《赵州桥》教学设计

时间：2023-02-07 11:18:50 教学设计我要投稿

《赵州桥》教学设计(15篇)

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《赵州桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《赵州桥》教学设计(15篇)

《赵州桥》教学设计1

　　学习目标

　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　课前准备

　　①多媒体课件。

　　②生字生词卡片。

　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　情境导入

　　①播放课件：昔日的洨河风光。

　　②谈话导入。

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

　　③板书课题。齐读课题。

　　初读感知

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　②汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　a．画一画赵州桥的.结构示意图。

　　b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　③引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　识字学词

　　①用生字卡片抽读生字。

　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　③指导写字。

　　a．分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪

　　b．学生写字。

　　c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　布置作业

　　①抄写词语表中列出的本课的词语。

　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　复习巩固

　　①听写词语。听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　布置作业

　　有兴趣的，可完成课件选做题。

《赵州桥》教学设计2

　　一、学习目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。

　　3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　二、教学重点：

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。

　　三、教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。

　　四、教学过程

　　教学环节师生教学活动时间

　　安排设计意图

　　一、复习导入复习上节课的'生字词。

　　2温故知新

　　二、合作探究——议桥1、赵州桥在中国乃至世界，都可以说是一个创举，那你对赵州桥的了解又有多少呢？请四人小组研究讨论，并且完成研究卡片的填写。

　　研究课题：古老的桥──赵州桥

　　桥的特点：

　　相关资料：

　　研究者：5

　　1、构建开放式教学理念，充分尊重学生的个性，激发学生的主动性、创造性。

　　2、引导合作学习。

　　三、品读感悟——赏桥1、学习重点词句：

　　⑴ “赵州桥非常雄伟。”

　　问题：课文从哪些方面看出赵州桥非常雄伟？除了雄伟还写了什么？从哪里可以看出坚固？

　　读第二自然段。

　　⑵ “这座桥不但坚固，而且美观。”

　　交流“这句话这样写，好在哪儿呢？”

　　语言表达：用“不但……而且……”说话。

　　读第三自然段。

　　师：第三自然段把桥写得非常美，谁能来美美地读一读这一段？（指名读、男女赛读、齐读）

　　尝试背诵第三自然段。

　　⑶ “这种设计，在建桥史上是一个创举。”

　　问题：创举是什么意思？看到这句话，你想问什么？

　　2、从第二、三自然段分别可以看出赵州桥是一座（）的桥。（板书）

　　3、赵州桥之所以能够成为创举，你们觉得是谁的功劳？

　　4、总结：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。181、“赵州桥非常雄伟”是一句总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。

　　2、让学生感悟承上启下写法的好处。

　　3、训练学生的语言表达。

　　4、鼓励学生运用已经掌握的读书方法，在自主读书的过程中动脑思考，发现问题，提出问题，想办法解决问题，并在与同学交流的过程中体会表达的精妙之处。

　　四、美文赛读——赞桥1、你觉得赵州桥的哪两个特点是你最喜欢的，请你用“不但……而且……”夸一夸它。

　　2、大家已经非常了解这著名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！51、把语言表达和赵州桥的特点结合起来。

　　2、通过朗读感受赵州桥的美。

　　五、拓展延伸1、夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中。看到同学那么努力，老师想给大家看一样东西，让大家轻松一下。（出示中国结）知道这是什么吗？你觉得它有什么特点？

　　2、请你仿照赵州桥的研究课题填写中国结的研究卡片。

　　研究课题：中国结

　　桥的特点：

　　相关资料：

　　研究者：

　　3、用一段话把你刚才对中国结的研究写下来。

　　让学生体会语言描写的特色，学会围绕一个意思写一段话。

　　六、板书设计：

　　时间历史悠久

　　结构

　　赵州桥雄伟坚固劳动人民的智慧和才干

　　用途

　　美观非常美观

　　七、作业布置：

　　四人小组分享刚才写的话，并评一评谁写得最好。

《赵州桥》教学设计3

　　【学习目标】

　　１、认识县、济、匠等１０个生字。会写县、设等１４个字。能正确读写设计、参加、雄伟等23个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、生字生词卡片。

　　３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、播放课件：昔日的洨河风光。

　　２、谈话导入：

　　３、板书课题，齐读课题。

　　二、初读感知

　　１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　３、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的`赵州桥是怎样的？

　　２、汇报交流：

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　⑴ 画一画赵州桥的结构示意图。

　　⑵ 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　⑶ 朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　３、引导小结：

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　４、播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　１、用生字卡片抽读生字。

　　２、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　３、指导写字：

　　⑴ 分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　⑵ 学生写字。

　　⑶ 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　１、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、听写词语：

　　听写后，同座互相批改。

　　２、用自己的话说说赵州桥的特点。

　　二、朗读体验

　　１、有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　２、试着背诵自己喜欢的部分。

　　３、抄写自己喜欢的语句。

　　三、扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　四、布置作业

　　有兴趣的，可完成课件选做题。

《赵州桥》教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固”等词

　　2、有感情的朗读课文。选择自己喜欢的自然段背下来。

　　3、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一

　　个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

　　教学重点、难点：

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　教学时间：

　　2课时

　　课时安排：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　导语：“通过上一节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么样呢？我们随着‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。”随即出示赵州桥的投影，在古筝音乐伴奏下，教师作解说。解说词为第一自然段内容。

　　二、以练代讲，学习第一段。

　　1、让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。回答后出示投影：

　　河北赵县洨河

　　赵州桥

　　李春设计并参加建造

　　1300多年

　　2、你能把这四个内容合成一句话说吗？如果变换一下顺序呢？

　　三、教给学法，学习第二段。

　　1、承上导入：赵州桥的建造已有1300多年，也就是1300多岁了，仍然横跨在交河上，这说明了赵州桥怎样？（坚固）为什么赵州桥如此坚固呢？第二自然段告诉了我们。

　　2、找重点词：自由读第二自然段，找出这段主要写赵州桥的什么？（设计）——重点词。

　　3、围绕“设计”这个重点词，由浅入深设计如下一组提问：

　　a．赵州桥的设计有什么特点？出示平板桥的投影，让学生与书中的赵州桥对比，然后总结。（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。）并用板画直观表示：

　　b．这种设计有什么好处？在学生讨论汇报后板书：减重量、省石料、冲击小、承重大。

　　c、为什么这种设计是创举？

　　4、填空练习

　　赵州桥在设计上的主要特点是：____，这种设计的主要优点是：____。这种设计在____上是从来没有过的，所以是一个____。

　　5、感情朗读本段。

　　6、总结学法：在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几个问题，即一找、二提、三解决。

　　四、运用学法，自学第三段。

　　1、学生自学第三段。

　　a．学生找出重点词——美观。

　　b．学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？

　　c．学生同桌讨论。

　　2、在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。

　　a．让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。

　　b．投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。

　　c．理解“有的”与“所有的”的区别。教师反导；老师觉得书上不只写三种龙，还写了一种“游动的龙”，你们说呢？以此激发学生讨论辨析。

　　d．反复朗读，体会美感。通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，人人参与，个个实践。在感情朗读中品味出那龙“活”的感觉。

　　e．发现写法特点，实施迁移训练。通过刚才的学习，具体写龙的这两句话是什么关系？（分、总）你能换成总分的写法来说吗？今天，我们学“桥”，如果老师要你们围绕“桥”这个词，用“有的……有的……有的……所有的……”句式说一段话，你行吗？

　　3、学习过渡句。

　　让学生找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子，认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。

　　五、感情朗读，学习第四段。

　　1、导语：：远在1300多年前，我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固、美观的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………）

　　虽然文章在介绍桥，赞美桥的.同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

　　齐读第4自然段

　　2．出示文字：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

　　智慧：聪明。

　　才干：才能、本领。

　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

　　3、我们带着骄傲、自豪的感情一起来读读课文最后一段。

　　六、引向课外，总结深化。

　　1、除了赵州桥，你知道我们还有哪些闻名的古代建筑吗？

　　2、我国有这么多闻名的古代建筑，你有什么想法？

　　七、配乐朗读全文

　　板书设计：

　　赵州桥

　　雄伟坚固一个大桥洞节省石料

　　四个小桥洞减轻重量

　　美观精美图案

　　《赵州桥》教学反思

　　一、教材理解

　　《赵州桥》这篇课文从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

　　教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图文并茂，可增强教学效果。

　　二、教法与学法反思

　　1．教法

　　①扶放结合法

　　“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。

　　②“以读代讲”法

　　《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

　　③“直观教学”法

　　通过投影、录音的配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

　　2．学法

　　与教法相适应，采用“读读——画画——想想——问问议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

《赵州桥》教学设计5

　　学习目标：

　　1、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3、了解我国古代劳动人智慧和才干，增强民族自豪感，渗透环保教育。

　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　学习重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　学习难点：

　　理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　课前准备：

　　学词卡片，搜集课文相关资料。

　　主要学习方法：

　　自主读悟，小组合作探究

　　课时：2课时

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、今天，老师要来考考你们，义乌城内有哪些桥？

　　学生回答，教师出示相应图片

　　2、是啊，这些桥横跨在义乌江上，为义乌的交通通便利，经济繁荣作出了不可磨灭的贡献。我们应该爱护它们。

　　3、今天，我们要来认识一座古代工匠设计并建造的桥。（板书课题：赵州桥）

　　二、初读感知

　　1、学生自由读文，同桌互读字词、正音。

　　2、出示生字词，多种形式认读。

　　齐读→开火车认读

　　3、说说李春设计的赵州桥是一座怎样的`桥？

　　根据回答，引导整理板书：

　　历史悠久

　　雄伟坚固

　　非常美观

　　三、品读课文

　　1、自主选择，小组合作学习

　　选择其一，找到相应段落，读一读，说一说，读后的收获，提出不明白问题。

　　2、汇报交流

　　（1）历史悠久

　　汇报→朗读

　　（2）雄伟坚固

　　汇报

　　读课文中的语句

　　预设问题：什么是创举？

　　（3）非常美观

　　A、汇报

　　B、引导理解“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿？

　　用“……不但……，而且……”练习说话。

　　C、引导学生想象龙的其他形态。

　　D、出示“宗泽桥”石栏图案，仿照课文说一说。

　　E、宗泽桥既坚固又美观，作为一名义乌人怎么爱护宗泽桥

　　四、课堂总结延伸

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、听写词语

　　2、用自己的话说说赵州桥的特点

　　二、朗读体验

　　1、有感情地朗读课文

　　2、试背喜欢的部分

　　3、情感交流，想对李春或古代的工匠说些什么？

　　4、抄写自己喜欢的语句

　　三、扩展交流

　　1、展示课前搜集的桥的资料

　　2、说说义乌的古建筑，激发爱家乡自豪感

《赵州桥》教学设计6

　　[教学目标]

　　1、让学生了解赵州桥的特点，设计上的特点，作用及优点。

　　2、学会抓住重点词、句理解文章内容的方法去理解课文，如：文中要重点理解“雄伟、创举”“ 这种设计”等。

　　3、学会运用排比句写事物的不同姿态。

　　[教学重点]

　　了解赵州桥的特点。

　　[教学难点]

　　了解赵州桥设计上的特点、作用、优点。

　　[教学准备]

　　制作赵州桥的幻灯片。

　　[教学过程]

　　第二课时

　　一、导入新课

　　这一节，我们接着学习第二、三自然段。下面，我们先回忆一下上节课所学的内容，我们已经学习了赵州桥的所在地，建桥人和建桥时间，谁能回答这三个问题呢？那为什么文中又称它是世界闻名的石拱桥呢？这一节，我们就来研究一下这个问题。

　　二、讲读第二自然段

　　1、请同学们每人任选一句进行朗读学习，看看你都读明白了什么，然后按课文顺序汇报学习收获，大家轻声自由读吧！

　　2、a同学：我们学习的是第1、2句，通过阅读，我了解到了赵州桥雄伟的特点。（板书：雄伟）

　　1〉哪句话写了赵州桥的雄伟？它是怎样把赵州桥的雄伟写具体的？（出示幻灯片，让学生们对着图再体会赵州桥的雄伟）

　　2〉齐读这两句，品味赵州桥的雄伟。

　　3、 b同学汇报：我们读了第3、4句，明白了桥是用石头砌成的，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，桥顶上左右两边各有两个拱形的小桥洞。

　　师：象这位同学所读懂的，桥是由什么砌成的，是个什么样的，他所介绍的就是桥的结构，这也就是这桥的设计特点。（板书：特点）

　　1〉、默读第3、4句体会赵州桥设计的特点，感受我国古代劳动人民的了不起。

　　4、c同学汇报：我读了第5句，我知道了桥洞的作用是平时流水从大桥洞流，长大水的时候，四个小桥洞也流。

　　师：这个同学就说出了设计这四个小桥洞的作用（板书：作用）

　　1〉、挑同学起来读这一句，大家一起来体会桥洞的作用。

　　5、d同学汇报：我们学了第6句，通过学习，我从这句话中找出了一个关联词，但不理解什么叫创举？

　　师：这对关联词是什么？谁能给他解释一下创举？请同学们一齐读这句话，读完思考它包含着的两层意思，看谁能试着说说？（出示幻灯片，让学生再读这句话并做练习，在句子的`开头用上“这种设计”四个字，把关联句中包含的两层意思，用两句话说出来。

　　1〉、“这种设计”指什么呢？

　　2〉、谁能再说说“创举”是什么意思，具体在文中是什么意思呢？

　　3〉、这句话主要讲了“这种设计”的什么呢？（出示幻灯片，做练习）

　　4〉、思考：本段的第3一6句，总起来讲了赵州桥的哪个特点呢？

　　5〉、自由轻声读第二自然段，体会赵州桥雄伟、坚固的特点。

　　三、讲读第三自然段

　　1、齐读第一句，看这句话在文中所起的作用，和《参观人民大会堂》哪些句子的作用一样，起什么作用？

　　2、默读第二句，找出句子中用的较多的词，谁能说说这里用了什么辞？

　　3、这三种不同姿态的龙栩栩如生，所以课文前面对图案，用一个什么词来形容？

　　4、自由轻声读第三句，思考：每一条龙指什么？

　　5、小结：第二、三自然段，向我们介绍了赵州桥的哪些特点？引讲四川虹桥事件和茅以升的故事，激发学生们发愤学习，设计出自己心幕中的桥。

　　6、指导背诵，要求背诵第三自然段。

　　四、布置作业：

　　1、摘抄优美句子（一个过渡句，一个排比句）。

　　2、给指定人背课文。

　　3、画出一座你心幕中的大桥。

　　板书设计：

　　雄伟：长宽

　　赵

　　特点没有各有

　　州（世界闻名）坚固设计作用实用价值

　　（创举）优点既┄又┄

　　桥美观精美每一条龙艺术价值

《赵州桥》教学设计7

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。。

　　2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。

　　3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

　　4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

　　教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

　　教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

　　课时安排：两课时

　　（课前布置预习）

　　一、创设情境，走进赵州桥

　　1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。师：板书课题赵州桥

　　师：注意州字的第一点是左点，其他是右点.

　　齐读课题

　　二、检查预习，初知赵州桥

　　1．认读生字词语。

　　师：昨天大家都预习了课文，下面我来考考你们.（出示词语）

　　赵县安济桥石匠设计参加世界闻名

　　雄伟全部砌成横跨创举减轻冲击力重量节省

　　坚固雕刻智慧美观栏板精美图案回首遥望

　　才干宝贵遗产

　　前爪爪子

　　①指读。②齐读。③去掉拼音,开火车读。4全班齐读词语。5多音字。

　　⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？

　　(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。

　　(2)赵州桥既（非常雄伟），又（十分坚固）。

　　(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。

　　(4)赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。

　　2．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）

　　河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

　　这么长的.桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多，谁来读一读。（生读）

　　师：真不简单，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他注意到了停顿。让我们一起来读读。

　　师：这里还有两句话。谁来读一读。（生读句子）

　　师：这里有一个生字──横跨

　　师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁大你们的眼睛仔细看；容易错在哪？

　　生：中间由字容易写成田。生：第四笔不是捺，而是点。

　　师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读（生读句）

　　师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。生领读

　　三、朗读感悟，品悟赵州桥

　　1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？这座古老的桥到底有什么特别的地方呢？请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，用~~~~~画出你认为赵州桥特别的地方。

　　2．学生自由读文，圈点勾画。

　　3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）

　　重点感悟：

　　▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）

　　学生读课文的句

　　▲图案美观。

　　师：图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。（生读）

　　师：读最后一句话的时候，你有问题要问吗？

　　生：刻的龙为什么会活呢

　　生：都是龙，为什么要用似乎？

　　生：是刻的龙为什么似乎像活的一样呢

　　师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，从哪些词看出龙好像活起来一样呢？

　　生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出

　　师：就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。（读词语）

　　师：同学们，老师非常喜欢这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗？（好）

　　师配乐读

　　师：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子

　　师：你想像很丰富。

　　生：我好像看到了龙相互缠绕的样子，吐出美丽的水花。

　　师：这两条龙活了，还有吗

　　生：那些龙就在我的眼前游动

　　师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。（生读）

　　师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来（生读）。

　　师：听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件

　　师引读。

　　师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。

　　生：……

　　师：还没想好，是吗？

　　▲设计奇特。

　　生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞

　　师：你能读完整吗（生读句）。

　　师：这么长是多长呢？（37米）

　　师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗（桥长50多米……）

　　师：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读

　　师：你们知道37米有多长，大概有几间教室连起来那么长？（五间）

　　师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。（师引读）

　　师：谁愿意单读读一下（生读）

　　师：同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上：你会发出怎样的赞叹？

　　生：这么长的桥怎么不用桥墩。

　　师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。（生齐读）

　　师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？横跨

　　师：读出了气势

　　师：雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。（生齐读）

　　师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。

　　生读：“大桥洞顶上的左右两边，还……”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾。

　　师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词说明了赵州桥的雄伟，是什么词（创举）板书

　　师：同学们，围绕着“创举”你能提出什么问题来？

　　生：他是怎么样的创举法

　　生：什么叫创举

　　生：就是一座桥，为什么叫创举呢？

　　师：我们先来看看创举是什么意思

　　生：创举的意思就是从来没有过的举动

　　师：你是怎么知道的？生：我是查词典知道的。

　　师：借助工具书理解词语，是个很好的办法，课文中说这个创举指的是什么呢

　　生：创造新的东西

　　师：课文里指的是什么？生：指的是赵州桥

　　师：赵州桥哪一种设计？生：很坚固

　　师：还有不同意见吗？

　　生：我补充一下除了很坚固，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过

　　师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？

　　生：因为这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又……

　　师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇妙。生齐读

　　师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常的生：坚固（板书）

　　师：是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个

　　生：创举

　　四、回归整体，夸夸赵州桥

　　师：同学们，今天你们真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走进赵州桥。

　　出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了──

　　师：造桥的人们。所以说

　　出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。生读

　　师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民

　　生：的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　师：赵州桥不但坚固，而且美观，表现了

　　生：劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　师：同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟，第三段表现了赵州桥的美观坚固，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢？生找

　　师：找到了吗，哪一句话

　　生：赵州桥非常雄伟

　　师：第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话

　　生：不但坚固而且美观。

　　五、布置作业，宣布下课

　　师：对，那么这句话到底有什么作用？这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看老师留的作业：1．抄一抄生字词语。

　　2．想一想：赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢

　　师：好，最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今天的课

　　板书设计：

　　赵州桥

　　雄伟

　　古老坚固

　　美观

《赵州桥》教学设计8

　　一、复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　二、朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　三、扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　四、小结

　　启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　五、布置作业

　　1、有兴趣的，可完成课件选做题。

　　2、摘抄第三自然段生动的词句。

　　3、背诵文中自己喜欢的部分。

　　《赵州桥》课文阅读推荐：

　　河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到此刻已经有一千四百多年了。

　　赵州桥十分雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的.左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还能够从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

《赵州桥》教学设计9

第一课时

　　一、学习目标

　　１、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3、读通课文，能够积累文中的一些优美词句。

　　二、教学重点：

　　认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　三、教学难点：

　　读通课文，积累优美词句。

　　四、教学过程

　　教学环节师生教学活动时间

　　安排设计意图

　　一、赏图入境，激发兴趣1、用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片，你们想说什么？

　　2、噢，有的同学已经把赵州桥的一些建筑特点看出来了。但是我们接下来还能在课文里学到赵州桥更多的特点。1、激发学生的'对桥的兴趣。

　　2、激发学生学习课文的兴趣

　　二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。

　　A．“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。

　　B．学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

　　C．同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

　　2、开展读书“展示会”活动。

　　A．“我会认”。抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

　　B．“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

　　C．“我想读”。谁想读谁就站起来读。（适当引导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）

　　1、激起学生互学生字的积极性。

　　2、通过竞赛的方式让学生通过各种读书方式随文识字。

　　3.初步感受自豪的感情，为下节课的学习做铺垫。

　　三、巩固认字，指导写字1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

　　2、“写”字。老师在田字格内示范写生字。大家在写字本上先描后写。

　　3、“查”字。同桌互相查写的字。

　　4、“评”字。四人小组评评谁写得好，展示。1、引导学生自主发现生字的特点。

　　2、互查生字激发学生把字写好。

　　四、品读课文，初次赏桥1、通读全文，简单说说作者是从哪几个方面写赵州桥的？（板书）

　　2、赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。

　　3、交流：通过阅读第一自然段，你发现赵州桥是一座（）的桥？（板书）

　　1、引导学生学生在反复阅读课文的基础上，小组交流阅读所得。

　　五、设疑提问，铺垫下文据我的了解，赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，请同学们结合自己了解到的桥梁的资料，在书中找出能够说明赵州桥是一个创举的句子。1、提出问题，让学生结合自己了解的资料解决问题，有助于学生分辨所收集信息的可用性。

　　2、为下节课的学习做铺垫。

　　板书设计：

　　时间历史悠久

　　结构

　　赵州桥

　　用途

　　美观

《赵州桥》教学设计10

　　教学目标：

　　1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。

　　2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

　　3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

　　教学重点：

　　了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　教学难点：

　　培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

　　教学准备：

　　1.PPT课件

　　2.生字词卡片

　　3.收集有关桥梁方面的资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放课件，激趣导入课文

　　请同学们欣赏(各种桥的课件图片)

　　在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥;街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

　　1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么?

　　同学们想知道吧，请欣赏(赵州桥的课件)

　　请大家说一说;给你留下怎样的印象?生：雄伟、坚固、美观

　　课文是怎样描述这座桥的呢?今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：(赵州桥)

　　二、初读课文，感知大意

　　1.自由读文，读准字音，读通语句。

　　2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

　　3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。

　　三、检查学习字词，理解课文大意的情况

　　1.展示生字，指名拼读，认读

　　县济匠砌横坚雕抵智慧

　　设参部跨举击固栏案爪贵

　　2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查

　　3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意

　　4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音

　　cān (参加) héng(横跨)

　　参{ 横{

　　shēn(人参) hèng(蛮横)

　　zhuǎ(鸡爪) gàn(干部)

　　爪{ 干{

　　zhǎo(爪牙) gān(干净)

　　5.检查词语认读，教学

　　让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。

　　生：雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。(真棒)

　　生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)

　　生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。(珍惜我们的生命，让生命更精彩)

　　生：创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑的伟大创举。(说的多好啊)

　　........

　　【设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。】

　　6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点

　　四、精读课文，学习第一自然段

　　1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情

　　2.指名生说一说，读懂了什么?

　　生：交流汇报

　　文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

　　师：赵州桥成为我国桥梁建造一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。

　　【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】

　　五、赏析研读课文第二自然段

　　1.请同学们品读本段课文。

　　2.引导感悟：(1)写赵州桥作者围绕哪句话来写的?它在本段中起什么作用?介绍了桥的哪方面知识?(2)用了什么说明方法?(3)设计上有什么特点?这种设计好出在哪里?(4)写作有什么特点?

　　学生：小组合作交流，汇报

　　生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。

　　生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。

　　生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥的一个创举”。

　　生：本段写作上的特点是：“总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。

　　【设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。】

　　六、指导书写

　　1.教师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。

　　2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。

　　七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。

　　第二课时

　　一、复习旧知，检查巩固

　　1.引导学生说一说赵州桥的设计特点

　　2.完成练习(课件展示)

　　赵州桥非常_________,长________，宽_______。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有________,只有一个________,大桥洞顶上___________,还各有________,这种设计，在建桥是_________,既减轻了___________,使桥不易___________，又减轻了_________,节省了__________。

　　这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。

　　二、品读欣赏课文第三自然段

　　1.请大家朗读第3自然段

　　2.思考问题:(1)本段围绕哪句话写作?(2)这段主要写了什么?文中主要写了那些精美图案?画出文中相关的语句。(3)作者用了哪些关联词语?能用一个词语来概括这些生动的画面吗?(4)写话：有的......有的......还有的.......

　　3.大家分组交流讨论，汇报

　　生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。

　　(写话练习)不但......而且.......

　　生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。

　　(课件展示)三种龙的不同姿态：

　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望;还有的刻着双龙戏珠。

　　(分角色朗读)理解语句意思

　　生：作者用的关联词是：有的.......有的......还有的........，这些龙的生动图案，用词语形容是:：(栩栩如生，活灵活现)。

　　生：练习写话

　　有的.......，有的....，还有的........下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。

　　有的.......，有的.......，还有的......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。

　　有的......，有的......，还有的.........考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的'正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。

　　【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。】

　　4.引导赏析课文

　　作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。

　　三、学习第四自然段

　　1.小组合作交流：

　　前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自然段呢?

　　2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?

　　3.指导朗读

　　四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。

　　五、总结全文

　　作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。

　　六、拓展延伸

　　1.赵州桥的知识介绍:

　　赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间(581-618)，它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物保护单位。

　　2.你的家乡还有什么样的桥?动手画一画，写一写。

《赵州桥》教学设计11

　　一、教学目标

　　1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

　　2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅仅……而且……”等。

　　3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

　　4、能流利地朗读课文，能够选取一段背诵，有各自的感受。

　　5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

　　6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的'探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

　　二、课前准备

　　赵州桥相关资料（校园网资源库）

　　绍兴石桥资料（绍兴网）

　　赵州桥简图一人一张

　　三、教学设计流程

　　（一）师生对话，激发兴趣

　　我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们明白哪些？老师明白哪些？比比谁说得多。

　　（长城、故宫、布达拉宫……）

　　赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

　　（二）初读课文，学习字词

　　1、根据注音读通课文

　　2、自学生字，要求能读会字

　　3、把课文中不理解的词画出来

　　4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？

　　（三）组织交流，字词点拔

　　1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

　　2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮忙解决问题。

　　3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

　　――由“重点句”导入“重点词”

　　4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

　　（四）再读课文，找重点词

　　1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

　　2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

　　世界闻名创举美观宝贵

　　（五）精选练习，巩固字词

　　1、练写生字，自己选取词语抄写数遍。

　　2、选取一个自然段熟读成诵。

　　3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。

　　（六）研读课文，自由感悟

　　1、分发简图，说明要求

　　各自学习课文，根据课文资料填写。

　　建造年代：

　　设计师：

　　建筑特色：

　　设计亮点：

　　历史好处：

　　你的评价：

　　2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。

　　3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。

　　（七）综合实践

　　播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。

　　（八）听写词语，选取造句

　　（九）再读课文，背诵片断

　　（十）交流卡片，展示评优

　　（十一）作业指导，完成习题

　　重点：关联词：不但……而且……

　　（十二）质疑：初读课文时不理解的词，此刻仍不懂的，请提出来。

《赵州桥》教学设计12

　　教学目标：

　　1、学会本课的14个生字。能正确读写"石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧

　　2、有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

　　3、通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、初读课文，整体感知。

　　2、学习第一、二自然段。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。大家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的图片），它的名字叫赵州桥。

　　（二）看图说话

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

　　小结：大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的河面上，中间却没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚了。

　　（三）初读课文

　　1、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　2、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

　　3、理解生词。（质疑、交流）

　　4、指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

　　为什么说"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产"？带着这个问题认真地学习每一个自然段。

　　（四）学习第一自然段

　　1、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

　　2、小组讨论交流，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的）。

　　3、初步理解"世界闻名"。

　　（五）学习第二自然段

　　1、了解句与句之间的联系

　　（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第句概括地写赵州桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

　　（2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

　　（3）这样的桥有什么优点？读两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

　　（4）有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的.优点。）

　　过渡：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者还要告诉我们什么呢？

　　2、深刻理解语言

　　（l）出示："这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。"

　　理解"这种设计"指怎样的设计？（第二自然段的句）

　　（2）理解"创举"。字典中的解释：从来没有过的举动或事业。

　　（3）理解"这种设计在建桥史上是一个创举"这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。）

　　（4）第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）

　　（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟。坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

　　（6）显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）。

　　3、朗读训练。

　　（六）小结

　　1、总结：

　　学习一、二自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为一座世界闻名的古老的桥梁。

　　2、练习：

　　（1）赵州桥在_______省_______县。赵州桥也叫_________桥，它是________朝石匠__________设计和参加建造的，到现在已有___________多年了。

　　（2）这种设计在建桥史上是一个__________，既__________又________________。

　　（3）赵州桥为什么会世界闻名？

　　（七）布置作业

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、预习第三自然段。

　　预习提纲：

　　（1）这个自然段主要讲的是什么？

　　（2）描写了龙的几种姿态？

　　（3）"所有的龙"指的是哪些龙？

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

　　2、通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　上节课我们学了一、二自然段，回顾这两个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟，也很坚固）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？这节课我们接着学习第三自然段。

　　（二）学习第三自然段

　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥"坚固"是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样？（桥美观）

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第三自然段又起了什么作用？

　　2、自由读第三自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观。）

　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

　　4、理解"雕刻"，体会工匠技术的高超，桥的美观。

　　5、研究书中是怎样描写这些精美图案的。（有的……有的……有的……所有的……）

　　（1）这段里写了几幅雕刻图案？（3幅）

　　（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：刻的都是两条龙；不同之处：姿态不同。）

　　（3）栏板上只有这三幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（这3幅图案最精美。）

　　（4）"所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。"这句话告诉我们什么？

　　明确："所有的"指桥上栏板上雕刻的所有的龙。"似乎都在游动"是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。"真像活的一样"是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。

　　6、朗读训练。

　　（三）学习第四自然段

　　1、齐读第四自然段。

　　2、重点理解"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。"引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

　　（四）小结

　　教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁，树立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。

　　（1）朗读全文。

　　（2）背诵二、三自然段。

　　（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥？

　　（4）学习生字的字形。（同学交流最巧妙的记忆方法）

　　（五）作业

　　1、预习第10课《参观人民大会堂》

　　2、搜集有关赵州桥的资料，办一张介绍祖国名胜古迹

《赵州桥》教学设计13

　　教学设计：

　　《赵州桥》

　　教材简析：

　　九年义务教育六年制小学语文第五册第十九课《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　教学目标：

　　1、认识10个生子，会写14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的'部分。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　二、通读课文，整体感知。

　　1、学生读课文，说说这篇课文主要讲了什么？

　　2、检查自学生字情况，指导书写。

　　三、细读课文，理解课文个自然段主要内容。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）、朗读第一自然段，指名说说这段介绍了赵州桥的哪些信息？

　　（2）、学生汇报。

　　（3）、齐读课文。

　　（4）、小结。

　　2、学习课文第二自然段，体会赵州桥的雄伟、坚固。

　　（1）、自由第二自然段，边读边用“_______”画出体现赵州桥雄伟的句子。

　　（2）、赵州桥的设计有什么特点？体会赵州桥的坚固。

　　3、学习课文第三自然段，体会赵州桥的美观。

　　（1）、“这座桥不但坚固，而且美观。”在文中起了什么作用？

　　（2）、赵州桥到底怎样美观呢？

　　（3）、欣赏桥栏上雕刻的精美图案，理解美观。

　　4、学习第四自然段。

　　（1）、齐读最后一段。

　　（2）、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？

　　四、总结扩展。

　　五、布置作业。

　　1、抄写生词。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　板书设计：

　　大桥洞

　　雄伟

　　小桥洞

　　19赵州桥坚固既……又……智慧、才干

　　（举世闻名）

　　美观精美的图案

《赵州桥》教学设计14

　　一、导入

　　1、今天我们继续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？

　　2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？

　　3、听清楚老师的的要求：

　　（1）用你的朗读，告诉我们它坐落在哪？

　　（2）用你的朗读，告诉我们它的设计者是谁？

　　（3）用你的朗读，告诉我们它的年代？

　　（4）用你的朗读，告诉我们它在世界上的影响？

　　4、听了你们的朗读，老师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？

　　二、体会文章的第二自然段。

　　1、请你快速默读第2自然段。赵州桥非常雄伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。

　　2、学生汇报：

　　l 桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　（1）指学生读出句子说出感受。

　　（2） 50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真可惜当时没有照相机，不能再现这热闹的景象。

　　（3）把你的感受读出来。

　　这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。

　　（1）指学生读出句子说出感受。

　　（2）仔细找一找，赵州桥与我们经常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气势啊。能读出这种气势吗？

　　大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。

　　3、听老师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。

　　（1）赵州桥有多长？有多宽？

　　（2）这么长的桥，有什么特点？

　　（3）大桥洞上还有什么？

　　4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”

　　（1）这种设计”是指怎样的`设计？可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。

　　（2）教师简单介绍原理。

　　（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？

　　（4）课文的哪句话告诉我们答案了？

　　（5）能用几个短语概括吗？

　　5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。老师也想读读，愿意和我配合一下吗？

　　6、赵州桥的建造已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地屹立于此1300多年就说明了这的的确确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？

　　三、体会文章的第三自然段

　　1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但坚固，而且美观。”

　　（1）读一读，这是什么句？

　　（2）什么作用？。

　　（3）哪部分是承上？哪部分是启下？

　　（4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。因为它与下文的联系更密切，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。

　　2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，无数只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。

　　（1）你最喜欢那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价：

　　l 赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

　　（2）作者是运用什么句式将精美的雕刻展现在我们眼前的？

　　（3）既然喜欢这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。

　　（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？