看云识天气教学设计

时间：2024-11-02 17:59:20 教学设计我要投稿

看云识天气教学设计(实用14篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的看云识天气教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

看云识天气教学设计(实用14篇)

　　看云识天气教学设计篇1

　　学习要点：

　　1.理清文章的思路。

　　2.领会运用打比方的妙处。

　　3.理解说明文语言的准确性。

　　重点、难点：

　　1. 把握课文主要内容，理清写作思路。

　　2.体会运用打比方的妙处。

　　教学过程：

　　一、预习导学

　　初读课文，尝试解决以下问题。

　　1.给下列加点的字注音

　　峰峦（luán ）弥漫（mí ）月晕（yùn ）

　　轻盈（yíng）薄云（ báo）丝丝缕缕（lǚ ）

　　2.解释下列句子中词语的意思：

　　（1）云像是天气的“招牌” ，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　“招牌” ：标志，征兆。

　　（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　预兆：预先表露出来的迹象。

　　3.本文作者是朱泳燚。

　　4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文主要说明了云与天气变化的关系。

　　二、检查导入：

　　1.导课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

　　2.检查预习，听写字词

　　3.提问作者

　　三、学习研讨：

　　一、细读课文，理出文章思路，整体感知

　　1.解题：题目简洁地概括了云和天气的关系。

　　2.本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2—5具体介绍云的形态与天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

　　二、精读课文，体会打比方的好处，尝试解决要点二

　　本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了打比方的说明方法，运用这些方法有何好处? 试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子 ?

　　示例：（1）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。

　　（2）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。

　　体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　◆远处的霓红灯亮了，……

　　◆每月光照在地上，像……

　　三、品读课文，赏析文章准确的`语言，尝试解决要点三

　　例句：1.“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。

　　2.“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。

　　写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

　　3、文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

　　四、拓展阅读

　　拓展延伸，尝试解决以下问题

　　训练点：说明文的说明方法及作用。

　　训练语段：

　　龙卷风造成的破坏异常惊人。当它触及海面，便会翻江倒海卷起巨澜；当它触及地面，可以把人畜像开玩笑似的卷到空中再扔下来，它可以“倒拔垂杨柳”，摧毁建筑物，甚至像利剑似的把坚固的大厦削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出现过一次龙卷风，它竟然把一个有三四层楼高的110吨的储油罐举到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美国曾出现过一次强大的龙卷风，造成两千多人伤亡。）

　　为什么龙卷风的风力这么大呢？主要是龙卷风内的空气飞速旋转而产生的离心力和极为强烈的上升运动，引起空气大量逸散，使龙卷风中心空气十分稀薄，气压很低，与其外围空气的气压差特别大。

　　1．文中括号内采用了什么说明方法？作用是什么？

　　明确：采用了举例子，列数字的说明方法，通俗而准确地说明了龙卷风造成的破坏异常惊人

　　五、反馈检测：

　　（一）基础知识检测

　　1．给上列加点字注音

　　（1）峰峦（ luán ）（2）绫纱（líng ）

　　（3）粼波（lín ）（4）弥漫（mí ）

　　（5）点缀（zhuì ）（6）棉絮（ xù ）

　　（7）一霎时（ shà ）（8）模糊（ m ó ）

　　2.指出下列各句使用的说明方法。

　　①在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（下定义）

　　②华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（分类别）

　　③所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（引用）

　　④那最轻盈、站得最高的云，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花团似的白云，叫积云……在晴天，我们还会遇见一种高积云。（分类别、作诠释）

　　（二）读文章第六段：

　　（1）这段文字第一句话作用是（AB）

　　Ａ．承上启下的过渡句

　　Ｂ．这段文字的中心句

　　（2）这段文字采用了（下定义、引用、作比较）的说明方法。

　　（3）.这段文字的结构特点是（A）

　　Ａ．总——分

　　Ｂ．分——总

　　Ｃ．总——分——总

　　（三）读课外文段答题：

　　在热带地区或航行于赤道附近的海船上，冰是非常宝贵的，因为冰可以防止食物腐烂变质，可以使捕捞的海产品保鲜。但是正是炽热的阳光最能“摧残”这些冰块。不过，科学家想出了办法让太阳对冰停止“敌对行为”不要那么水火不容。

　　太阳当然不能直接制造冰块，但可以“曲线”造冰。比如，用电冰箱造冰，就是曲线造冰。电是一种能源，它可以使电灯发光，使电炉发热，却也能让冰箱造出坚硬的冰块来。电是能源，太阳也是能源，既然电可以造冰，太阳光为什么不能造冰呢？

　　因此，从道理上说，太阳光是完全可以造出冰块来的，其中一个方法是使太阳能通过光电池把光变成电，再用电来开动冰箱。但这个方法要使大量的光电材料，成本高。为了让渔民都能买得起，法国一家船舶公司的科学家研制出太阳能冰箱——一种能自动制冰的机器。

　　这种太阳能自动制冰机，外形像一个恒温箱，它既不用电，也不用烧油，就靠一个太阳光接收器。在接收器里装有许多活性炭颗粒，活性炭中有许多小孔，孔的直径只有百万分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面积加起来很大，有1000平方米，相当于一个网球场面积的1.5倍。在这些活性炭的孔中“灌进”甲醇，就像海绵吸水一样，活性炭可以吸进好多甲醇。

　　甲醇起什么作用呢？它和电冰箱中的制冷剂氟里昂的作用是一样的。在夜晚没有太阳时，因气温下降，接收器内的活性炭就吸进液态的甲醇。白天，太阳能接收器被太阳一晒，活性炭中的甲醇就变成气体，甲醇气化就会吸收大量周围的热量，起到冷却作用。气化后的甲醇流到制冰订的冷凝器变成液体，夜晚时又被活性炭粒吸进小孔内，每天就这样日夜循环制冰。

　　这种制冰机的优点是不用电，而利用“天赐”的太阳光“良源”。但也有一个缺点，就是在阴天时因活性炭中的甲醇不能气化吸热，反而不能制造冰块。因此，这种太阳能冰箱只有在阳光充足的地方才有用武之地。

　　1.解释第二段中“曲线”一词的含义。

　　曲线：间接。

　　2．第三段中“从道理上说”能否删去，为什么？

　　明确：不能。从本文看，主要侧重于介绍太阳能造冰的实际应用及方式，“从道理上讲”强调了其可能缺少推广价值的一面。

　　3．第四段中，画线句子用了什么说明方法，这样写的目的是什么？

　　明确：列数字。说明活性炭小孔面积大得惊人。这样写与下面“吸进好多甲醇”一致，揭示其强大的存储功能。

　　4．从第五段中摘取、组合字词，填入下面句中的括号内：

　　明确：甲醇所起的作用是：（气化吸热）（只填四字），从而制冷。

　　5．从整体上看，“太阳能自动制冰机”具有哪些优点？

　　明确：廉价不用电

　　6．请给本文加一个标题。

　　明确：太阳能制冰机

　　看云识天气教学设计篇2

　　【教学目标】

　　1、知识目标：学习本文层次美、语言美。

　　2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力。

　　3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。

　　【教学重点】

　　感受文章的语言之美。

　　【教学难点】

　　云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。

　　【教学设想】

　　运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）

　　1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。

　　2、点出常用雅词和谚语：

　　二字雅词：

　　峰峦、招牌、点缀、预兆、轻盈、绫纱、鳞波、崩塌、弥漫、征兆

　　四字雅词：

　　姿态万千、变化无常、白云朵朵、阳光灿烂、乌云密布

　　大雨倾盆、丝丝缕缕、朦胧不清、密密层层、连绵不断

　　群峰争奇、耸入天顶

　　谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）

　　1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

　　2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

　　三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）

　　1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：⑴充分利用描写云彩的语言材料；⑵让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。

　　3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

　　4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）

　　1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）

　　2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的.是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

　　五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟）

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生收寻并积累识天气的方法。

　　看云识天气教学设计篇3

　　一、教学背景：

　　1、面向主体：七年级学生2。学科：语文3。课时：2课时

　　4、课前准备：a。老师准备：配套课件；搜集天气谚语、各种天气的图片

　　b。学生准备：预习课文；搜集和天气有关的谚语

　　二、教学课题：《看云识天气》

　　1、知识与技能

　　（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；

　　（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

　　（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

　　（4）积累有关谚语。

　　2、过程与方法

　　（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；

　　（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

　　（3）培养学生的归纳综合能力。

　　3、情感态度价值观

　　（1）培养良好的观察习惯和科学精神。

　　（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

　　三、教材分析；

　　《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元第二篇课文，这是一篇思

　　路明晰、文笔鲜活的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”，即让学生充分诵读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的活动，引导学生进行趣味学习。

　　四、教学方法

　　《看云识天气》为我们描画出了一幅美丽的`云图，运用“巧妙裁剪”法，

　　难文浅教、长文短教。“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想，即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，

　　在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养学生的看、听、说、写的能力，分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。

　　看云识天气教学设计篇4

　　一、教学背景：

　　1、面向主体：七年级学生

　　2.学科：语文

　　3.课时：2课时

　　4、课前准备：

　　a.老师准备：配套课件；搜集天气谚语、各种天气的图片

　　b.学生准备：预习课文；搜集和天气有关的谚语

　　二、教学课题：《看云识天气》

　　1、知识与技能

　　（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；

　　（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

　　（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

　　（4）积累有关谚语。

　　2、过程与方法

　　（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；

　　（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

　　（3）培养学生的归纳综合能力。

　　3、情感态度价值观

　　（1）培养良好的观察习惯和科学精神。

　　（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

　　三、教材分析；

　　《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元第二篇课文，这是一篇思路明晰、文笔鲜活的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的`关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”，即让学生充分诵读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的活动，引导学生进行趣味学习。

　　四、教学方法

　　《看云识天气》为我们描画出了一幅美丽的云图，运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想，即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养学生的看、听、说、写的能力，分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。

　　看云识天气教学设计篇5

　　教学目标

　　1、通过检查预习的情况，疏通文章的生字词

　　2、理解课文，概括文章要点，理清文章思路和结构

　　3、了解相关科学知识，激发求知欲望

　　教学重难点

　　1、教学难点：课文中比喻、拟人、对比、引用等修辞方法的作用以及运用。

　　2、教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字……），说明文语言的准确性与生动性。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、导入

　　人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人们为什么这么说呢？就让我们带着这个有趣的问题一起来走进云的世界……（或者即兴用生活中观察到的云出发导入，关键在于激趣）

　　二、学习课文

　　1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）

　　鱼鳞（lìn）峰峦（lùan）一霎（shà）间弥（mí）漫匀（yún）称绫（líng）纱顷（qǐng）崩（bēng）塌（tā）朝（zhāo）霞

　　2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分（文章结构：总分总）

　　第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。

　　第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。--（2~5段）云态与天气的关系（6段）云的光彩与天气的关系

　　第三部分（7段）看云识天气的意义和局限性。

　　3、（1）通过列图表的方式，把课文中提到的云的类别以及暗示的天气作一个分类。图表如下：

　　按照云的形状来分：

　　名称

　　特征

　　预示天气的情况

　　卷云

　　轻盈站的最高很薄

　　一般都不会带来雨雪

　　卷积云

　　成群成行地排列象鳞波

　　一般都不会带来雨雪

　　积云

　　象棉花团似地常在两千米的天空一朵朵分散云块四周散发金黄的光辉一般在上午出现

　　不会带来雨雪

　　高积云

　　成群的扁球状的云块排列匀称象羊群

　　不会带来雨雪

　　卷层云

　　象白色的绸幕

　　天气转阴

　　高积云

　　云层越来越低，越来越厚象毛玻璃

　　几个钟头内便要下雨或下雪

　　雨层云

　　云压得更低，变得更厚暗灰色得云块密密麻麻

　　连绵不断的雨雪就降临

　　积雨云

　　越长越高云底变黑云峰渐渐模糊

　　马上就会下起暴雨，有时竟然带来冰雹或龙卷风

　　按照云的色彩来分：

　　名称

　　特征

　　预示天气的情况

　　晕

　　外紫里红

　　大风雨的征兆

　　华

　　里紫外红

　　由小变大，天气好，由大变小，天气坏

　　虹

　　彩色的圆弧

　　在东方有雷无雨在西方有大雨

　　霞

　　红色的云层出现在清晨或傍晚

　　在东，天气晴朗，在西，有阴雨

　　（2）出示关于云的图片，以抢答或游戏的形式让学生回答这是什么云。

　　（3）自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。

　　4、说明方法

　　为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）

　　（1）解释何为说明方法，常用的说明方法有哪些？

　　（2）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的'准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描写出了洁白和轻盈。

　　（3）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。

　　（4）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种--晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　《看云识天气》作为一篇事理说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系。而今天，我们就主要来研究文章的描写。

　　二、修辞手法的运用

　　（1）请大家大声朗读第一自然段，思考：共有几种修辞方法，分别是什么，请说出他们的作用。

　　（2）请大家再从其他自然段里找出别的修辞手法。

　　（3）请问这些修辞手法和文章内容有什么联系吗？突出云与天气的关系。

　　三、说明文语言准确性与生动性：

　　1、语言的准确性

　　（1）“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云常常是阴雨风雪的预兆。”中能不能不用“往往”和“常常”？

　　答：不能。“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。 “往往”一词体现了说明文语言的准确性。同样，“常常”也是表示概述，不是完全肯定，说明低而厚的云经常与阴雨风雪有关系，但不排除例外，也体现了说明文语言的准确性。

　　（2）“天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。”为什么一定要用“一定”呢？答：表示“一定”还有特殊性，“毕竟”这个词也体现出了天气变化复杂，所以人无法判断得极其准确。因此，“一定”表示人们在观察天气时不能单方面根据云的变化来观察。

　　2、语言的生动性

　　（1）在第一部分（1段），作者运用了一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动地说明了云的万千姿态。

　　（2）文中引用了大量谚语，有何益处？这些谚语简洁、生动，既增强了文章的生动性，又加强了文章说服力。

　　（3）布置学生积累课文中的关于天气的谚语，然后通过互联网等方式积累更多的关于天气的谚语。

　　四、总结

　　《看云识天气》通过总概括“云就像是天气的‘招牌’”然后分类从云的形状以及色彩两个方面说明不同的云对天气有着不同的影响，最后说明看云识天气的意义。

　　五、巩固练习

　　1．文中括号内采用了什么说明方法？作用是什么？

　　答：________________________________________________。

　　2．下面补充了文章最后的几句话，请根据文段内容排列合理的顺序_______。

　　①气压梯度越大，风力也就越大。

　　②台风中心和它的外围空气平均每100公里差20毫巴。

　　③难怪龙卷风的风力要比台风大好几倍了。

　　④而龙卷风中心与其外围空气只有20米，气压差就达20毫巴。

　　3．文中加粗的词语“像开玩笑似的”可否删去？为什么？

　　答：________________________________________________。

　　看云识天气教学设计篇6

　　学习目标：

　　1．了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。

　　2．体会本文生动形象的语言特色。

　　3．培养细致观察大自然的习惯和热爱大自然的情趣。

　　教学重点：

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　课前准备：

　　1．解决课文中的生字词。

　　2．搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

　　3．观看每日的天气预报（一周），积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

　　4．完成课后练习题一。

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文《看云识天气》。

　　二、目标展示：

　　1．了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。

　　2．体会本文生动形象的语言特色。

　　3．培养细致观察大自然的习惯和热爱大自然的情趣。

　　三、检查预习：

　　1．给加点的字注音或给拼音写汉字。

　　峰luán( 峦 ) 棉xù( 絮 ) 月yùn( 晕 )

　　mí(弥)漫轻盈（yíng）鳞波（lín ）

　　崩塌（ tā ）丝丝缕缕（ lǚ ）

　　2．请找出错别字并在后面写上正确的字。

　　鱼鳞（）征照（兆）谚语（）

　　碧兰（蓝）绸幕（）恣态万千（姿）

　　四、整体感知：

　　（一）速读课文1、2自然段思考：

　　云和天气有什么关系？

　　（二）小组交流

　　本文具体介绍了哪些种类的云呢?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?拿出你们课前预习设置的表格，小组交流，查缺补漏。

　　晴天云彩简表

　　名称形态变化位置厚度天气征兆

　　卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱最高最薄象征晴朗

　　卷积云卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的鳞波很高很薄无雨、雪

　　积云像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散两千米左右较薄阳光温和

　　高积云像草原上洁白的'羊群，成群的扁球状排列两千米左右较薄天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称形状变化过程位置天气征兆

　　卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进高晴转阴

　　高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

　　雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵

　　积雨云积云迅速形成高大的云山，乌云密布更低雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风

　　华日华和月华大多出现在高积云的边缘里紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨

　　虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

　　霞　出现在早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里

　　大家交流中有没有不能解决的问题？看来大家已经掌握了各种云与天气的关系，让我来检验一下大家的掌握情况。

　　（三）争做气象小博士（个人风采展示）

　　要求：观察图片

　　1、这是什么云？与天气有什么关系？

　　2、用第一人称描绘。

　　先教师示范，后小组交流，再个人表述，最后同位交流

　　示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。

　　教师小结：

　　刚才我们一起来进行了“看云识天气”，大家掌握得非常好，我想一方面缘于同学们积极地的学习与思考，同时也缘于本文简明生动的语言，使我们不仅获得了知识，也感受到云的美丽。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。同时文中优美的句子也构成了一道生动亮丽的风景线, 吸引我们愉快地阅读下去。那么让我们走进课文进行美读欣赏。

　　五、美读欣赏

　　（一）找一找、读一读、品一品

　　找出你认为写得美的语句，读一读并进行赏析。

　　（二）比比谁最美

　　原句：有的轻轻地飘在空中。

　　改句：有的像羽毛，轻轻地飘在空中。

　　参考答案：改动的地方：改句加了“有的像羽毛”巧设妙喻，使云那种轻盈的姿态形象地展现在我们面前。比原句更形象，更生动。

　　原句：最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮根本不能看见，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。

　　改句：最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。

　　参考答案：改动的地方：根本不能看见——都躲藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法，比原句既准确又生动形象。

　　过渡小结：秦牧先生曾说：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。”这篇文章一开笔就连用比喻，说明云的形态之多，变化之丰。如“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这样巧譬妙喻，使云形美神跃，让读者在丰富的联想中既认识到云的“姿态万千，变化无常”的特点，又领略到云朵美妙的景观。

　　（三）妙笔生花

　　我们如果写作时也能够进行这样生动的描写，我们的文章也会妙笔生花，让我们试试看！

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　1、夜幕四合，周围的群山，……（全班性合作完成）

　　示例：夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

　　2、远处的霓虹灯亮了，……（个人完成）

　　示例：远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

　　（四）齐读课文第一段，领略语言之美。

　　六、拓展积累

　　本文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　教师补充材料：

　　1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。

　　七、教师小结：

　　罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。大自然是美丽的，人们经过用心观察竟然发现云与天气有这么神奇的关系！如果我们都用心观察的话，我们的生活肯定会平添更多的美丽，愿我们都做生活的有心人。

　　八、作业设置（课后练习三）

　　1、从现在开始的几十天内每天抽个时间练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

　　2、在生活中有一些谚语也能识别天气的情况，同学们能否找出一些例子，考证一下它们是否正确，并把这些例子积累下来。

　　看云识天气教学设计篇7

　　一、教材依据

　　人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元第17课。

　　二、设计思想

　　1、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，因此，教学时不必指出它是什么文体，而应以练习学生的阅读概括能力为主。

　　2、学生地处乡村，这对培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯尤有实际意义。

　　3、运用自主、合作、探究的学习方式。

　　三、教学目标

　　1、知识与能力目标：了解课文中关于云和天气的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。

　　2、过程与方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

　　3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　四、教学重点

　　1、整体感知课文内容，理清文章的思路。

　　2、巩固复习比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

　　五、教学难点

　　学会搜集一些资料，加深对天气知识的了解。

　　六、教学准备

　　提前两周布置任务，要求学生试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，看谁判断得准确；上网查找或者到图书馆查阅，或者向有经验的长辈请教，搜集一些关于天气的谚语，分类积累，并留心作一些观察对照。

　　七、教学过程

　　1、导入新课

　　天气状况对户外活动者来说非常重要，因为遭遇恶劣天气多半起因于天气骤然变化。因此，外出前在收听天气预报的同时，需要掌握一定的气候知识，学会看云识天气，使自己能够从容应对天气的异常变化。那么，怎样看云识天气呢？

　　2、检查预习

　　请学生从课前准备中简要谈谈自己的观察和感受。

　　3、整体感知

　　⑴学生用较快速度默读课文后，简要概括全文主要说了什么内容？用课文中的原话说说看云识天气最基本的经验是什么？

　　（方法指导：默读时要做到口不动、手不动、头不动，眼球则要转动。）

　　⑵跳读课文，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　（学生可自行设计表格，也可每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。然后教师总结：先把云分成两大类，按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；再按照云的光彩分为晕、华、虹、霞四种。）

　　⑶教师运用多媒体手段，让学生观看云的图片，并结合课本前面的彩色插页，加深学生对云的名称的理解。

　　4、重点研讨

　　⑴本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流。）

　　提示：文章先说不同形态的`云和天气的关系。第1段是概述，先总说一句：“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”然后描绘了万千姿态的云。第2段是第3、4、5段的“纲”：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”第3、4、5段就是遵循这个“纲”展开的：第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”。第6段开始写“云的光彩与天气的关系”。具体到一段文字中，作者也是按照一定的思路来介绍的。例如第3段，把“薄云”分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及与天气的关系。

　　⑵本文是一篇科普文，作者能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。请找出文中的比喻句，体会运用这种修辞方法的好处，再仿照示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　①夜幕四合，周围的群山，……

　　②远处的霓虹灯亮了，……

　　（学生先在课文中画出运用比喻这种修辞方法的句子，体会运用这种修辞方法的好处。再重点学习课文第1段的语言，并仿照示例造句。）

　　5、拓展延伸

　　课文第6段引用了一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，并交流自己在课前搜集到的关于天气的谚语，要求说出搜集的方法。

　　6、课堂小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有条理。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普文，作者写得非常生动形象，这得益于恰当运用了比喻等修辞方法。除此之外，更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　7、布置作业

　　用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一篇观察日记。

　　八、教学反思

　　1、此设计突出了学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，鲜明地体现了教学相长的思想。

　　2、此设计淡化文体，突出重点，以练习学生的阅读概括能力为主，把对天气知识的学习渗透在阅读的训练中，并且适当延伸，让课堂上有着浓厚的语文氛围，上出了“语文味”。

　　3、此设计较好地激发了学生的参与意识和观察自然的兴趣，学生在教师的引导下，从课前的观察、积累到课堂中对问题的研讨，始终处在积极的学习动态中，较好地达成了学习目标。

　　看云识天气教学设计篇8

　　【教学目标】１、速读课文，能概述课文。

　　２、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

　　３、理解说明的思路及说明方法。

　　４、培养学生观察热爱自然的情趣。

　　【教学重点】

　　理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

　　【课前准备】

　　教师准备好授课及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。

　　【教学】

　　这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

　　本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。

　　【教学设计】

　　一、精心导入

　　１、可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。

　　２、也可通过谚语或诗歌来引出课题。

　　３、还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：

　　⑴你观察了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。

　　⑵你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互交流一下，好吗？

　　以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。

　　出示目标并板书课题：看云识天气

　　二、感知

　　１、检查预习中的字词。

　　２、请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

　　３、请仔细看问题，再读课文并小组讨论。

　　问题组：

　　⑴全文主要说了什么？请简要概括。

　　⑵文章的.基本思路是怎样的？可分为几部分？

　　学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系）。最后是总说，说明看云识天气的目的。

　　三、研读赏析

　　１、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。

　　２、自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

　　可让学生自行设计表格，在阅读中思考：

　　⑴共有几种类型的云？

　　⑵表格如何设计得简洁明了？巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。

　　教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

　　学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序──总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等（当然也有拟人、排比等修辞手法），总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论。

　　３、合作探究：

　　⑴能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？

　　⑵能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？

　　学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种──晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗？为什么？──体现语言的准确性。

　　４、反馈交流：

　　学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。

　　（出示投影）读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，问题组：

　　⑴用简洁的语言概括第１自然段的。

　　⑵“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？

　　⑶第３自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么？

　　⑷根据课文举例说明云是天气变化的标志（单一例即可）。

　　⑸举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

　　学生讨论后，教师引导小结：

　　⑴第１自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；

　　⑵这句话的作用是承上启下的过渡作用；

　　⑶卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；

　　⑷雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；

　　⑸论述有理即可。

　　总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

　　四、延伸作业

　　用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

　　【点评】

　　此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时比较多，如果设计两课时也是可行的。

　　看云识天气教学设计篇9

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1. 积累文中重点词语；

　　2. 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；

　　3. 体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

　　过程与方法：

　　1. 默读课文，锻炼学生概括文章的能力；

　　2. 培养学生用准确的语言作生动的说明。

　　情感态度价值观：

　　培养良好的观察习惯和热爱大自然。

　　教学重难点

　　重点通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力

　　难点培养学生用准确的语言作生动的说明

　　教学过程

　　一、导入

　　展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）

　　小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必须具备一定的'气象、地理知识，善于利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。

　　今天我们也来当一回诸葛，学一学《看云识天气》。

　　二、出示目标

　　1.积累文中重点词语；

　　2．通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；

　　3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

　　4.培养良好的观察习惯和热爱大自然。

　　三、检查预习

　　读一读，写一写：

　　峰峦预兆轻盈均匀崩塌弥漫征兆一霎间

　　姿态万千变化无常

　　四、整体感知

　　1. 从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？

　　明确：事理说明文。

　　2. 速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）

　　总-分-总

　　3. 说一说看云识天气最基本的经验是什么？（找出课文的中心句。）

　　云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　五、内容分析

　　1. 结合图片判断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？

　　明确：（图片及表格）

　　卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着；最高；最薄；晴朗。

　　卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。

　　积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；20xx米左右；较薄；阳光温和。

　　高积云：像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐；20xx米左右；较薄；晴。

　　2. 研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？

　　明确：（多媒体展示图片及表格）

　　卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。

　　高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。

　　雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨雪连绵。

　　积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。

　　六、写作方法

　　通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？

　　明确：

　　分类别：

　　作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

　　看云识天气教学设计篇10

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；

　　（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

　　（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

　　（4）积累有关谚语。

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；

　　（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

　　（3）培养学生的归纳综合能力。

　　3、情感目标：

　　（1）培养良好的观察习惯和科学精神。

　　（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

　　二、教学重点、难点分析

　　1、教学重点：（1）分析把握文章的结构层次。

　　（2）感受文章说明语言的特点。

　　2、教学难点：区分云彩繁多复杂的形状、种类。

　　三、教学安排：

　　一课时

　　四、教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？学生写“云”字的繁体“雲”。很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？（有“雨”字。和天气有关。我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧？）我们从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们来学习《看云识天气》，看看云与天气有什么样关系。（播放视频：看云识天气

　　（二）初读，整体感知：

　　听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有怎样的关系?（天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。）

　　（三）精读，议论探究：

　　自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（学生回答，幻灯片同时展示云图）

　　其他示例：（1）当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。

　　（2）我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的`一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。

　　（3）我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。

　　教师总结：同学们说的很好，在“各种云”的介绍中，我们不仅认识了云，而且也学会了看云识天气。

　　（四）品味欣赏：

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　　文章按照总分总的关系展开说明。

　　文章第1段概述云和天气的关系：“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”

　　第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

　　第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。

　　最后一段总结全文。

　　2、品味语言：

　　本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。（学生回答）

　　例句：（1）“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。

　　（2）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。

　　（3）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”它用了排比、比喻的修辞方法，形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。

　　（4）“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。

　　（5）写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

　　（6）文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

　　（五）总结：

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了生动形象的语言。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　（六）拓展延伸：

　　在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们还可以通过“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传，小组讨论并交流。

　　（七）作业布置：

　　1、设计一个表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。

　　2、留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　看云识天气教学设计篇11

　　学习过程

　　流程及学习内容学习要求和方法

　　一、目标解读(1分钟)

　　学习目标：

　　1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。

　　2、学习打比方、分类别等说明方法

　　学习重点：

　　在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法

　　学习难点：

　　学习打比方、分类别等说明方法

　　二、夯实基础（课堂5分钟，课前预习15分钟）

　　精读第一段

　　1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。

　　2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？

　　3、品味一个词

　　这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？

　　三、能力提升（35分钟）

　　1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？

　　比比谁找得最多！

　　在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。

　　2、“有的`像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这又运用了什么说明方法，你知道吗？

　　这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。

　　比比谁找得最快!

　　在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!

　　3、比比谁找得准！

　　《看云识天气》中还运用了哪些说明方法？举例说明！

　　四、总结梳理

　　五、过关检测

　　《课时优化》

　　说明文的常用结构模式：

　　1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，

　　2、事物说明文多用总分式，

　　3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

　　4、递进式：事理说明文多用递进式结构，

　　5、一层一层地剖析事理。

　　说明文知识小解：

　　说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。

　　说明文语言特点：

　　科学、、周密、等特点

　　看云识天气教学设计篇12

　　○教学目标

　　①快速阅读课文，概括课文内容要点，17 看云识天气。

　　②理清文章的思路。

　　③领会运用比喻的妙处。

　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　○教学重点

　　①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　○课前准备

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

　　○教学内容

　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

　　○教学设计

　　导入新课，检查预习

　　①导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

　　②检查预习生字情况

　　整体感知

　　①出示学习目标。

　　②听读课文，思考：

　　a．云和天气到底有怎样的关系?

　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好，初中一年级语文教案《17 看云识天气》。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　[明确]

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的`同学要提出表扬。

　　重点研讨

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

　　你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否

　　仿照课文中的例子造几个句子?

　　a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　◆ 远处的霓红灯亮了，……

　　◆ 每月光照在地上，像……

　　小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。

　　看云识天气教学设计篇13

　　教学目的：学习科技说明文

　　教学重点：打比方的说明方法

　　教学难点：迁移写读

　　教学时间：1课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课，板书课题

　　大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。

　　二、明确学习目标：精读一段自学全篇习得一法

　　三、指出学习方法：教师导读自主探究迁移写作

　　四、朗读全篇。

　　1.说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的`民间谚语。

　　2.划出全文的结构图①/②③④⑤⑥/⑦

　　五、精读一段。

　　1.齐读第①段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？

　　2.试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。

　　结构美；修辞美；形象美；句式美……

　　3.点出全文说明中心的一句话是？

　　4.提炼一种句式，并用这个句式说一段话。

　　六、自主学习。

　　学生自己阅读总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况

　　七、根据自己从这篇文章所学得的有关知识，学写短文。

　　1.出示题目及要求：《看识》；用各种的说明方法。

　　2.提示：服装与个性，发型与性格，房间的布置与生活习惯等

　　3.教师出示下水文：看动物识天气

　　角度：从天上飞的，地上爬的，水里游的三个方面行文。

　　4.学生写作。

　　5.学生当堂诵读，老师指导评价。

　　七、总结。从现象到事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

　　八、课堂练习设计。

　　1.说写练习。有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：①夜幕四合，周围的群山，……②远处的霓虹灯亮了，……

　　2.阅读第1自然段回答问题。

　　①文段中最能揭示云特征的那句话是？

　　②文段中最能揭示云与天气关系的一句话是？

　　③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是？

　　④文段中与“变化无常”相照的词语有？

　　⑤本段主要的说明方法是？用了哪些修辞手法？

　　九、板书设计

　　精读一段自学全篇习得一法

　　教师导读自主探究迁移写作

　　看云识天气教学设计篇14

　　【教学目标】

　　１、知识目标：学习本文层次美、语言美。

　　２、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力。

　　３、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。

　　【教学重点】

　　感受文章的语言之美。

　　【教学难点】

　　云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。

　　【教学设想】

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、第一个教学板块：导入，检查预习（３分钟）

　　１、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的'旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。

　　２、点出常用雅词和谚语：

　　二字雅词：

　　峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波

　　崩塌弥漫征兆

　　四字雅词：

　　姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布

　　大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断

　　群峰争奇耸入天顶

　　谚语：

　　“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　二、第二个教学板块：朗读，整体感知（１５分钟）

　　１、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

　　２、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

　　三、第三个教学板块：演读，理清层次（１０分钟）

　　１、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：

　　⑴ 充分利用描写云彩的语言材料；

　　⑵ 让别人明白你将会带来怎样的天气

　　２、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。

　　３、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

　　４、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、第四个教学板块：说读，品味语言（１５分钟）

　　１、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）

　　２、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：

　　本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

　　五、第五个教学板块：寻读，课外延升（２分钟）

　　１、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　２、学生活动：学生自由讲述。

　　３、学生收寻并积累识天气的方法。

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