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二年级上《抛硬币》教学设计
作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的二年级上《抛硬币》教学设计,欢迎大家分享。
教学内容:
北师大版小学数学教材二年级上册第92----93页。
知识目标:
1、在活动情境中体验事件的发生有的是确定的,有些则是不确定的。
2、能对一些简单事件发生的可能性作出判断,并会用可能、一定、不可能加以描述,知道事件发生的可能性有大有小。
3、体验数学与生活的密切联系,培养学生在生活中处处留心,学习生活中的数学的习惯。
能力目标:
培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。
情感目标:
激发学生的求知欲望,在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。
教学重点:
体会事件发生的可能性的大小。
教学难点:
根据实验结果得出合理的结论。
教学准备:
1、CAI课件。
2、每三人准备一个硬币。
3、一个罐子,罐里有6个乒乓球(3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球),每组两张统计表(表1、表2)。
教学过程:
一、情境导入:
师:同学们,你知道吗?在我们的生活中处处有数学,就连游戏中都有蕴涵有数学知识。今天,我们就来一起边玩游戏边学习数学知识,你们说好不好?(好)那么这节课我们就以抛硬币的游戏开始学习数学知识——可能性。
板书:抛硬币
——可能性
二、学习游戏,引导探索,在游戏中发现秘密。
游戏一:抛硬币
1、看课件,问:小朋友们在玩什么游戏?(抛硬币的游戏)
2、组织同学们玩抛硬币的游戏。
每人抛三次,与同桌说说你每次的情况。
3、指名汇报情况。(请多几位学生汇报)
我第一次是()面朝上,第二次是()面朝上,第三次是()面朝上。
师:根据刚才几位同学的汇报,你想说些什么?
(引导小结:抛硬币落下后,正面、反面都有可能朝上)
师:请同学们想一想为什么会出现这些情况呢?
(引导小结:硬币只有两个面——正面和反面,所以落下后,正面、反面都有可能朝上。)
板书:有可能
游戏二:石头、剪子、布
1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏)
2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏,猜5次,并说说每次结果有哪些可能。
1、指名汇报结果。(多请几位学生汇报)
……
师:根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果,你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗?
(引导学生回答:可能是我赢,可能是我输,可能我们平手。)
老师小结:猜的时候,赢、输、平手都是有可能的。
游戏三:摸球游戏
1、体验“可能”。
师:老师这里有一个罐子,罐子里有6个乒乓球,(3白3黄)请同学们一起做一个摸球游戏。(请6名学生来摸球)请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球,再摸球。每人摸一次,用你喜欢的方式进行统计。
师:从我们摸球的情况中,你发现了什么?
2、体验“不可能”。
师:从刚才的盒子里能摸出黑球吗?为什么?
生1:不能摸出黑球,因为盒子里只有白球和黄球。
生2:盒子里根本就没有黑球,所以不可能摸出黑球来。
师:好。还不可能摸到什么颜色的球?
生1:不可能摸出绿球。
生2:不可能摸出蓝球、红球和紫球。
生4:除了红球和黄球,别的颜色的球都不可能摸到。
板书:不可能
3、体验“一定”。
教师出示一盒球,(只有白球)摇晃均匀,请同学生先猜再摸球。
师:下面请几位同学来摸球,验证一下大家的猜想。
生1:摸出的是白球。
生2:摸出的还是白球。
生3:我知道摸出的一定是白球,因为盒子里只有白球。
板书:一定
4、感受可能性的大小。
(学生观察,教师往盒子里装入6个白球和1个黄球。)
师:同学们猜一猜,摸出的会是什么颜色的球?
(学生纷纷猜测后,请8位学生摸球,并将结果统计在黑板上)
师:从统计的结果来看,你发现了什么?
生1:可能会摸出白球,也可能会摸出黄球。
生2:摸出白球的次数多,摸出黄球的次数少。
师追问:为什么摸出白球的次数多,摸出黄球的次数少?
生:因为盒子里白球多,黄球只有一个。
师小结:对,盒子里的白球数量多,摸到白球的可能性就大,次数就多;黄球数量少,摸到黄球的可能性就小,次数就少。
5、游戏拓展:
装球游戏:同学们请按大屏幕上要求装球。
1、怎样装球才能保证摸出的可能是黄球?
2、怎样装球才能保证摸出的一定是黄球?
3、怎样装球才能保证摸出的不可能是黄球?
(二)学以致用。
1、回答教材第92页的问题。
2、完成教材第93页“连一连”
(1)独立完成。
(2)小组交流意见、想法。
(3)指名汇报,全班交流
游戏四:数字转盘
1、师:这里有个数字转盘,我们来玩“转一转、比一比”的游戏。
2、请听规则:看老师转两转,请你把转到的数字填在你的表2上。
注意:转第一次就要马上把第一次转的数填在其中一个数位上,再转到第二个数时就填在另一个数位上,然后跟你的同桌比一比,看谁的数大,谁就赢了。比三次。
3、教师有针对性地选数转,学生比较。
(课件演示:教师点击那个数指针就转到那个数)
如选择:46、38、79
4、师:说一说你能获胜的策略(办法)
指名回答
……
小结:在转数的过程中,第一次转到大的数(如7、8、9)就把它放在十位上,如果第一次转到小的数(如0、1、2、3、4)就把它放在个位上,这样取胜的可能性就会更大。
三、联系生活实际,感受数学就在我们身边。
师:在我们的生活中,也有许多可能性的问题。比如说:太阳从西边出来是不可能的。
师:请同学们想一想,生活中还有什么事情一定发生?什么事情可能发生?什么事情不可能发生?
……
四、课堂总结
师:同学们,这节课你学到了什么?发现了什么?(教师作适当的补充)
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