语文一年级上册《自己去吧》教学设计

时间：2022-07-27 20:58:05 教学设计我要投稿

语文一年级上册《自己去吧》教学设计

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的语文一年级上册《自己去吧》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文一年级上册《自己去吧》教学设计

语文一年级上册《自己去吧》教学设计1

　　《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计：

　　一、课时目标的制定

　　根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：

　　1、能认识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在第二课时进行）

　　2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。

　　3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。

　　二、课的开头

　　《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。

　　三、课的展开与拓展

　　《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的.主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节：

　　第一个环节：看图说话。学习第一段。

　　第一步：让学生自由说话，训练说话能力。

　　第二步：边学课文边认生字。

　　第三步：朗读感悟。

　　第二个环节：自学第二段。

　　第一步：自读课文，学认生字。

　　第二步：指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。

　　四、课的结尾

　　新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。

　　教师总结：有许多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依赖父母，只有自己学会了生活的本领，才能走得更远、飞得更高。

　　然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？

　　最后让学生学写了一个字“自”。

　　这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。

语文一年级上册《自己去吧》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。

　　2.正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

　　4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。

　　教学重点：

　　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

　　教学难点：

　　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

　　教学过程：

　　一.创设情景，引入课题

　　小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)

　　(一)看图说话

　　小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).

　　1、(出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).

　　学生口语交际练习

　　2、(要求把话说完整，用"这里真美啊，有_，有_，还有_."说话)

　　(二)认读课题

　　1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学习

　　第14课.老师板书课题：14.自己去吧

　　("自己"两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.)

　　2、你会读吗?

　　认识生字：自、己、吧.

　　读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了.

　　(三)指导书写"自、己".

　　1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把"自、己"两个字写得漂亮.

　　2.学生描-描，写-写(教师巡回指导，圈出写得漂亮的字).

　　3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)

　　小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好!

　　二、练习朗读，体会情感.

　　(一)指导朗读小鸭说的话.

　　1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢?请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.(学生找、画、读.)

　　2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话).

　　3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)

　　4.认读"您、带、吗".

　　请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们.

　　把"你"放在"心"上是"您"，表示对老人的尊敬，有礼貌."吗"是口字旁，问别人的语气词.

　　5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.

　　(二)指导朗读鸭妈妈的话

　　1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读.

　　2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.

　　指名读.(出示鸭妈妈的话.)

　　3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).

　　4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?

　　(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).

　　5.认读"深"

　　奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.

　　6.齐读鸭妈妈的话

　　把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.

　　(三)指导朗读第三句话

　　1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)

　　2.认读"学"、"会".

　　给表演精彩的小朋友奖励"学"、"会"字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字.　3.(出示：过了几天，小鸭子学会了游泳).学会了游泳高兴吗?谁能读出高兴的心情?

　　(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段.

　　三、角色表演，活化语文.

　　(一)第一次表演.

　　1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演?

　　自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演.

　　2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).

　　(二)第二次表演

　　1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演.

　　2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).

　　四.巩固识字.

　　钓鱼游戏：师将分别写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反馈：

　　板书设计：

　　鸭妈妈小鸭学会游泳

　　自己去吧

　　鹰妈妈小鹰学会飞翔

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