九寨沟教学设计
作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的九寨沟教学设计，希望能够帮助到大家。
九寨沟教学设计1
设计理念：
1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。
2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：目标2
教学难点：目标3
教学过程：
一、首尾呼应，形成美的概念
师：今天让我们一起走进九寨沟，去感受那里的迷人风光，快看——
（伴随优美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光，把学生引入景区。生欣赏九寨沟美景，不时发出赞叹声。）
师：一进入景区，就有什么样的感受？
生：一进入景区，就被眼前的美景吸引住了。
生：一进入景区，就仿佛到了人间仙境。
生：一进入景区，就像到了童话世界。
师板书：童话世界
【课件出示】一进入景区，就像到了一个童话世界。
师：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
生：我觉得充满奇幻的是童话世界。
生：是个美丽的地方。
生：我觉得是一个有山有水的地方。
生：我觉得是一个充满了幻想的、想象中的世界。（师补充：可能和现实生活不太一样）
生：在那什么都能成真。
生：我觉得是一个美好的世界，那里非常美丽。人在那里生活会感到很幸福。
师：说世界上真有仙境，那就是九寨沟。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……真是个充满诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境
【课件出示】雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
师：读一读，想一想：这两句话有什么共同点？
生：这两句话都是写九寨沟。
生：都是写九寨沟的美。
师：这两位同学说的很好，这样的写法叫总写。一段放在开头，一段放在结尾，这叫首尾呼应。
师：齐读大屏幕上的两句话。
师：（过渡）从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
生：不行。因为只有这两句话看不出九寨沟具体美在哪。
师：下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。
【评价：课文的开头和结尾两个自然段都是总写九寨沟的美，把这两段揉在一起学习，可以在学生的脑海中初步勾勒出九寨沟美的轮廓，也渗透了课文 “总分总”的写法，另外还可以腾出大量的时间、把更多的精力放在感悟课文的重点部分。】
二、总揽全文，留下美的印象
师：请同学们快速朗读课文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？
生大声朗读课文。
全班交流：
生：九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
生：原始森林。
生：还有蓝天、白云。
生：有各种各样的动物，如大熊猫、羚羊、金丝猴。
生：还有小熊猫。
生：小熊猫也是熊猫嘛。
师：在这儿，老师告诉同学们，大熊猫和小熊猫不是一种动物。
引导归类：自然风光、异兽珍禽。
形成如下板书：自然风光、异兽珍禽
师：（过渡）你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？
生：自然风光
生：异兽珍禽
师：但书上提醒我们先看什么？
生：自然风光
师：从哪儿看出来的？
生：继续向纵深行进
【评价：这一环节是为了让学生初步感知课文，走马观花般地领略九寨沟的自然风光和珍禽异兽，留下美的印象，为下面具体而深入地感悟课文打下基础。最后一个小环节设计看似不经意，其实是在暗示学生一些读书方法：读书要仔细，要边读边想；同时也体现教师“引”的作用，为下面“有序教学”作了必要的铺垫。】
三、感悟重点，徜徉美的世界
学习第三自然段
师：我们先去看看九寨沟的自然风光。九寨沟的哪处自然风光吸引了你？根据要求自学课文第3自然段。
【课件出示】
（1）默读课文，边读边圈画吸引你的自然风光。
（2）反复练读自己最喜欢的部分，并想想它什么地方吸引了你？
生读课文，师巡视指导。
师生交流
师：你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？
生：我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，太阳一照显得银光闪闪。
生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。
师：同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（教师出示雪峰图片，配合学生的讲述。）高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！学生练读。（指名读、齐读。）
师：你还喜欢哪处景点？从哪些词语可以看出来？
生：我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”湖水很清澈，色彩斑斓，很美。
生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。
生：我觉得“大大小小”“颗颗”说明湖泊多；“清澈见底”说明湖水清；“色彩斑斓”说明湖石色彩多。
师：（出示湖泊的图片）的确，湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀！那大家愿意用自己的朗读来领略这种美吗？（指名读，男生读，女生读。）
师：哪些同学喜欢森林啊？说出你喜欢的理由。
生：我喜欢九寨沟的原始森林。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”从这句话中，我体会出了森林很多，遍布着九寨沟。
生：我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。
师：（出示图片）指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！学生练读。（指名读，齐读。）
师：同学们，那除了湖泊的形状美，湖水清，石块色彩多以外，还美在什么地方呢？
生：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
师：对了，你体会到了什么？
生：湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色……
师：你为什么知道这儿有这么多的颜色？
生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
师：除了这么多的颜色，你还知道什么颜色呢？
生：有紫色、白色，五颜六色。
师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。
师：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这些倒影再加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽，让人心都醉了！大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，（教师出示彩池图片）怎么样？谁愿意把美景读出来呢？学生练读。（四人小组比赛读）
师：你还喜欢哪个景点？从哪些词体现出来的？
生：我还喜欢九寨沟的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。
师：“白练”是什么意思？“银花”是什么意思？
生：“白练”指的'是象绸缎一样的瀑布，“银花”指的是飞溅下的水花。
师：这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，大家想不想欣赏一下。（出示瀑布图片）你们看，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是——白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶。这种情形美吗？愿意用你自己的朗读来读好它吗？学生练读（喜欢的同学站起来读。）
师：那同学们，如果你现在站在瀑布的旁边，会看到、听到、想到什么呢？
生：我看到了瀑布壮观的场面，听到了水声轰隆隆的声音。
生：我还看到了瀑布被风吹得如烟、如雾、如尘！
生：我想到了如果能在下面洗个澡那该多好。
生：我也想到了会不会有小鱼儿跳到我身边来。
师：你的想象力真丰富，那你来读读看。（生个别读）
师：老师听了你的朗读都感觉到水花都飞溅到我的身上了！让我们一起再来感受一下。
（齐读）。
师：老师听得都陶醉了！真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
师：是你们美妙的朗读带给老师一路惊奇，一路美景，读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——
生接：充满诗情画意的人间仙境。
师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。
生有感情齐读
师：（过渡）欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，我们或许能遇到些珍稀的动物呢！
学习第四自然段
师：你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
生自读课文
师生交流
师：我们随着作者进入九寨沟的珍稀动物区，看到了体态粗壮的金丝猴此时正在干什么？
生：金丝猴正攀吊在……向你窥视。
师：“窥视”是什么意思？
生：悄悄地看。
师：此时金丝猴悄悄看什么？
生1（脱口而出）：看我们有没有乱扔纸屑。（生笑）
师：这肯定是一只有环保意识的猴子。（生又笑）
生2：（想了想）悄悄看猎人有没有拿枪进入森林。
师：这也许是一只曾经受过猎人捕杀的猴子。（生脸色沉重）
生3：看我们游人有没有带刀。
师：我们人类都没有好人吗？
生：（微笑）悄悄看我们有没有拿吃的东西给它们。
师：真贪吃啊！（生又笑）
师：啊！就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？
生：机灵
师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗？
生把“眨巴”读的重而快，“窥视”读地轻。
师：大熊猫又在干什么？
生：正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
师：“若无其事”是什么样子？
生表演一幅悠闲自在的样子。
师：“若无其事”意思是——
生1：好像没有什么事，很悠哉。
生2：自己做自己的事，不管别人。
师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——
生1：这竹叶的味道真好！（生笑）
生2：它一定在想，看我吃的这么香，难道你们肚子不饿吗？
生3：管你们怎么看，俺大熊猫的脸皮可厚着呢！（生大笑）
师：（笑着）谁来读读大熊猫的句子。
生纷纷举手。
师：小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！
全班生对着桌面在美美地表演，一片笑声。
师：（高兴）你们在照什么？
一男生（脱口而出）：臭美！（有生附和）
师：爱美之心，人皆有之，不是臭美！（生点头表示同意）
女生1（不好意思）：我照照自己的头发是不是梳整齐了。
男生1（摸摸身体）：我看看自己身上的毛干净不干净。
男生2（拍拍身体）：我照照自己的脸有没有灰尘。
女生：我照见自己头上的蝴蝶结多漂亮！
……
师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！
全班齐读，把“美滋滋”读的特好。“美——滋——滋——”
师：充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！
生动笔，师巡视，发觉学生写得真不错。
生1：我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。
整堂课的教学中渗透着学生质疑问难的能力的培养，合作探究能力的培养，朗读水平的提高，说话能力的训练等等，总而言之，以学生为本，不断训练学生的综合能力。
四、朗读中感悟课文，感悟九寨沟的美丽。
俗话说“读书百遍，其义自见。”《小学语文课程标准》指出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”从朗读中让学生理解文章内容，从教学过程中可以看出，我安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。3自然段的感悟中，学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。然后读在老师的指导下读出感受，在音乐声中自读自悟享受美。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四自然段的学习方法与第三自然段类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。
本课设计充分体现了让学生自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了传统的教师讲，学生被动接受的模式，为学生的学习提供了丰富的教育环节与学习工具，使学生成为学习的主人，充分的发挥的学生学习的积极性，收到了比较良好的效果，当然在教学中还存在一些问题，在这节课中，大部分多媒体的电教效果使用恰到好处，就是播放九寨风情的过程中，没有给学生充分的的时间来欣赏感悟，发表自己的见解。
课上，我尝试着与学生一起溶入了这大自然的奇丽之中，感觉自己的激情也被学生的真情感染，自觉而不自觉地流露出来了。在这广阔的精神空间里，同时以情激情，使整个教学过程成为关注和丰富儿童情感世界的过程，成为学生智慧生成和真情流露的过程。在介绍书中提到的四种珍稀动物时，指导孩子读完这四种小动物之后，我又创设了这样的情景：“如果我们继续向纵深处行进，在林深叶茂处，你还可能会看到哪些动物？能不能仿照书中的句子说说它们？”学生结合自己了解的资料，展开了想象的翅膀：“我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。”“我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子，正摇摇摆摆地在草地上走着。”“树上有一只穿着黄衣裳的小鸟，站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。”……太多的也许……
结束本课的教学，我不由得想起了德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
一、选择全文中心，落实训练点。
语文课要像语文课。语文课不能惟知识、技能，但是，也不能弃之不管。语文课扎实为本，就是要把知识的传授与学生的自主实践紧密、巧妙地结合起来。
《九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽，由于大多数学生没去过九寨沟，对九寨沟缺乏感性认识。于是，在这堂语文课中就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。
为了调动学生的学习兴趣，课前通过多方搜集资料，精心制作了多媒体课件，让学生通过优美的画面、精彩的录像与九寨沟进行亲密接触，弥补学生没去过九寨沟的不足。
当九寨沟如诗如画的美景展现在学生面前时，学生由衷地发出了一声一声惊叹，从创设情境导入新知，让学生初步感知九寨沟之美，激发起学习的兴趣。
接着让学生过边读边展开想象，看着画面读，在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并通过自由读，男女生读，指名读，师生互读等多种形式调动学生的积极性，让朗读不仅成为教学的手段，而且成为教学的目标。
另外，描写珍禽异兽的第4小节，则另辟蹊径，请学生们选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的语句，把这些生动的语句积累下来，并且，在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，以说代读，将积累下来的语句进行运用，在实践中进一步巩固。总之，以说代读，丰富朗读的形式，让学生学扎实。
二、启迪智慧，授以渔。
教是为了不教。叶圣陶说：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。”这些话正好体现了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在学习3自然段的时候，由教师带领同学们学习。出示阅读提示：（1）默读课文，边读边圈画吸引你的自然风光。（2）反复练读自己最喜欢的部分，并想想它什么地方吸引了你？在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读——找——想——读——看。欣赏九寨风光视频更加深了学生对九寨这个人间天堂的向往。4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，采用小组合作的方式，学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。教师在教学中落实了学法指导，真正做到了“教是为了不教”的目的。
三、课堂提升学生综合学习的能力。
改变学生的学习方式，以改变教师的教学方式为前提，又以给师生准确的定位为根基，教师应该是学生学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者。
在整堂课中，放手让学生自主学习，在读题的过程中质疑问难，读读课文，选择喜欢的内容读读背背，诸如此类，此时此刻的教师是引导者；围绕学生提出的问题展开教学，教师是一个辅导者；在朗读教学中，激发学生读出九寨沟的诗情画意，教师又处于指导者的位置了；在教学的总结阶段，教师声情并茂地介绍画面，将第四小节的内容铺垫在画面和语言中，第四小节的脱颖而出是教师用心诱导的结果。
九寨沟教学设计2
[设计理念]
1、把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
[教学课时] 2课时
第一课时
（一）教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
（二）教学重、难点：
1、教学重点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、教学难点：
了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
(三)教学准备：
1、多媒体课件；
2、生字卡片；
3、写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
4. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
（四）授课类型： 讲读课
（五）教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？为什么？
2、是啊，我们的祖国地大物博、山河壮丽。那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢？
3、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
4、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。认读生字卡“沟”，并组词。
二、品词析句，学习课文：
1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。
2、学习第1、2自然段：
（1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词
（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的.大致位置。
（2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。
（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇）
来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界）
（4）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？
3、学习第3自然段（读中感悟）：
（1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）
这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光）
（2）学习第3自然段：
①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”）
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
a、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
b、指导读。
②“湖泊”：（板书）
a、（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。）
b.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
c.学生交流，体会湖泊的美：
a.湖泊多；b.湖水清；c.学习比喻句，体会湖泊美；d.色彩多。
d.质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？
e.指导朗读，读出湖泊的美。
a.指名读；b.带读；c.女生读；d.齐读。
③“森林”：（板书）
a、（出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。
b、齐读。
④“瀑布”：（板书）
a、出示瀑布图片及句子。
b、喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。
c、（出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。
d、这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？
e、朗读指导：读出瀑布的壮观。
a.男生读；b.分组读；c.齐读。
f、小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。
（4）小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：美）
（5）有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。
4、学习第4自然段（合作学习为主）：
（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？（板书）它们可都是我们国家的珍稀保护动物。（板书：珍稀动物）
（2）理解：4个“也许”，练习排比句。
（3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？
动物名称： 主要特点： 动作：
（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。
（5）交流：你最想和谁合影，为什么？
①金丝猴：（板书）
a、喜欢原因（板书：趣）
b、哪些词写出了金丝猴很有趣？
c、质疑，理解“窥视”：暗中查看。
d、指导读：指名读；带读。
②羚羊：（板书）
a、喜欢原因：善于奔跑、速度快
b、理解：突然“窜出”又消失（速度快）认读生字卡：“窜”
c、比较：用“跑”好，还是用“窜”好，为什么？
d、指导读：指名读；分小组读。
③大熊猫：（板书）
a、喜欢原因：可爱
b、质疑，理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。
c、用“憨态可掬”、“若无其事”造句。
d、指导读：请班级两名广播员范读；齐读。
④小熊猫：（板书）
a、喜欢原因：行动敏捷、爱美
b、理解“敏捷”；认读字卡“敏”“捷”，书空“捷”。
c、作者写：“一只行动敏捷的小熊猫，对着湖面美滋滋地照镜子。”这样写好不好？好在哪里？
d、指导读：同桌互读；做动作表演读。
（6）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。
（7）师生共读第4自然段
5、学习第5自然段：
（1）拍过风景照，与动物合了影，此刻，你觉得九寨沟是个怎样的地方？是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，难怪人们会说“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境”啊！（板书：人间仙境）
（2）这和我们前面说的哪个词所表达的意思是相同的？（童话世界）
请联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句读一读（指名读）那么这段在文中起了什么作用？（首尾呼应、总结全文）
（3）喜欢九寨沟吗？那么读出你喜欢九寨沟的感情吧！齐读第5自然段。
二、拓展延伸，升华文章的美：
1、播放一段九寨沟摄影片断。
2、学习了这篇课文你又有哪些收获呢？老师为你们提供了一些方法做参考，你们可以在小组共同学习或交流。（多媒体出示：
（1）背诵你喜欢的语句或段落；
（2）摘抄你喜欢的词语或句子；
（3）请你为九寨沟做一则宣传广告；
（4）请你为九寨沟做一回小导游；
（5）介绍你对九寨沟更多的了解或收集到的相关资料。）
交流学习成果。
四、总结：其实，我们的祖国还有许许多多像九寨沟一样美的“人间仙境”：安徽黄山、杭州西湖……等等，你们爱我们的祖国吗？那么就让我们一起好好学习，有朝一日有机会去祖国的各地看一看！
第二课时（略）
[板书设计]
9、九寨沟（神奇）
自然景观（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界 人间仙境
珍稀动物（趣）：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
九寨沟教学设计3
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1．教学重点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．教学难点：
体会本文的写作方法。
教学准备：
1．多媒体课件；
2．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
教学过程：
一、激情导入：
1、通过上节课的学习，我们知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
2、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。
二、品词析句，学习课文：
1、学习第3自然段（读中感悟）：
（1）导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）
这一段主要写了九寨沟的什么呢？
（2）学习第3自然段：
①回忆学过的阅读时做记号的.方法。
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
A、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
B、指导读。
②“湖泊”：（板书）
A．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。）
B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
C.学生交流，体会湖泊的美：
③“森林”、“瀑布”方法同上
小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。
（4）小结
（5）有感情朗读第3自然段
2、学习第4自然段（合作学习为主）：
（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？
（2）理解：4个“也许”，练习排比句。
（3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？
动物名称：
主要特点： 动作：
（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。
（5）交流：你最想和谁合影，为什么？
（6）那里除了有文中介绍的那些动物外，也许还会有什么样的动物在做什么呢？
（7）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。
（7）师生共读第4自然段
三、小结，布置课堂作业
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。课文我们今天就先学到这儿。接下去，请大家完成《一课一练》第三题。
九寨沟教学设计4
教学目标
1、学会本课的生字、词语。
2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第
二、四段。
4、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料。
教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备
九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。
二、学习第
二、三段：九寨沟水美山美
1、初步感知课文。
师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！
师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？
生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
……
（板书：迷人人间仙境）
师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）
2、感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里？
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）
（1）“叹为观止”是什么意思？
（2）积累这类表示颜色的词语。
（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。
（板书：水色彩斑斓）
3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。
生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）
（1）理解“绚丽多彩”。
（2）你还知道什么颜色呢？
（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？
①自由练读。
②齐读。
③背诵。
（板书：山绚丽多彩）
三、学习第四段：深秋的九寨沟
师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！
生：齐读。
师：“天气多变”表现在哪里？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”
师：“一会儿……一会儿……”表示什么？
生：变换快。
师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。
生练习说话。
师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的.九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”
（出示三种情况下的九寨沟图片）
看图感受九寨沟神奇的美。
练读体会九寨沟迷人的美。
用“像……像……又像……”说话。
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？
自由练读。
齐读。
背诵。
（板书：天气变幻莫测）
四、知识延伸
1、查找资料。
（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？
（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？
2、学做小导游。
（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。
（2）为课后的风景图片配解说词。
板书设计
5迷人的九寨沟
迷人
水
色彩斑斓
山
绚丽多彩
天气变幻莫测
人间仙境
教学反思：
《迷人的九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。”接着播放课文录音。听完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。”此时，我就趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗？”学生们无比兴奋地说“好！”于是我就对学生说：“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。
九寨沟教学设计5
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2.认识本课12个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。
3.了解最后一个自然段在文中的作用。
4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
师：同学们，在第六单元中，我们已经浏览了举世闻名的万里长城，美丽大公园式的颐和园，今天我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光。（学生齐读课题九寨沟，教师指导“寨”字书写。）
二、初读感知、整体把握
1.这一课的生字特别多，课文同学们已经预习了，我想考考大家，看谁读得又快又准。从前到后，一人读一个词，看谁读得干脆利落。每人都有机会，好好把握。（你词语掌握得不够扎实，谁来帮帮他？现在你会读了吗？大声读两遍，把它牢牢记住。你听得很认真，读得也很不错，课前预习一定下了不少工夫。）还有谁能像他一样读得准确流利？这么多人都想读，好我们一起读。
2.仔细看，试着去发现这三组词语分别描写了什么？（描写湖泊、瀑布、动物）
看得再认真些，描写湖泊的词语中，有两个四字词意思差不多，你能找到吗？读出，它们都表示什么意思？
3.解决了生字词，再读课文你一定会有更多的收获。请同学们快速浏览课文，边读边想：九寨沟给你留下了什么印象？从哪儿能够看出？我发现很多同学都在边读边画，这是一个非常好的习惯。
又读了一遍课文，谁来说说，九寨沟给你留下了什么印象？（说话注意表达要完整，人间仙境、景美、动物多。）具体说说哪儿美？是啊，课文不但向我们展示了九寨沟自然风光的美，还让我们看到了许多可爱的珍稀动物。（板书）
三、品读感悟、想象创造
1.自然风光部分
现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区，美美地欣赏，选一处自己最喜欢的风景，美美地读一读。（生读）现在，你就是一个小导游，你最喜欢哪处风景？把你最喜欢的风景介绍给大家。（训练说话完整：“我最喜欢九寨沟的，你们看——。”生再读。）（根据学生的交流，相机进行板书。）
a. “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
说说你喜欢的理由？还有谁能读得更美？（读不好的，师评价：我只看到一座很矮的.小山，谁能让我看到很多高耸入云的雪峰？读得好的，师表扬：我仿佛看到了许多高耸的雪峰，峰顶的白雪在阳光下银光闪烁。大家一起试试。）
b.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
你觉得这个句子很美，那我这样改，不是更简洁了吗？（投影：句子比较）哪个好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作颗颗宝石，把沟谷比作了彩带，写出了湖泊的美。（这颗宝石太普通了，不够美。）谁能通过朗读，让我看到湖泊的美丽与神奇？读得真有味，老师仿佛也看到了那宝石一般美丽的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美？
c.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池。”
蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨沟的湖泊如此神奇，想不想亲眼看看？（播放湖泊课件。）我看到了，刚才有的同学睁大了眼，有的同学张大了嘴巴，都被这些美丽、神奇的湖泊陶醉了，来，把你刚才看到的美景，用书中的语言描述出来。（男女生赛读。）
多迷人的自然风光，一起把这美好的画面留在我们的脑海中吧。来，不看书，让我们一起用最美的语言为它美美地配音。（课件：填空）
d.“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白莲腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
谁来评价一下他的朗读？（你不但会欣赏他的优点，还能指出他的不足，听了你的赞赏，他以后一定会读得更好。）从他的朗读中，你能看到一幅怎样的画面？（我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下，激起白色的水花，非常壮观。这是一个比喻句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白练。）你真会学习，会抓重点词来读懂课文。宛如什么意思？你能用“宛如”来说一句话吗？
2.珍稀动物部分
（1）九寨沟迷人的自然风光不仅让游人流连忘返，同时还吸引了许多珍稀动物跑到这里安家落户。从文中选一种自己最喜欢的动物，用心读一读，和它交个朋友。
（2）交流
你喜欢谁？（我喜欢体态粗壮的金丝猴。）谁喜欢的跟他不一样？（我喜欢善于奔跑的羚羊，我喜欢憨态可掬的大熊猫，我喜欢行动敏捷的小熊猫。）好，请其他同学轻轻分闭上眼睛，跟着这四位小导游，悄悄地进入森林深处，看看这些可爱的小动物在干什么？一只憨态可掬的大熊猫正悠然自得地在吃竹子呢，能读得再轻一点吗？别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛，告诉老师，刚才你都看到了什么样的动物？他在干什么？
（3）拓展
九寨沟就这几种珍稀动物吗？此时如果你在九寨沟，一定还能看到其他的动物。让我们张开想象的翅膀，让更多的珍稀动物来这里安家落户。（课件：说话训练）
也许，在密林深处，还有一只_______，_______。
四、总结全文，情感升华
九寨沟不但景色美，动物也非常可爱，我真想大声赞美她，你能帮我用文中的一句话，赞美一下九寨沟吗？（课件出示句子，指导朗读。齐读。）
教学反思：
《九寨沟》是一篇优美的写景文章。它以生动的文笔，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观，从而激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。像这样的美文，必须给学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感悟语言文字的美妙。同时借助现代信息技术来为我的教学服务，因为学生们都没有去过九寨沟，直观的图片可以有效帮助学生理解文章内容。
因此在教学第三自然段时， 我先让学生自由读课文，试着找出文中描写的几处自然风光。接着根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而进一步促进学生的朗读。从课堂教学效果来看，课件中图片的适时呈现，恰当运用，给整个教学创设了良好的氛围。学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语言，学生学习积极性空前高涨。
遗憾之处：这么美的课文，读是很重要的。但由于只注重引导学生们享受风景的美，因此第三自然段用的时间长，导致珍稀动物这一段上得不够完美，时间不够，只引导学生学习了小熊猫的情景，而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的。今后注意巧妙处理朗读，让整篇文章和谐进行。
九寨沟教学设计6
教学目标：
1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文第三自然段。
2、品析课文中的优美词句，学习作者描写九寨沟美景所用的方法。
3、感悟九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点：
学习作者描写九寨沟美景所用的方法，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。
教学难点：
感受九寨沟的秀美与神奇，学习用所学的方法描写一处景观。
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
引导探究、朗读感悟
教学过程：
一、回顾旧知，复习导入
同学们，上节课我们初步学习了《九寨沟》，识记了文中的字词，读通顺了课文，并了解了九寨沟的位置以及“九寨沟”这个名称的来历，下面，老师先检查生字词的掌握情况。
1、默写九个生字，对照大屏幕修正。
2、认读课文中的词语，师相机指正，谈发现。
3、识记上节课积累的四字词语。
设计意图：温故而知新。
二、品读课文，学习写法。
有道是“黄山归来不看岳，九寨归来不看水”，九寨沟因其奇丽的风光于1992年被列入世界自然遗产名录，是世界上旅游环境最佳的景区之一，这堂课就让我们再次跟随巴金先生一起走进那片神奇的.土地。（齐读课题）
欣赏：九寨沟奇丽景观（学生谈感受）
九寨沟真是美极了，作者称它是一个“童话世界”。景美，巴金先生笔下的九寨沟也很美，他把美藏在了字里行间，让我们打开书，学学作者是怎么写的。
1、选材
古人说：“开卷有益。”最好的方法莫过于读书，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第三自然段，找一找课文介绍了哪些奇丽的风光，用笔圈出来。
九寨沟处处皆美景，刚才我们在一张张美图中可谓过足了眼瘾，在这个神奇的地方有珍珠滩，有镜湖，有五花海，有天鹅海，还有雪峰等等。作者选择了哪几处景物来写呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）为什么只写了这四样呢？（结合生活谈体验：假如我们出去玩，会看到诸多景色，该如何选择？）
预设1：选择自己最感兴趣的
预设2：选择最独特的
小结：是啊，在众多景物里，我们可以像课文那样，选择最吸引视线的，最想表达感情的，也最有感触的去写。
2、排序
材料选好了，但是先写什么呢？无规矩不成方圆啊，我们试着给这四处景物排排队，好吗？
学生交流，确定顺序
小结：作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，寻找湖泊与湖泊之间的瀑布，观察的目光渐进，美景一一纳入眼里。
3、特点
选好了材料，拍好了顺序，接下来是否可以动笔作文了呢？不着急！我们要描写这些景物，首先就必须接触它，观察、了解、感受它，这样才能在字里行间再现它们。
现在轻同学们静下心来，参照阅读提示，默读，思考，然后组内交流，做好在班上展示的准备。
阅读提示：
1、作者所描写的景观分别有什么样的特点，从哪可以看出来？
2、选取你最喜欢的一处美景读一读，说说可以感受到什么？刚才，我发现班里每个小组在小组长的带领下充分的独立学习和互帮互学，接下来我们进行展示交流。
△雪峰：
①读一读。
②说说为什么喜欢？（引导理解“一座座”“插入云霄”“银光闪闪”）
③抓住雪峰的特点进行朗读感悟。
△湖泊：读句子找特点看画面。（湖水清，色彩美）
△森林：数量多，分布广。
△瀑布：壮观。
刚刚我们跟着作者的脚步饱览了九寨沟奇丽的自然风光，景物的特点明了了吗？如果让你用词语概括呢？山美、树美、水也美，让我们试着有感情地连起来读一读这段话，把这美丽的童话世界印在脑海。（学生自己联系，然后配乐读）
（高耸入云）的雪峰（色彩缤纷）的湖泊
（茂密）的森林（高低错落）的瀑布
因此，在写景时，找准景物的特点至关重要。
4、语言
但是抓住景物特点，这样的文章还是有点乏味，通过赏析课文，你觉得怎样写才能让人有身临其境的感觉呢？没错，就是要有丰富的语言，作者用诗一般的语言和画一样的手法为我们展现了一幅如美的画卷，想不想把优美的语言背下来？试试看！
总结：同学们，对于写景的文章，我们在认真观察的基础上，要学会抓住景物的特征，按照一定的写作顺序，展开联想和想象，恰当地运用各种修辞手法，抒发自己的感想和体会。
三、遵照写法，小试牛刀
描写一个景物画面，写出景物特点，运用修辞手法。（教师补充材料《云竹湖》）
四、作业设计
1、读读你认为写得最精彩的语句，并摘抄下来。
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九寨沟教学设计7
一、风景欣赏
前几天，我们学习了一篇课文叫《我家跨上了“高速信息路”》，知道了网络很神奇，
我们足不出户就可以欣赏到全地的美景，老师从网上搜到了一些风景图片，现在带来给大家看看。
课件：欣赏
这些图片美不美？的确很美，令人陶醉，这就九寨沟的风景，它是一处旅游圣地，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
二、导入激情
下面我们就一起来学习《九寨沟》，看看作者是怎样用诗一般的语言。和画一样的手法，为我们描绘九寨沟的神奇与秀美的。
三、教学新授
（一）细读第一段
课前老师让同学们预习了课文，你知道了些什么呢？
a、九寨沟的地理位置——读原句。
课件：地图
b、九寨沟名字的由来——读原句。
c、一进入景区，象到了一个童话世界。
板书：童话世界
（二）听课文朗读
作者把九寨沟比作了童话世界，那里的风景肯定是充满了梦幻与诗意。请同学们听听课文朗读，思考一下：课文是从哪几方面来介绍九寨沟的。
课件：朗读
板书：自然风光珍禽异兽
课件：第三自然段
1、找同学来读
2、找自己最喜欢的一处风景，读一读；
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a、谈一谈自己的体会。
插入云霄、银光闪闪——想像雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪闪的.景象）
课件：图片（雪峰插云）
看到这幅图，你想说什么？——雪峰插云
b、朗读。练读，指名读。（这雄伟的雪峰老师想请男同学来读）读得真有气势
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
师：这大大小小的湖泊还像什么？
a、从这句话中你能感受到什么？
b、从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗宝石——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石绚丽多彩。
c、朗读。指名读，齐读。
课件：图片（湖泊）
小结：我们身临此山此水，真似到了一个童话世界。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a、说体会，找词语。
从河谷到山坡、遍布——原始森林到处都是。
课件：图片（遍布森林）
在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树木都又粗又高，真可谓什么？——古木参天
b、朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩的画面，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。
a、这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
课件：图片（湖泊）
讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来感受这种美吗？
b、朗读。练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”。
a、指名读。
课件：图片（飞瀑）
b、师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c、谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？——白练腾空，银花四溅蔚为壮观。
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
d、朗读。练读，指名读，齐读。（要读出它的气势）
师：我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布。这一动一静就可以用一个成语来表示——平湖飞瀑。
3、音乐欣赏
九寨沟的山是美的、水是美的、森林是美的、连同湖底的石块也是美的，我国著名歌手容中甲尔看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
课件：《神奇的九寨》
我们就美美地来读一读这一段吧。
过度：欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，现在让我们继续向纵深行进，去看一看吧。
（1）生自由读，思考：你有幸结识了哪些珍稀动物？
课件：动物
a、这些珍稀的动物用一个词说，是什么——异兽珍禽。
课件：第四自然段
b、每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出描写它们主要特点的词语。
（2）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮、机灵的小眼睛。（攀吊，眨巴，窥视）
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）、若无其事。
朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
师：从“体态粗壮、善于奔跑、憨态可掬、行动敏捷”这些词语你能想像出什么？（动物们种种可爱的模样）
从哪些词语能看出这是珍稀动物经常出没的地方——林深叶茂、游人逐渐稀少
（3）齐读该小节。
（4）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物。
（三）细读第三段
师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
齐读第五小节。
课件：最后一段
师：这六个小黑点表示什么呢？
这六个小黑点里面还臧着九寨沟许许多多神奇的地方呢。九寨沟是雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，它真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
板书：人间仙境
我们一起来看大屏幕，看看细心的你会发现什么？
课件：桃花园——九寨沟1
每一幅图片都有水。
五、课堂总结：
九寨沟是水、湖、泉、瀑、滩连缀而成的水晶世界，没有一个到过九寨沟的人，能否认她超凡的魅力，有句话说得好：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”有人说，如果世上真有仙境，那肯定就是九寨沟。它以奇绝美妙的大自然风光而艳视天下，是大自然赐予人类的最美丽的乐土，也是我们回归自然的精神家园。有机会，请同学们一定要亲眼去看看！
六、板书
23、九寨沟
自然风光
童话世界
人间仙境
异兽珍禽
九寨沟教学设计8
教学目标：
知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。
情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。
教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
第一课时
一、揭题、质疑。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界” “人间仙境”。
齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。
二、初步感知课文
1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？
（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。
三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
九寨沟 三县 图画 恰似
继续 逃窜 若无其事
敏捷 异兽珍禽
四字词语：
清澈见底 色彩斑斓 银花四溅
高低错落 蔚为壮观 林深叶茂
憨态可掬 古木参天 诗情画意
3、钢笔描红，指导书写：县 窜 捷 禽
四、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：在录象中你看到了什么？有什么感受？
五、整体入手，体味神奇。
找出课文概括九寨沟特点的两句话（第二、第五小节）
重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？
六、学习第一、二自然段
1、自由朗读，思考：你从中体会到了什么？
2、交流；
（1）九寨沟得名的原因。
（2）出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。
（3）品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。”
理解：“一……就……”感受风光的奇丽。
3、指导朗读
作业：
1、抄词
2、朗读课文
第二课时
一、情境导入，激发兴趣
1、齐读课题：九寨沟
2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触。说说九寨沟给你留下了怎样的感受？
3、课文中的'哪个句子最能概括出九寨沟的特点？从文中找一找。
出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”
这句话中写到了九寨沟的哪些景物？
4、俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）
二、走进九寨，感受诗情
1、学习课文第三自然段。
用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。
（1）雪峰
雪峰的特点：（高、美）“插入云霄”“银光闪闪”， （出示雪峰图片）指导朗读
（2）湖泊
湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。
读到这里，你有疑问吗？
（预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？）
（出示镜海、天鹅海 老虎海 卧龙海 火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点）
用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话。
（3）介绍原始森林的情况。
原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）随机介绍九寨沟彩林的特点。
（4）瀑布
瀑布的特点：气势磅礴 多姿多彩
抓住“高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观”等词语
（出示图片，介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑，理解词语意思）
指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。
（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读，配乐朗读。
（6）练一练：创作小诗：
这是一个（）的童话世界：
这里有（银光闪闪）的雪峰，
这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
或者：
这是一个（）的童话世界：
一座座雪峰（ ），
一个个湖泊（ ），
一片片森林（ ），
一道道瀑布（ ）。
2、学习课文第四自然段
自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第四自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽？他们各又什么特点？用着重号把它们标记出来。（板书：异兽珍禽 ）
（1）轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？这些动物给你留下了怎样的印象？出示课文第四自然段的有关段落：
（2）你最喜欢哪种动物，读一读有关的句子。
（课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，相机指导朗读。）
体会“也许”的用法，说明原始森林适合野生动物安家，碰巧才能看到。
（3）想象：在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到哪些动物呢？他们也许在干什么？
出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片，练习说话：
也许，在（ ），有（ ）。
（4）有感情地朗读课文
（5）创作小诗：
这是一个（）的动物王国：
金丝猴（正在向你眨眼），
羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），
大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），
小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
也可以换种写法：
这是一个（）的动物王国：
（ ）的金丝猴，
（ ）的小羚羊，
（ ）的大熊猫，
（ ）的小熊猫。
3、这么美的景色，这么可爱的动物，作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的？（课件出示最后一段）
（1）指导朗读，生齐读。（板书：人间仙境）
（2）为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢？
（3）说说这一段在文中起什么作用？（总结全文）
三、自主表达，升华感情
同学们，美好的时光总是过的很快，我们就要离开九寨沟了，在离开之前，你想说些什么、做些什么呢？
教师配乐吟诵小诗：
这是一个奇丽的童话世界：
一座座雪峰直插云霄，银光闪闪，一个个湖泊星罗棋布，五彩缤纷，一片片森林郁郁葱葱，古木参天，一道道瀑布高低错落，气势磅礴。
这是一个欢乐的动物王国：
活泼机灵的金丝猴调皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然从你眼前窜过，憨态可掬的大熊猫咀嚼着鲜嫩的竹叶，行动敏捷的小熊猫美滋滋地照着镜子。
啊，神奇的九寨，你真是一个充满诗情画意的人间仙境！
板书设计： 九寨沟
童话世界
自然风光 异兽珍禽
人间仙境
作业：
1、 有感情地朗读课文、背诵课文3、4、5自然段
2、 写一首小诗，赞美神奇的九寨沟。
九寨沟教学设计9
课时目标：
知识目标：
了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
能力目标：
能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：
激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：
抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学准备：
课件
教学过程：
一、揭示课题
同学们，刚才你们欣赏的歌曲是歌唱哪儿的呢？如果你有一对自由的翅膀，你将飞向哪个令人神往的地方？我们神往的人间仙境———九寨沟。九寨沟还有一个美丽的传说，你们想不想听？（美丽的传说给予九寨沟神秘的色彩）
今天，我们一起去畅游九寨沟那处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？
（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？
它是个什么样的地方？）
二、细读课文第一段
1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。（课件出示地图）
2、九寨沟那是个什么样的地方？
（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？
（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）
“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）
板书：童话世界
你能用“一……就……”说句话吗？
（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？
课文抓住了这童话世界的哪些景物向我们介绍的？
三、学习课文第三自然段
1、自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）
过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）那我们就先来游览自然风光。
课件出示文中好词：
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小
雪峰：
森林：
湖泊：
瀑布：
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？
2、展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。
重点理解下列句子：（这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。）
△雪峰：（多、高）看图理解“一座座”（雪峰很多，重重叠叠，连绵不断）。“直插云霄”（高耸入云）。“峰顶银光闪闪”是因为这里的雪峰海拔3000米以上，峰顶上积雪终年不化。皑皑白雪在阳光下银光闪烁。这么雄伟壮丽的景象，你能读好它吗？
△湖泊：（多、清、美）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。这里的湖泊据说有108个呢！看图理解“清澈见底、色彩斑斓”，体会湖水的清和美。这里还用了一个比喻句，是哪一句？他把什么比做什么？作者用如此精炼的语言向我们展示了那清澈的、色彩斑斓的湖水，让我们一起读读这两句话吧！
事实上，九寨沟的湖水之所以色彩斑斓，可不仅仅因为湖底的石块。
△彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a、池底有彩色石块，湖水清澈见底。b、白云、雪峰、森林倒映在湖水中）“五彩缤纷”是指颜色很多很美。在这幅图画中会有哪些颜色呢？（蓝天的蓝色、白云的白色、雪峰的银白色、森林的`五颜六色、湖底色彩斑斓的石块、水草的颜色、鱼儿的颜色、飞鸟的颜色……湖水里竟有这么多的颜色，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。你们看，这就是美丽的“五花海”“五彩池”，感觉怎样？带着你的感受我们来读一读。
△森林：（多、广）相继理解“遍布”。原始森林留给你的感觉又是什么呢？从哪个词体会到？你们见过这样的森林吗？喜欢吗？谁来读一读？我们一起来读一读。
△瀑布：（气势磅礴、多姿多彩）九寨沟还拥有17个瀑布群，每一道瀑布都是高低错落，远看就像一条条白色的绸带飘然坠落，近看水流飞泻，水雾升腾，气势磅礴。你知道这些瀑布形成的原因是什么吗？看着如此雄伟壮观的景象，你联想到什么？（人间仙境、世外桃源）
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
学到这里，九寨沟的美景一定深深地刻在大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。（齐读课文第3自然段）
四、学习第四自然段
1、自然风光是这样的迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第4自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽，它们各有什么特点，用着重号把它们标记出来。
2、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会它最惹你喜爱的地方，在文中划出来。再想想，怎么读才能把这种动物的特点表现出来。
3、除了课文中介绍的四种动物外，九寨沟还有哪些珍奇动物呢？（课件出示其他动物的图片。
4、这么美的景色，这么可爱的动物，所以作者说——（齐读）课件出示：
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书：人间仙境）
这段话和课文中哪一句相呼应？（课件出示）
读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。
知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。
如果作者写完自然风光和异兽珍禽以后，不再写最后一个自然段，你觉得好不好？最后一个自然段在全文中起到什么作用？（总结全文，首尾呼应）
五、延伸
同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我也特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个（）的童话世界：
这里有（）的雪峰，
这里有（）的湖泊，
这里有（）的森林，
这里有（）的瀑布。
这是一个（）的童话世界：
金丝猴（），
羚羊（），
大熊猫（），
小熊猫（），
假如来到这个美丽的童话世界，
我要（）。
六、小结
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。
我们感谢大自然，愿美丽神奇的九寨沟永驻人间！
我国著名歌手央金兰泽看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，让我们再次欣赏《神奇的九寨》。
板书设计
九寨沟
（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界人间仙境
（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
九寨沟教学设计10
教学目标：
1、学会本课的生字、词。积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第三、四、五自然段。
3、让学生通过课件学习并欣赏九寨沟的自然风光和珍禽异兽，感悟课文语言文字的美，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
引导学生在课件中感悟九寨沟的美景，进行拓展性学习，激发学生热爱祖国的感情。
教学难点：
有感情的朗读课文，体会九寨沟美丽的自然景色，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。
教学过程：
一、激情导课。
1、播放九寨沟的影音片段，让同学们猜测电影是什么地方拍的？
2、同学们，现在已经是春天了。春回大地，万物复苏，到处鸟语花香九寨沟自然风光，一派春意盎然的景象，在这美好的季节里，你最想干什么？（学生交流）今天老师就带领大家去一个神奇的地方--九寨沟。
［电影中美轮美奂的场景充分调动学生的兴趣，让学生以游客的身份来学习课文，就会对九寨沟产生一种向往，引发他们学习课文，探究知识的兴趣。］
3、点击九寨由来，通过观察九寨沟的地图，来了解九寨沟的位置。听了老师的介绍，你是不是有点迫不及待了。我们先随着作者优美的文字游览九寨沟的美景，下面请同学们听听录音。脑中想象那是怎样的一幅幅的画面。
二、民主导学。
（一）学习第三段
1、学生自由朗读课文。
2、交流读书收获
（学生交流）
3、用哪一个词语来概括九寨沟的美丽呢？
（学生交流）
［学生在听了课文录音后，又自由朗读了课文，对课文内容有了整体了解，来概括九寨沟的美丽就会水到渠成，体现了新课程标准提倡的让学生在丰富的情感活动中进行阅读体验活动。］
同学们回答得真好，九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描写了九寨沟这么美的自然风光？
下面我们来朗读第三自然段，看看文中哪处美景吸引了你？然后把你的感受告诉大家。好吗？）
4、学生读课文
5、交流九寨沟的湖泊、瀑布的美景。教师相机指导朗读，并进行评价。
6学生欣赏自然风光，谈欣赏完优美的风景后的收获。
［正如新课程标准所倡导的：阅读是学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，享受美的乐趣。在这样自主感悟的学习活动中，学生不仅入情入境，朗读水平与审美情趣也有了大幅度的提高，学生通过课件欣赏九寨沟的自然风光，更直观地感受文本，为更好地学习文本做了铺垫。］
（二）学习第四段
1、过渡：九寨沟不但风景优美，而且生活着许多珍贵的野生动物。课文哪个自然段写的动物？老师想同学采用第三自然段的学习方法，小组合作来学习第四段。
2、小组学习，教师巡视，学生质疑。
3、小组交流。
4、这么优美的风景里，生活着这么多珍贵的'动物，作者情不自禁地赞叹到：齐读课文最后一句。
5、这里有个省略号，知道是表示什么意思吗?（学生交流）
（三）拓展引申
1、过渡：九寨沟的风景远远不止我们看到这些。九寨沟有五绝：彩林、叠瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者选取了九寨沟最富有代表性的四绝来写。还有一绝，就是藏情。深厚的藏羌文化形成为九寨沟的另一道靓丽的风景线。想不想了解神秘的藏族风情。如果你还想欣赏九寨沟的美景，老师为你准备了四季九寨。这里有万紫千红的春天、浓荫滴翠的夏日、五彩斑斓的金秋、冰清玉洁的隆冬。
2、学生在课件上欣赏九寨风情以及四季九寨。
3、同学们九寨沟自然风光，欣赏了这么奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的珍稀动物，了解了那么多的民族风情！此时此刻，你能一两个词或一两句话来赞美九寨沟吗？
（学生交流）
同学们说得真好，九寨沟太美了。不仅巴金赞美，还有许多游客在游览了九寨沟后也留下了优美的文章，老师为你们准备了九寨美文九寨沟自然风光，你可以尽情欣赏。九寨沟不但作家描写，诗人称颂，还有歌唱家的高歌。在这里你还可以欣赏歌曲——《神奇的九寨》。（播放课件）
［这个板块的设计，有绚丽多彩的景色，逼真的画面，优美的语句，有色有声，有动有静九寨沟自然风光，学生无不为之感叹，不但能让学生很好地学习文本，而且拓宽了空间九寨沟自然风光，学生语文学习能力得到了有效发展。］
三、检测导结
当小导游介绍九寨沟的风景。
总结：九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园，也是我们旅游的佳选之一。喜欢旅游的同学都知道，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波；苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……迷人的景色，数不完，道不尽。我们可以到祖国各地去旅游，欣赏祖国壮丽的山河；也可以读读其他作家游览名山大川后的游记九寨沟自然风光，在文字中感受山河之美。
同学们，让我们在这优美的音乐声中，结束今天这节课。
九寨沟教学设计11
【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第10课。
【教材分析】《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第三单元第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。
【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍.学生对小动物的学习较感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
【教学目标】
知识目标：
1、认识生字新词语，理解有关词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
【教学重难点】：重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
难点：培养学生探究性阅读和创造性写作的能力，用丰富的想象和语言描述课文内容，进行小练笔。
【教法、学法】：1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、“以读代讲,由赏到创”为主的教学方法，研读课文内容，抓住关键词，解读品昧，
在读中达成教学目标。
【课前准备】：ppt课件
一、创境激疑，自主设疑 （5分）
1、当岁月的年轮碾碎了古老的记忆，人们开始重归大自然，寻找一个蓝色的梦幻，一个神奇的仙境——九寨沟。今天让我们继续走进九寨沟去看看它那“梦幻仙境”。（播放组图）
2、板书课题。
3、读了课题后，大家有什么问题要问吗？
通过创设情境，激发学习兴趣，有助于加深学生对语言文字感悟。
二、研读感悟，自主探究（6分）
1、复习生字词。
2、用自己喜欢的方式读书 ，根据前面质疑的问题，勾画理解，思考写了九寨沟的哪几方面？用喜欢的线条并作勾画。
三、多元导读，合探解疑（22分）
1、学习第3自然段
（1）导游给我们介绍了哪几处景观？
（2）这一段中最吸引你的'是什么？
（3）全班交流
相机注意引导学生品析词句，理解“宛如”、“白练腾空”、“高低错落”等词语。板书：景色迷人
抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰的景象。
抓住“大大小小”、“颗颗宝石”等词语体会湖泊之多。
（4）配乐有感情地朗读3自然段。
2、学习第4自然段
（1）这个自然段描写了哪些珍稀动物及其特点？、
（2）你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关句子读一读，给大家介绍一下。
（3）学生谈感受，读句子，互相交流。
（4）小结：在这一自然段中，写了种珍稀动物。板书：异兽珍禽
（5）配乐有感情地朗读4自然段。
3、学习第5自然段
（1）齐读
（2）联系上下文，找出描写“雪峰插云”、“古木参天”、 “平湖飞瀑” 的语句读一读想象画面。
（3）熟读课文，思考，本段在文中起什么作用？
（4）小组讨论、汇报。
（5）有感情地读5自然段。
在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学习方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能力，为今后写作文打下坚实的基础。
四、巩固深化，学用延展
1、同学们，你们喜欢童话世界吗？你们想赞美它吗？我特别想赞美它，
我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个（ ）的童话世界：这里有（ ）的雪峰，这里有（ ）
的湖泊，这里有（ ）森林，这里还有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：金丝猴（ ），羚羊（ ）
大熊猫（ ），小熊猫（ ）。这真让人（ ）、（ ）！
2、你想编几道题考考其他同学吗？试试看吧，老师相信你能行！
3、如果你是一个小导游，你准备怎样给游客介绍九寨沟，请你写一段
导游词。
4、小结。
设计意图：阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。
九寨沟教学设计12
教材内容
《九寨沟》在苏教版义务教育课程标准实验教科四年级上册49～52页。
教材分析
课文以生动笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的神奇。教学的`难点是背诵课文３～５段，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
设计理念
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
教学目标
1.知识和能力：学会本课10个生字，认识两条绿线内的8个生字。理解由生字组成的词语。背诵３～５自然段。
2.过程和方法：以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3.情感、态度和价值观：通过了解九寨沟美丽的自然景色、珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国，保护动物的思想感情。
九寨沟教学设计13
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
教学准备：
九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题
2、谈话****
你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）
3、读了课题后大家有什么问题要问吗？
4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑴读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）
宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）
⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
⑶指名分节读课文：师生共同评议。
三、录音范读
讨论：
1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？
2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？
（3——4自然段）
3、其它自然段写了什么呢？
4、给课文分段：第一段（第1——2自然段）
第二段（第3——4自然段）
第三段（第5自然段）
四、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）
3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、
“童话世界”。
4、齐读。
五、指导写字
1、指名读生字。
2、哪些生字要提醒同学们注意的？
善：上边的“羊”字一竖要出头。
县：里面是两横。
3、范写：善、窜、捷、禽
4、学生描红、仿影、临写
第二课时
一、复习导入
1、齐读第一段。
2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。
二、学习第三自然段
1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。
2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？
4、学生自学。
5、全班交流。
**注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。
**感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；
**感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；
**“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；
**抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。
结合指导有感情地朗读。
6、有感情地朗读第三自然段
学生自由练读、齐读、指名读
三、学习第四自然段
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出
没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？
1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？
板书：金丝猴羚羊大熊猫小熊猫
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。
3、学生谈感受，读句子，互相交流。
4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。
作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？
5、有感情地齐读第四自然段。
6、练习背诵第四自然段。
四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段。
2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。
3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
4、交流小结：
⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。
5、指导有感情背诵第五自然段。
五、总结全文，欣赏歌曲
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》。
课后反思：
神奇的九寨沟
今年暑假亲自踏上了九寨沟这神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水变化多端，色彩艳丽，清澈见底。有了亲身的领略，所以在执教《九寨沟》一课时，****彭湃，希望能借助课文的语言文字，借助课文的图片，将我的孩子们都带到九寨沟去看看。
分析课文：
本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。
方法：
一、整体把握。
开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？
学生很快的说出水、雪峰、动物。
引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。
在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟神奇的'水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？
二、精读感悟
学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。
学生很快说出了“清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。
接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的不同读出来。
教师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？
学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么？
教师根据学生回答板书：
金丝猴体态粗壮
熊猫憨态可掬
羚羊善于奔跑
小熊猫行动敏捷
教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？
学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。
然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。
三、弱化一二段，疑问带过。
九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。
四、观看《神奇的九寨》音乐碟，整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。
思索：
本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想交给学生课文写的是什么？而是交给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。
九寨沟教学设计14
教学目标
1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
2、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、能力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。
教学重点：
品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。
教学难点：
用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。
学法：主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。
教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。
教学流程
我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：
（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。
走进九寨沟（读九寨）
（问题引领，激活思维。）
开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。
通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？
根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。
欣赏九寨沟（品九寨）
自读自悟，品味仙境
学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。
回味九寨沟（诵九寨）
指导背诵，感悟迷人
1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。
2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按赛前激励比赛评价提升的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的.问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。
赞美九寨沟（赞九寨）
练习配解说词，做广告语。
谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词
1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。
2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。
搜寻九寨沟（寻九寨）
九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意）
愿意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。
板书设计：
总
迷人的九寨沟
海子图山林图深秋图
分
晶晶亮亮瑰丽多姿魔术师
叹为观止绚丽多彩变幻莫测
总
美如人间仙境
我对农村新课改的冷思考
纵观新课改走过的历程，我不否定新课改取得的成绩，但是我总是觉得我们都在用放大镜看课改的收获。我以一个农村教师的身份以对教育改革实事求是的态度说一说农村课改现状，以引起各级教育决策者的高度重视。共同研究现实的教育，把新课改在农村实实在在地开展好。
一、现状和不足：
1、农村学校的师资力量薄弱成为农村学校推进课改的＂瓶颈＂。当前农村学校严重缺少新学科急需的专任教师。按照新课改的要求，新开了综合实践活动课、艺术课、科学课、地方课程，并且规定小学三年级起开设英语课。这些新课程是教学中的新领域，没有经过系统学习过的老师仅靠道听途说找些资料参考参考是不能完全胜任的。不说别的，就说英语老师，现有的英语教师都是转岗培训出来的，这些半路出家的英语教师能给孩子作好英语启蒙吗？
2、农村办学条件简陋是阻碍农村推进课改的客观不利因素。乡村学校由于地方财政教育投入不足，经费紧张使许多课程改革配套的设备、设施、图书、音像、教学具不能到位，不能正常开展课改实验，课程改革不是嘴上文章，需要物质保证，缺少必要的物质条件的支撑，新课程改革实施肯定是纸上谈兵，达不到应有的深度和广度；缺少了现代教学手段的运用，教师的教学方式、学生的学习方式就难以实现根本性的转变。
3、课堂教学重形式轻内涵。听了几次城市小学新课改的观摩课，多媒体课件展示、小组合作学习、奖牌红星激励是大家惯用的手段，学生四人或六人围坐一组，在老师的带领下进行活动，花样层出不穷。而执教者对教材的重点都把握不清，看着学生游离了主题而不知引导；有的课堂忙于奖励学生＂合作星＂、＂智慧星＂、＂巧手星＂等，教师跑上跑下很是辛苦，学生桌上也是星光灿烂，有的学生到处贴满了奖牌和奖星。难道我们的课堂非得要这些闪烁的星牌吗？语言激励行不行？
难道我们平常教学都是这样吗？而广大农村学校连一台电脑都没有，如何上出电教特色课来？现在我们应该研究实实在在的东西：平常课如何上出课改味来。这是一个值得深思的问题。
4、对课改工作只听见一片颂扬之词，缺少冷静客观的理性思考。有的课改检查走马观花，看看档案资料，听听校领导汇报，再观摩一两节花样多点子新的课改表演课，就作出评价：ⅹⅹ学校课改工作有实效，取得了阶段性的成果，积累了宝贵的课改工作经验而一线老师的呼声有几个领导听过，新课标在农村实施的难度有谁理解并给予支持？
二、思考与建议；
1、加大课改培训的力度，为新课程实验提供优质的人力资源。首先要加大农村中小学校长培训的力度，对那些培训后工作作风仍没有改变的坚决撤换。校长培训是课改的关键，那么教师的全员培训则是学校课改推进的重点，因为教师走出去的机会毕竟是少数，要加强以校为本的培训力度，并让参加省市级的教学骨干进行二级培训，培训要立足现实，以身边事身边人身边课为研究对象，切实提高教与研的水平，少谈些主义和模式，多些实践与思考。
另外在培训教师的同时，也要做好家长培训工作。学生在学校学习方式的转变本来就很不容易，如果家庭教育观念涛声依旧，学校与家庭在教育上各执一词，让学生无所适从，不知该听谁的是好。家庭与学校的教育观念都得到更新，这样推进课程改革会起到事半功倍的效果。
2、各级政府要切实保证教育经费的按时足额发放。这样的话提了多少年，但有些地方总是不能把教育放在千秋伟业的高度来对待，仍长期拖欠教育经费，当然地方也有地方的难处，现在大部分地区教育的人、财、物都移交县级政府负责，县政府在财力不济的情况下要负责这么大一摊子实在不易，连教师国标工资这碗饭都装不满，还哪来那么多钱去改变落后的教育条件。而教育行政部门和教育科研部门没有基层学校的财权，对基层学校来说既不许乱收费，又得不到政*财政拨款的支持，农村的教育该走向何方？
3、课改调研要面向农村，教材编写要面向农村。各级调查组要不打招呼地深入农村（特别是村小学）弄清课改实验现状，获取课改真实资料，多听一听一线教师对课改的理解、认识和困惑，把农村的课程改革难题提到理论高度来研究。建议各级教科所和教研室都要到基层农村学校定点，帮助农村学校搞好课程改革，同时搜集第一手鲜活的实验材料，作出科学的分析和决策，把成功经验加以推广。
九寨沟教学设计15
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
3、学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
【教学准备】
录像
【教学过程】
一、导入
同学们这是什么？（出示地图）今天我们从北京出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界(板书：九寨沟)那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？
二、学习第三自然段
1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？
2、（课件）
请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。
你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。
交流：
（1）湖泊
生说、读
（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？
灵魂.清澈
什么是彩带般的沟谷啊？
九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？
（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）
大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件）
有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！
谁来展示，简直是神童，给他鼓鼓掌，谁还来。
过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！
（2）森林
说、读，你体会出什么了？
谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件）
过渡：谁喜欢瀑布？
（3）瀑布：
说、读，你还体会到了什么？
什么是白练腾空？银花四溅？
还会有什么样的瀑布？（宽、高）
真不错、看看吧！和你想的一样吗？（课件）
感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。
谁来展示。
（4）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人）
（5）让我们去看看吧！（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。
（6）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。
三、第四自然段
1、我们一边欣赏
九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。
2、交流：抓住重点词语概括几种动物的特点；
3、朗读、表演；
4、总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？
5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）
6、老师已经找到了一些图片，请看。
也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？
也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么……
下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。
7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。
8、你们觉得这里的.动物生活得怎么样？为什么这么快乐？
正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。
四、学习5自然段
1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？
2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）
3、拿起书齐读第五自然段。
五、延伸
1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个（）的童话世界：
这里有（）的雪峰，
这里有（）的湖泊，
这里有（）的森林，
这里有（）的瀑布。
这是一个（）的童话世界：
金丝猴（），
羚羊（），
大熊猫（），
假如来到这个美丽的童话世界，
我要（）。
2、欣赏歌曲
我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
3、如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
教学反思：
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