一部分学生无从下手，但也没有关系，正是有了这样的疑问，才能激发学生的阅读兴趣。让学生真正到大自然中去走一遭，实地观察，培养学生观察能力和动脑能力。同时，进行提问，敢于向课本挑战，比如：太阳在南边的时候，树的影子真的在南边吗？使学生主动获取和处理信息，教师适当点拨。这不仅提高了教学的效益，而且为今后终身学习奠定了基础。

　　交际。语文的性质之一就是“重要的交际工具。”可见交际性要处处体现在语文的各个环节，各个方面，各个渠道之中，所以这堂课要做到教师和学生语言的融合，教师语言是谈话式的，是亲切的。其次，创设各种情景进行交际，如教学第二小节时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向。学完课文后，让学生表演，把枯燥的科学知识变为活化的学习，这样既培养了学生的口头表达能力，又锻炼了学生的表演能力。把知识和能力融为一体。

　　感悟。语文的学习要注意语言的感悟，在这个过程中，教师要搀扶和点化，让学生有一个“感”的过程，有一个“悟”的过程，根据低年级的特点，采用演示、表演、比赛等手段让学生感悟词语，感知课文，让孩子能撬起语文这个地球。

　　拓展。“语文的外延与生活相等”，在本课中我重视资源的开发和利用，引导学生走向更广阔的语文学习空间，如教学“太阳”指点方向时，通过太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，借机把太阳在早上，傍晚所指的方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”在最后，我提出了“你还知道哪些辨别方向的方法？”不仅可以拓展学生的思维，并培养学生学会课下搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。

　　积累。语文的学习贵在积累，每天在语文的学习中积累一两个好词，有助于日后的说写训练。如：在教学太阳指点方向是，借机出示词语“旭日东升”、“夕阳西下”。在最后，有让学生互相交流积累的好词，培养学生养成积累词语的好习惯。《

《要是你在野外迷了路》教学设计3

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。朗读课文。

　　2、能让学生发现一些识字规律，随文自主识字。

　　3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示指南针，介绍。哪些人需要用指南针？

　　2、要是你在野外迷了路，身边又没带指南针，该怎么办？回忆小诗《东西南北》。

　　3、揭题：今天一起学习《要是你在野外迷了路》，他能帮我们找些辨认方向的方法。

　　二、初学课文，了解大意

　　1、老师给大家带来学习指南针，（自学要求）自读小诗。

　　2、检查词语指南针忠实一盏指南针稠密

　　3、“盏”的书写指导。

　　4、完成《课堂作业本》第2题，加偏旁成新字，再组词。

　　5、交流读了小诗，你知道哪些辨认方向的方法呀。师板画。指导孩子把话说完整。

　　三、细读课文

　　1、同桌选择自己熟悉或感兴趣的天然指南针，找到相关小节，仔细读读，你读懂了什么，又什么收获。

　　2、同桌读课文。

　　3、交流（学生自主选择）

　　（1）学习第二节。

　　a、看中午太阳和树影的图。想想早上，傍晚，太阳的'情况。

　　b、板书晴天。

　　再读这节诗。

　　（2）学习第三节

　　a、你对北极星有多少了解。课件补充。

　　b、介绍北极星。

　　c、朗读。

　　（3）学习第四节

　　a、学习、理解字词“稠、稀”。寻找规律“带禾字旁的字”，并在稠稀积3个字中选1个自己认为难写的写一写。

　　b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。课件补充。

　　朗读

　　（4）学习第五节

　　猜测积雪如何帮忙。

　　沟渠的积雪，他的特殊性。利用课件和简笔画突破难点。

　　带着思考理解读。

　　四、整体感知课文

　　1、连起来读读这首有趣的小诗。

　　2、师生合作完成填空。（口头）

　　3、总结全文。

《要是你在野外迷了路》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、随文识字，认识“针、忠、盏、稠”4个生字。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。

　　【教学重点】

　　随文识字，掌握一些辨别方向的方法。

　　【教学难点】

　　理解课文中介绍的几种野外辨别方向方法的科学原理。

　　【教学过程】

　　一、谈话导课，激发兴趣

　　同学们要是你在街上迷了路该怎么办？那如果你在没有人烟的野外迷了路又该怎么办呢？今天我们就来学习第20课《要是你在野外迷了路》（齐读课题）大自然会告诉我们一些辨别方向的好办法。

　　（设计意图：兴趣是最好的朋友，激发学生的兴趣是一个好的开始。）

　　二、初读课文，扫清文字障碍

　　1、自渎课文，圈生字，标明小节序号。

　　2、请随老师小声读课文，检查一下你的读音是否正确。

　　三、整体感知，再读课文

　　1、大声读文，说说你知道了些什么？

　　2、指名读第一小节，讲解“指南针、天然指南针”的含义。认识“针”字，换偏旁，组词。

　　3、课文都讲了哪些“天然指南针”？

　　（设计意图：要想学好课文必须是在充分的朗读的基础之上的，流利的朗读必先为学生扫清文字的障碍，在了解了课文的大意的基础上才能细细的分析，品读。）

　　四、朗读感悟，突出重点

　　1、选择自己喜欢的段落，读一读，想一想这些天然的指南针是怎样帮我们辨别方向的？

　　2、汇报交流，讲解生字

　　（1）太阳：理解“忠实、向导”两个词的意思。理解“向导的忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

　　拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的.（）。

　　新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）。

　　中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。认识“忠”字。

　　拓展：怎样利用早上和傍晚的太阳辨别方向？早上太阳在东方（旭日东升），傍晚太阳在西方（夕阳西下）。

　　（2）北极星：认识“盏”字（换偏旁组词）拓展：学习找北极星的方法。

　　（3）大树：学习“稠”字，找到两组反义词（稠—稀、南—北）阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀少的一面是北方。

　　（4）积雪：找到一组反义词（快—慢）

　　3、齐读最后一段你还知道那些辨别方向的方法？

　　（设计意图：让学生选择自己喜欢的“向导”精度研究，尊重了学生的同时，也提高了教学的质量。随文理解词义，降低了理解的难度。这一环节的设计主要是教育学生主动学习课外科学文化知识，做生活的有心人。）

　　五、复习巩固

　　1、出示小黑板，看图填方向

　　2、读词语

　　3、齐读课文

　　（设计意图：巩固重难点，加强记忆。）

　　六、总结全文

　　大自然中蕴藏着许多知识，只要你做个有心人，认真观察动脑思考，你就会发现大自然更多奥秘的。（设计意图：鼓励学生向课外延伸，拓宽视野，增长课外知识。）

　　（资料：指南针，它是一种专门给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。）

　　板书： 20、要是你在野外迷了路

　　太阳东升、西落

　　北极星指向北方

　　大树稠南、稀北

　　积雪南慢、北快

《要是你在野外迷了路》教学设计5

　　教学目标

　　1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学准备：

　　指南针课件：树影、树北极星、树叶的稠稀、积雪

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认、写“针”等4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、初步掌握一些辨别方向的方法。

　　一、揭题导入

　　今天我们学习第20课，齐读课题。

　　师：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？（板书：？）我们先来读读课文的第一节。

　　二、学习第一节

　　1、出示课文第一节，自由读

　　2、学习生字“针”，理解“指南针”和“慌张”

　　3、齐读第一节。

　　三、学习2~5节

　　师：听了你们的朗读，我心里还是有些慌张，因为我还不知道天然指南针是什么？大自然有哪些天然指南针？它们是怎么帮助我们辨别方向的？你们想知道这些问题吗？那我们带者这些问题读读课文的2~5节吧，（出示问题）读时把字音读准，句子读顺，好吗？

　　1、师生一起自由朗读

　　2、能读准读顺了吗？指名读2~4节，师读第五节。其他小朋友认真听，等我们读完了，请你们评一评

　　3、认读生字

　　刚才几位同学都读得很好，把这一课的几个生字都读准了，我们也读读这几个生字，好吗？

　　（1）师出示生字卡片，指名认读。

　　盏：书上说一盏（），你还能说一盏（）

　　稠：这个字最容易读错，谁已记牢了？

　　（2）齐读生字

　　4、听听读读

　　谁还想读课文？我们来一点难的，请你仔细听，认真想，根据老师的描述，找出相应的小节，读给大家听。

　　师：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么办？生读第2节。

　　如果阴雨天，我在幽静的森林里迷了路，怎么办？生读第4节。

　　假如黑夜，我空旷的郊外迷了路，怎么办？生读第3节。

　　假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么办？生读第5节。

　　5、读读记记

　　师：刚才大家找得好，读得也好，下面我们来点更难的，怎么样？谁能从画面上指出南北方向，并很快地记住辨别方向的方法。为了使同学们能有更好的表现，老师再给你们一些时间，请你们再好好读读课文的2——5节，这回要边读边想，这些天然指南针是怎样帮助我们辨别方向的可以把相关的句子划下来。

　　（1）学生自由朗读课文

　　（2）读读记记

　　▲出示画面一：

　　（1）这是中午，哪边是南边？哪边是北边？课文哪一节告诉你的？指名读。

　　（2））中午太阳在南边，那么早上太阳在——（）（出示：旭日东升），傍晚太阳在——（）（出示：夕阳西下）

　　（3）难怪课文说太阳是个——（忠实的.向导）。（出示词语卡片：忠实、向导）知道什么是“向导”吗？“忠实”呢？你还能说“忠实的（）”

　　（4）看图记记：（快记记太阳这种指南针，自由读背，指名背，齐背）

　　▲出示画面二：

　　哪一颗是北极星？它所在的方向是——（北方），看谁最快把北极星记住，记住的小朋友一起背。

　　▲出示画面三：

　　（1）看看这棵树，哪边的叶子稠？哪边的叶子稀？那你知道“稠”和“稀”的意思了吗？（稠就是密，有个词叫“稠密”。稀就是少，有个词叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反义词）。

　　（2）看图一起来记

《要是你在野外迷了路》教学设计6

　　一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》

　　二、教材分析：

　　本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。

　　《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

　　三、学情分析

　　1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

　　2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。

　　3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。

　　四、教学目标

　　1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。

　　2、掌握一些辨别方向的方法。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　五、教学重难点

　　重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

　　难点：讨论：雪化得快的是南面还是北面。

　　六、前置作业

　　作业一:和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？如果在说的时候能够用上好词好句就更棒了。

　　作业二:通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？(备注:提前两天布置，可自己独立完成，也可以和家人合作完成，第一课时使用。)

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、示疑激趣，导入新课

　　(课件出示小朋友郊游图。)小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀!可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。

　　【使用前置性作业一、二】:

　　1.和家人说一说，你有没有迷路的经历，当时是怎样的情景？

　　2．通过查阅了解什么是指南针？什么又是大自然的指南针呢？

　　3．学生交流。

　　4．揭题：(课件出示：图1。背景：正午，太阳在南，树影在北。图2。背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3。背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4。背景：夜晚，北极星高挂。)

　　5、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀!怎么办呢? 其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢!今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的.办法。指导：“野”字，的写法。

　　【前置作业设计意图】:以上是对前置作业一的运用。《语文课程标准》建议“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”小学生形象思维占主体地位，迷路可以说是学生记忆中的一个影像。此作业的设置旨在引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫，学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以更加感受到课文语言的优美，体会到祖国语言文字的无穷魅力。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。

　　2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

　　3、学生汇报自学情况。自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。

　　(2)分节读课文。请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。

　　(3)说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。(太阳、北极星、大树、积雪)

　　三、精读课文，朗读感悟

　　你想为哪一组小朋友指明方向?(根据学生回答相机指导)

　　[第二小节]

　　1、(课件：图1)生介绍辨别方向的方法。(课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。)

　　2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?你能读读这一小节吗?指名评价。挑战读，齐读。

　　3、课文里把太阳比作了什么?理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢?

　　4、背诵这一小节。

　　[第三小节]

　　1、(课件：图2)生介绍辨别方向的方法。

　　2、(课件演示：北极星指向北方。)介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

　　3、能把这一小节读好吗?自由读，男女比赛读。背诵。

　　[第四小节]

　　1、(课件：图3)生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么?理解：稠。(课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。)

　　2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

　　3、课文的哪一小节写了大树?请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

　　4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。

　　[第五小节]

　　1、(课件：图4)生介绍辨别方向的方法。(课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。)

　　2、你是从哪一小节知道的?请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

　　3、读了这一小节，你有什么问题吗?是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢?在小组里讨论讨论吧。

　　4、指名说自己的观点并说明理由。

　　5、背诵这一小节。

　　[第一小节]

　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

　　1、自由读第一小节。

　　2、指名读，分组比赛读。

　　3、背诵。

　　四、巩固生字，书写生字

　　1、课件出示四个生字，再次认读。

　　2、四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。

　　五、板书设计

　　17 大自然的指南针

　　太阳北极星大树积雪

　　……

《要是你在野外迷了路》教学设计7

　　[教材分析]

　　这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。

　　[学习目标]

　　1、知识目标：会认4个字，会写9个字；有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力目标：培养理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。

　　3、情感目标：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　[教学重点]

　　掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

　　[教学难点]

　　讨论：雪化得快的是南面还是北面。

　　[教学准备]

　　CAI课件，了解辨别方向的其他方法。

　　[教学过程]

　　一、设疑导入，揭示课题

　　1、小朋友，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？

　　2、要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，那可怎么办呀？老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗？学了这一课，你就知道了。齐读课题。

　　二、范读引路，整体感知

　　1、师范读课文，生边听边用笔勾画出几种天然指南针。

　　2、指名汇报，相机贴出四种天然指南针的图片。

　　三、精读课文，细细品味

　　（一）创设情境，自读自悟

　　1、有一群小朋友到野外去踏青，可是这几组小朋友迷路了（课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1、中午，太阳在南，树影、人影在北。图2、阴雨天，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3、沟渠里一面雪即将化尽，另一面雪还很厚。4、晚上，北极星高挂），他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。

　　2、生自读课文，寻找指路的方法，再和同桌交流。

　　（二）扶放结合，朗读感悟。

　　你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）

　　[第二小节]

　　1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。

　　2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。

　　3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么要把太阳比作忠实的向导呢？（课件：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方）

　　[第三小节]

　　1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。

　　2、（课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

　　3、能把这一小节读好吗？（课件：第三小节文字）自由读，男女比赛读。

　　[第四小节]

　　1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。

　　2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

　　3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

　　4、小组推荐读，想读的站起来读。

　　[第五小节]

　　1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。

　　2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

　　3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。

　　4、指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的.过程）让生理解雪化得快的是北边。

　　[第六小节]

　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

　　1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。

　　2、从这一小节中，你读懂了什么？

　　四、课外延伸，培养能力

　　1、迷路的小朋友都能辨别方向了，他们非常感谢大家。书中只介绍了四种天然指南针，你还知道哪些？你从哪里了解到的？

　　2、老师也收集了一些（课件：天然的指南针），介绍辨别方向的方法。

　　3、续编诗歌：把你了解的天然指南针续写进诗歌里。

　　五、总结全文，推荐好书

　　孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现

　　大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。

《要是你在野外迷了路》教学设计8

　　教学目标:

　　1、认识8个生字。

　　2、读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。

　　教学难、重点：

　　1、理解诗歌中难懂的句子。

　　2、认识8个生字。

　　课前准备：

　　1、指南针。

　　2、课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

　　3、生字词卡片。

　　4、了解辨别方向的其他方法。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，揭示课题。

　　1、故事导入。（内容是去野外游玩，不小心与同学们走散了，迷了路。）

　　2、设疑：这时该怎么办？（用指南针）

　　3、出示指南针，简单介绍它的作用。

　　4、课文中告诉我们可以用什么办法呢？揭示课题，老师板书。

　　二、初读课文，随机识字。

　　1、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、检查自学，随机识字。

　　3、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课有四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

　　4、再读课文，思考：课文介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪。）

　　三、细读课文，自主学习。

　　1、在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

　　读一读，想一想，它们分别是怎样来分辨方向的？同时了解为什么能辨别方向的原因。

　　说一说，小组合作讨论

　　问一问。还有什么不明白的？

　　2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，教师相机进行重点指导。

　　学习第二节。

　　a 理解“忠实”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

　　b 教学：忠。用“忠实”造句。

　　学习第三节。

　　引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？

　　a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”，填词语：一盏（）。

　　b、把北极星比作了什么？说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？“永远”你能换个词吗？

　　学习第四节。

　　a、理解字词“稠、疏”。

　　b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方，”解释一下原因。

　　学习第五节。

　　思考：雪化得快的一面是（），雪化得慢的一面是（）。

　　学习课文第一，六节。

　　a、第六节与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想。”这句话的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

　　3、老师用引读法，引导学生背诵课文。

　　四、表演课文，深化主题。

　　1、师生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教学设计相关内容:绒毛小熊《坐井观天》教学设计《泉水》教学实录及反思《三个儿子》教学实录及反思红领巾真好教学设计苹果落地教案《动手做做看》教学案例扎扎实实教语文(《画家和牧童》教学案例查看更多>> 小学二年级语文教案

　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！

　　2、小组合作表演。

　　3、选择小组汇报表演。

　　五、巩固生字。

　　1、我有一颗中国心。（忠）

　　2、左右结构的字。（稠、疏、沟、积）

　　3、找找上下结构的字。（忠、盏、）

　　4、“辨”是什么结构的字？区分“辩”和“辨”。

　　六、拓展延伸。

　　1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。

　　2、试着把自己了解到的天然指南针续写进诗歌里。

　　板书设计：

　　要是你在野外迷了路

　　南面北边

　　中午：太阳树影

　　黑夜：北极星细细观察，

　　阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想

《要是你在野外迷了路》教学设计9

　　教学目标

　　1. 会认、会写本课4个生字。

　　2.朗读课文，尝试背诵。了解几种辨认方向的方法。

　　3. 有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。

　　教学重点

　　1. 会认、会写本课4个生字。

　　2.朗读课文，尝试背诵。了解几种辨认方向的方法。

　　教学难点

　　背诵课文，运用天然指南针辨别方向。

　　教具准备

　　生字、词语卡片、多媒体课件

　　一、谈话激趣，引入新课(2分钟)

　　1、今天我给大家带来了一个故事，这个故事发生在一个暑假，有个叫小明的孩子，才七岁，一天，他带着他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看着天就快黑了，白雪吓得哭了，星星和林林急得像热锅上的蚂蚁，小明却想到了一个非常巧妙的办法找到了方向，带着他的好朋友高高兴兴走出了森林。想知道小明想的是什么办法吗?这个办法就藏在我们今天要学的这首诗中。

　　2、请大家齐读课题

　　3、再听老师怎样读的:要是你在|野外|迷~了~(师加手势)

　　一样吗?老师把词读在了一起，(边说边画分隔线)声音有高有低，还读出了节奏。

　　4、来，像老师这样再读一遍。(果然是聪明的孩子，一学就会。)

　　二、学习生字，初读感知(10分钟)

　　1、读生字。课文都预习了吗?真是爱学习的孩子。看看大屏幕上的生字，谁来当小老师教大家?(请班长来)你发音很准，声音洪亮，真是个能干的小老师。去掉拼音会读吗?(指名读)来，看着生字卡片，我们拍着小手读三遍。(读得真准)

　　2、记生字。怎么记住这些字呢?跟同桌交流交流。

　　针(想想它的意思和样子就记住了。)

　　忠编顺口溜，我有一颗中国心，我把忠心献祖国(这是一个形声字，知道了字的读音和意思很快就能记住它)

　　盏(换一换，记字好方法)

　　稠编谜语:四周都是禾苗(这也是一个形声字，编个谜语就记住了它)

　　3、读词语。看，这些生字带着他们的朋友来了，我们来认识一下。

　　指南针(贴)，你们知道它有什么用吗?出示图片，这些都是

　　指南针是我国古代四大发明之一，是中国人的骄傲，带着这种骄傲再读读这个词。请大家仔细观察这个“针”字，哪一笔就像一颗针?对，这种竖就叫“悬针竖”，怎么才能把这竖写得像一颗针呢?伸出手来，跟老师一起写。在书上找个空位再写两遍。自己能写好针字吗?写一遍。展示。

　　忠实忠实有很多近义词，你知道哪些?忠实就是对人忠诚，很可靠。

　　向导:向导是做什么的?对，向导为我们指明方向的，是引路人。

　　(两张一凑)读读这个词组。忠实的'(向导)，忠实的(向导)。还可以说忠实的( )。

　　一盏，可以说一盏( )这是一个量词，专门用于灯。再读“一盏指路灯”

　　稠密 (查字典①密②浓)稠密的意思是，跟稠相反是

　　还有一群词语朋友排着长长的队来了，我们来开火车读。(火车开得又快又稳)

　　4、读课文。生字、词语都回到课文中去了，能把课文读正确吗?来，打开课本，自己大声地读读，注意读书的姿势。开始吧!

　　5、咱们班的小朋友就是会学习，课文读完一遍又读了一遍。我想，很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁来读读第一节。(机会让你抢到了，你来。)其余的小朋友要注意倾听，听一听第一个站起来的小勇士读得怎么样?(太佩服你了，既勇敢，读得又流利，掌声送给他!)

　　6、课文向我们介绍了哪些指南针呢?请在文中圈出来。指名回答，板书。(真是火眼金睛，全都找出来了。这些指南针不是人制造的，是谁制造的?所以是板书:天然)

　　三、朗读感悟，尝试背诵(15分钟)

　　1、这四种天然的指南针，该怎样使用呢?课文2-5小节给我们作了介绍，下面请你与你的同桌一起学习，选择一种最喜欢的指南针，反复读读这小节，等会向大家介绍一下。

　　2、哪一桌先来给大家介绍?(老师给你们开个头:我们为大家介绍太阳这个天然的指南针)

　　真流利，请坐!太阳中午的时候在，早晨呢?傍晚呢?会不会改变?这是永远都不会改变的，是很可靠的，所以说太阳是(忠实的向导)

　　能很快把这个忠实的向导记在我们的脑子里吗?试试吧，记住了就举起手来。xx已经记住了，xx已经记住了。一大组来背背。

　　3、有了太阳我们就不会迷失方向，可是，晚上迷了路又该怎么办呢?哪桌同学接着来为大家作介绍?

　　说得真好，有了北极星，晚上也不会迷路了。可是，北极星在哪儿呢?(课件)看大屏幕，这就是北极星，29课我们还要去认识它。能快快记下这盏指路灯吗?

　　4、同学们:要是遇上阴雨天，白天没有太阳，晚上也没有星星，你们还有办法吗?(贴图)请大家仔细观察这棵大树，为什么它的枝叶一边稠，一边稀呢?看看大树的枝叶就能辨别方向了，这个办法真好，赶快记下来吧。

　　非常聪明的孩子，下面请两个大组一起来介绍北极星和大树这两种指南针。

　　5、要是碰上下雪天，沟渠里的积雪也会给我们指方向。哪桌来介绍?雪化得快的那边是南面还是北面?课文没有直接告诉我们，请大家都动脑想一想。我给大家画个图。

　　那山坡上的雪、房顶上的雪哪边化得快呢?

　　哦，这位同学太有智慧了!大家也把积雪这种辨别方向的方法记在脑子里吧。记住了吗?第四大组的同学来背背。你们能把这节诗改一改，像前面几节那样，明确告诉人们哪边是南方，哪边是北方。(要是碰上下雪天，沟渠里的积雪也会来帮忙。积雪化得快的一面是北方，积雪化得慢的一方是南方。)

　　四、背诵课文(5分钟)

　　同学们太了不起了，跟同桌一起学习就弄明白了课文中介绍的四种天然指南针，现在我想请大家把这四种天然指南针连起来进行介绍，有没有信心完成这个任务。你们可以用书上的话来介绍。先练练，等会介绍时最好不看书。

　　四人小组一起努力吧，读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。

　　现在我们开始介绍吧。

　　哪个组的同学想上台来展示。介绍时加上一句自己的语文，比如:我介绍xx这个天然的指南针，会吗?女生来给他们加上一个开头，男生给他们添上结尾。我读课题。

　　五、写字(5分钟)

　　1、学完了课文，现在我们再来看看这四个生字，这四个生字不但要会认，还要会写呢。你们有这本事吗?哪个最难写?同桌商量一下怎么写?抽学生上黑板写，评讲，再写。

　　2、写忠字要注意什么?(竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。)范写

　　3、能自己写好稠字吗?注意两个地方:禾变成禾字旁后因为它要让着左边的字。汉字都是这样有谦让。像这样变点的还有木火字变成火旁也变成了一丁点。自己写写稠吧。

　　4、展评两个同学的字。

　　六、作业拓展(3分钟)

　　下面我们来读读书上的学习伙伴在说的话，看看他们在说什么?你们知道吗?

　　不知道也没关系，请教老师、家长、同学，或者上网、到书店去查查，收集一些辨别方向的方法。这样啊，你在野外迷了路也不用慌张了。下节课，我们也把我们收集到的辨别方向的方法编成一首小诗。

　　大自然是一本神奇的书，书中藏着许多秘密，只要我们细细观察，多多去想，就能发现它。

《要是你在野外迷了路》教学设计10

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　重点难点：

　　重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的'奥秘和情趣。

　　难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

　　教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣

　　1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）

　　2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？

　　出示课题《要是你在野外迷了路》。

　　二、自学。

　　1、学生按自学四步骤自学课文。

　　2、检查自学情况，

　　学　　强调“盏”字的读音。

　　用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

　　给生字扩词。完成课后练　　小组内读课文，想读哪段就读哪段。

　　推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

　　全班交流。（正音）

　　三、再读课文。

　　1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。

　　2、学生汇报，老师板书

　　太阳北极星大树沟渠里的积雪

　　3、说话练　　四、书写生字。

　　重点指导：导、盏、慌。

《要是你在野外迷了路》教学设计11

　　一、检复

　　1、回忆上节课的问题：

　　a诗文中介绍了那些天然的指南针？怎样辨别方向？

　　b你还知道哪些天然的指南针，它们各是怎样告诉你准确方向的？你能仿照课文的句式编出这样的诗歌吗?

　　2、全班交流：

　　a、出示课件：年轮的图片、向日葵、大楼或寺庙的`大门。

　　b、编诗文：完成填空。

　　年轮是个容易辨认方向的指南针，

　　它会在树林里给你指点方向。

　　年轮宽的地方是南方，

　　年轮窄的地方是北方。

　　要是到了秋季，

　　苹果也会来帮忙。

　　苹果红的一面是（）方，

　　苹果青的一面是（）方。

　　向日葵喜欢追随太阳，

　　早晨向日葵面向（），

　　中午向日葵面向（），

　　晚上向日葵面向（）。

　　3、认读生字：针忠盏稠（并组词）

　　二、指导书写：

　　1、自学田字格中的生字

　　按：偏旁、笔顺、结构、和占格位置的步骤来学。

　　想一想你是怎样记住这些字？

　　2、汇报学习结果：

　　慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。

　　稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。

　　稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。

　　重点指导“导”“盏”“慌”

　　3、在书上田字格中写出这些字。

　　4、完成课后“读读写写”

　　5、全班评价

　　6、优秀作业展览

　　三、随堂练习（出示课件）

　　1、看拼音，写汉字：

　　dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、组词：

　　荒（）辨（）稠（）稀（）

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、选词填空

　　诚实忠实

　　（1）王小刚从不说谎，是个（）的孩子。

　　（2）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。

　　紧张慌张

　　（1）小芳做数学题太（），所以把题目看错了。

　　（2）解放军叔叔在进行（）的操练。

《要是你在野外迷了路》教学设计12

　　教学目标

　　认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。

　　能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。

　　教学准备：

　　学生：复习课文

　　教师：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、播放课文录音。

　　2、文中介绍了那几种天然指南针?

　　三、细读课文，感悟理解。

　　1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。

　　2、导学第一小节，说说你读懂了什么？

　　3、教给学习方法，引导合作学习。

　　引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。

　　重点指导学习第二小节

　　（1）、自由朗读这一小节。

　　是谁，怎样为我们指点方向？

　　（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？

　　出示课件：看中午阳光树影图。

　　（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。

　　4、师生共同小结第二小节的学习方法。

　　5、学生在小组内学习35小节。

　　6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。进行交流。

　　7、引导学习第6小节。读了以后，你知道了什么？

　　四、朗读欣赏，引导背诵

　　1、以第25小节作为指导重点。

　　2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。

　　3、全班练习背诵。

　　五、延伸与拓展，指导课外阅读

　　说说你还知道那些辨别方向的方法？

　　板书设计

　　要是你在野外迷了路

　　中午太阳树影的.方向

　　黑夜北极星北极星的方位细细观察

　　阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想

　　雪后积雪积雪化的快慢

《要是你在野外迷了路》教学设计13

　　知识能力目标

　　1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。

　　2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

　　3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

　　情感目标

　　运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

　　教学重难点

　　学习生字、新词，朗读和背诵课文。

　　如何运用天然指南针辨别方向？

　　设计理念

　　二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。”以读代讲”法：《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入。

　　1、认识指南针

　　2、同学们，通过学习我们还知道了几种天然的指南针，他们分别是：（板书）太阳、北斗星、大树、积雪

　　过渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中这些天然的指南针来帮助你。

　　二、创设情境学习第二节

　　1、出示图：可是这天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你们愿意帮助他吗？

　　生：愿意。嗯！我们都是助人为乐的孩子。

　　师：先安慰安慰她吧！

　　生1：小明，别哭，我们会帮助你的！

　　生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。

　　2、师：怎样用这些天然的指南针辨别方向呢？这节让我们一起再来细读文中2——5节，你一定会有新的收获！请同学们自由读2——5节一遍，然后拿起笔边读边对照大屏幕用你喜欢的符号划出文中表示方向的词。

　　3、出示课件。

　　（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北极星永远指着（）方。

　　（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。

　　（同桌可以相互说说，然后指名说说，如果你认为他说得对就跟着读一遍。）

　　4、师：很好，我们快把文中这些关键的句子告诉小女孩，帮她指引方向吧！

　　5、出示课件。师：请大家看图，谁可以当他的指南针？

　　生1：太阳

　　生2：大树的树影

　　6、师：课文哪一节可以找到依据？

　　出示：第2节（指名读）

　　师：太阳可以帮助小明指明方向可信吗？板书：忠实的向导

　　▲什么叫向导（指点方向带路的人）？

　　▲为什么说太阳是忠实的向导？谁能说说太阳作息时间规律？（日出东方，中午在南方，夕阳西下）

　　师：哦！太阳是按照一定的轨迹运行，它的作息规律一直不会变，他当向导是可以信任的，是可靠的。怪不得太阳比作是：忠实的（向导）板书：

　　▲拓展：除了忠实的（向导）还可以说：忠实的什么呢？请看题：（出示课件）

　　我有一个真正的朋友，我高兴时他会和我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称为忠实的（）。

　　在生活中，谁是你的忠实朋友？▲口头训练：我忠实的朋友是谁？……或者说谁是我忠实的朋友？除了大家讲得人之外，学习或生活中还有什么物是你忠实的朋友？为什么？（生：钢琴；书等等。把你的意思用一句完整的话表达出来。

　　7、过渡：师：同学们刚才说了这么多忠实的向导也好，忠实的朋友也好，忠实的学习伙伴也好，这些都是我们很信任的人或物，因为他们总能给予我们忠实的帮助。谁能用朗读读出可信的语气，让小女孩不再发愁。

　　8、指名读。同学们齐读这一节。

　　9、师：再请同学们仔细观察，这时正是太阳高照的时候。小女孩旁边有茂密的树林。她该怎么辨别方向呢？请你亲口对她说说吧！

　　生1：小女孩，你看太阳在空中，太阳所指的方向就是南方

　　生2：小女孩，地上树影指的方向就是北方。

　　师3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了吗？太阳在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）

　　师：悄悄地告诉同学们：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？

　　生：朝着头上太阳的方向走。

　　三、自学第3——5节

　　过渡：师：老师为你竖起大拇指！小女孩在你们的帮助下终于找到自己的家了。聪明的同学们，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么办呢？不是晴天是阴雨天或者是雪天怎么办呢？（板书：白天、黑夜、阴雨天、下雪天），默读3——5节。一边读一边思考：该怎么辨别方向？并把你读到有疑问的地方做上记号。

　　1、先看3——4节指名读读。你读懂了什么？

　　板书：一（盏）指路灯稠——密

　　2、师：同学们真会读书，能靠自己解决问题了。来让我们来把这些好的辨别方法背下来，或许可以帮助更多的人呢！

　　3、谁第一个背！我要送出一个啪啪圈，奖给这位自信勇敢的背书小能手！

　　4、接着，快点背熟第5节吧！（送出第二个啪啪圈，你在最短的时间内背出来，真会珍惜时间学习！想学他的给他掌声。

　　5、过渡。师：读着读着，背着背着，你读第5节的时候，读出了疑问了吗？（沟渠里的雪究竟哪边化得快，哪边化得慢呢？）

　　▲理解“沟渠”，指名在黑板上画出想想中的“沟渠”。辨别化得快是北；化得慢的'是南。

　　▲拓展：那么是山坡上的积雪呢？师：同学们越来越聪明了，都学会不断探索了！来，让我们把疑问中的结果肯定地告诉作者吧！

　　6、小结：化得快是北；化得慢的是南。（板书）

　　7、来！让我们一起捧起书本，把2——5节连接起来读读，我读前两行，你读后两行。

　　8、过渡：师：聪明的孩子们，小女孩经过这次迷路后，她回家以后就知道学习知识的重要性了。她也和大家一样开始找寻更多的辨别方向的办法了，你知道是什么吗？交流：

　　生1：可以利用树桩上的年轮，年轮稀的一面是南，密的一面是北。

　　生2：利用古老建筑，古老建筑的大门常常朝南开。

　　生3：利用山上的树种，南面多长一些较高大的树，而北面是较低矮的灌木。

　　四、总结

　　师：同学们，知道了这些天然指南针的辨别方法，要是你在野外迷了路，请不要慌张。要是……齐读最后一节。

　　师：大自然是一本奇妙的百科全书，里面藏着许许多多的奥秘，需要我们仔细观察、多多思考。这里老师想给大家推荐两本书《十万个为什么》、《中国少儿百科全书》，从中你会知道很多自然知识。

　　（1）大自然还有许多奇妙的教你辨别方向的方法，根据课前搜集的资料，你还知道哪些方法？指生说。

　　（2）仿照课文形式说话。

　　要是你在野外迷了路，

　　可千万别慌张，

　　（）会帮你的忙，

　　（）就可以辨别方向。

　　板书设计：20要是你在野外迷了路

　　白天太阳

　　黑夜北极星

　　阴雨天大树

　　下雪天积雪

　　课后反思

　　在教学设计前，我围绕三个疑问钻研教材，读通文本。第一个疑问来源于平时学生作业练习中存在的一些现象：教师在交给学生书写生字的笔顺，但发现很多学生在书写的时候非常随意，不会规范地书写。因此，为了培养学生观察他人书写的好习惯，进一步巩固生字笔顺笔划的过程。我改变方式：要求学生之间互报听写，这样，大多数同学乐于当“小老师”，乐于“审察”他们的书写过程，比老师一人报，学生在本上书写，更有直观的检测效果，有助于学生养成认真观察、认真书写每个字的良好习惯。我感受：在教学实践中要从发现的实际问题入手，找到适宜的相对解决的办法才是最有效的教学方法。另外，低段教学中，小孩子认知能力有限，即使很多基础知识已掌握，但是很多题目不能很快明白题意。因此，在平时的教学中，我一直很重视引导学生在积累词句的基础上，让学生明白如何运用知识的能力。

　　在解决我的第二个疑问时，我的教学设计也别有用心。比如：把什么比作忠实的（向导）除了忠实的（向导），还可以说成忠实的（），暗在引导学生在理解词义的基础上进行灵活地进行词语搭配。在扩宽学生知识面的同时，真正让他们在生活实际中得以运用，我进一步引导：在生活中，谁是你的忠实朋友？我忠实的朋友是谁？……或者说谁是我忠实的朋友？（打开学生思维空间进行口语训练，暗在引导学生懂得同一个意思可以用不同句式表达）。除了大家讲得人之外，学习或生活中还有什么物是你忠实的朋友？为什么？（指引学生用生动具体的语言表达，暗在让学生对比喻、拟人修辞手法有了初步的运用意识。）

　　为了让学生能直观地认识作业中的一些题型，我在板书设计上借用强调了词语搭配、量词的运用强化生字、近反义词的发现等等一些隐形的符号，引导学生从点点滴滴积累与运用相结合。让所学的重难点知识在积累运用、激发学生背诵情感的基础上得以巩固。在解决第三个疑问时，我发现：要突破一个课时的重难点，光知道学生的学情是远远不够的，不同班的学生学情不一样，要找到最佳突破重难点的方法必须需要老师“磨”的过程。而且在“磨”的过程中遇到的问题越多越有利！这样，才有利于找寻突破难点的最佳方法。本篇课文我在不同班级一共执教了三次，在第二次执教的时候，我感觉到：怎么越上问题越多？最后，我逐步从问题入手，逐步完善教案。

　　值得记录的是：在解决文中沟渠里的雪究竟哪边化得快，哪边化得慢呢？我在备课中发现：整个单元，有个训练题型：就是认识运用几种标点符号。我豁然开朗，在引导学生孰背第五小节的内容时，以“？”的方式出现，激发学生大胆质疑。学生很快就能从文本中读懂作者在这一节没有给出肯定的答案。这样，让学生在直观的画简图中，既激发了学生解决问题求知热情，又解决了教学中的重难点。原来，文本文字中，作者也有隐藏最佳教学设计的时候！需要我们教者去发现，一旦追寻到将回味无穷！

《要是你在野外迷了路》教学设计14

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

　　3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？

　　2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

　　出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

　　二、自学课文，了解大意

　　导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

　　自学课文。

　　三、自学检查

　　（一）指名分节读课文，并正音。

　　（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

　　1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的`？

　　（1）学习第二节。

　　A、教学生字“影”。

　　B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

　　（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

　　A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

　　B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？

　　C、介绍北极星。

　　（3）学习第四节

　　A、理解字词“碰、稠、稀”。

　　B、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

　　四、课堂作业

　　1、有感情地朗读课文2-4节。

　　2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”

《要是你在野外迷了路》教学设计15

　　教学目标：

　　1．会认读生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

　　3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点:

　　重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

　　难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

　　教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。

　　教学准备：

　　1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

　　2、指导学生收集有关辨别方向的资料。

　　3、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创境激趣。

　　1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。）

　　二、初读自学课文，认读生字，了解大意。

　　1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

　　2、自学课文。

　　3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。

　　（1）我会读，正音并组词。

　　（2）我会组，比较形近字并组词。

　　三、分析课文，感知内容。

　　1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？

　　2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )

　　3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。

　　4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。

　　5、谁来给大家介绍？全班交流

　　6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的`指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

　　7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

　　8、哪位同学接着介绍？

　　9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答

　　10、那化的慢的那一边是——学生回答

　　11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。

　　12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？

　　13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

　　14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。

　　15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。

　　16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。

　　16、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。《要是你在野外迷了路》教学设计相关内容:《语文园地三》教学设计2最大的“书”《窗前的气球》说课11.我们成功了(教案）《邮票齿孔的故事》教学案例预设与生成”需要教学经验作后盾──《充气雨衣》教学后记《蓝色的树叶》教学设计29、数星星的孩子教案查看更多>> 小学二年级语文教案

　　四、自选作业。

　　五、拓展升华。

　　课件展示：大自然的指南针。

　　1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？学生交流，教师提出两个问题，课件出示两个问题：人们是怎样发现天然指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针？小组讨论交流。

　　2、师：同学们，你们是善于观察和发现的，书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了，老师还为你们准备了许多资料，你们敢不敢向更高的难度挑战啊？课件演示老师搜集到的图片。

　　3、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。

　　六、指导朗读。

　　课件出示分段朗读。用多种方式读课文，分节指读课文。

　　1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

　　2、展示朗读，尝试背诵。

　　3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。拓展

　　七、放松心情，播放歌曲《十分钟》。