《木瓜恰恰恰》教学设计

时间:2024-10-20 03:10:11 教学设计 我要投稿
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《木瓜恰恰恰》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《木瓜恰恰恰》教学设计,欢迎大家分享。

《木瓜恰恰恰》教学设计

  教学目标

  1、学会用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

  2、巩固反复跳跃记号并总结出歌曲的“ABA”三段体结构。

  3、学习用沙锤和恰恰舞进行声势律动和舞蹈律动。

  教学重点

  学习用沙锤和恰恰舞进行声势律动和舞蹈律动。

  教学难点

  唱准歌曲第二乐段的切分音。

  教学内容分析

  《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌,表现了印尼水果商贩叫卖的情景。歌曲通过欢快、活泼的旋律,并运用“恰恰恰”的声势衬词与生活化的歌词演唱,显得富有生活情趣,活灵活现地表现出卖瓜人的喜悦心情。歌曲为4/4拍,大调式,三段体。第一乐段由弱起小节开始,4个乐句的节奏相同;第二乐段运用了连续的切分节奏,把欢快的情绪推向高潮;第三乐段是第一乐段的重复再现,歌曲结构为“ABA”。

  教学策略

  运用情境导入、节奏模仿等方式培养聆听、表现音乐的能力。在歌曲教学的过程中,运用听辨、感受等方法,结合律动表演,激发学生音乐想象力,在轻松愉快的氛围中感受和理解音乐。

  教具学具媒体准备

  多媒体课件、钢琴、沙锤

  教学过程

  导入阶段

  创设情景,引入课题:

  1、用印尼语问好。

  2、引导学生在亚洲地图中找到印度尼西亚的地理位置。

  3、印尼是一个水果王国,盛产各种各样的水果。在繁华集市里,商贩们唱着歌在推销商品。

  了解本节课要学习的歌曲是一首印尼歌曲,以叫卖为题材。

  多媒体

  师评

  创设情境,激发学生兴趣,为歌曲的学习作铺垫。

  展开阶段

  歌曲学唱:

  (一)学做声势律动

  1、播放《木瓜恰恰恰》视频,让学生感受音乐情绪。

  问:你印象最深刻的是哪一句?

  2、介绍衬词“恰恰恰”,引导学生再次聆听歌曲,并用沙锤在“恰恰恰”处做声势律动。

  3、教师范唱歌曲,学生在“恰恰恰”处做声势律动,并念出来。

  (二)学唱第一部分

  1、跟着钢琴轻声跟唱。

  2、巩固反复跳跃记号。

  (三)学唱第二部分

  唱准切分音的音准。

  (四)总结歌曲结构

  1、问:第三段和哪一段相同?

  总结出歌曲结构为ABA。

  2、师生接龙唱、完整演唱歌曲。

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《木瓜恰恰恰》教学设计

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《木瓜恰恰恰》教学设计

  教学目标

  1、学会用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

  2、巩固反复跳跃记号并总结出歌曲的“ABA”三段体结构。

  3、学习用沙锤和恰恰舞进行声势律动和舞蹈律动。

  教学重点

  学习用沙锤和恰恰舞进行声势律动和舞蹈律动。

  教学难点

  唱准歌曲第二乐段的切分音。

  教学内容分析

  《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌,表现了印尼水果商贩叫卖的情景。歌曲通过欢快、活泼的旋律,并运用“恰恰恰”的声势衬词与生活化的歌词演唱,显得富有生活情趣,活灵活现地表现出卖瓜人的喜悦心情。歌曲为4/4拍,大调式,三段体。第一乐段由弱起小节开始,4个乐句的节奏相同;第二乐段运用了连续的切分节奏,把欢快的情绪推向高潮;第三乐段是第一乐段的重复再现,歌曲结构为“ABA”。

  教学策略

  运用情境导入、节奏模仿等方式培养聆听、表现音乐的能力。在歌曲教学的过程中,运用听辨、感受等方法,结合律动表演,激发学生音乐想象力,在轻松愉快的氛围中感受和理解音乐。

  教具学具媒体准备

  多媒体课件、钢琴、沙锤

  教学过程

  导入阶段

  创设情景,引入课题:

  1、用印尼语问好。

  2、引导学生在亚洲地图中找到印度尼西亚的地理位置。

  3、印尼是一个水果王国,盛产各种各样的水果。在繁华集市里,商贩们唱着歌在推销商品。

  了解本节课要学习的歌曲是一首印尼歌曲,以叫卖为题材。

  多媒体

  师评

  创设情境,激发学生兴趣,为歌曲的学习作铺垫。

  展开阶段

  歌曲学唱:

  (一)学做声势律动

  1、播放《木瓜恰恰恰》视频,让学生感受音乐情绪。

  问:你印象最深刻的是哪一句?

  2、介绍衬词“恰恰恰”,引导学生再次聆听歌曲,并用沙锤在“恰恰恰”处做声势律动。

  3、教师范唱歌曲,学生在“恰恰恰”处做声势律动,并念出来。

  (二)学唱第一部分

  1、跟着钢琴轻声跟唱。

  2、巩固反复跳跃记号。

  (三)学唱第二部分

  唱准切分音的音准。

  (四)总结歌曲结构

  1、问:第三段和哪一段相同?

  总结出歌曲结构为ABA。

  2、师生接龙唱、完整演唱歌曲。