四年级《大自然启示》教学设计

时间：2024-07-04 20:37:28 教学设计我要投稿

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四年级《大自然启示》教学设计

　　作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的四年级《大自然启示》教学设计，欢迎阅读与收藏。

四年级《大自然启示》教学设计

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　我们刚刚进行完综合性学习活动成果汇报，同学们一定有很多的收获和心得。这节课，我们以“大自然的启示”为题材，将你在活动中的发现或综合性学习的过程与体会写下来。

　　师板书课题：大自然的启示

　　二、引导口述，指导选材

　　1、大自然是神奇的，充满着无穷的奥秘。通过综合性学习活动，你的体会一定很深刻，我们共分两个小组开展了活动，下面请同学们简要汇报一下。

　　2、各组汇报，师生交流。

　　有些青苔生长在潮湿的石头上；

　　火箭升空利用的是水母、墨鱼的反冲原理；

　　变色龙的变色本领，为部队研制出军事伪装设备；

　　研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；

　　蜻蜓的飞行仅靠两对翅膀不停地拍打，科学家据此结构基础研制成功了直升机。

　　3、小结过渡：

　　看来，同学们对本次习作内容已经胸有成竹了。那么，怎样写好本次习作呢？下面我们共同看两篇文章。

　　三、例文引路，指导写法

　　【选题一】写综合性学习活动中的发现

　　1、出示例文：《我发现了螃蟹呼吸的秘密》（《同步作文》第37页）。学生读文。思考：文章哪些地方值得学习？

　　2、师生交流，总结写法。

　　（1）以活动过程为序组织材料。

　　（2）以提出的问题进行过渡。

　　（3）采用恰当的说明方法。

　　【选题二】写综合性学习活动的过程和心得

　　1、出示例文：《记一次别开生面的综合性学习课》（《同步作文》第40页）。学生读文。思考：文章哪些地方写得好？

　　2、师生交流，总结写法。

　　（1）按活动的先后顺序写。

　　（2）抓住过程具体描写，详略得当。

　　（3）采用“总—分—总”的结构方式。

　　3、学生进行习作构思，列写作提纲。

　　4、草拟习作。

　　四、评文指导，修改提升

　　1、选择学生例文，师生共同点评。

　　（1）过渡：下面我们对几位同学的作文进行点评。谁愿意读读自己的习作，以便我们互相学习，共同提高。

　　（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。

　　（3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。

　　①生读文文段一。

　　②学生点评修改。

　　③生读文文段二。

　　④学生点评修改。

　　师小结：同学们经过认真观察，仔细思考，写出自己的新发现，新认识。非常棒！当然，习作中也存在一些小问题。下面请同桌互相修改作文。

　　2、同桌互相阅读习作，相互点评。

　　3、学生修改习作。

　　从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。

　　五、完成习作

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课文《大自然的启示》优秀教学设计10-21