二年级上册语文黄山奇石教学设计

时间:2022-11-23 17:42:30 教学设计 我要投稿

二年级上册语文黄山奇石教学设计7篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的二年级上册语文黄山奇石教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二年级上册语文黄山奇石教学设计7篇

二年级上册语文黄山奇石教学设计1

  (一)教学目标

  1.进一步感受黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

  2.读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特,又是怎样把并列的两个内容连接起来,认识并列段式的结构特点,掌握其阅读方法。

  3.背诵课文第2、3段,听写第4段。

  (二)教学重点与难点

  教学重点:继续读懂用并列段式写的第3自然段。

  教学难点:理解语言文字,读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

  (三)教学准备

  1.课文录音;

  2.投影片。

  (四)教学过程

  一、复习检查

  1.多音字组词。

  2.解释词语。

  3.听写。

  4.背诵课文第2自然段。

  5.复习“自学提示”,出示小黑板。

  二、学习第3自然段

  1.自读课文第3段。

  2.这一段讲了哪几个并列的内容?为什么说它们是并列的?

  3.读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

  ①第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盘子”,你看像吗?)

  ②前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,作者不但写了它们像什么,还写出了它们的姿势、动作,把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同?)

  不同之处:

  ①作者想像“金鸡”还能报晓

  ②有色彩,很好看,也很像。(理解:为什么叫“金鸡”,能金光闪闪的原因。)

  ③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景,并说这一景为什么“著名”。

  4.课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的?

  5.小结段式特点和阅读方法。

  6.齐读。

  三、讲读第4自然段

  1.导入:学到这里,请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客?”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话,它能“闻名中外”吗?

  2.从哪里可以看出黄山的奇石还有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)

  3.这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇?

  4.看投影,仔细观察各种岩石的造型特点,试着给它们起个好听的名字。

  四、总结谈话

  1.有关黄山景观。

  2.有关并列段式。

  3.小结:黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客。有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中的。

  五、按自己喜欢的方式读通全文。

  六、背诵第3自然段课文。

  七、质疑问难。

  八、作业:

  1.背诵第2、3自然段。

  2.抄写第4自然段。

  板书:

  猴子观海一动不动望翻滚

  仙人指路伸着手臂巨石

  黄山奇石仙桃石像大桃子

  金鸡叫天都金光闪闪

  课后小结:

二年级上册语文黄山奇石教学设计2

  (一)教学目标:

  1.了解黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

  2.知道课文写了黄山的哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子,了解主要内容。

  3.学会本课生字新词,联系上下文解释指定词语。

  4.读懂第1、2段课文。

  5.认识并列段式,能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状,又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

  (二)教学重点与难点

  教学重点:认识并列段式,读懂用并列段式写的第2自然段。

  教学难点:读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

  (三)教学准备

  1.课文朗读录音;

  2.投影片。

  (四)教学过程

  一、谈话揭题

  1.(师板书:“黄山”)同学们,你们去过黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

  2.师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。

  二、初读课文,把握主要内容

  1.播放全文录音

  2.自读课文,把课文介绍的奇石用“——“划下来

  3.说说课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子

  4.这4块奇石分别在哪几个自然段?

  5.你觉得文中哪个段落与众不同?为什么?

  三、预习课文

  四、检查预习效果

  1.多音字组词:

  tán()

  弹

  dàn()

  2.辨字组词:

  徽()尤()陡()状()臂()峭()

  微()龙()徒()壮()避()消()

  3.字形分析:微、脖,并交流如何巧记难字。

  4.联系上下文说说下面词语的意思:

  神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

  5.质疑问难。

  五、讲读第1自然段

  1.指名读。

  2.这一段共有几句?分别写了什么?

  a)黄山风景区的地理位置。

  b)黄山风景区的景色特点。

  3.“那里”指什么地方?黄山风景区整体景色的特点是什么?哪一句总写了黄山石的神奇?哪个词点明了在黄山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)给“尤其”找个近义词。

  六、研读第2自然段

  1.投影出示第2自然段

  2.指导学生认识并列段式:

  像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段,并列段中的几个内容可以调换顺序,它与总分段式最大的区别是没有总起句,各句之间是表示并列的关系。

  3.学习“单元学习提示”,说说:并列段式可分几步来学?讨论后出示小黑板:

  1).这一段讲了几个内容?

  2).每个内容是怎样写的?

  3).这几个内容是怎样连接起来的?

  4.根据学法学习第2自然段

  (1)指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个内容?

  (2)这两个内容分别是怎样写的?

  ①(出示“猴子观海”投影片)齐读写“猴子观海”的话,“猴子观海”奇在什么地方?

  a)在哪里观海?

  b)观什么“海”?

  c)怎样观海?圈出3个动词

  ②(出示“仙人指路”投影片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?

  a)第5句把什么比作什么?

  b)圈出写仙人姿势动作的3个动词,并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

  (3)这两个内容是怎样连接起来的呢?

  a)默读,用“~~~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”也很有趣。)

  b)指导朗读这句话(“也”读重音)

  c)你能把“也很有趣”换个词说说吗?(也很有意思……)

  (4)小结:口头填空后完成《作业本》第5题。

  (5)指导朗读并背诵第2段。

  六、作业:《作业本》第2、3题。

  板书:

  猴子观海

  仙人指路

  黄山奇石仙桃石

  金鸡叫天都

  课后小结:

二年级上册语文黄山奇石教学设计3

  一、教学目标

  1、学会本课十二个生字,学习课文中出现的词语,理解词语的含义。

  2、观察图画,理解课文内容,激发学生对祖国大好河山的热爱之情

  二、教学重难点

  重点:通过观察图画,理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。

  难点:将观察图画与熟读课文结合起来,培养学生观察和想像能力,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  三、教具准备

  本课的教学挂图,生字卡片,录像片。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  同学们,黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇。你们想不想看一看那里的风景?(看录像《黄山四绝》《黄山奇石》)

  同学们,刚才我们一起观看了录像片,领略了祖国四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂,云雾缭绕,奇松苍劲,怪石林立,素有“人

  间仙境“之称,尤其是黄山的奇石,吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观——黄山奇石。

  (二)初读课文,初步了解课文内容

  1、自由读课文,遇到带注音的生字读准字音,把句子读通顺。

  2、默读课文,边读边完成下边的要求。

  (1)这篇课文共有几个自然段?

  (2)课文介绍了黄山的哪些景点?

  (3)在书上圈出生字,并借助拼音读准字音。

  3、检查第2题3个问题的落实情况。

  4、出示生字卡片指名领读。

  (三)学习课文,理解课文内容

  1、学习第一自然段。

  (1)指名读课文,其他同学认真听,说说从这一段的内容中你听懂了什么。

  (从四方面介绍了黄山风景区)

  (2)怎样理解“闻名,秀丽,神奇,尤其”这几个词?

  (闻名:有名。秀丽:清秀美丽。神奇:非常奇妙。尤其:表示更进一步。)

  2、学习第二、三、四自然段。

  黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢?请你拿出笔在书上画出来。

  (1)学习第二自然段。

  ①(出示挂图)“仙桃石”奇在哪里呢?请同学们边看图边读文,圈出重点词体会。

  ②小组讨论,“仙桃石”奇在哪里?作者是用什么样的方法描述的?

  (“仙桃石”的神奇,作者是用打比方的方法写的。奇在:石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。)

  ③文中哪两个词把“仙桃石”写活了?

  用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的神奇。

  ④指导朗读这一自然段。

  (2)学习第三自然段。

  ①自由读第三自然段,说说这一段向我们介绍了几部分内容?

  (这一段介绍了两部分内容,“猴子观海”和“仙人指路”)

  ②(出示挂图)“猴子观海”奇在哪里呢?读课文,小组讨论。

  (“猴子观海”:奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势。神态很有趣。)

  结合图文说说你对“陡峭”的理解。

  (陡峭:山势等坡度很大,直上直下的。)

  从哪儿可以看出“猴子”的姿势、神态很有趣?

  (从“抱,蹲,望”这几个词可以看出很有趣。)

  “猴子观海”真是奇而有趣,你愿意把这一段读给大家听吗?

  ③“仙人指路”又是怎样的神奇呢?请同学你们看图读课文,总结描写方法。

  指导朗读这句话,读出有趣的语气来。

  (3)学习第四自然段。

  ①默读第四自然段,说说这个自然段向我们介绍了什么。

  ②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢?

  ③指导朗读,边读边想像作者描写奇石的有趣样子。

  3、黄山奇石真是太神奇了,黄山的奇石仅仅只有这几种吗?齐读课文最后一个自然段。

  (1)黄山奇石还有什么样的,想象它们的样子。

  (“天狗望月”,“狮子抢球”,“仙女弹琴”——还有很多叫不上名字的奇形怪状的岩石。)

  (2)黄山奇石真是太有趣了,请你想像除了书上介绍的几种,还会有什么样?你能向大家介绍你发现的奇石吗?

  (3)请你把你发现的奇石写成一小段话,下节课读给大家听。

  4、学完了课文,黄山奇石给你留下了怎样的印象?

  学生自由发言:

  学生甲:黄山奇石真是太神奇了。

  学生乙:黄山奇石太有趣了。

  学生丙:我真想亲自到黄山去看看,领略一下那里的奇妙风光。

  5、你们喜欢黄山奇石吗?让我们带着对它的喜爱之情齐读课文。

  (四)总结

  通过学习《黄山奇石》这篇课文,我们共同领略了黄山的神奇,黄山奇石奇在形状,醋似某械人或物,奇在有情趣,能引起我们的许多遐想,还奇在怪石林立,千姿百态,各不相同。我们的祖国真是太美了,太神奇了,希望同学们选择课文中你喜欢的景点,把它背诵下来。

  五、板书设计

  14黄山奇石

  仙桃石飞落

  猴子观海抱蹲望

  秀丽神奇仙人指路站伸指

  怪石有趣金鸡叫天都伸啼叫

二年级上册语文黄山奇石教学设计4

  一、教学目标:

  1、认识14个生字,会写8个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  二、 教学重点:

  认识14个生字,会写8个生字。

  三、教学难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情

  四、教学内容:

  课本第7-10页

  五、教学准备:

  生字卡、课件、

  六、教学流程

  第 一 课 时

  一、谈话导入。

  1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!

  2、在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部,风景秀丽,主峰光明顶,最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)

  3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题,学生齐读课题。

  二、初读课文,识记生字。

  1、提出要求,自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。

  3、 谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。

  3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。

  三、学习课文、指导朗读。

  1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)

  2、过渡:这么多景点,我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书:猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词:抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读,师生比赛读。

  3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书:仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1:欢迎你到黄山来。生2:前面还有个更美的景点呢!……

  4、顺着仙人的指引,下一站我们去哪里呢?板书:金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)

  5、还有哪里我们没有去看?板书:仙桃石自己读,体会仙桃石神奇在哪里,并说给同位听听。(指导朗读:好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来,正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?

  6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍。

  第 二 课 时

  一、朗读课文。

  1、自由读课文,用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

  2、背诵竞赛:教师出示图片,学生背诵相应段落。

  二、复习生字。

  1、开火车读字组词。

  2、读儿歌,巩固识字。

  三、指导书写。

  1、教师、学生一同分析字型。

  2、教师示范书写重点字。

  3、学生描红,临写。

  4、 组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。

  四、想想说说。

  想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说一说,画一画。

  五、 布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。

  六、 相关练习。

  见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

  板书设计

  黄山奇石

  仙桃石 猴子观海 仙人指路

  神奇 美丽

  教学反思:

  《黄山奇石》这一课是一篇看图学文,文字浅显易懂,书中配有精美的图画,通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。

  孩子们浮想联翩,也许孩子们的想象是幼稚的,不尽人意的,但却是丰富而又美好的,既有所学知识的运用,又有突破常规的创见,创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演,乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价,更带给他们信心和勇气。

二年级上册语文黄山奇石教学设计5

  教学目标:

  1、图文结合,读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇,从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。

  3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。

  教学重点、难点:

  让学生在读中感悟黄山石的神奇。

  教学准备:

  自制课件

  教学过程:

  一、复习字词

  开小火车认读字词并正音。

  二、揭示课题

  1、板书课题2、黄山奇石(读课题)

  同学们,你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)

  师:黄山自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”,而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)

  2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。

  3、反馈

  板猴子观海仙人指路

  仙桃石金鸡叫天都

  三、研读课文

  1、采用自己喜欢的方式读一读课文,能在书中划一划句子,圈一圈词,从中体会黄山奇石的神奇。

  2、小组交流

  3、汇报

  (一)A指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)

  B这两个内容分别是怎样写的?

  (1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?

  (2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭,把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?

  (3)你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?

  像:外形像;有情趣:云海壮观,猴子观海入了迷。

  (4)指导朗读。背诵这段话,体会“猴子观海”的神奇。

  (5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?

  C这两个内容是怎样连接起来的呢?

  默读,用“~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)

  指导朗读这句话。(更读重音)

  你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)

  (二)学习课文第3自然段。

  (1)指名读,讨论:

  A指名读第3自然段,思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)

  B这两个内容分别是怎样写的?

  (1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A“金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?

  (“金鸡叫天都”由几块石头组成?)

  B为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。

  太阳升起来后,石头金光闪闪,颜色也酷似雄鸡。

  (2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?

  (三)学习课文第4自然段

  齐读这一段,说说这一段写了什么?

  四、总结全文

  (1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特点,让人产生无限遐想。)

  (2)师小结:

  黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客,有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中。

  (3)、按自己喜欢的方式通读全文,背自己喜欢的段落。

  五、拓展

  根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。

  六、作业

  (1)背自己喜欢的段落。

  (2)完成相应的课堂练习作业。

  板书设计2黄山奇石

  猴子观海仙人指路

  仙桃石金鸡叫天都

  天狗望月狮子抢球仙女弹琴

二年级上册语文黄山奇石教学设计6

  【情景说明】

  “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之——怪石,娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山,孩子一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂,学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体,因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键,让学生在初读中向往黄山的神奇,在研读中欣赏黄山的怪石,在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来,学生能以不同的`角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言,这个过程实际上就是一个对话的过程。

  【教学设计】

  课前谈话:在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么东西最能吸引你呢?

  板书:

  黄山

  一、整体感知,认读生字

  黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧!

  1、师范读课文,学生听完之后说说自己都知道了些什么?

  板书:

  奇石

  2、学生自由朗读课文,把生字找出来,读准字音;把难读的句子找出来,并试着读通顺。

  3、⑴指名学生朗读,师生评议。

  ⑵学生交流识字方法,指导识字。

  二、研读课文,感悟语言

  黄山奇石真是太有趣了,你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读,并说一说有趣的地方:

  1、学习“猴子观海”段落:

  ⑴指名朗读,说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢?

  ⑵结合插图理解“陡峭”、“云海”;动作演示理解“一动不动”;认读“峰、胳膊”。

  ⑶练读这一段,怎么读出趣味来呢,试背诵。

  ⑷表演读:

  我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说。

  ⑸换角色读:

  石猴可想和大家交朋友呢,它还会说话,会向别人介绍自己哦!

  (指名学生可以加进适当的动作。)

  ⑹情景表演:

  石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢!

  2、黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧!

  (用以上方法学习其他段落。)

  三、品读课文,拓展想象

  1、我们知道黄山的奇石数都数不完,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,我们也能用有趣的语言给大家介绍,敢和书上写的挑战吗?

  “天狗望月”为例:

  ⑴学生上台做“望”的动作。

  ⑵“天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?

  ⑶学生先可以一句一句的说,然后连起来说。

  2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生,黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后,可着急了,正等着你去给它们起名字呢!

  出示奇石图片。

  ⑴分小组选择喜欢的图片,然后讨论怎样说?

  ⑵指名说。

  四、总结全文

  今天我们游览了黄山,见到了很多奇形怪状的石头,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?

  学生交流。

  【教学反思】

  营造平等、和谐的学习氛围,让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。平等、和谐的学习氛围能让孩子们无拘无束地参与学习活动中,并迸发出智慧的火花;而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂,拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说,但是发自老师内心对学生的赞美确实很少。其实,学生身上有很多动人之处,这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里,是老师对自己的认可、肯定奖励,他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己,从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要,我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢?

  保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性,更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生,对学习充满了渴望,他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事,来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里,有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中,学生的独特体验是不被重视、不受关注,甚至是不允许的。不管什么问题,都求唯一答案,不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”,他们可以不受任何束缚,特别是不受外界的约束,从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降,这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者,而应该是保护者、开发者。

  提供广阔的思维空间,让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力,经常是越俎代庖,这样一来,教得省事,教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重,完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”就是改变学习方式,改变一种学习习惯,应依据学生身心发展和语文学习的特点,依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而,要把学生看作学习的主体、发展的主体,在课堂上就应该让学生成为主人,老师成为课堂教学的组织者,把更多的空间留给学生。

  在对话与合作中学习,才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受,而是发生在对话与合作中的知识生成,它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂,不再是教师唱主角的舞台,也不再是部分学生成功的乐园,而是生机勃勃,五彩缤纷的天地。

二年级上册语文黄山奇石教学设计7

  教学目标:

  1.会写8个生字和由这些生字组成的词语,会认"峰、膊、著"等字。

  2.在感情地朗读课文,会背诵自己喜欢的段落。

  3.通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力,体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  教学重难点:

  1.会写8个生字及词语。

  2.理解课文内容,感受黄山奇石的美。

  课前准备:

  课件

  课时安排:

  两课时(讲第二课时)

  第一课时

  教学目的

  1.看图,初步了解黄山石景。

  2.学会8个生字。会认"峰、膊、著"等字。

  3.初步朗读课文。

  教学过程:(略)

  第二课时

  教学目的

  1.仔细观察图画,图文对照理解课文内容。

  2.有感情地、流利地朗读课文,背诵有关段落。

  教学过程

  一、观看录像,揭“奇”。

  (播放介绍黄山风景录像)同学们,现在正是秋高气爽的金秋时节,在这迷人的秋天,老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部,它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。

  欣赏完了,黄山给你留下什么印象?能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗?(秀丽神奇,有趣)

  (点击课题)谁来读课题,你觉得“奇”是什么意思?带着你们对奇的理解,一起把课题读一遍

  过渡语:读了课题,大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧!

  二、初读课文,感“奇”

  过渡语:是呀!黄山景色秀丽神奇,尤其奇石更加有趣,那让我们自由轻声读课文,找一找课文介绍了哪几种奇石?用--画出其名称。(板书)又具体写了其中哪几块奇石?用三角符号标出来(汇报)

  黄山奇石连名字也这么有趣,猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了,一起把这有趣的石名读一读吧!

  过渡语:为什么叫这些名字?我们再来细读课文,看看它的奇趣

  三、理解感悟,品读探“奇”

  学习第2——6自然段。

  知道了奇石的名字,作者还详细写了这四种奇石的样子,想读一读吗?

  (1)指名读2——5段,每人一段。

  (2)你最喜欢哪块石头,用自己喜欢的方式读一读.喜欢哪块就读哪块,根据大多数同学的意见学习其中一段。

  ①如大多数学生喜欢“猴子观海”(板书)为什么喜欢?说说或读读喜欢的句子。

  ②出示图片。认真观察,图上画着什么?哪块石头像猴子?你觉得它在干什么?课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报,师相机板书。让学生做动作理解

  老师小结:作者通过细致的观察,抓住了石猴的动作,用了几个动词加以想象,寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读,你觉得这块石头怎么样?(奇特、有趣)

  ③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。(利用课件图片帮助理解)

  师:正如你们所说,能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗?

  ④生练读,指名读

  ⑤小结学习本段的方法。

  (3)你还喜欢哪块石头?如“仙桃石”说原因。

  A、出示图片。认真观察,图上画着什么?那块石头像桃子?你觉得它从哪来?课文怎么写这块石头的。读一读第二段,说说为什么叫仙桃石?

  生汇报,师相机板书

  B、比较句子:

  它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

  它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

  哪一句写得好?好在哪里?(讨论、读中体会语言的准确及动词)

  C、讨论:两种奇石各段写法相同吗?

  (写法有变化,文章才生动)

  (4)用上面方法学习其它段落(同桌互学其它段)

  把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家,说说喜欢的原因?师相机板书。

  (5)学习第6自然段。

  自由读,读懂了什么?

  写"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"与"仙桃石"、"猴子观海"等四个段落有什么不同?汇报(只说名字,没有具体写样子。这种方法叫略写)总结板书

  四、拓展想象,训练表达,赞“奇”

  1、这几种奇石只说了名字,你能自选一种奇石,根据名字想象一下它的样子吗?仿照2、3、4、5自然段的写法说一说。

  2.四人为小组交流。

  3.全班汇报(出示图片)。

  五、总结全文,深化感情

  1.游览完了,你觉得黄山美吗?你觉得黄石奇石怎么样?奇特,有趣想说些什么?

  师:现在,我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,有机会,随父母去黄山游玩一下吧,那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢!

  2.出示课件或看录像带,总体欣赏黄山的美景。

  3.带着喜爱之情齐读全文。

  六、作业

  背一背你喜欢地奇石段落,画一画或写一写你喜欢的奇石。

  板书设计:

  仙桃石飞落

  猴子观海抱蹲望

  仙人指路站伸指

  金鸡叫天都伸叫

  天狗望月

  仙女弹琴

  狮子抢球

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