《看云识天气》教学设计
作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《看云识天气》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《看云识天气》教学设计1
【学习目标】
1．快速阅读课文，概括课文内容要点。
2．理清文章的思路。
3．领会运用比 喻的妙处。
4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【预习】
1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。
2．掌握字词，扫清阅读障碍
（1）注音：
峰峦 一霎间 点缀 绫纱
弥漫 晕头转向 月晕 崩塌
（2）释义：
峰峦：
一霎间：
预兆：
轻盈：
弥漫：
征兆：
崩塌：
3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思考：
（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？
（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。
（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的'词语和句子，并结合全文理解其的含义。
【学习过程】
一、自由朗读课文，感知课文内容
1．展示预习
2．思考：
a云和天气到底有怎样的关系?
b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)
二 、重点研讨
1．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）
2．本文是一篇介绍科 学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形 象。作者主要采用了哪 些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
达标检测
1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）
2、“天上的云，真是姿态万 千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作 者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？
三、课后作业
1．练习：一、二、
2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
《看云识天气》教学设计2
教学目的
1．了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
2．体会本文生动形象的说明语言。
3．理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
教学设想
1．安排一教时。
2．文章第二部分（2——6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。
3．预习要求：
（1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。
（2）掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。
（3）朗读课文，注明段的序号。
教学内容和步骤
（一）解题
问：从课题看，本文说明的内容是什么？
明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
（二）朗读课文（检查读音和语句停顿）
（三）正音、正率和解词
峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音，朦胧连绵不断（注意加点字写法》
解释词语：
姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
（四）统观全文，了解结构
提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
学生发言，归纳：
本文是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
问：课文第一段是怎样的结构形式？
学生发言，归纳。
“总——分——总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态；
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。
问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？
学生先自读，再发言，归纳。
（l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。
（2）用词非常准确、生动。
例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。
（五）重点分析课文第二部分
问：第2段上下文有何关系？起什么作用？
学生发言，归纳。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的`关系。起承上启下的作用。
学生默读课文第3．4、5、6段。
思考这部分的结构层次。
同学讨论，明确。
分为两层：第一层（第3—5段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。
按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云种类│ 云的形状 │位置 │天气的情况 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像绫纱 │最高 │阳光可以透过它照到地面，天气晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷积云│像粼波 │很高 │它不会带来雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 积云 │像棉花团 │20xx米左右│在天空映着温和的阳光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高积云│像羊群 │20xx米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷层云│仿佛白色调幕 │高 │它向前推进，天气将转阴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高层云│像毛玻璃 │低 │它预示将要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨层云│布满天空 │更低 │雨雪就开始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│积雨云│形成高大的云山│更低 │马上就会下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。
问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？
同学从课文中找出例句，归纳。
（1）运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
（2）运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
（3）用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
（4）用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
默读第6段课文。
提示：本段第一句有什么作用？
是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│产生和分布情况│光彩│天气征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 晕 │产生在卷层云上，分布在日月周围│里红外紫│日晕三更雨，月晕午时风 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│华 │产生在高积云边缘部分 │里紫外红│华环由小变大，转晴 │
│ │ │ │华环由大变小，转阴雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨过天晴，在太阳对面的云幕上 │彩色圆弧│东虹轰隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太阳照着对面的云彩 │云层变红│朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？
学生讨论，明确。
引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？
学生回答，归纳。
看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。——说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”
提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
《看云识天气》教学设计3
教学目标：
1. 知识与能力。
(1)能说出本文说明的内容和特点;
(2)能阐述本文说明的方法及效果。
2.过程与方法。
(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;
(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。
3.情感态度与价值观。
(1)能感受云的姿态美和光彩美;
(2)能体会文中蕴含的科学精神。
教学重点：
能说出本文内容的特点及效果
教学过程：
一、初次“看云”，激趣导入。
在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会通过观察它们，了解天气情况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道天气晴朗;阴云密布，我们会知道即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多有趣的发现。今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧!
(设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)
二、再次“看云”，初读对象。
安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气;用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。
(设计意图：提高学生概括文章内容的能力。)
三、三次“看云”，再读顺序。
要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。
(设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。)
四、四次“看云”，精读方法。
教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：10分钟左右。
然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。
最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明;表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。
完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。
然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。
最后教师也说说自己的基本解答
像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥
(设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。)
五、五次看云，细读语言。
要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的'词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。
最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。
(设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。)
六、六次“看云”，回顾总结。
下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。
每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。
最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。
今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象;再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多有趣的现象，希望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。
(设计意图：提高学生自我总结的能力，体现归纳法学习。)
七、推荐阅读。
语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。
《看云识天气》教学设计4
【教学目标】
１、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。
２、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。
３、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。
【教学重点】
快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。
【教学难点】
如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。
【教学流程】
一、师生谈话入题
师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？
（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。）
师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，很多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经历和感受吗？
（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）
引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。）
二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来
参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。
三、锁定细读范围（３～６段）
设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。
参考答案：
晴天云简表
云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况（分析课本前的插图）
例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。
第二幅图片表明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。
第三幅图片表明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着，预示天气晴好。
第四幅图片表明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（判断晚霞的一个最直接的办法是根据观察的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几天天气晴朗（晚霞行千里。）
五、探究交流
课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，变化无常。为了突出云的这一特点，作者用了很多与我们的现实生活联系密切的事物加以比喻，请你把这些比喻句找出来，读一读，并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。（自读建议：可以背一背，把你读到的感兴趣的句子储存在你的记忆库中；可以画一画，把你读到的感兴趣的句子用笔画出来，可以说一说，说说你喜欢这个句子的理由；等等。）
（设计这道题目的目的：“新课标”第二部分的阶段性目标中讲到第四学段的阅读目标的时候，第５点明确指出：对课文的和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作的`方式，共同探讨疑难问题。第８点又指出，欣赏文学作品，能说出自己的体验，能品味作品中富于表现力的语言。《看云识天气》虽然不是文学作品，而是一篇科普读物，但这篇文章中却运用了大量的比喻句，而这一修辞手法也是文学作品常常运用的。所以这一问题的设计，既是通过这样个性化的阅读，加深对说明对象的印象，又尊重学生的阅读个性，达到品味语言的目的。这一问题的设计意图是让这篇极像是普及地理知识的课文回归到语文课堂上来。）
（对这道题目，因为学生有多种形式的解读，所以教师的应变应随学生的反应而相机行事。有一点必须明确，教师热情洋溢的表扬，由衷的赞美，都能激发学生的学习热情，都能使更多的学生积极思考，他们的回答将会绽现出智慧的光芒和鲜明的个性。）
六、从网上下载有关“云”的精美图片，让学生选择其中的一幅图片，展开想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形状及色彩
七、作业
课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比，看谁积累得多。）
《看云识天气》教学设计5
学习要点：
1.理清文章的思路。
2.领会运用打比方的妙处。
3.理解说明文语言的准确性。
重点、难点：
1. 把握课文主要内容，理清写作思路。
2.体会运用打比方的妙处。
教学过程：
一、预习导学
初读课文，尝试解决以下问题。
1.给下列加点的字注音
峰峦（luán ） 弥漫（mí ） 月晕（yùn ）
轻盈（yíng） 薄云（ báo） 丝丝缕缕（lǚ ）
2.解释下列句子中词语的意思：
（1）云像是天气的“招牌” ，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
“招牌” ：标志，征兆。
（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
预兆：预先表露出来的迹象。
3.本文作者是朱泳燚。
4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文主要说明了云与天气变化的关系。
二、检查导入：
1.导课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。
2.检查预习，听写字词
3.提问作者
三、学习研讨：
一、细读课文，理出文章思路，整体感知
1.解题：题目简洁地概括了云和天气的关系。
2.本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2—5具体介绍云的形态与天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
二、精读课文，体会打比方的好处，尝试解决要点二
本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了打比方的说明方法，运用这些方法有何好处? 试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子 ?
示例：（1）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。
（2）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。
体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆远处的霓红灯亮了，……
◆每月光照在地上，像……
三、品读课文，赏析文章准确的语言，尝试解决要点三
例句：1.“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。
2.“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。
写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
3、文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
四、拓展阅读
拓展延伸，尝试解决以下问题
训练点：说明文的说明方法及作用。
训练语段：
龙卷风造成的破坏异常惊人。当它触及海面，便会翻江倒海卷起巨澜；当它触及地面，可以把人畜像开玩笑似的卷到空中再扔下来，它可以“倒拔垂杨柳”，摧毁建筑物，甚至像利剑似的把坚固的大厦削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出现过一次龙卷风，它竟然把一个有三四层楼高的110吨的储油罐举到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美国曾出现过一次强大的龙卷风，造成两千多人伤亡。）
为什么龙卷风的风力这么大呢？主要是龙卷风内的空气飞速旋转而产生的离心力和极为强烈的上升运动，引起空气大量逸散，使龙卷风中心空气十分稀薄，气压很低，与其外围空气的气压差特别大。
1．文中括号内采用了什么说明方法？作用是什么？
明确：采用了举例子，列数字的说明方法，通俗而准确地说明了龙卷风造成的破坏异常惊人
五、反馈检测：
（一）基础知识检测
1．给上列加点字注音
（1）峰峦（ luán ） （2）绫纱（líng ）
（3）粼波（lín ） （4）弥漫（mí ）
（5）点缀（zhuì ） （6）棉絮（ xù ）
（7）一霎时（ shà ） （8）模糊（ m ó ）
2.指出下列各句使用的说明方法。
①在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（下定义 ）
②华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（分类别 ）
③所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（引用 ）
④那最轻盈、站得最高的云，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花团似的白云，叫积云……在晴天，我们还会遇见一种高积云。（分类别、作诠释 ）
（二）读文章第六段：
（1）这段文字第一句话作用是（AB）
Ａ．承上启下的过渡句
Ｂ．这段文字的`中心句
（2）这段文字采用了（ 下定义 、引用 、作比较 ） 的说明方法。
（3）.这段文字的结构特点是（A）
Ａ．总——分
Ｂ．分——总
Ｃ．总——分——总
（三）读课外文段答题：
在热带地区或航行于赤道附近的海船上，冰是非常宝贵的，因为冰可以防止食物腐烂变质，可以使捕捞的海产品保鲜。但是正是炽热的阳光最能“摧残”这些冰块。不过，科学家想出了办法让太阳对冰停止“敌对行为”不要那么水火不容。
太阳当然不能直接制造冰块，但可以“曲线”造冰。比如，用电冰箱造冰，就是曲线造冰。电是一种能源，它可以使电灯发光，使电炉发热，却也能让冰箱造出坚硬的冰块来。电是能源，太阳也是能源，既然电可以造冰，太阳光为什么不能造冰呢？
因此，从道理上说，太阳光是完全可以造出冰块来的，其中一个方法是使太阳能通过光电池把光变成电，再用电来开动冰箱。但这个方法要使大量的光电材料，成本高。为了让渔民都能买得起，法国一家船舶公司的科学家研制出太阳能冰箱——一种能自动制冰的机器。
这种太阳能自动制冰机，外形像一个恒温箱，它既不用电，也不用烧油，就靠一个太阳光接收器。在接收器里装有许多活性炭颗粒，活性炭中有许多小孔，孔的直径只有百万分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面积加起来很大，有1000平方米，相当于一个网球场面积的1.5倍。在这些活性炭的孔中“灌进”甲醇，就像海绵吸水一样，活性炭可以吸进好多甲醇。
甲醇起什么作用呢？它和电冰箱中的制冷剂氟里昂的作用是一样的。在夜晚没有太阳时，因气温下降，接收器内的活性炭就吸进液态的甲醇。白天，太阳能接收器被太阳一晒，活性炭中的甲醇就变成气体，甲醇气化就会吸收大量周围的热量，起到冷却作用。气化后的甲醇流到制冰订的冷凝器变成液体，夜晚时又被活性炭粒吸进小孔内，每天就这样日夜循环制冰。
这种制冰机的优点是不用电，而利用“天赐”的太阳光“良源”。但也有一个缺点，就是在阴天时因活性炭中的甲醇不能气化吸热，反而不能制造冰块。因此，这种太阳能冰箱只有在阳光充足的地方才有用武之地。
1.解释第二段中“曲线”一词的含义。
曲线：间接。
2．第三段中“从道理上说”能否删去，为什么？
明确：不能。从本文看，主要侧重于介绍太阳能造冰的实际应用及方式，“从道理上讲”强调了其可能缺少推广价值的一面。
3．第四段中，画线句子用了什么说明方法，这样写的目的是什么？
明确：列数字。说明活性炭小孔面积大得惊人。这样写与下面“吸进好多甲醇”一致，揭示其强大的存储功能。
4．从第五段中摘取、组合字词，填入下面句中的括号内：
明确：甲醇所起的作用是：（气化吸热）（只填四字），从而制冷。
5．从整体上看，“太阳能自动制冰机”具有哪些优点？
明确：廉价不用电
6．请给本文加一个标题。
明确：太阳能制冰机
《看云识天气》教学设计6
【教学过程设计】
1、知识目标：
⑴ 练习快速阅读，概括课文内容要点。
⑵ 理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。
2、能力目标：
⑴ 理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。
⑵ 复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。
3、德育目标：
培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。(与天气有关的谚语)
【创新目标】
把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。
【确定五点】
1、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。
2、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。(逻辑顺序)
3、创新点：通过学习本文，联系自身的知识，写一篇看(观察)XX识天气。
4、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。
5、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。
【教学法】
小团队自主、合作、探究教学法。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学要点
学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。
理解本文语言的生动准确的特点。
〖教学内容和步骤
一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况
二、课前三分钟演讲《草船借箭》
三、创设情境，引入新课
请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化?
刘剑：观察日记《泥鳅与天气》
四、改正下列词语中的错字和拼写有错
鱼粼 丝丝缕缕 lǔ 迷漫 日晕 yǖn
点辍 一霎 sà 间 轻盈 yín
五、知识大比拼
六、填写三张表格(竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准)
七、同学们互相质疑、释疑
项目：今日我当小老师(每小组一天一位)
接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳?哪位同学回答最有创新?
要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的.写作特点、文章的结构等方面提问。
这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。
八、学生小结
九、研究性作业
从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。
《看云识天气》教学设计7
学习目标
1、知识与能力目标：领会运用比喻的妙处。
2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。
3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
教学过程
一、创设情景、激情导入
①导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》出示学习目标。
②检查预习生字情况
二、初读课文、整体感知
听读课文，思考：
a.云和天气到底有怎样的关系?
b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
①天空的.薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
三、深入感悟，鉴赏创新
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?
你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、 5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆远处的霓红灯亮了，……
◆月光照在地上，像……
四、拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等
五、课堂小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
六、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
《看云识天气》教学设计8
预习准备：
自主阅读课文，了解云彩的种类及其预示的天气，完成课后第一题。（列出表格，分类介绍）
一、课堂导入
PPT展示积云图片，问题：如果在这种天气出门（ ）
A.很快被淋成落汤鸡
B.可以享受美妙的阳光
C.最好带上雨伞
大自然本身就是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。随着科学的发展，我们已经能够去解读这些神秘的`语言。那姿态万千的云朵，在气象学家眼里，就是一块块天气的“招牌”。今天，我们一起学习一篇介绍云彩的科普文章，去认识这些“招牌”。
二、默读感知，了解云彩
1.默读课文，认识云彩
PPT展示默读要求：不出声，不指读；标注段落序号；勾画重点语句。
2.天气播报，了解云彩
（1）PPT展示卷云图片，举例说明如何依据课文内容介绍某种云的特点。
示例：卷云最轻盈，站得最高，云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。卷云一般不会带来雨雪。
（2）展示云彩图片，让学生以云的口吻介绍云彩并做天气预报。
三、默读交流，品味语言
1.默读课文，感知语言特点
提示：这虽然是一篇科普文，但是语言不乏生动之处；同时，作为一篇科普文，作者在遣词造句方面都很有讲究，大家从这些角度找一找，品一品。
2.同桌合作，就各自找的特点交流交流，然后向同学们展示交流成果。
预设：
（1）语言生动形象。
A.精彩的比喻句惟妙惟肖。
B.精彩的拟人句活灵活现。
C.精当的引用恰到好处。
（注：学生说到比喻和引用时，可稍加提示“打比方”和“引资料”。）
（2）语言严谨。文章多处运用了“往往”“常常”“有时”等表示不确定的词语，体现了科普文（说明文）语言的严谨性。
（3）语言客观。作者向我们介绍了姿态万千的云彩，但并没有表示自己对云彩的好恶情感，这体现了说明文语言的客观性。
（4）语言富有层次感。
四、分享交流，探秘自然
大自然是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。请同学们联系之前所学的知识和自己的生活体验，谈一谈大自然中还有哪些现象暗示着一些不同寻常的奥秘。
五、 布置作业
两人一组，观察一些特殊的自然或生活现象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。
补充说明
PPT展示卷云图片举例说明：大家好，我是卷云，我最轻盈，站得最高，而且我身材苗条，阳光可以透过我照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。我丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。我当然不舍得给大家带来雨雪啦，有我的地方就有晴天。
举例：蚂蚁搬家、蚯蚓钻出地面预示着阴雨天气。
板书
设计
22.看云识天气
朱泳燚
刘厚超《看云识天气》教学设计 生动形象
看云识天气——科普文语言 严谨客观
富有层次感
《看云识天气》教学设计9
设计理念：
这是初中阶段第一篇生动性说明文，我认为教学中应抓住二个重点：（1）说明文体的相关知识和特点；（2）阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。不宜把教学重点放在对天气知识的学习上，使其成为地理课。因此我决定采用“四星导学”的教学模式，采用2课时。第一课时指导学生初步预习，完成导学案设计的问题，使学生初步把握学习方向和掌握课文的主要内容；第二课时检测学生预习成果，探讨交流学生自学过程中的问题和困惑，让学生把握学习的重点，达成学习目标。本公开课选用第二课时。
【教学目标】
知识与能力：
1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。
2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
过程和方法：
学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
情感态度和价值观：
激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重难点】
重点：了解说明文的相关知识，体会分类别、打比方的说明方法及其作用
难点：概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、 创设情境导入新课
二、检查巩固介绍知识
1、检查自主学习成果。
2、作者介绍。
3、介绍说明文文体知识。
定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的'文章。
特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。其次注意条理性、准确性。
分类：（1）以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
（2）以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。
顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
方法：举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、
下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌。
三、初读感知整体把握
快速浏览课文
1、从文题中我们读出什么？文章中心句是什么？
2、根据提示分析文章结构。
第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第x段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第x段）：说明看云识天气的意义和局限性。
3、这样分段体现了什么说明顺序？（逻辑顺序）
四、精读课文赏析语言
齐声朗读课文第一段。
1、第1段采用了什么结构？（总分总）
2、从第一段主要运用了什么说明方法使本文说明语言生动形象，举例说明并体会其表达作用？
打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。
作用：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
3、从表达方式来看，本文属于什么说明文？
五、合作交流 理解内容
认真阅读第二部分（2-6段）
1、齐读第2自然段，看看有何作用？
2、思考：“天空薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”中为什么用“往往”、“常常”有什么作用？
3、完成下表。分小组交流导学成果。
晴天云彩简表：像羽毛像绫纱
名称：丝丝缕缕地飘浮着
形态变化：
位置：最高
厚度：最薄
天气征兆：象征晴朗
卷云：卷积云
卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波
很高
很薄
无雨、雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散
两千米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列
两千米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
名称
形状变化过程
位置
天气征兆
卷层云
卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进
高
晴转阴
高层云
卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大的云山，乌云密布
更低
雷雨冰雹
云彩识天气简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，
分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨
月晕午时风
华
日华和月华大多出现在
高积云的边缘
里紫外红
华环小到大晴
华环大到小阴雨
虹
雨过天晴，太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
出现在早、晚，太阳照红云层
云层变红
朝霞不出门
晚霞行千里
2、本段介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?
3、本段主要使用了哪种说明方法？有何作用？
分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
六、讨论交流拓展延伸
1、本节课我们学习哪些知识？
2、交流相关收集的谚语
七、布置作业学以致用
运用分类别或打比方的说明方法，介绍你熟悉的某一事物。
板书设计：
形态 轻、高、薄云——晴朗看云 低、厚、密云——阴雨风雪识天气 光彩 晕华虹霞——晴
《看云识天气》教学设计10
学习过程
流程及学习内容学习要求和方法
一、目标解读(1分钟)
学习目标：
1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。
2、学习打比方、分类别等说明方法
学习重点：
在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法
学习难点：
学习打比方、分类别等说明方法
二、夯实基础 （课堂5分钟，课前预习15分钟）
精读第一段
1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。
2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？
3、品味一个词
这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？
三、能力提升（35分钟）
1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？
比比谁找得最多！
在文中找出最少两处运用了上述说明方法的`句子。
2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这又运用了什么说明方法，你知道吗？
这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。
比比谁找得最快!
在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!
3、比比谁找得准！
《看云识天气》中还运用了哪些说明方法？举例说明！
四、总结梳理
五、过关检测
《课时优化》
说明文的常用结构模式：
1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，
2、事物说明文多用总分式，
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、递进式：事理说明文多用递进式结构，
5、一层一层地剖析事理。
说明文知识小解：
说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。
说明文语言特点：
科 学、 、周 密、等特点
《看云识天气》教学设计11
篇一：看云识天气的教学设计
学习目标： 1.了解科普文（说明文）及特点；
2.学会抓住主要信息，概括内容大意；
3.通过学习懂得不同形态的云和天气的关系；
4. 运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
学习重点： 1.了解科普文（说明文）及特点；
2. 通过学习懂得不同形态的云和天气的关系；
3.学习运用下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
学习过程：
一、预习·导学
1. 做p164 一、二、三 题 2、阅读课文
3、掌握p166—167 30个生词 4、作者简介：
朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论．文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《叶圣陶的语言修改艺术》多次在本省和全国获奖。 5、 说明文（科普文）知识：
（1） 什么是说明文？
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
（2） 说明文有哪些说明方法？
2、说明方法的作用
（1）举例子：通过具体的例子来说明事物的方法。
作用：有助于把比较抽象、复杂的事物、事理说得具体、明白。 （3） 列数字：用一些数字来进行说明的方法。
作用：便于从数量上说明特征，可以科学地、精确地说明事物。
（3）分类别：根据事物属性的异同，把事物按一定标准分为若干类，然后逐类加以说
明。作用：条理清楚，层次分明，使人容易领会，便于认识等。 （4）作比较：选择有外部或内在联系的事物进行比较的方法。
作用：可以更好地揭示说明对象的特征。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。
作用：可以使陌生的变得熟悉，抽象的`变得具体，深奥的变得浅显，也可增强说明的形象性和生动性。
（6） 列图表：用示意图、表格、插图等来帮助说明事物或事理的方法。
作用：加强直观性，使人一目了然，提高说明效果。
（7） 摹状貌：摹写事物的形状、体貌。 作用：使说明对象生动、形象。
（8）下定义：用简洁准确的语言指出事物的性质特点，使它与别的事物区别开来，使读者对事物有明确的概念。
（9） 作诠释：对事物进行解释的一种方法。
(10)引资料（文献资料；名人语录；诗词、谚语、历史故事、神话传说等）。
内容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增强说明的准确性和可靠性；增强说明的权威性；增强说明的生动性和趣味性，使文章显得更富文采。
下定义与作诠释的区别：两者的模式大致是“……是……”，判断时看“是” 字前后的话能否调换，能调换，下定义；不能调换，是作诠释。
摹状貌，不是修辞，虽然也强调相似，但更多的是说明趋势，状态具有什么特征，无本体与喻体。摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。
如：《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。
（3）说明文的顺序：
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、
一般——个别、概括——具体、整体——局部。
（4）说明的语言
说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性
（5）说明文的语言特点：
内容上的科学性；结构上的条理性；语言的准确性；
（6）说明文的分类：
二、导入本课：
1、阅读课文听录音。
2、看视频。
3、熟悉讲解说明文的有关知识。
三、学生熟读课文
四、布置作业： 1、熟悉课文填下表：
表一：学习、完成晴天云简表。
表二：学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。
表三：读第六段，学习完成云的光彩简表：
2、课文是按照什么顺序介绍这8种云的？
《看云识天气》教学设计12
[教学目标]
1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
[教学重点]
1、阅读课文，理清文中云和天气的关系 2、打比喻、分类别的说明方法。
[教学难点]
1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
[课时安排]
3课时
[教学过程]
第 一 课 时
一、导入新课
同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况?(看天气预报)看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊?今天，我们一起来学习《看云识天气》。
这里的“看”是什么意思?(观察) “识”呢?(识别)连起来就是说通过观察云来识别天气。
二、复习说明文知识
这篇文章的体裁是什么?(说明文)那这是一篇什么说明文啊?(事理说明文)那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些知识。
1、 说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。
2、 说明文的分类：
①从对象上：事物说明文、事理说明文
②从语言上：生动性说明文、平实性说明文
3、 说明文的三大要素：
①说明对象：介绍事物、阐明事理
②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等
三、整体感知：
1.教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
(1)注音：
燚(yì) 峰峦(luán) 一霎(shà)间 点缀(zhuì) 绫纱(líng) 弥漫(mí) 月晕(yùn) 崩塌(bēng tā)
(2)释义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。
征兆：即将出现的.迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2.听课文朗读录音，并思考：
①那句话能概括云和天气的关系?
(云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。)
②本文介绍了几种云?几种云上的光彩?
(晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云;阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。)
③本文采用的是什么结构?(总分总)(板书)
3.划分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2-6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。
4.这样分段，体现了什么说明顺序?
逻辑顺序(由现象到本质)。
5、作业：生字词抄三遍
第 二 课 时
1、请同学们齐声朗读课文。
2、复习上节课的知识。
3.阅读第1段，回答下面各题。
(l)这段的结构是怎样的?(总分总) (2)如何分层?
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
4.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。
晴天云彩简表
名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆
卷云 丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱 最高 最薄 象征晴朗
卷积云 卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波 很高 很薄 无雨、雪
积云 像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散 两千米左右 较薄 阳光温和
高积云 像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列 两千米左右 较薄 天晴
雨雪冰雹云层变化简表
名称 形状变化过程 位置 天气征兆
卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴
高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪
雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵
积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹
云彩识天气简表
光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆
晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨
月晕午时风
华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴
华环大到小阴雨
虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨
霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门
晚霞行千里
5.再速读课文，回答下列问题。
(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?
说明方法是分类别。
(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?
说明方法是打比方。
6.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
(l)有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
(2)云就像是天气的“招牌”。
(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
第 三 课 时
1、读第六自然段，回答问题。
问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言?请举例说明。
——采用谚语。
恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。
2、用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的谚语?说出来给大家听听。
同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：
⑴、天上钩钩云，地下雨淋淋。 ⑵、太阳现一现，三天不见面。 ⑶、天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 ⑷、黄云上下翻，将要下冰蛋。 ⑸、山戴帽，大雨到。 ⑹、久晴大雾阴，久阴大雾晴。 ⑺、天上灰布悬，雨丝定连绵。 ⑻、逆风行云，天要变。
总结
本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。
完成课后练习题
答案：
一、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
二、1、像骆驼，像闸门，像卧佛，像长蛇……
(有的像卧龙盘踞于高处，有的像小鹿到河边饮水，有的像骆驼在沙漠中缓慢行走……)
2、像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹……
(像眼睛，像星星，一眨一眨的，又想点着的灯笼，像跳跃的火焰……)
《看云识天气》教学设计13
目标：
1、知识目标：学习本文层次美、语言美
2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力
3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。
重点：感受文章的语言之美
难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：一课时
操作：
一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟)
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的'尴尬，你该怎么办呢?今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。
2、点出常用雅词和谚语：
二字雅词：峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断
群峰争奇 耸入天顶
谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门，晚霞行千里”。
二、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟)
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。
2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书)
三、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟)
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai
1)、大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
2)、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
3)、学生发言，先各自预演，后课堂交流。(边演边完善板书)
4)、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?
四、第四个教学板块：说读，品味语言(15分钟)
1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美)
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如：
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
五、第五个教学板块：寻读，课外延升(2分钟)
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗?
2、学生活动：学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法。
《看云识天气》教学设计14
学习目标：
重点：1、理清文章的结构思路，学习文章的结构方法。
2、准确把握文章的知识要点，训练阅读文章提取信息的能力。
难点：3、品味生动形象的描写，培养细致观察、细致描写的意识和能力。
学习过程：
课前预习
一、通读课文，标注重点词语并小组内交流，完成下列练习题。（10分钟）
zī shà yíng ling méng lóng tā
峰峦、态万千、笼罩、一间、轻纱、匀称、顷刻间、崩、弥漫、圆弧、谚语
二、朗读课文一遍，同桌轮读一遍，比一比谁读的熟练，准确，纠正读错的地方。（10分钟）
三、浏览课文，完成下列问题。（25分钟）
1、看云识天气的最基本的经验是什么？
2、从文中你了解到哪几种云，了解了关于这种云哪些知识内容，与天气有什么关系？你还了解到云的哪些光彩现象，它们与天气有什么关系？根据这些内容，填写下列表格。
云名云的形态变化高度天气征兆
卷云
卷积云
积云
高积云
卷层云
高层云
雨层云
积雨云
云的光彩产生和分布情况特征天气征兆
课堂学习
一、感知内容（15分钟）
1、交流预习环节中两个思考题。
2、语言训练，请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的'天气。示例：
“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”
三、理清思路（5分钟）
文章可以分为几部分，怎么划分，每一部分告诉我们什么，各部分之间有什么关系？（提示：根据上面两个内容所在的段落。要求：最好能用示意图的形式，让人一目了然。）
四、品味语言，本文语言既形象生动又严谨准确，下列句子或词语分别属于不同的特点，试着谈谈你的理解。（10分钟）
1、这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光和影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。加点词语能不能去掉，为什么？
像这种特点的句子和词语文章中还有，比一比谁找的多找的好，小组内交流。
五、当堂训练（10分钟）
阅读课文第一自然段，回答下列问题。
1、文段中能说明看云与识天气之间关系的句子是xxxxx。“它们有的像羽毛……还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”照应了一词，“它们有时把天空点缀的很美丽……一霎间又是乌云密布，大雨倾盆，”照应了一词，可以看出这一段的结构方式是。
2、这段文字的主要表达方式是，运用了、的修辞手法，这样写的作用是。
六、积累与拓展（5分钟）本文引用了很多关于天气的谚语，这些都是劳动人民智慧的结晶，请你记下来，其实在现实生活中，不仅看云可以识天气，动物、植物、某种现象都可以帮助我们识别天气，并且已形成谚语广为流传，你能写出几条吗？
教后记
《看云识天气》教学设计15
教学目标
1.体会本文准确生动的语言特点。
2.提升学生用准确语言做生动说明的能力。
3.激发学生观察大自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重难点
提升学生用准确语言做生动说明的能力。
教学工具
多媒体
教学过程
一、激趣导入
“云”的繁体字是“雲”，从“雲”的结构字形看出古人在生产生活中已经对云与天气的关系有所认识了。唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”生动的描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察的非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握自然规律，为人类服务。《看云识天气》是一篇事理性说明文，这是从说明对象的角度说的，如果从语言方面看，本文又是一篇生动的说明文，这节课我们来学习本文生动的语言。
二、温故。（从听说读写四方面考查旧知识）
（1）注音 棉絮（ ） 峰峦（ ） 霎时（ ） 丝缕（ ） 绫纱（ ） 鳞波（ ） 匀称（ ）朦胧（ ） 崩塌（ ） 弥漫（ ） 月晕（ ） 谚语（ ）
通过导学案自主作答，互换检查纠正，再请发音字正腔圆的同学带领大家朗读。
（2）通过四个问题针对个别与集体提问。
A.本文采用了怎样的说明顺序？ B.说说本文的行文结构？
C.列举该文使用过的说明方法？ D.按顺序排叫出八种云的名字。
三、知新。（板块活动）
多媒体出示学习目标，之后播放《踏浪》歌曲片段，发现歌词特点，放松心情，回忆文中云的形态。
（1）探究表述之美。
多媒体出示：（第一个学习板块：演读，熟悉云。）
1. 明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。
2.介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料，让别人明白你将会带带来怎样的天气。
示例：大家好，我是卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄。可我最轻盈，站的也最高，阳光可以透过我照到地面，我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。
（2）探究语言之美。
多媒体展示：（第二个学习板块：说读，品味语言。）
请大家用“我认为______写得好，美在_______”的句式，把你认为最美的句子和你对它的评价，推荐给大家。
提示：语言之美来自于某种修辞、句式、词语、段落、表达方式等等。
幻灯片展示本文语言特色：生动形象------形象性（文学性）准确严密-------知识性（科学性）
仿照第一段写几句话：夜幕四合，周围的群山______
示例：（抓住说明对象的`特征）夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，背上的重物压得挪不开脚步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔；像高高的谷堆.......
（3）探究写法之美。
多媒体展示：（第三个学习板块：评读，讨论总结文章写法上的独特之处。）
小组讨论发现写法上的独特之处，最后多媒体展示：a美在层次清晰，逻辑性强；b美在抓住了云的主要特征来说明；c美在运用了多种说明方法来说明事物；d 语言严密准确，作者准确的使用了表示时间、范围的副词。
过渡：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？。
（4）交流积累之美。
多媒体展示：（第四个学习板块：寻读，课外拓展。）
点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已经形成谚语，广为流传。你能说出一两条吗？
总结：通过赏读发现，本文句句犹如朵朵迎春花，散发着亲切喜人的芳香，使得我们在这些生动说明的吸引下，愉快的阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之中。
多媒体出示课尾感悟：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现；对于我们的心，不是缺少有心，而是缺少感知！
课后习题
开展活动：从现在开始的几十天里，每天抽出点时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁是班里的首席山寨版预报员。
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