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二年级《游猴山》语文教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的二年级《游猴山》语文教学设计，希望能够帮助到大家。
【学习目标】
1、学会看图，用四要素观察法写几句话。
2、知道写话格式，能正确使用逗号、句号。
3、能把句子写完整、通顺、漂亮。
【学习重难点】
重点：四要素观察法写几句话。
难点：把句子写漂亮。
【课前准备】
PPT课件、带有词语的不同形状的卡纸。
【课时安排】
1课时
【研究课题】
探索“激发兴趣，习作起步”的写话训练研究
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣：
1、五一休息，国庆放假，爸爸妈妈带你们去哪儿玩？（学生自由发言。）
看来，孩子们真幸福，从你们高高举起的小手，从你们的七嘴八舌中，老师知道你们去过很多地方。今天老师带你们去一个地方玩，这个地方呀，老师很喜欢。
2、出示课件：坐上汽车，系好安全带，出发了，一路上燕子给我们唱歌，小草向我们点头，不一会儿，到了！
【设计意图：二年级的孩子，比较善于形象思维，通过播放动画，创设情境，自然地将孩子们带入学习的情境中，充分调动了孩子的学习兴趣，为下面的看图写话做好了铺垫。】
二、出示图片，整体感知：
1、一起下车，睁大眼睛，老师带你们来到了哪里？（贴图：动物园）
2、动物园有那么多好玩的，你去动物园干什么？（贴图：看猴子）
3、引导观察时间：
猴子那么可爱、调皮，同学们玩得开不开心？开心时要把时间记下来，时间就藏在图里，找找看。（引导学生从环境和人们的衣着等方面进行观察，从而确定时间是春天）
4、图中都有哪些游人？（贴图：老师和同学们）
【设计意图：依次引导孩子们了解了整个事件中的“时间、地点、人物、干什么。”不留痕迹中让孩子们对四要素了然于心，同时也为下面的写话做了铺垫。】
三、说说玩玩，整理句子：
（1）摆第一个句子娃娃
不知不觉中我们已经积累了这么多信息，我们把它拼起来。
（把贴在黑板上的词语进行组合，从而出现句子娃娃：春天老师带我们去动物园看猴子。）
（2）摆第二个句子娃娃
谁能把这些词语的顺序换一下，变成另一个句子娃娃？(随着学生的思路把词语重新组合，从而出现第二个句子娃娃：老师带我们春天去动物园看猴子。）
一起欢迎我们的句子娃娃！（生齐读句子）
1、一个完整的句子娃娃，有一点不能少，知道是什么吗？（标点）
这个娃娃很漂亮，他给自己戴了一个耳环。（板书“，”）
2、指导朗读。（有了逗号，我们说话的时候要吸一口气。）
3、指导朗读第二个句子娃娃。（没有逗号，一气读完。）
【设计意图：二年级的孩子刚开始接触标点，所以采用给句子娃娃穿鞋，戴耳环等新颖的方式引导他们明白标点的作用。】
四、修饰词语，美化句子：
1、我们给句子娃娃戴一顶帽子，打扮一下。
板书：（）的春天
2、出示一年级《识字一》中的四字词语，引导学生用上这些词语把句子说完整。
3、指名说，同桌说。
4、我们再给句子娃娃穿条花裙子，这样句子娃娃就更漂亮了。
板书：（）地去动物园
5、自己练习，同桌互相说，全班展示。（要求加上这些修饰词说一个完整的句子）
【设计意图：二年级的孩子能说出一个句子，但不善于加上修饰词将句子说具体，所以通过层层引导，让孩子们学会“打扮”句子，这样写出的句子才能更美！】
五、听音乐做动作，巩固所学：
课件出示音乐及动画，学生全体起立，跟着音乐边读边做动作。
《摆娃娃》
摆，摆，摆娃娃，头，身子，加上脚——，一个娃娃跑来啦！
摆，摆，摆娃娃，帽子加头，身子，脚——，句子娃娃走来啦！
摆，摆，摆娃娃，戴上帽，穿上裙——，句子娃娃真漂亮，真漂亮！
【设计意图：进行了半节课的学习孩子们比较累了，所以让孩子们一边跟着音乐，一边站起来做动作，既达到了活动的目的，同时又是前面内容的一个小概括。】
六、观察猴子，详细介绍：
1、来，我们继续打扮句子娃娃。其实老师最想打扮的就是这件事情。（“看猴子”前面进行标注）怎么看的，先看到什么，后看到什么？我们也给它打扮打扮，好吗？
2、逐个放大每只猴子，让生观察，指导说话。
（1）生自由说猴子在干什么。（鼓励说完整，指导生通过给句子娃娃戴帽，穿裙，把句子说漂亮。）
（2）师出示自己写的例句，让生评价好在哪里。
例句：有的猴子在大口大口地吃着香蕉，脸上露出幸福的表情；有的猴子吊在树枝上荡秋千，好像在给游人表演倒挂金钟的本领；有的猴子蹲在山上懒洋洋地晒太阳；还有的猴子爬到山顶上，一边看风景，一边吃苹果。
3、选择自己喜欢的猴子学着老师介绍一下，比比谁能把自己的句子娃娃打扮漂亮。（同桌互说，全班展示）
（引导学生抓住猴子的各种动作、表情、神态进行说话，可以用上“有的……有的……还有的……”“好像……”“一边……一边……”等连接语。）
【设计意图：看猴子是这幅图的重点部分，所以要引导学生从不同的侧面进行深入观察，在观察的基础上让学生把自己看到的充分表达出来，这样学生才有话可写。】
七、总结思路，说话展示：
1、观察完猴子，我们再看看周围的游人是什么表情，都有哪些举动。你能说一说吗？（生说自己的心情，对猴子的喜爱等等）
2、看猴子是多么开心的一件事呀，我们把它完整的讲给同学或老师听，好吗？
老师有个提示，我们先介绍什么时间，谁带着同学们去动物园看猴子，再详细说猴子们的各种表情、动作，最后说游玩的心情，这样就比较完整、连贯了。(生按照提示同桌练习说话)
3、抽生全班展示，余生评价。
【设计意图：逐步引导后，让生再次总结思路，练习说出比较完整、连贯、漂亮的一段话，看图写话的目标首先真正落实在了会说上。通过展示，学生的写话兴趣提高了，在评价中，学生一次次地修改着不足，也是写话能力进步的一种有效途径。】
八、整理图示，开心练笔：
1、通过这节课的学习，老师有个问题想问你们，（出示：圆+三角形+平行四边形+小弧角=？）
2、生回答，出示“句子娃娃”。
3、句子娃娃呀，会变魔术，换换位置会变出不同的句子娃娃。打扮打扮又会变出好多好多不一样的句子娃娃，我们长大后还会学到很多很多的句子。句子多了，就可以组成一篇作文，那你就可以成为小作家了。希望你就是那未来的小作家！
【设计意图：写作过程就是依据一定的“写作图示”展开的思维流程。如果学生心中没有一定的可激活的心理“图示”，再生动的情境也难“意出言随”。因此，课结束前，整理总结了“写作图式”，意在储备看图写话的方法。老师的结束语是为了激发了孩子的写话兴趣，让孩子知道写话是一件很轻松快乐简单的事。】
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